七年级生物上册《生态系统》教案
预习提示
生态系统是指在一定地域内，和所形成的统一整体。
生态系统的组成包括部分和部分。
什么是食物链？食物网？
教学目标
知识目标
列举不同的生态系统；
描述生态系统中的食物链和食物网；
概述生态系统的组成；
解释某些有害物质会通过食物链不断积累；
阐明生态系统的自动调节能力是有限的。
能力目标
通过“观察与思考”，培养学生的观察能力；
通过引导学生进行“资料分析”，培养学生处理信息的能力；
通过“进一步探究”，培养学生的科学探究能力；
培养学生应用知识解决实际问题的能力。
情感目标
认同生态系统的自我调节能力是有一定限度的；
确立保护生态系统、保护生物圈的意识；
增强爱护生物、保护生物多样性的情感。
教学重点
概述生态系统的组成；
解释某些有害物质会通过食物链不断积累；
阐明生态系统的自动调节能力是有限的；
通过“观察与思考”，培养学生的观察能力；通过“资料分析”，培养学生处理信息的能力；通过“进一步探究”，培养学生的科学探究能力。
教学难点
理解生产者概念的内涵；
正确书写并分析食物链。
课时安排1课时
教学过程
一、生态系统的概念
教师通过多媒体展示森林公园图片；提问：你看到了什么?你听到了什么?分析该公园中各种因素之间的关系；该公园内所有的松树可看作是一个生态系统吗?观看，并分析讨论作答。
森林公园里生长着各种各样的花草树木，草丛里、树林间栖息着动物，还有细菌、真菌等生物，阳光、空气、水等非生物部分“养育”那里的所有生物，它们相互作用构成了一个有机整体，所以，蒙山森林公园可看作是一个生态系统。
可见，要判断某系统是否是一个生态系统，就要分析其组成成分，只要具备了生物和非生物部分，就能构成一个生态系统，如一个池塘、一片树林等
二、生态系统的组成
引导学生结合插图进行“资料分析”，找出生态系统的组成成分，并讨论它们之间的关系；组织学生分组扮演动物、植物、细菌和非生物，并帮助学生寻找其中的关系；讨论：．树、昆虫的幼虫和啄木鸟之间的关系是怎样的?
．在生态系统中，植物、动物和细菌分别扮演什么角色?
分配角色并且讨论发言，阐明自己所扮演的角色在生态系统中所起的作用，从而分析生产者、消费者和分解者之间的关系。
三、食物链和食物网
引导学生尝试完成课本“观察与思考”，然后用展示正确的连接图；
讲解：食物链只由生产者和消费者两种成分组成，它们之间只是吃与被吃的关系；物质和能量沿着食物链和食物网流动。食物链通常写成“甲→乙→丙……”的形式。
食物链的起点总是生产者，数食物链条数时，要从绿色植物数起，然后按箭头指向依次下去，直到最高的营养级别，不能中途停止。在一个生态系统中，生物种类多样、数量庞大，致使多条食物链相互交错、相互关联着，这样就构成了
食物网。生态系统的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的；
生态系统中各种生物之间是相互关联的，假如某种生物数量大量减少，其他生物的数量也会发生相应的变化。
尝试连接图中的食物链，数一数共有多少条?并写出所有的食物链。然后与展示的正确食物网比较，你连接的完全正确吗?
通过听讲、讨论学会：
．数食物链条数；
．正确书写食物链；
．尝试分析食物链中某种生物的增减会引发其他生物怎样的变化。
四、生态系统有一定的自动调节能力
提问：在一片草木茂盛的草原上生活的兔子，其数量能不能无限制地增加?为什么?这说明生态系统具有怎样的特点?什么样的生态系统不容易被破坏?
引导学生进行“资料分析”，比较出哪种生物体内有毒物质多，分析为什么在食物链中营养级别越高的生物，体内积累的有毒物质越多?如果这些积累了很多有毒物质的鱼被人吃了，会产生什么样的后果?
讨论交流后认识到：
兔子的数量不会无限制地增长。因为，当兔子的数量急
剧增加时，食物就会减少，兔的天敌也会增加。这说明，生态系统具有一定的自动调节能力。但这种调节能力是有一定限度的。只有那些生物种类多、数量多、自然条件好的生态系统，自动调节能力才强，才不容易被破坏；
要使我们的环境变好，就要爱护生物，保护生物的多样性，保护生态系统的多样性；
认真观察插图，分析讨论后得出结论：
在食物链中，营养级别越高的生物，体内积累的有毒物质就越多，因为环境中有些污染物具有化学性质稳定、不易分解的特点，会在生物体内积累而不易排出；随着营养级的升高而不断积累，最终危害到人类的安全。
五、形成保护生态系统的意识：播放有关人类活动破坏生态系统实例的图片，介绍一些著名的有毒物质富集的事例，如日本的水俣事件。
提问：你身边有没有类似的实例?若有的话，请举例。你对此持何种态度?有何建议?
课堂小结
小结：人类活动会通过食物链影响生态系统；要从现在做起、从自己做起，不应该随意把有毒物质排放到生态系统中!
课堂测试
下列食物链正确的是
A.草→蚱蜢→食虫鸟→蛇→鹰
B.蚱蜢→草→食草子的鸟→鹰→狐
c.狐→鹰→食虫鸟→蚱蜢→草 D.草←蚱蜢←食虫鸟←鹰←蛇
下列生物中属于竞争关系的是
A.水稻和稗草
B.猫和老鼠c.人和猪D.蚂蚁和蚱蜢
下列不属于生态系统的是
A.一片农田
B.一块草地c.生物圈D.一条河中的所有的鱼
巩固测试
下列生物中属于生产者的是
A.草
B.食虫鸟c.细菌D.猪
XX年9月11日，美国发生了震惊世界的“撞击事件”，自此次恐怖活动之后，美国国会议员又遭遇了“炭疽热”的侵扰。请分析“炭疽热”的病原体属于生态系统的 A.生产者B.消费者c.分解者D.以上都不是
生态系统中，绿色植物固定的太阳能沿着食物链的单向传递叫做
A.能量输入
B.能量输出c.能量流动D.能量交换
反馈测试答案：1.A2.A3.D
巩固练习答案：1.A2.c3.c
