低段语文课堂教学设计

七年级语文课堂教案七篇大全七年级语文课堂教案七篇大全七年级语文课堂教案都有哪些？《现代汉语词典》的解法是“‘语言和文字’也指‘语言和文学的简称’”。

下面是小编为大家带来的七年级语文课堂教案七篇，希望大家能够喜欢！七年级语文课堂教案（篇1）一、教学目标①流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。

②体会诗歌优美的意境。

③揣摩、品味本文优美的语言。

④培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。

二、教学重点难点①体会诗歌优美的意境。

②揣摩、品味本文优美的语言。

三、课前准备①课前布置学生预习课文，写出生字并正确注音。

②师生合作制作秋景图的图片或。

③准备录音带、录音机、微机或投影仪。

四、教学设计1、整体感悟①导人新课著名诗人秋瑾在诗中说“秋风秋雨愁煞人”。

宋玉也在《九辩》中言“悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。

”在文人墨客的笔下，秋天是忧伤的、哀婉的，让人顿生惆怅……但是秋天也有绚丽的色彩、丰收的喜悦。

今天就让我们走进秋天，感受一个别样的秋天。

(板书课题)②师配乐范读课文[要求]a.朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握。

b.学生正确划分诗歌的停顿。

③生自由朗读课文。

(投影片或多媒体显示)问题组：a.为什么说这是一幅乡村秋景图b.诗中刻画了几幅图画(给它们命上整齐、漂亮的名字)c.诗歌抒发了作者怎样的感情你喜欢这首诗吗为什么朗读之后，学生四人小组讨论明确三个问题。

[明确]a.因为露珠、冷雾、白霜，表明秋天的天气特征;提到农家：稻香、镰刀体现农家特色;有秋虫低鸣：蟋蟀声使田野更辽阔;溪水干涸、更清冽，暗示这是在秋天。

b.三幅图：农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。

c.天的喜爱、赞美的感情。

2、研读与赏析①示学生绘制的图画或。

(学生对照图片展开想像，描绘自己喜欢的画面。

多媒体或投影显示问题组)a.想像每幅画面中人物的身份、活动、心情，用优美的语言描绘你喜欢的一幅图画，并说说为什么喜欢这幅图。

b.作者是按什么顺序写景的c.找出你最喜欢的语句，说说你为什么喜欢，写得好在哪儿②学生四人小组讨论明确三个问题。

小学语文阅读课堂教学设计五篇小学语文阅读课堂教学设计五篇作为一位优秀的人民教师，常常需要准备教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的小学语文阅读课堂教学设计五篇，欢迎大家分享。

小学语文阅读课堂教学设计五篇1[设计理念]《语文课程标准》指出，起点阶段的阅读教学首先要让学生“喜欢阅读，感受读的乐趣”。

《小母鸡种稻子》是一篇有趣的童话故事，不仅插图形象生动，而且语言活泼易懂，符合儿童口语习惯。

教学时通过自读、互读、分角色朗读、表演读等多种形式激发学生阅读的兴趣。

同时《小母鸡种稻子》一文富含劳动教育意义，且前三段结构相似，依据课改理念，采用自主、合作、探究的学习方式，引导学生熟读课文，产生真切的情感体验，领会课文潜在的思想教育内容，提高品德修养。

[教学目标]1、让学生懂得幸福的生活要靠劳动来创造，培养学生从小爱劳动的好品质。

2、培养学生的阅读兴趣，能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、利用自己喜欢的方式识记14个生字，会用“愿意”口头造句。

教学流程：一、唱唱读读，导入新课1、师：早晨，太阳露出了笑脸，新的一天又开始了，小喜鹊呀，小蜜蜂呀，都从树林里飞了出来，鸟儿们又开始欢快地唱起歌。

同学们，请听——（多媒体播放《劳动最光荣》的曲子）2（出示歌词）学生朗读这首歌词。

3、师：同学们，知道“幸福的生活哪里来吗？”（要靠劳动来创造）是呀！劳动最光荣！今天，让我们顺着歌声（音乐声起）一起去认识一位劳动小能手。

（师手拿一张小母鸡图片，边演示边板书课题。

）4、齐读课题（指导认识并读好“种”这个多音字）5、设置悬念：读了课题，你最想知道什么？评：童话般的导语一下子就激发起学生学习的兴趣，欢快的乐曲带着学生走进课文，小母鸡生动的动画形象、悬念的设置更是充分调动了学生学习的积极性。

