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人才培养创意方案概述现代社会需求不断变化，人才培养的需要也在不断的创新与优化。
因此，制定一系列全新的人才培养方案，以应对现代社会发展的需求，势在必行。
本文将探讨几种创新的人才培养方案。
1. 企业内部创业培养计划企业内部创业参与度日益提高，许多员工具有良好的创业意识和实践经验，有些甚至已经成功创业。
在企业内部培养创业者，既解决了人才流失的问题，又满足了员工的创业需求。
因此，建立一个企业内部创业培养计划，以平台的形式给员工提供导师、资金、人脉等方面的支持，让员工得以在自己熟悉的领域内进行创业尝试，不仅能够使员工在企业内得到更好的职业发展，而且有助于企业的创新和发展。
2. 数字化人才技能培养方案随着信息科技飞速发展，数字化人才的需求也不断增加。
数字化时代，必须培养能够适应数字化转型和技术发展的人才。
数字化技能的培养相关部门和企业需要加强对企业内职工进行针对性培训和辅导。
这不仅能让职工提升自身的技术能力，还有助于企业数字化化运营的全局推进。
3. 异地培训计划随着全球化时代的到来，越来越多的公司将业务拓展至全球，因此基于多元化的需求，开拓弹性的培训计划和体系是必然的。
异地培训可以让老师和学生之间的距离不再是制约，可以和解决人们因时间、地点等因素所产生的限制，有效地为学生提供随时随地的学习机会。
而且，异地培训还便于人才交流，激发跨越式创新行动。
4. 全员 /多岗位轮岗培养计划在传统的劳动体制下，职业规划通常是一个岗位生涯，稳定性和持久性是其最大的特点。
但随着全球化加速、生产力的高速发展，越来越多的企业职工需要不断地提高自己的综合素质和能力水平。
轮岗制可以使员工更深刻地理解到公司的经营运行和核心制度。
良好的轮岗制将促进不同部门之间的资源共享和互补，加强沟通合作，以及方便复合人才的培养和发展。
5. 课外学习方案越来越多的个人和企业正在重视课外学习。
课外学习可以提升个人的综合素质，进一步积累更多知识资源，增加个人价值。
高校文化创意产业人才培养模式探析摘要：文化创意产业是挖掘抽象文化经济价值的”精致产业”，是促进产业升级的战略举措。
文化创意人才的培养成为文化创意产业突破人才瓶颈的重要途径。
高校在文化创意产业人才培养过程中，应结合文化创意产业人才能力特征积极转变文化创意人才培养模式。
关键字：高校，文化创意产业，人才培养一、引言一个产业的迅速发展必然使得该产业人才需求急剧膨胀，文化创意产业亦是如此。
文化创意产业是典型的以人为本的现代经济，是高端人才聚集的产业。
其核心竞争力是人才。
随着文化创意产业的发展，作为创意产业最上游环节的主体，创意人才在某种程度上已经成为稀缺资源。
创意人才培养问题成为突破文化创意产业发展人才瓶颈的重要突破口。
二、文化创意产业人才及能力特征文化创意产业的一个显著特征是以内容创意为核心，综合产品制造、营销和推广，形成创意文化品牌优势，带动后续产品开发，形成上下联动、左右衔接、一次投入、多次产出的链条。
文化创意人才是指通过人的大脑对产品进行”加工”从而产生经济附加值或利益的人才。
文化创意人才是与执行人才相对的，具有创新精神、创新能力，拥有与其相适应的知识、技能水平，通过运用自己的创新能力提高附加值的产品和服务的策划、管理、营销等人才。
目前，文化创意产业人才没有明确的分类标准。
以创意产业所处文化创意产业内部产业链位置，可分为文化创意产业创意人才、研究人才、技术人才、经营人才、营销人才、管理人才；以创意人才的工作形式分类，可以分为自由创意人才和有组织创意人才。
本文认为，根据文化创意产业人才能力要求可以分为文化创意产业创新型人才、技术型人才、综合型人才。
相应地，文化创意产业人才能力可以分为创新能力、技术能力、综合能力。
（一）创新能力特征文化创意产业不是对文化资源的简单复制和批量化生产，而是挖掘抽象文化经济价值的”精致产业”。
因此，文化创意产业人才劳动是一种脑力劳动，创造性劳动，知识性劳动。
创新成为文化创意产业人才最重要的特征，创意能力的高低直接制约着其产品的市场潜力。
如何建立创新人才培养的机制和模式创新是任何企业和组织都需要的能力。
众所周知，创新的关键因素之一是人才。
因此，建立一个创新人才培养的机制和模式是非常重要的。
下面将详细介绍如何建立这个机制和模式。
1.领导力培养首先，必需培养具有领导力的人才，他们不仅在技术上非常出色，而且能够组织团队，并激发团队成员的潜力。
一个有效的培训计划将使这些人才更好地了解这一领域的最新技术和工具。
创新人才需要具备创新头脑，并有相应的实践经验。
