大学课程思政案例(高校课程思政案例)

第1篇一、背景介绍随着我国教育事业的不断发展，高校思政课在培养大学生社会主义核心价值观、提高大学生思想政治素质方面发挥着越来越重要的作用。

为了更好地发挥思政课的实践育人功能，许多高校积极开展思政课实践教学，取得了显著成效。

本文以某高校思政课实践教学为例，分析典型案例，探讨思政课实践教学的创新路径。

二、案例概述某高校为提高思政课教学效果，积极探索实践教学新模式，以“红色之旅”为主题，组织学生开展了一系列实践活动。

以下是该案例的详细情况：1. 实践主题：红色之旅2. 实践对象：全校大一、大二学生3. 实践时间：每年暑假4. 实践地点：全国红色教育基地5. 实践内容：（1）参观红色教育基地：如延安革命圣地、井冈山革命根据地等，了解革命先烈们的英雄事迹，感受红色文化的魅力。

（2）开展主题讲座：邀请红色教育基地的讲解员或相关领域的专家学者为学生讲解红色历史，帮助学生深入了解革命精神。

（3）举办红色主题演讲比赛：鼓励学生结合自身实际，以红色故事为题材，进行演讲比赛，提高学生的综合素质。

（4）进行红色歌曲合唱：组织学生学习红色歌曲，举办合唱比赛，传承红色文化。

三、案例实施过程1. 实践准备阶段（1）制定实践方案：学校成立实践工作领导小组，制定详细的实践方案，包括实践主题、实践对象、实践时间、实践地点、实践内容等。

（2）选拔指导教师：选拔政治素质高、实践经验丰富的教师担任实践指导教师，确保实践活动的顺利进行。

（3）组织学生报名：通过班会、年级会等形式，向学生宣传实践活动的意义，鼓励学生积极参与。

2. 实践实施阶段（1）参观红色教育基地：组织学生参观红色教育基地，聆听讲解，了解革命历史，感受红色文化。

（2）开展主题讲座：邀请红色教育基地的讲解员或相关领域的专家学者为学生开展主题讲座，帮助学生深入了解革命精神。

（3）举办红色主题演讲比赛：组织学生结合自身实际，以红色故事为题材，进行演讲比赛，提高学生的综合素质。

（4）进行红色歌曲合唱：组织学生学习红色歌曲，举办合唱比赛，传承红色文化。

课程思政教学设计优秀案例（优秀4篇）课程思政教学设计优秀案例篇一人与自然和谐共生——《大自然在反抗》解读一、课程教学目标1、树立生态环保的科学理念，正确对待人与自然的关系；2、培养阅读科普作品的兴趣，学会阅读科普作品的方法。

二、思政育人目标1、引导学生树立敬畏自然、人与自然和谐共生的理念；2、培养学生以人为本，尊重规律，和谐相处的人文情怀。

三、育人主题敬畏自然四、思政育人案例设计教学过程及内容设计意图一、课程导入新冠疫情横扫全国，全社会众志成城抗击疫情的同时，人类究竟如何与自然和谐相处再次成为人们关注和思考的重要问题。

《寂静的春天》就早已敲响了人类将因为破坏环境而受到大自然惩罚的警示之钟。

开篇从新冠疫情导入课程，引出人与自然的关系，顺势切入敬畏自然的育人主题。

二、课程内容分析提问1：“大自然在反抗”体现在哪些方面？导致“大自然反抗”的原因是什么？提问2：怎么看待“人与自然的关系”？提问3：改造自然与顺应自然之间是什么关系？人类能够停止一切改造自然的行为吗？小组讨论：我们普通人能为保护环境做些什么？提问1是为了让学生更深入地了解文本内容，厘清三个部分之间的逻辑关系。

提问2、3起到延伸拓展的作用，让学生深刻理解人与自然的关系。

切入思政育人点：树立正确的生态观念，体会人与自然是相互依存、相互联系的整体。

小组讨论是为了让学生联系实际，从我做起，对大自然有正确的认知践行方式。

切入思政育人点：培养以人为本，尊重规律，和谐相处的人文情怀。

三、课程总结这次疫情，为人类再度敲响警钟，让我们敬畏自然、善待自然，承担起爱护自然、保护自然的生态责任，实现人的幸福安宁和自由全面发展。

课程总结呼应开头，进一步强化思政育人点：让人与自然和谐共生的理念成为我们的自觉行动。

五、实施过程（一）课程导入2020年初，一场突如其来的新冠肺炎疫情横扫全国，打破了春节的喜庆，经过专家们基因测序判定，病毒来源于野生动物并通过人畜共通传染给人类。