二、初读课文，整体感知1、教师范读课文。

2、学生自读课文。

要求：读准字音，读通句子。

核心素养下小学语文低年级识字教学设计一、教学目标1. 使学生掌握一些核心素养下的基本语文知识，如识字、词语意义理解等。

2. 培养学生的观察力、记忆力和分析推理能力。

3. 培养学生对文字的感知、理解和运用能力。

4. 激发学生学习语文的兴趣，提高学生的阅读能力。

二、课前准备1. 教师准备一些与核心素养相关的识字教学材料，如识字卡片、识字游戏等。

2. 教师准备一些教学辅助工具，如图片、动画、故事书等。

3. 教师提前设计课堂活动和教学方法，确保课堂氛围活跃，学生参与度高。

三、教学过程1. 导入活动教师可以通过一个有趣的故事或图片来引入识字教学的话题，激发学生的学习兴趣。

也可以利用一些趣味性的问题来导入教学内容，使学生主动参与。

2. 观察识字教师在黑板或教室的显眼位置贴上一些识字卡片，让学生观察认识。

然后教师可以向学生提问，引导学生讨论这些词语的意义、用法等。

3. 分组活动将学生分成小组，让每个小组选择一个识字，然后设计一个小故事或表演来展示这个词语的意义和用法。

这样可以让学生通过自己的创作和表演来理解和运用这些词语，同时也培养了学生的团队合作能力。

4. 游戏互动教师可以设计一些识字游戏，让学生通过游戏的方式来巩固和运用所学的词语知识。

可以设计一个识字接龙游戏，让学生在接龙的过程中不断回顾和巩固所学的词语。

5. 总结归纳教师可以在课堂最后对所学的词语知识进行总结和归纳。

可以通过拼音、部首等方式来帮助学生记忆，同时也可以让学生互相交流所学的知识，巩固记忆。

四、课堂评价教师可以设计一些简单的识字测试题，测试学生对所学词语的掌握程度。

同时也可以通过观察学生在活动中的表现来评价学生的学习情况，以此来调整教学方法和策略。

五、课后作业布置一些跟识字相关的作业，如识字卡片的整理、识字故事或画面的绘制等。

让学生通过课外的练习来巩固所学的知识，同时也可以激发学生的自主学习能力。

六、教学反思教师要及时对识字教学的效果进行评估和反思，在未来的教学中不断改进和提高教学方法，让学生在欢乐轻松的氛围中学好语文。

语文教学设计方案参考一、教学目标1.知识与技能：掌握课文中的生字词及重点句子。

理解课文内容，体会作者的情感。

学会运用课文中的修辞手法进行创作。

2.过程与方法：通过讨论、分享、合作等方式，培养学生主动探究、思考问题的能力。

利用多媒体、实物等教学手段，激发学生的学习兴趣。

3.情感态度与价值观：培养学生对语文的热爱，增强民族自豪感。

培养学生正确的审美观，提高他们的审美能力。

二、教学内容1.课文：《草原》2.生字词：草原、羊群、蓝天、白云、奔驰、牧民、毡房、奶茶、马奶酒、勒哒、套马杆、摔跤、篝火、烤全羊。

3.重点句子：无边无际的草原，就像一块绿色的绒毯，铺在大地上。

三、教学过程1.导入新课教师播放草原风光的图片和音乐，让学生初步感受草原的壮美。

学生分享自己了解的草原文化和风土人情。

2.课文学习教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏、情感的表达。

学生分组讨论，理解课文内容，分析作者的情感。

教师针对课文中的重点句子进行讲解，引导学生体会修辞手法的运用。

3.课堂活动学生分组进行角色扮演，模拟草原上的情景，如牧民放羊、篝火晚会等。

学生利用手中的道具，进行创意表演，展示草原的风光和文化。

教师邀请学生分享自己的创作，如诗歌、散文、绘画等。

4.课堂小结学生谈谈自己的收获和感受。

5.作业布置学生选择一个自己喜欢的角度，创作一篇关于草原的作文。

学生收集草原相关的资料，下节课分享。

四、教学评价1.学生课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性、合作意识等。

2.学生作业完成情况：评价学生的作文质量、资料收集的丰富程度等。

3.学生综合素质：关注学生在课堂活动中的创新意识、团队协作能力、表达能力等。

五、教学反思教师根据学生的反馈，调整教学方法和策略，以提高教学效果。

教师关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导。

教师不断丰富自己的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。

这份教学设计方案，旨在为学生打造一个充满活力、富有创意的语文学习环境，让他们在轻松愉快的氛围中，感受语文的魅力，提升自己的语文素养。

小学语文教学设计与反思模版6篇小学语文教学设计与反思模版（篇1）《春笋》这篇课文虽然简短，但是让学生完全进入角色，充分理解春笋的克服一切艰难险阻，顽强的生命力，还是有一定的难度，因此在教学中我创设情境，以读悟情，教学设计做了如下尝试。

一、利用图片突破难点课文第二自然段的第一句话：春笋穿着浅褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。