为此，我们可以设立一个创新专业，该专业要求确保学生具有创新能力，并为他们提供实践机会以测试他们的技能和判断。
2.团队合作与此同时，建立团队合作的机制也非常重要。
在现代经济中，团队合作是创新过程中不可或缺的一部分。
为了确保创新人才具有最佳的团队合作技能，我们建议在团队合作中添加一些助教，并确保他们在一个有创造性和支持性的环境中开展工作。
3.创新文化在整个企业或组织中建立创新文化，这需要管理团队的全面支持。
在这种环境中，创新是奖励和鼓励，而不是惩罚。
有机会发表创新的想法、试验和研究。
针对这些创新，还可以建立创新项目计划，以便能够在全面的平台上支持和推广创新。
除了创意和文化的支持外，还可以提供各种资金支持选择。
这可以包括创新项目激励基金、其他现有项目流程并立即进行资助等。
4.形成相应的组织架构建立一个有创新头脑、寻求创新和支持创新的机构对于建立一个完整的机制和模式非常重要。
此外，一个创新性的支持架构使各个利益相关者能够参加有创造性的会议、对话和讲座，从而更深入地理解创新过程。
在最终建立的机制中，我们可以采用三个关键要素：人才、合作和文化。
必须建立专业化的团队来识别、培养和鼓励创新人才，并使每个成员都可以通过合作实现最佳的创造性表现。
创新文化也必须得到全面的支持和奖励，甚至可以通过资金和其他资源来支持他们的创新成果。
在完整的机制和模式下，我们可以将创新变为一项现实，实现持续的成功。
再小的机构和企业都需要创新人才和创新机制。
文化创意产业人才培养模式的探讨文化创意产业作为一种新兴的经济形态，已经成为许多国家和地区推动经济发展的重要手段。
而人才的培养是文化创意产业发展的关键因素之一。
如何培养具备创意思维和综合素质的文化创意产业人才，成为各国政府和企业界的热门话题。
本文将探讨文化创意产业人才培养模式，包括人才培养的目标、培养模式的特点以及存在的挑战和发展趋势等。
一、人才培养的目标文化创意产业人才培养的目标是培养具有创意思维、创新能力和综合素质的人才。
这些人才应具备跨学科的知识背景，具备艺术和设计能力，同时又要具备市场营销和管理等方面的知识和技能。
文化创意产业人才应具备创造和传播文化价值的能力，能够推动文化产业的发展和繁荣。
为了达到这一目标，文化创意产业人才培养应注重提升学生的综合素质，包括创造力、创新思维、团队合作能力、跨学科的综合能力等。
同时，应注重培养学生的实践能力，通过实践项目和工作经验的积累，让学生更好地理解和掌握文化创意产业的实际运作和市场需求。
二、培养模式的特点文化创意产业人才培养的特点是多元化和实践导向。
多元化体现在培养模式的灵活性和多样性上。
由于文化创意产业本身的多样性和复杂性，培养模式需要根据不同的专业领域和市场需求进行调整和创新。
培养模式应兼顾理论教学和实践操作，注重知识与技能的有机结合。
实践导向体现在培养过程中的实践环节和工作经验的重视上。
学生应通过实践项目、实习和社会实践等方式，获得与文化创意产业相关的工作经验和实际操作能力。
实践环节应贯穿整个培养过程，使学生能够在真实的情境中学以致用，提高解决问题的能力和创新能力。
三、存在的挑战和发展趋势文化创意产业人才培养面临着一系列挑战，包括知识体系的建构、师资队伍的培养、合作与创新意识的培养等。
首先，文化创意产业涉及的领域广泛，需要建立起涵盖多项学科和专业的知识体系，并且与时俱进地更新和拓展。
其次，培养优秀的文化创意产业人才需要具备高素质的师资队伍，需要教师具备丰富的实践经验和对市场需求的认知。
创新型人才培养模式与机制研究创新型人才培养模式与机制研究随着经济的快速发展，创新一词成了近年来热门的关键词。
在国家战略的指导下，各领域都开始注重创新，企业也需要大量的创新型人才来适应市场变化。
如何培养出一批可持续创新的人才，将是未来发展的重要方向，这需要建立相应的创新型人才培养模式与机制。
1.创新型人才培养模式创新型人才是一种能够应对不断变化的环境，提供切实可行的解决方案的人才。
创新型人才能够自主思考，独立完成因项目开发所需的任务，在具体的实践过程中发现问题，并提供相应的解决办法。
培养创新型人才的过程，需要实现以下几个方面：1.1多元专业背景交叉培养创新型人才培养应该打破传统学科之间的界限，加强不同专业的交叉，这样能够激发出创新思维和创意潜力。
比如，在工程上的研发实践中，需要不同的专业人才共同配合，研发一个更加全面完整的产品。
因此，应该在创新型人才培养中，推动多元专业背景交叉的培养，以培养具备团队协作和创新能力的复合型人才。
1.2注重实践操作与经验积累创新型人才的培养不仅仅是教授理论知识，而且需要注重实践操作和经验积累，由此形成创新能力和创新方法。