第1篇一、背景随着我国社会经济的快速发展，人们的思想观念和价值取向日益多元化，这对高校思政课教学提出了更高的要求。

为了提高思政课教学效果，培养具有坚定理想信念、全面发展的社会主义建设者和接班人，我校思政课教学团队开展了一系列教学实践探索。

以下是一篇思政课教学实践案例，旨在为同行提供参考。

二、案例描述1. 课程名称：《马克思主义基本原理概论》2. 教学对象：2019级本科学生3. 教学内容：本课程主要讲述马克思主义哲学、政治经济学和科学社会主义的基本原理，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

4. 教学目标：（1）使学生掌握马克思主义基本原理，为后续课程学习奠定基础。

（2）培养学生的理论思维能力和分析问题的能力。

（3）引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

5. 教学方法：（1）课堂讲授：结合教材，系统讲解马克思主义基本原理。

（2）案例教学：通过典型案例，引导学生分析问题，提高理论联系实际的能力。

（3）小组讨论：分组讨论，培养学生的团队协作能力和表达能力。

（4）社会实践：组织学生参观红色教育基地，感受革命精神，增强爱国主义情感。

6. 教学过程：（1）课前准备：教师提前备课，搜集相关资料，制作多媒体课件。

（2）课堂讲授：教师系统讲解马克思主义基本原理，结合实际案例进行分析。

（3）小组讨论：教师提出问题，引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和表达能力。

（4）社会实践：组织学生参观红色教育基地，让学生在实践中感受革命精神。

（5）课后总结：教师总结课堂内容，布置课后作业，督促学生巩固所学知识。

三、教学效果1. 学生对马克思主义基本原理的认识更加深刻，能够运用马克思主义观点分析问题。

2. 学生的理论思维能力、分析问题和解决问题的能力得到提高。

3. 学生的团队协作能力和表达能力得到锻炼。

4. 学生的爱国主义情感得到增强。

四、经验与启示1. 注重理论与实践相结合，提高学生的实际操作能力。

2. 创新教学方法，激发学生的学习兴趣。

第1篇各相关部门、各单位：为深入贯彻落实全国教育大会精神，进一步加强课程思政建设，充分发挥课程思政在人才培养中的重要作用，我单位组织开展了2023年度课程思政优秀案例评选活动。

经过各单位推荐、专家评审等环节，现将评选出的优秀案例名单予以公布。

一、优秀案例名单（一）本科课程思政优秀案例1. 《大学英语》课程思政案例——以“文化自信”为主线，培养跨文化交际能力- 申报单位：XX大学外国语学院- 案例简介：该案例以“文化自信”为主线，通过引入中国传统文化元素，培养学生的跨文化交际能力和文化自信。

2. 《高等数学》课程思政案例——以“数学之美”激发学生创新精神- 申报单位：XX大学数学科学学院- 案例简介：该案例通过挖掘数学知识中的美学价值，激发学生的创新精神和探索欲望。

3. 《机械设计》课程思政案例——以“工匠精神”培育高素质技术技能人才- 申报单位：XX工业大学机械工程学院- 案例简介：该案例以“工匠精神”为核心，通过实践教学培养学生的严谨作风和精益求精的态度。

（二）研究生课程思政优秀案例1. 《马克思主义基本原理》课程思政案例——以“理论联系实际”提升研究生思想政治素质- 申报单位：XX大学马克思主义学院- 案例简介：该案例强调理论联系实际，通过案例分析、社会实践等方式，提升研究生的思想政治素质。

2. 《量子力学》课程思政案例——以“科学精神”培养研究生科研创新能力- 申报单位：XX大学物理学院- 案例简介：该案例以“科学精神”为核心，通过引导学生进行科学研究，培养其创新能力和批判性思维。

3. 《建筑设计》课程思政案例——以“可持续发展”理念培育新时代建筑师- 申报单位：XX大学建筑学院- 案例简介：该案例以“可持续发展”理念为指导，培养学生的社会责任感和环保意识。

二、表彰与奖励对以上优秀案例的申报单位及负责人予以表彰，并给予一定的奖励。

希望各单位以此次评选活动为契机，进一步加强课程思政建设，推动教育教学改革，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