在课堂上我通过图片，让学生观察春笋那尖尖的脑袋，胖胖的身体，浅褐色的外皮……孩子们直观地感知春笋的鲜嫩、细腻，春笋很像里三层外三层包裹着的新生的娃娃。

二、口语训练发挥想象课文开头写道：“一声春雷，唤醒了春笋。

”在让学生模拟了春雷的声音以后，我说：“那，雷公公是怎样唤醒春笋的呢？谁来做雷公公叫一叫？”孩子们一听，兴趣来了，纷纷要求做雷公公。

孩子的语言贴近生活而富有童趣。

接着，我让孩子们都做雷公公来唤醒春笋，愿意怎么唤就怎么唤。

三、动静结合、激发情趣在雷公公的呼唤下，春笋破土而出了，文中这样写道：“它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。

”这个地方，我试着让学生来演一演。

我随手拿起一张废纸和一支铅笔，对学生说：“小朋友，这张纸代表地面，这支铅笔代表春笋。

谁能来表演‘冲破’的意思？”一个学生走上来，手拿铅笔放在纸的下方，慢慢地把纸给顶破了。

应该说，他的演示是正确的，他们理解了“冲破泥土”的意思。

不足之处：1、本次教学以读为主，只照顾了中间的学生的学习。

在以后的教学中除了布置作业照顾差异外，在备课时从教学目标、教学重点、教学过程也应该将差异考虑进去。

2、指导书写，写字时间不够充分。

由于在时间上安排不够合理，所以今后在教学中严格把握好每个教学环节所用时间，让学生在课堂上生字书写得到充分的训练。

小学语文教学设计与反思模版（篇2）对于写字的功能，不少人在认识上有片面性：现代社会电脑已经普及了，没有必要让学生花那么多的时间去练字了。

这个看法是不全面的。

《课程改革纲要》再次强调了写字教学的重要性，认为“全体学生的写字习惯、基本的写字技能，应成为教师教学水平、学校办学水平评价的一个方面”。

小学低段语文组教研计划小学低段语文组教研计划（通用12篇）时间过得太快，让人猝不及防，很快就要开展新的工作了，此时此刻我们需要开始制定一个计划。

那么我们该怎么去写计划呢？下面是小编为大家收集的小学低段语文组教研计划，仅供参考，希望能够帮助到大家。

小学低段语文组教研计划篇1一、指导思想以《语文课程标准》为指针，以学校教科研工作计划中的有关内容为切入点，以“促进教师专业成长，提高学生的语文综合素质”为落脚点，进一步完善常规管理，深化课堂教学改革，使我校语文教育教学质量稳中有升，力争把本组打造成为我校教科研的一处亮丽的风景。

二、工作思路本学期我们要围绕“营造书香校园，师生共同成长”发展性项目，继续通过各种活动的开展，提升校园书香文化品位。

1、学习新理念，与时俱进。

(1)每一位语文老师要依据《课程标准》、《关于深化义务教育课程改革的指导意见》、《课堂变革指导意见》等内容要点，努力贯彻“以生为本”理念，进一步深化新课程教法、学法、评价的研究，提升教学质量。