创新型人才的实践操作包括对实际问题的调研和解决、掌握领先的技术和方法等，这些实践过程能够为学生提供更为丰富的实践操作和较高的实践能力。
1.3引导学习方法学生学习方法的培养对提高创新能力是至关重要的一个方面。
创新型人才应当具备独立的学习能力、掌控知识的能力和深刻理解的能力。
在培养创新型人才中，应该这方面注重引导，引导学生制定学习计划，并善于发挥学生主力，从而培养出一批自主学习的创新人才。
2.创新型人才培养机制除了有效的创新型人才培养模式外，还需要创新型人才培养机制的支持。
要想实现创新型人才的培养，应该强化培养机制的优化和建设，从而让创新型人才迅速崛起。
2.1教师的角色培养在创新型人才的培养中，教师的作用是至关重要的，教师不仅应该拥有过硬的理论知识和实践经验，而且应该善于培养学生创新能力的方法和培养思维习惯。
我国文化创意产业人才培养模式的构建我国的文化创意产业是指以文化和创意为核心，以创造、传播和应用创意产品和服务为主要内容的产业。
文化创意产业人才是支撑和推动这一产业发展的重要力量，因此，构建我国文化创意产业人才培养模式至关重要。
首先，构建文化创意专业人才培养体系。
在高校和职业教育机构设置文化创意专业，培养学生的跨学科能力和创新思维。
该体系应该紧跟时代需求，结合实践，注重理论与实践相结合，培养学生的实际操作能力。
同时，要注重提高学生的综合素质，培养学生的团队协作和沟通能力。
其次，建立产学研一体的人才培养模式。
在培养过程中，要加强与文化创意产业实际需求的对接，通过与企业、机构进行合作，让学生了解产业发展情况，并培养专业实践能力。
同时，加强与科研机构的合作，推动科研成果的转化应用，培养学生的创新意识和实践能力。
第三，积极推动国际合作和交流。
通过开展国际交流项目，引进国外优秀的教育资源和培养模式，提高人才培养的国际化水平。
同时，鼓励学生参加国际比赛和展览，增加国际视野和竞争力。
第四，注重职业素养培养。
在人才培养过程中，不仅要注重专业知识的学习和技能的培养，还要注重培养学生的职业素养。
包括对行业规范、职业道德、团队协作能力等方面进行培养，使人才能够迅速适应行业环境，提高职业竞争力。
第五，建立产业基地和实践平台。
建立文化创意产业基地，为学生提供实践机会和创业平台。
在基地内设置实验室、工作室等，为学生提供实践和创新的场所和条件。
同时，与文化创意企业建立合作关系，为学生提供实习和就业机会。
最后，完善人才评价和质量监控体系。
建立科学的人才评价体系，对人才进行全方位、多维度的评价，注重考察学生的创新能力和实践能力。
同时，要建立质量监控体系，通过定期评估和监测，及时发现问题和不足，进一步优化人才培养的策略和方法。
总之，构建我国文化创意产业人才培养模式需要科学规划和综合施策，要注重培养学生的实践和创新能力，培养人才与产业需求的紧密结合。
深圳市文化创意人才培养模式探讨摘要：文化创意产业是深圳新一轮经济发展的重头产业，作为一种新型的产业形态，它的发展和创意人才的培养密切相关。
认清深圳市文化创意产业对人才需求的现状，根据国情制定合适的人才培养模式是打破产业发展瓶颈的重要内容。
关键词：文化创意产业；人才培养；深圳市【中图分类号】g 717 【文献标识码】 a 【文章编号】文化创意产业是指由创意人才通过发挥聪明才智，将高科技手段与传统文化有机结合起来，向社会提供文化产品、文化服务的具有高回报率的产业集群。
深圳市当前的经济社会发展受制于“四个难以为继”：即土地、空间难以为继；能源、水资源难以为继；劳动力难以为继；环境承载力难以为继。
寻找新的经济增长点对于深圳市来说是当务之急。
具有低能耗，少污染，少占地，高回报特点的文化创意产业对于缓解深圳市资源紧张，建设环境友好型和资源节约型社会有着十分重要的意义。
1文化创意产业人才需求现状深圳市当前所急缺的，正是能够推动文化创意产业发展的人才。
从深圳文化创意产业从业者调查报告来看，深圳市的创意文化产业严重受制于人才瓶颈，问题一方面表现为文化创意产业从业人员数量和能力的缺乏，另一方面表现为文化创意产业人才结构不合理。
仅靠引进海内外高级人才对于巨大的人才需求缺口来说无异于杯水车薪，要从根本上解决问题，应当是引进海内外高层次人才和培养本地人才齐头并进，尤其是培养本地文化创意人才的工程是重中之重。
1.1文化创意人才分类文化创意产业人才从层次上来说应当分为高中低三个层级。
第一层级是高层次创意人才，这种人才是文化创意产业发展的核心，常常能决定一个产业的发展方向与水平。