(2)关注《小学语文教师》《小学语文教学设计》等教育教学类杂志中关于课程标准的专栏，全面、深刻地领会课程标准的精神和要求。

我组计划采取如下方式：(1)以年级组为单位开展教学研讨活动，各单位分别磨课，以定时间、定主题，通过“同年段老师集体备课、上课、评课”的方式加强教研组的建设。

(2)组织石龙风读书沙龙活动，使老师们教学中遇到的问题能及时通过研讨、交流，寻找到改进的方法和措施，寻求相关策略。

2、完善常规工作，构建和谐课堂。

(1)作业规范化要求进一步强化、细化。

要求学生在平时的学习过程中，字要规规矩矩的写，话要清清楚楚的说，练习要踏踏实实的做，作文要认认真真地完成。

(2)采用平时抽查和期末总查的形式，对老师们的教学工作进行全面评估。

做好培优补差工作，不使任何一个学生掉队。

3、重视培养学生的语文素养(1)充分利用好早读时间和课堂两个阵地，重视学生朗读水平的指导和经典诵读的积累。

小学二年级语文课堂教学设计5篇语文教学应千方百计地为学生创造个性化的阅读氛围，让课堂充满童趣、充满乐趣，充满活力。

基于以上观点，本课教学通过巧设情境，注重双向互动，下面小编给大家带来关于二年级语文教学设计，方便大家学习。

小学二年级语文教学设计1教学目标1.学会用加一加、减一减的方法识字，体会张字在不同词语中的不同含义。

复习巩固本单元字词，积累词语、佳句。

2.感受发现的快乐，养成积累词语、佳句的好习惯。

培养学生的口语表达能力及听说能力。

3.能有感情地读背《鞋》这首诗，能根据所给内容进行口语交际，并使学生感受到父母的关爱。

教学重点引导学生发现识字方法。

积累词语，朗读、背诵诗歌。

培养学生的听说能力。

课时安排：3课时课前准备1.多媒体课件2.录音课件3.生字卡片4.一张空白贺片教学过程第一课时一、谈话导入新知1.让学生观察一组象形字。

2.学生谈观察后的发现。

3.对学生的发现给予肯定。

并与今字对照。

指出学习识字时更需要积极地去探索和发现。

4.导入新课，板书课题。

二、发现、探究识字方法1.字卡出示漂、飘、完、园四个字，学生认读后把字卡贴在黑板上。

2.观察、比较这两组生字，学生谈发现。

3.小组内交流、汇报。

(尊重学生独特见解，鼓励学生敢于发表自己的意见)4.学生汇报后，板书票、元两个字。

学生认读、组词、理解词义。

(板书符合教学内容的组词)5.出示直、扁两个生字，生认读后把字卡贴在黑板上。

6.指导加偏旁组成新字并组词。

师板书7.观察、比较这两组生字，学生谈发现。

8.阅读学习伙伴的话，观察四组生字，总结识字方法。

(加一加、减一减)9.分别说出，各组字分别用的哪种识字方法。

10.课件出示6个生字，学生认读。

三、联系生活，体会张字的不同含义1.出示张字，学生认读。

2.找出班内姓张的同学，说明：张可以表示人的姓氏。

如：张爷爷(师板书)3.出示其它带张字词语，学生自学，理解字义。

4.生汇报交流，师引导学生理解词义。

①张贴、东张西望、张开嘴巴，学生用动作演示词义。

【设计意图】
通过做头部运动，引导学生爱护身体，爱护我们的头部，以快乐的体验方式巩固升华本节课的教学内容。
1.课堂总结，回顾本节课学习内容。
2.课堂点评，第一名和第二名的学生可以挑选大头儿子和小头爸爸的玩偶，作为奖励。
3.课后延伸：请学生回去跟家长一起唱儿歌，做动作，并录制视频，明天一起展示。（儿歌：这是我的头，摸摸头，点点头，摇摇头。）
1.教师的语言亲切有感染力，脸上始终挂着甜美的笑，笑容拉近了老师与学生之间的距离。该课教学思路清晰、思维引导精巧，学生上课积极性高，学习过程自然。
2.教师尤其关注学生的语言表达的清晰度、准确性。如在发“t”的音时，老师反复示范反复教，直到学生都掌握“t”的正确发音。课堂上老师特别注重启发学生自主学习、独立思考
【评价方式】
1.利用多媒体课件，趣味检测学习内容。
2.通过白纸的颤动，检测学生是否发音正确。
3.字卡分类练习，检测学生是否掌握生字字形仿做动作或听儿歌做动作。
2.在家进行字卡认读和分类练习，巩固学习内容。
3.常做头部运动，舒缓放松头部。
【评价方式】
以家庭作业形式巩固学习内容，特殊学生记忆力和理解力较弱，需联系生活场景多次反复练习。
2.师：“老师这里也有几个生字宝宝“头”的好朋友，我们一起去认识一下。”
（1）课件出示头的图片，引导学生说出“头发”“额头”等，并跟着老师读句子：“这是头发。”
（2）课件出示各种石头的图片，引导学生说出“石头”，并跟着老师读句子：“这是石头。”
（3）课件出示各种木头的图片，引导学生说出“木头”，并跟着老师读句子：“这是
（1）用白纸放在学生嘴边，指导学生发音。
（2）拿麦克风，让学生一一跟读、正确发音。
4.教师点评学生的读音，完成后完成后撕掉箱子的任务二卡片。

一、活动背景为了提高小学低段语文教学质量，促进教师专业成长，我校小学低段教研组于2022年10月15日开展了主题为“小学低段语文教学策略与方法”的教研活动。

本次活动旨在通过集体备课、教学观摩、经验交流等形式，探讨小学低段语文教学的有效策略和方法，提升教师的教学水平。

二、活动时间2022年10月15日（星期六）上午8:30-11:30三、活动地点小学低段语文教研组办公室四、参与人员小学低段全体语文教师五、活动内容1. 集体备课（1）确定主题：本次集体备课的主题为“小学低段语文教学策略与方法”。

（2）分配任务：每位教师根据主题，选择一个具体的教学内容，进行备课，并撰写教学设计。

（3）交流讨论：各教师将自己的教学设计进行展示，其他教师提出修改意见和建议。

（4）总结归纳：教研组长对本次集体备课进行总结，提出改进措施。

2. 教学观摩（1）观摩内容：选取一位教师进行课堂展示，教学内容为“识字教学”。

（2）观摩要求：全体教师认真观摩，做好笔记，课后进行讨论。

3. 经验交流（1）交流主题：小学低段语文教学中的有效策略与方法。

（2）交流形式：每位教师结合自己的教学实践，分享一至两个教学案例，其他教师进行点评。

4. 总结反思（1）总结：教研组长对本次教研活动进行总结，肯定优点，指出不足。

（2）反思：各教师针对本次活动，进行自我反思，提出改进方向。

六、活动过程1. 集体备课（1）教研组长介绍本次集体备课的主题和目的，明确任务分配。

（2）各教师根据分配的任务，进行备课，撰写教学设计。

（3）各教师展示自己的教学设计，其他教师提出修改意见和建议。

（4）教研组长对本次集体备课进行总结，强调教学设计的重要性，提出改进措施。

2. 教学观摩（1）观摩教师进行课堂展示，教学内容为“识字教学”。

（2）全体教师认真观摩，做好笔记，课后进行讨论。

3. 经验交流（1）各教师结合自己的教学实践，分享一至两个教学案例。

（2）其他教师进行点评，提出建设性意见。

小学语文课堂教学设计案例（10篇）小学语文课堂教学设计案例（篇1）一、教材简介本课是一则寓言，讲的是小河与青草的一段对话。

从中可以感知自然界万物相互依存的道理，同时领悟到做人要谦虚谨慎，要多看到别人身上的长处。

二、教学目标知识和能力：学会“青”的正确书写，认识其他生字。

过程和方法：在主动积极的思维和情感活动中，加深对课文内容的理解和体验。

情感和态度：有感情地朗读课文，初步感知自然界万物相互依存的道理，同时领悟到做人要谦虚谨慎，要多看到别人身上的长处。

三、设计理念1、以学定教，激发自主学习的兴趣学生是学习的主体，教师要关注学习主体的自主建构，相信学生，让学生使用学到的知识技能和方法来充分展开自主学习，发挥教师“组织者”的功能。

2、低年级学生的定向能力尚处在较低的层次，他们的注意状态仍然取决于教学的直观性和形象性，易被直观、新异的刺激活动调动起来，激起学习的兴趣。

3、读中品位，培养阅读理解的能力。

阅读理解能力是建立在感悟体验基础之上的，朗读是学生获得情感体验的重要环节。

教学中要做到以读为本，一遍有一遍的目的，一遍有一遍的效果，形式多种多样。

力求让每个学生都参与进来。

四、教学过程(一)、直接导入1、这节课，我们继续来学习《小河与青草》齐读课题2、把“与”换个词吗?(二)、精读课文1、师：老师给大家带来了贴图出示：小河说说：()的小河在小河边贴上：青草说说：()的青草2、出示课文第一小节(1)问：小草就一丛吗?课文中哪个词告诉我们的?请学生起来贴图：长满青草(2)指导读：小朋友，美吗?用美美的语气读一读。

指名读，齐读。

3、师：小河边为什么会长满青青的小草呢?我们来听听他们是怎么说的。

出示第二、三小节(第一次对话)(1)小草对小河说了句什么话?出示一杯清水：你们觉得这杯水怎么样?在杯底放上一张小鱼图片，请学生上台观察，问：你看到了什么?师：这就叫“一眼能看到底”，老师送给大家一个词语：清澈见底自读词语，指名读，齐读。

第1篇一、活动背景拼音教学是小学语文教学的基础，对于低年级学生来说，拼音学习的好坏直接影响到他们以后的学习效果。

为了提高低段语文拼音教学质量，我校语文教研组决定开展一次低段语文拼音教研活动，旨在通过集体备课、课堂观摩、课后反思等方式，提高教师对拼音教学的认识，提升拼音教学质量。