第二个层级是中层创意人才，这些人才可以影响产业发展的细节，是推动文化创意产业繁荣的重要力量。
第三个层级是低层次创意人才，他们是文化创意产业的基石，也是和文化创意产品消费者接触最多联系最紧密的一群。
从类型来说，文化创意产业人才由四个类型组成，即国际型、复合型、创新型、实用型人才。
有创意的公司人才培养方案根据《江苏省技工院校校企合作培养高技能人才工作实施意见》和《江苏省“百校千企”紧缺型高技能人才培养工程实施方案》，特制定本实施方案。
一、指导思想根据我市经济社会发展对高技能人才的需求，透过实施常州市“十校百企”紧缺型高技能人才培养工程(以下简称“十校百企”工程)，推进院校和企业全方位、深层次、多形式合作，建立政府搭台、校企互动、产学结合、资源共享、校企双赢的校企合作新机制，为加快培养适应我市产业结构调整和经济增长方式转变发展急需的紧缺型高技能人才、促进我市经济持续健康快速发展带给有效的技能人才保障。
二、目标任务1.全面推行紧密型的校企合作机制。
省级重点技工院校要和不少于____个企业开展紧密型合作，国家级以上重点技工院校要和不少于____个企业开展紧密型合作，制定具体的校企合作方案，并有效执行。
每个高级工班、技师(含预备技师)班专业均要与____家以上企业签订校企合作培养协议，制定具体的校企合作方案，并有效执行。
2.努力扩大培养高技能人才的规模。
技师学院的高级班、技师(预备技师)班在校生的比例到达____%(或者____人)以上，年组织企业高级工以上高技能人才培训____人以上;高级技工学校高级班在校生比例到达____%(或者____人)以上，年组织企业高技能人才培训____人以上;国家级重点技校高级班在校生的比例____%(或者____人)以上，年组织企业高技能人才培训____人以上。
3.着力提高高技能人才培训质量。
在夯实基础知识和基本技能的同时，透过校企合作着力提高分析、解决生产实际难题的潜力，确保高级工、技师(预备技师)考评合格率____%以上，对口就业率____%以上，用人企业认可满意度____%以上。
三、实施要求实施“十校百企”工程，关键要找准企业和院校的对接点，注重在载体、途径和方法上下功夫，不断推动校企合作深入发展，院校和有关企业要因地制宜、不拘一格、突出特色，用心探索多种模式和灵活有效的合作形式，共同搭建对接平台。
双创教育中创新型人才培养模式的研究与探索一、绪论近年来，创新型人才的培养已经成为国家战略和各界共识。
双创教育作为推动创新型人才培养的一种教育方式，正逐渐被广泛采用。
双创教育可以帮助学生将创意转化成实际的产品和服务，提升学生的动手能力和解决实际问题的能力，培养出更具创新精神的人才。
本文将对双创教育中的创新型人才培养模式进行研究和探索。
二、创新型人才培养的理论基础1. 创新型人才的概念创新型人才是指具有创新能力和科技创新意识的人才，可以为社会和经济发展提供新的思路、新的技术、新的产品和新的服务。
2. 创新型人才培养的特点创新型人才培养具有以下特点：(1)注重实践能力的培养，培养学生的动手实践能力和解决实际问题的能力。
(2) 培养学生的创新思维，培养学生的探索精神和创造力。
(3) 培养全面发展的人才，注重人文素质和综合素质的培养。
三、双创教育中创新型人才培养的模式1. 双创教育的概念双创教育是创新创业教育的一种重要形式，它以学生为主体，将创新创业作为学习和教育的重要内容，通过实践和培训等方式，培养学生的创新思维和创新能力。
2. 双创教育中的创新型人才培养模式(1) 增加实践环节，提升实践能力在双创教育中，培养学生的实践能力非常重要。
学生可以通过实践，将创意转化成实际产品和服务，提升解决实际问题的能力。
学生可以参加各类创新创业竞赛，比如“挑战杯”等比赛，通过比赛的方式实践创业和创新。
学校还可以和企业合作，开展创新实践活动，让学生参与实际的项目。
(2) 培养创新思维和创造力双创教育可以通过开展创新创业课程等方式，培养学生的创新思维和创造力。
学生可以参加创新创业课程，学习创新创业知识和技能。
学校还可以邀请专家学者和企业家到校讲座，引导学生思考创新创业问题。
(3) 坚持全面发展，注重人文素质的培养在双创教育中，除了注重学生的专业素质外，还要注重学生的人文素质和综合素质的培养。
学生应该具备各种文化、艺术、体育等方面的素质，具有良好的人际交往、组织协调、领导能力等综合素质。
创新人才的类型与培养模式随着时代的发展，创新已经成为一个越来越重要的词汇。
人们对于创新的需求也在逐渐增加，这意味着创新人才的需求也越来越大。
创新人才的类型与培养模式就成为我们讨论的焦点。
一、创新人才的类型如果要说创新人才的类型，那么我们需要先了解创新的定义。
创新是指新颖的、有用的、可实现的想法、过程或产品，通常对于一个组织或社会产生积极的影响。
在这个定义的基础上，创新人才可以被分为以下几种类型。
1. 创意型人才创意型人才是指那些具有创造性思维、创意能力的人才。
他们能够通过创造、想象和独特的思考方式，找出解决问题的新方法和新途径。
2. 技术型人才技术型人才是指那些在技术领域具有专业知识和技能的人才。
他们可以通过不断地研究和探索，不断提升在技术领域的能力和水平，为组织或社会创造出更多的技术产品和服务。
3. 经营管理型人才经营管理型人才是指那些在经营管理领域具有专业知识和管理能力的人才。
他们能够通过创新管理模式、管理方法和技能，不断提高组织的效率和效益，为组织或社会带来更多的效益和价值。
二、创新人才的培养模式经过对创新人才类型的了解，我们需要思考怎样培养这些人才。
下面，我们将从教育、企业和政府等方面来探讨创新人才的培养模式。
1. 教育培养模式在教育方面，我们需要让学生了解创新以及创新所需的一系列技能，让他们能够在学生时代就具备创新的能力。
具体操作方式如下。
（1）加强创新课程的设置，通过任务型、项目型等教学方式，让学生在课堂上就具备创新思维和创新能力。
（2）加强创新实践的机会，例如组织创新比赛、实践性课程等，鼓励学生投入到创新实践中，提高创新能力和实践能力。
2. 企业培养模式企业是一个创新人才的重要培养场所，他们在工作中不断学习和实践，为企业的创新能力提高贡献了力量。
具体操作方式如下。
（1）开放式的工作环境，鼓励员工发挥创新伦理和头脑，提出新思路和新建议，从而不断创新和完善工作和流程。
（2）鼓励自主学习和专业发展，提供学习机会和发展计划，帮助员工提升技能和能力，成为具备核心竞争力的创新人才。
文化与创意产业人才培养模式近年来，文化与创意产业迅速崛起，成为经济发展的新引擎。
然而，随之而来的挑战是对高素质人才的需求，如何培养出适应这个行业的人才成为了摆在各国面前的难题。
本文将探讨文化与创意产业人才培养的模式，以期为相关领域的发展提供一些借鉴和思考。
首先，文化与创意产业人才培养的模式需要紧密结合产业需求。
这意味着教育机构需要与企业或相关机构合作，了解行业发展趋势和人才需求，从而调整教学内容和方法。
以音乐产业为例，学校可以邀请业内专业人士来进行讲座或工作坊，以让学生更好地了解实际工作需求和行业规范。
同时，鼓励学生参与实践项目，与企业紧密合作，培养实际操作能力。
只有紧密结合产业需求，才能培养出适应行业发展的优秀人才。
其次，文化与创意产业人才培养模式需要注重学科交叉和综合能力培养。
文化与创意产业的特点决定了人才需要具备多学科的知识和技能，而不仅仅是专业领域的精通。
因此，培养模式应该鼓励学生进行学科交叉学习，如音乐与舞蹈、设计与艺术等。
这种学科交叉能够培养学生的创新思维和综合能力，提升其在多个领域的适应能力。
此外，培养模式还应该注重培养学生的团队合作能力和项目管理能力，这对文化与创意产业来说至关重要。
第三，文化与创意产业人才培养模式需要注重实践教学。
与传统的理论教学不同，文化与创意产业的特点决定了实践教学的重要性。
学生应该有机会参与实际项目，与实践结合，锻炼实际操作能力。
例如，学习音乐的学生可以参与实际演出或录音制作，学习设计的学生可以参与实际设计项目等。
这种实践教学可以提高学生的实际操作能力，增强他们面对实际问题的解决能力。
最后，文化与创意产业人才培养模式需要注重人才的个性发展。
文化与创意产业是一个注重个性和创意的行业，因此，人才的个性发展至关重要。
教育机构应该给予学生足够的自由空间和表达机会，鼓励他们发现自己的兴趣和潜力。
例如，学生可以参与自主研究项目或个人创作，以充分展现自己的个性和创意。
此外，教育机构还应该为学生提供相应的心理辅导和职业规划，引导他们合理规划个人发展并找到适合自己的职业道路。
创新人才培养模式探索随着科技的不断发展，市场竞争也变得越来越激烈。
在这个竞争的时代，企业和高校需要不断创新，以应对变化的环境和挑战。
因此，创新人才培养模式逐渐成为学校和企业所关注的重点，旨在提高人才的创新能力和市场竞争力。
本文将探讨创新人才培养模式的实践与探索。
一、培养创新人才的必要性创新是促进企业和社会发展的重要驱动力。
虽然在不同的领域，创新的内涵和形式不一样，但是创新所具备的领域通性是：解决问题、开拓视野、产生价值、提高社会效益。
当下，新技术、新工具、新概念层出不穷，需要更多拥有创新能力的人才。
教育与培训不仅要注重学生知识的传授，更要关注培养学生的创新能力，使其具备解决问题的能力、创新意识和实践能力，才能更好的适应未来的社会和职场。