二、活动目标1. 提高教师对拼音教学的认识，明确拼音教学的目标和重点。

2. 通过集体备课，优化拼音教学设计，提高教学效果。

3. 通过课堂观摩，学习优秀教师的拼音教学方法，提升自身教学水平。

4. 通过课后反思，总结拼音教学经验，改进教学方法。

三、活动内容1. 集体备课（1）确定备课主题：本次集体备课主题为“低年级语文拼音教学策略”。

（2）分组讨论：教师分成若干小组，针对备课主题进行讨论，分享各自的教学经验和困惑。

（3）确定教学目标：各小组根据讨论结果，确定本节课的教学目标，包括知识目标、能力目标和情感目标。

（4）制定教学方案：各小组根据教学目标，制定详细的教学方案，包括教学过程、教学方法、教学手段等。

2. 课堂观摩（1）选择观摩课：由教研组长挑选一位教师进行拼音教学观摩。

（2）观摩课堂：全体教师认真观摩，记录观摩过程中的亮点和不足。

（3）课后研讨：观摩课后，全体教师针对观摩课进行研讨，分析优点和不足，提出改进意见。

3. 课后反思（1）撰写反思：教师针对本节课的拼音教学进行反思，总结经验教训。

（2）交流分享：全体教师分享自己的课后反思，共同探讨拼音教学的有效方法。

四、活动总结1. 活动成果通过本次教研活动，教师们对拼音教学有了更深入的认识，教学设计能力得到提高，课堂观摩和课后反思环节促进了教师之间的交流与合作。

2. 活动反思（1）教研活动形式多样化，有助于提高教师参与度。

（2）教师们对拼音教学有了新的认识，教学效果有望得到提升。

（3）教研活动时间安排合理，保证了活动的顺利进行。

3. 改进措施（1）继续加强教师培训，提高教师拼音教学水平。

小学语文课堂教案教学设计5篇学校语文教案1教学目标：1.整体感知课文内容，了解江南第一楼。

2.赏析课文，体会江南第一楼的壮丽宏伟。

3.了解课文的写作顺次和结构，体会课文的写作方法。

4.通过赏读课文，领悟对岳阳楼的喜欢与赞美之情。

教学重点：1.有感情地朗读课文，了解人们为什么称岳阳楼为江南第一楼。

2.从语言文字中感受岳阳楼的壮丽气概和悠久历史，受到情感的熏陶。

教学难点：了解课文内容，领悟文章表达的思想感情。

教学过程：一.导入课题。

二.质疑了解课题。

三.预习反馈。

我能读。

我知道。

四.观赏课文朗读，整体感知课文。

五.引导同学赏析全文。

1.指名读第1自然段：读后你知道了什么?2.指名读第6自然段：读后你又知道了什么?它与第一自然段是什么关系?3.小组争论：课文哪些自然段分别写了浩瀚的洞庭，壮丽的楼阁，不朽的诗文，动人的传奇。

4.与对子沟通自己喜爱的语句：5.引导同学展示喜爱的语段，指导同学有感情地朗读。

6.说说人们为什么把“岳阳楼”称为“江南第一楼”?六.当堂检测。

1.填一填，读一读。

2.说一说。

七.总结课堂。

学校语文教案2教学要求1. 学会本课生字和组成的新词。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文，体会关键词句在表情达意方面的作用。

3. 联系课文内容体会：贪得无厌的人必将受到惩办。

重点难点1. 通过国王的语言、行动、心理活动等描写，了解他的感情改变，从而领悟国王由于受到惩办，吸取了教训。

2. 理解课文讲解并描述的道理。

教具预备生字词语卡片;挂图。

课时布置一课时教学过程一、体会课题，感知内容(8)1. 看到课题“点金术”，你想到些什么?2. 有这样一句话：“给同学金子(知识)，不如教给同学点金术(学习的方法)。

”你怎样理解这句话?3. 默读课文，说说课文讲了一件什么事?二、认准生字，读通课文(12)1. 圈诞生字，借助拼音读正确、老师指导写好笔画较多的生字。

2. 老师抽查新词能否读正确。

3. 多种形式朗读课文。

营子区小学语文课堂教学模式“343”简约语文课堂教学模式（2013年7月）一、基本模式3——三个步骤：预习展示、重点探究、自能发展4——四个环节：学情前测、自主独学、合作研学、群文阅读3——三种变式：变式一（低段）211课型变式二（中段）112课型变式三（高段）121课型二、模式解读（一）教学现状我们的课堂教学改革还处于初期阶段，传统的教育教学观念已经在教师的思想中根深蒂固，老师们总是处于一种茫然的忙碌状态，权衡之下往往把教育最为根本的教学弱化了；我们的学生还处于被动学习的状态，学习对于他们而言不是一件快乐的事情，他们就像被掐着脖子张着嘴的鸭子等待我们去填压。

所以，我们要进行课堂教学改革要先从思想的转变改起。

就目前课改初期而言我们要努力在教与学之间找到平衡，小步伐，探索前行。

（二）理论依据1、对生本理念的理解：教育实现了共产主义。

所以，它是我们课堂教学追求的终极目标。

生本更是实现目标的必须途径，因此我们要完全相信学生，全面依靠学生，一切为了学生。

学生是自己的主宰，所以我们的课堂是服务于自主学习的，教师所要做的是深入了解学生，淡化教学技术，无限放大自学。

2、对高效课堂的理解：有的说：“高效课堂”就是教师在相对短的时间里，让学生得到更多更深的知识与能力，获得更丰富的经验；又有的说：“高效课堂就是在有效的空间里，采取恰当的形成，激发学生的学习积极性、主动性，让学生参与教学过程，获取有效的知识与能力”；还有的说：“高效课堂就是在坚守人类基本价值取向的基础上，同时充分利用本节课的资源，让学生明白丑与美，恶与善的客观真实，”等等，而我的理解就是：“教师在单位时间空间里，将教学目标最大化和最优化。