因此，培养创新人才所产生的重要性已经被广泛接受。
二、创新人才培养模式的实践1. 产学研合作模式产学研合作是一种有效的创新人才培养模式，是由企业、高校和科研机构共同组成研究团队，共同解决难题，培养创新人才，推动技术进步和产业升级。
这种模式将学校、企业和科研机构紧密联系在一起，使学生可以学习到前沿的科研成果，将理论与实践相结合，获得解决实际问题的机会和经验。
2. 创新能力训练模式创新能力训练模式是一种将创新能力培养融入教育与培训中的模式。
这种模式注重对学生的创新意识、创新过程、创新方法和创新结果的引导和培养，提供一个开放性、自由、创意的学习环境和方法，使学生掌握更多的思维工具和方法，更好的培养创新能力和实践能力。
3. 校企合作培养模式校企合作培养模式是以企业为主导，与高等院校共同培养人才的一种模式。
这种模式可以使教育与企业实践更加紧密地结合在一起，学生可以在企业和学校中双向交流，了解现代企业管理的理论和实践，提高企业背景下的实际问题解决能力。
三、创新人才培养模式的探索创新人才培养模式的探索需要充分考虑教育与企业的核心理念和价值观，并建立相应的政策和制度。
同时，为了创新能力培养的目标，教育与企业需要做出不同的努力。
创新创业孵化人才培养模式研究与实践创新创业孵化人才培养模式是指为了培养创新创业人才，以实践为主导，注重创新创业意识和技能培养，从而提高人才的创新创业能力和竞争力而建立的一系列教育培训、服务支持、项目孵化等一体化系统。
当前，随着经济的发展和变革的加速，创新创业已成为不可避免的趋势。
同时，大学本科及研究生的学生也更加倾向于创业。
因此，创新创业教育具有重要的使命和责任。
针对现实需求，许多高校已经开始了创新创业孵化人才培养模式的实践，这些高校为创新创业者提供培训、孵化、投融资等服务，激励学生或校友发挥自身特长和才智，实现自身的创业梦想。
本文将就创新创业孵化人才培养模式研究与实践展开探讨。
高校创新创业孵化人才培养模式主要包括：教育培训、项目孵化、投融资等。
1. 教育培训教育培训是指通过各种方式为创业者提供专业知识、技能、培训课程等教育服务。
通过课程，学生可以快速掌握创业知识，了解创新创业市场和趋势，并结合自身优势提出实际可行性的创业想法和方案。
2. 项目孵化项目孵化是指为有潜力的创业者提供各种服务，包括创意的挖掘、商业模式的优化、商业计划书的撰写、融资推介等。
高校可以通过孵化中心、科技园区等相关机构为学生提供孵化服务，在帮助学生构思项目的时候，可以组织专业人员进行辅导，提高项目的质量和成功率。
3. 投融资投融资是指为有潜力的项目提供资金支持。
高校可以通过自身的基金、创业投资基金、天使投资等，为学生提供资金支持，以帮助他们实现自身的创业梦想。
这不仅能够帮助校友实现创业，而且也能给校园带来创意和创新的活力，同时也为校友搭建起交流、合作、共赢的平台。
二、实践案例：纽芯智能纽芯智能是一家从康州大学孵化而来的高科技公司。
纽芯智能从事国际物流系统的建设和创新，并已经成为物流系统架构、算法和硬件设计的领先者之一。
公司成立以来，通过大学提供的多个平台，不断地创新发展，在国内外获得了高度的认可。
纽芯智能在康州大学接受了多种形式的教育和培训。
创意人才培养模式一、引言31、文献回忆32、创意人才的内涵界定4二、我国目前文化创意人才培养的现状及咨询题分析51、创意经济在我国的进展52、创意人才的极端匮乏是我国文化创意产业进展的瓶颈5（1）创意人才数量严峻不足5（2）创意人才结构素养不平稳5（3）创意人才有关研究的缺乏6三、文化创意人才的培养61、文化创意人才的素养指标体系62、文化创意产业人才的素养要求7（1）技能特点素养7（2）专业知识素养、深厚的专业功底8（3）具有创新意识和敢于开拓的精神8（4）具有高创意工作绩效9（5）具有良好的性格特点93、创意人才的培养模式9（1）高校建立起对文化产业链持续供给的长效机制9（2）企业注重体会训练与专业训练的结合10（3）政府注重氛围营造与职业培养的结合10四、总结10文化创意人才培养模式浅析摘要本文第一通过文化产业钻石要素（TEA）模型来分析评估文化产业的生产力要素，进而引出创意人才的重要性。
然而符合要求的创意人才的缺乏是制约我国创意产业进展的最大瓶颈。
因此本文接着讨论创意人才的内涵，然后分析创意人才的素养要求，进而分析我国创意人才的培养现状，最后在此基础上对创意经济时代创意人才的培养模式提出几点建议。