”也就是将新课程标准中的“知识与技能，方法与过程，情感态度和价值观”三维目标最大化，最优化。

3、对“211”的理解：“211”模式对于语文课堂教学的方式和课堂的结构进行了界定，20分钟阅读感悟、10分钟拓展阅读、10分钟灵感创作。

例谈语文课堂教学设计艺术语文课堂教学设计是一门艺术，它需要教师充分发挥创意，运用丰富的教学手段和方法，使学生在轻松愉快的氛围中愿意主动学习，掌握知识，提高语文素养。

以下是一些关于语文课堂教学设计艺术的讨论和例子。

语文课堂教学的设计应该以学生为中心。

教师应该根据学生的年龄特点、认知水平、兴趣爱好等因素，合理调整内容和教学方式，使之符合学生的认知规律和学习习惯。

在小学低年级的语文课堂上，教师可以利用童话故事、儿歌等轻松愉快的方式，通过亲子阅读、情景模拟等互动教学方式，激发学生对语文的兴趣，培养学生的语言表达能力。

语文课堂教学的设计应该注重生活化、情感化。

语文课堂不仅是知识的传授，更可以是情感和思想的陶冶。

教师可以选取一些优秀文学作品，通过朗读、解读等方式引发学生的共鸣，引导学生用心去感受、品味文学作品中的情感和思想。

在中学语文课堂上，教师可以选取一些蕴含深刻情感和思想的作品，如《红楼梦》、《茶馆》等，利用小组讨论、情景模拟等方式引导学生深入思考，增强学生的情感体验和思想感悟。

语文课堂教学的设计应该注重交互式教学。

教师应该鼓励学生主动提问、思考，培养学生的批判性思维和创造性思维。

教师可以设计一些启发性、探究性的问题，引导学生积极参与课堂讨论、辩论等活动，促进学生的自主学习和团队合作能力。

在高中语文课堂上，教师可以设计一些具有争议性和讨论性的话题，如文学作品的价值取向、社会现象的文化解读等，通过小组合作、学生主讲等方式，激发学生积极思考，锻炼学生的辩证思维和表达能力。

语文课堂教学的设计应该注重情境化教学。

教师应该创设一种丰富多彩的语文学习情境，使学生在情境中自然而然地学习，并在实践中加深对知识的理解。

在高中语文课堂上，教师可以设计一些文学创作实践活动，如写诗作文、朗诵比赛等，让学生切身感受文学艺术的魅力，激发学生的创作潜能和审美情趣。

语文课堂教学设计是一门艺术，它需要教师运用丰富的教学手段和方法，以学生为中心，生活化、情感化，交互式、情境化地进行教学设计，激发学生的学习兴趣，促进学生全面发展。

语文课堂讲解教学设计提升学生的听讲和理解能力一、引言在语文教学中，教师的讲解是非常重要的环节之一。

一个好的语文讲解教学设计可以有效提升学生的听讲和理解能力。

本文将介绍一些提升学生听讲和理解能力的教学设计方法。

二、理论基础1. 循序渐进：教师在讲解时要根据学生的理解能力，循序渐进地进行讲解。

先从简单的知识点开始，逐步引入复杂的内容，确保学生能够跟上思路。

2. 生动有趣：语文教学设计要注重培养学生的兴趣，采用生动有趣的讲解方式，如通过故事、案例、图片等形式来引起学生的兴趣，让他们主动参与讲解过程。

3. 多样化的教学手段：通过多样化的教学手段，如课堂讨论、小组合作、角色扮演等，激发学生的思维，增加他们对于讲解内容的理解和记忆。

三、课堂讲解教学设计1. 以问题引导讲解：在讲解之前，教师可以提出一个或几个问题，让学生思考，并在讲解过程中逐步给出答案。

这样可以激发学生的思维，增加他们对讲解内容的注意力和理解程度。

2. 分段式讲解：将整个讲解过程分为多个段落，并在每个段落之后进行简短的小结。

这样可以让学生更好地理解每个段落的重点，并帮助他们整理思绪。

3. 图文并茂：在讲解过程中，教师可以通过投影仪或手绘板等工具展示相关的图片、图表等，以视觉形象的方式帮助学生理解抽象的概念和知识点。

4. 互动性讲解：讲解过程中，教师可以采用互动的方式与学生进行互动，比如询问学生的看法、提出挑战性问题等，激发学生的思考和学习兴趣。

5. 总结回顾：在讲解结束前，教师可以对整个讲解内容进行一个简要的总结回顾，并与学生一起梳理知识点和关键概念，加深学生的理解。

四、实施建议1. 创设良好的教学氛围：在语文课堂中，教师应创设积极向上的氛围，鼓励学生提问和参与讨论，激发他们的思考和学习兴趣。

2. 注重个性差异：学生的理解能力和学习方式存在个体差异，在讲解设计时，教师要注意根据学生的差异性，采用不同的教学手段和策略。

3. 激发学生自治学习：在讲解过程中，教师可以适当引导学生自主学习，鼓励他们通过课外阅读、写作等方式深入理解和运用所学知识。

一、活动背景随着新课程改革的深入推进，语文教学面临着新的挑战和机遇。

为了更好地适应新课程改革的要求，提高低段语文教学质量，我校于2022年10月26日开展了低段语文教研活动。

本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学研讨等形式，促进教师之间的交流与合作，提升教师的专业素养和教学能力。