关键词：TEA模型；创意人才；现状；素养要求；培养模式Abstract: This paper through the cultural industry diamond elements (which do you prefer) model to analysis and evaluate the productivity fa ctors, and lead to the importance of creative talents. Yet the lack of creat ive talents meeting the requirements of in China is the biggest bottleneck in the development of creative industries. So then this article begin to di scuss the connotation of creative talents and analysis the quality requireme nts for creative talents in China, Further to analysis the status quo of cre ative talents training ,and last put forward several Suggestions.Key words: TEA mode; creative talents; current situation quality of r equirements; training mode一、引言ral Industries（Arts）图1 文化产业钻石要素（TEA）模型注：引自向勇.文化创意经理人胜任力素养研究[J].文化产业研究，2009，（20），58.以艺术为代表的文化资源、以经营人才为代表的人力资源），另一个是产业动力（包括经济上的商业模式、技术基础和政策环境）；一个是内动力，一个是外动力。
资源动力要紧是经营人才如何利用文化资源作为素材进行创意策划、聪慧生产；产业动力只要是新技术的普及程度、市场机制的发达程度和企业经营的主导力量。
文化创意产业是源自个人和集体创意、技巧及才华的行业，是文化、知识和技术高度关联的产业，所涉及的每一个环节都与人才密不可分。
因此作为文化产业要素最重要的人才要素，人力资本是文化创意产业最核心的生产和竞争要素。
能否拥有相当数量的各类创意人才，成为文化创意产业进展成功与否的决定性因素。
因此，创意人才的培养就变得尤为重要了。
关于本文的创新之处在于在已有的研究成果的基础上，通过整合归纳，得出文化创意产业人才的素养要求，并在此要求上提出文化创意人才培养模式的建议。
由于客观条件的限制，本文在素养要求的构建上是引用学者已研究的成果，而没有自己的实证研究，这也是本文的一大不足之处。
1、文献回忆自从英国政府1998年正式提出“创意经济”的概念以来，西方理论界掀起了一股研究创意经济的热潮。
Leonard and Swap（1999a，P.103-105）将创意定义为，“研发及表达可能有用的新奇点子的过程”，并认为其与“创新”不同。
有的学者视创意为名词（creativity）代表因为制造力所产生的成果，是一种有用的新方法与意见（陈尚云等，2001，P.12），或者有学者将其视为形容词（creative），例如创意人物、创意团队（郭泰2002，P.7）。
最早对creativity一词有详细讲明的是英文版的韦氏词典（Webster dictionary），指出其做形容词时讲明为“制造”或是“有能力去制造”。
2002年康奈基梅隆大学的理查德••佛罗里达（Florida）认为“创意时代”（Creative age）差不多到来，并引入了闻名的“3T”理论。
其中3T包括了技术（Technology）、人才（Talents）、和宽容的政策性环境（Tolerance）。
创意人才有不同的分类标准，蒋三庚（2009）按照产业链的不同环节把创意人才分为创意生产者、创意策划者、创意产品的完成者。
2、创意人才的内涵界定文化经济学家理查德•佛罗里达（Florida）在《创意阶层的崛起》一书中指出，创意人才是指那些从事“制造新观念、新技术和新的创作性内容”工作的人，并不是所有在创意产业工作的人差不多上创意人才。
只有在文化产业中制造了新的概念、内容和技术的人才是文化产业的创意人才。
本文认为文化创意人才即指通过大脑对产品进行一定的文化层面的制造性“加工”从而产生经济附加值或利益的人才。
他们对创意产业有通透的了解, 能够结合国情并持续探究与创新。
他们不仅拥有对专业本身的把握能力, 而且拥有对社会文化的较深明白得。