二、活动时间2022年10月26日（星期三）上午8:30-11:30三、活动地点我校小学部多功能厅四、活动主题1. 集体备课：以《秋天》为例，探讨低段语文阅读教学策略。

2. 课堂观摩：教师展示《秋天》课堂教学，其他教师观摩学习。

3. 教学研讨：针对课堂观摩情况，进行教学研讨，交流教学心得。

五、活动流程1. 开场致辞活动开始，教研组长李老师对本次活动进行了简要介绍，强调了本次活动的重要性和目的，并对参与活动的教师提出了具体要求。

2. 集体备课（1）备课组长王老师对《秋天》这篇课文进行了深入分析，从教材内容、教学目标、教学重难点等方面进行了详细讲解。

（2）参与备课的教师针对课文内容，结合自身教学经验，提出了不同的教学策略和教学方法。

（3）经过讨论，形成了以下教学设计：教学目标：1. 知识与技能：认识“秋、天、气”等生字，会写“秋、气”等生字。

2. 过程与方法：通过朗读、观察、讨论等方法，感受秋天的美好。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。

教学重难点：1. 重点：认识生字，会写生字，感受秋天的美好。

2. 难点：通过多种方法，引导学生理解课文内容，培养学生的阅读能力。

3. 教学方法：1. 朗读法：通过教师范读、学生跟读、分组朗读等形式，让学生感受课文的语言美。

2. 观察法：通过观察图片、实物等，引导学生理解课文内容。

3. 讨论法：通过小组讨论、全班交流等形式，培养学生的合作意识和表达能力。

4. 课堂观摩（1）教师张老师进行《秋天》课堂教学展示。

（2）观摩教师认真记录课堂情况，并对张老师的课堂教学进行了评价。

低年级语文课堂中的情境教学_一年级语文教案_模板低年级语文课堂中的情境教学王轶群一直从事低年级语文教学，让我深深感受到情境教学法是最受孩子们喜爱的一种教学手段。

小学低年级的课文大多是生动有趣的文章，我通过音乐、图画、多媒体等手段给孩子们创造一个环境、一种气氛，来帮助学生理解课文内容，化抽象为形象，化难为易，把孩子们较快带入到课文所描写的情境之中。

《小小的船》是苏教版第一册中的一篇课文，这篇课文描绘了一个孩子看到美丽的夜空后，幻想自己坐在了月亮上遨游天空，表达了孩子喜悦的心情。

一年级的儿童具有好奇、爱探索的心理特点，并且想象力特别丰富，爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要”，所以我预先准备了一张蓝色的纸，纸上画满了闪烁的小星星和一轮弯弯的月亮。

在课的开始，我先问孩子们想不想去夜晚的天空看看，随后放音乐，带着学生一起随着音乐轻轻摆动身体，闭上眼睛，想象自己正坐在月亮上缓缓向蓝天飞去，在这期间，我把预备好的纸贴到了黑板上，当学生睁开眼睛，看到这么美的图画，情不自禁欢呼起来，我乘机描述：“哈哈，小朋友，我们已经飞上天啦！你们看天上美吗？”这时，让孩子们尽情去说，说说月亮，说说星星，再看看课文又是怎么写的，教师引读后，可让学生进行即兴表演，配以优美的舞蹈动作，可以再现课文内容，让孩子轻轻松松就背诵了课文，最后再展开想象的翅膀，说说天空中还可能有些什么，再拿上画笔把你想到的到黑板上画出来，孩子们有的画外星人，有的画宇宙飞船，配上《小小的船》的音乐伴奏带，整个课堂气氛达到了高潮。

充分展开了想象后，孩子们乐在其中，悟在其中。

新的《语文课程标准》强调指出：“要充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。

”即教师要通过创设真实生动的情境，把学生引入到课文所描绘的特定环境中，激发学生自主学习的热情；创设情境，让每个同学都能踊跃参与其中，并能在参与中表现自我，提高自己，但在角色扮演的过程中，教师应注意指导学生：当自己化身为课文中的“人物”时，要考虑到“人物”在课文中的性格、语言和动作的特点。