完整的文化创意人才链包括“创意的生产者、创意生产的引导者和创意产品的经营者”三大类（厉无畏，2009）。
第一类是文化内容的提供者即原创人员，是一个文化创意团队原创力的来源。
第二类是创意生产的治理者和组织者，最要紧的是所谓的技术人才。
第三类是在创意产品的商品化中既通晓创业产业内容又擅长经营的专门人才，在熟知经营之道的同时，又能深刻的认识到创意产业的文化属性和商品属性，负责起创意产品的经营，如项目经理、经纪人、中介人等，这是一类让创意最终产业化的推动力量。
二、我国目前文化创意人才培养的现状及咨询题分析1、创意经济在我国的进展近年来，我国文化创意产业尽管取得了长足进展。
创意产业是典型的以人为本的现代经济进展模式。
人才是创意产业的灵魂。
创意经济第一在我国深圳、上海等沿海都市进展起来。
许多学者也按照中国的具体国情，制定出了一套以上海为主导的，符合我国进展的创意指标体系。
2004年我国教育部开始在部分高等院校试点文化产业治理专业。
2006年我国举行了首届创意产业大会，大会组委会广泛征求意见后，提出创业产业应包括十大产业，即：数字软件、工业设计、广告公关与咨询策划、创意地产与建筑、品牌时尚、广播影视、新闻出版、文化艺术、工艺品、创意生活等产业。
2、创意人才的极端匮乏是我国文化创意产业进展的瓶颈尽管我国的文化创意产业有了明显的进展，然而文化创意人才的缺乏是我国文化创意产业的进展瓶颈。
我国创意人才总量、结构素养都还远远不能适应文化创意产业的进展和需要。
（1）创意人才数量严峻不足目前，我国从事创业产业人才缺口还不到10万，估量“十二五”期间创业产业人才缺口将达到5000万。
统计资料显示，纽约文化创意产业人才占所有工作人口总数的12%；伦敦是14%；东京是15%。
而目前上海创意人产业从业人员占总就业人口的比例还不到1‰。
（2）创意人才结构素养不平稳我国创意产业人才结构素养不平稳，这其中表现在：一是高端原创人才短缺。
目前，文化创意企业的多数创意人才属于复制型或仿照型，真正能够创新的还专门少。
这种人才导致原创产品专门少，企业核心竞争力不足；二是经营人才短缺。
将创意产业化，需要能将创意内容产业化合市场化的经营人才。
创意人才往往不具备市场经营才能，缺乏能将创意作品“产业化”、“市场化”的经营治理人才。
这两种人都急需大力培养和引进。
（3）创意人才有关研究的缺乏自从英国政府1998年正式提出“创意经济”的概念以来，西方理论界掀起了一股研究创意经济的热潮。
西方的创意经济也趋向于成熟，创意人才的培养模式也正趋于形成。
然而我国在创意经济的研究上仍旧远远滞后于西方国Array家。
在对中国学术期刊网十多年来（1 998~2010年）有关文献进行检索后，创意人才培养有关的专题研究论文更是少之又少。
有关研究的极度缺乏，导致我国创意人才的培养缺乏有关理论依据，这也是我国的创意人才培养的制约因素。
三、文化创意人才的培养前文差不多了分析了文化创意人才的定义，同时分析了我国创意人才严峻匮乏的现状。
现按照有关学者的研究调查，本文总结出了一套文化创意人才素养指标体系，作为探讨文化创意人才培养模式的探讨的基础。
1、文化创意人才的素养指标体系由于各种客观缘故，作者实际调研无法进行，因此引入中国传媒大学专业人员对文化创意人才的素养指标体系的构建所做过一项调查研究。
他们通过开放式调查、咨询卷调查，专访等方法，发觉，专家和文化创意企业人力资源治理人员关于其文化创意人才的素养明白得要紧集中在创新意识、沟通能力、知识、责任心、、学习能力和灵活性。
再按照人才的德、智、能、绩初步确立创意人才素养测评指标系架构，如表1所示。
表1 创意人才素养测评指标体系架构注：表引自张燕，王晖，蔡娟娟.文化创意人才素养测评指标体系的构建研究[J].传媒教育，2009，（4），115-121.研究组运用多因素分级处理来确定因素权重的定性和定量分析相结合0.. 399,图2 文化创意人才素养测评一级指标权重分配注：引自张燕，王晖，蔡娟娟.文化创意人才素养测评指标体系的构建研究[J].传媒教育，2009，（4），115-121.①敏捷的洞悉力。
创新是创意产业的重要特点，也是创意产业从业者的生命力所在，而保持创新的重要源泉，确实是持续同意新信息，并能够从这些新的信息中提炼出进行创意所需要的部分。
因此，创意人才必须具有敏捷的洞悉力，对新的事物、信息十分敏锐，善于发觉未被挖掘的新领域。
②连续的创新能力。
创意产业需要的是新颖的思想和理念，需要打破常规去开拓新的进展空间。
创意需要人们去突破常规的思维方式，制造性地“标新立异”。
一个思维方式保守、知识结构陈旧的人不可能成为引领潮流的先行者。