第1篇一、案例背景随着我国社会经济的快速发展，人们对教育的需求日益提高，思政课作为高校教育的重要组成部分，承担着培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的重要任务。

然而，在实际教学过程中，思政课的教学效果并不理想，学生普遍反映思政课枯燥乏味、理论与实践脱节。

为了提高思政课的教学质量，本文以某高校思政课教学实践为例，分享一些教学经验。

二、案例简介该案例以某高校思想政治理论课《马克思主义基本原理概论》为例，介绍了如何将思政课教学与实际相结合，提高学生的思想政治素质。

三、案例实施过程1. 精心设计教学内容在教学过程中，教师应结合课程特点和学生实际，精心设计教学内容。

以《马克思主义基本原理概论》为例，教师可以从以下几个方面进行：（1）理论教学：系统讲解马克思主义基本原理，包括哲学、政治经济学、科学社会主义等内容。

（2）实践教学：组织学生参观革命纪念馆、红色教育基地等，让学生亲身感受革命先烈的崇高精神。

（3）案例分析：选取具有代表性的案例，引导学生分析问题、解决问题，提高学生的实践能力。

2. 创新教学方法（1）案例教学法：以案例为载体，引导学生分析问题、解决问题，提高学生的实践能力。

（2）讨论式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的批判性思维。

（3）翻转课堂：让学生课前预习，课堂上进行讨论、交流，教师进行点评和总结。

3. 强化师资队伍建设（1）加强教师培训：定期组织教师参加培训，提高教师的教学水平和科研能力。

（2）建立教师评价体系：对教师的教学质量、科研成果进行综合评价，激发教师的教学热情。

4. 营造良好的教学氛围（1）建立良好的师生关系：教师关心学生，尊重学生，与学生建立良好的沟通渠道。

（2）加强课程建设：完善课程体系，提高课程质量，激发学生的学习兴趣。

四、案例实施效果1. 学生思想政治素质得到提高通过精心设计的课程内容和创新的教学方法，学生思想政治素质得到明显提高。

学生在课堂上积极参与讨论，课后主动关注社会热点问题，关注国家大事。

课程思政示范课程优秀案例近年来，随着“立德树人”工作的推进，高校思政课程建设也日益受到重视。

优秀的思政课程不仅要具备学科内涵和教学方法的优势，更要注重思政教育的特殊性和学生思想教育的有效性。

以下是一些优秀的课程思政示范课程案例，供大家参考和借鉴。

1.《中医文化与思想政治课程融合教学》该课程结合中医文化和思想政治教育，深入挖掘中国传统医学的思想内涵和文化价值，培养学生的民族自豪感和文化自信心。

教师采用多种教学手段，如经典阅读、案例分析、课外参观、实践操作等，使学生在实际操作中体验中医文化的魅力，同时感受到中医文化对社会发展和健康生活的重要作用。

该课程获得了广大学生的好评和认可，成为学校思政课程的示范案例。

2.《青年创业与思想政治教育》该课程以青年创业为切入点，结合创业思维和思想政治教育，培养学生的创新意识和创业精神，同时注重培养学生的社会责任感和担当精神。

教师采用案例分析、讨论互动、创新实践等多种教学手段，引导学生从实践中深刻理解创业精神和社会责任，同时提高学生的分析判断能力和综合素质。

该课程成为学校思政教育的亮点和优势。

3.《中国特色社会主义与思想政治课程融合教学》该课程以中国特色社会主义为主题，结合思想政治教育，深入分析中国特色社会主义的历史背景、理论基础和实践经验，培养学生的爱国情感和社会责任感。

教师采用多种教学手段，如课堂讲解、互动问答、小组讨论、论文写作等，引导学生深入思考中国特色社会主义的意义和作用，同时提高学生的综合素质和思辨能力。

该课程获得了学生和教师的一致好评，成为学校思政课程建设的典范案例。

这些优秀的思政课程示范案例，不仅体现了学科内涵和教学效果的优势，更注重学生思想教育的有效性和特殊性，是高校思政教育的重要组成部分，也为其他学科的教学提供了有益的借鉴。

高校课程思政典型案例在某高校的文学课程上，发生了一系列有趣又深刻的思政教育故事。

这位文学老师可是个十足的“故事大王”。

每次上课，他都不只是干巴巴地讲那些文学理论和作品赏析。

比如说，讲到古代诗词的时候，他就像个穿越时空的导游。

当讲到杜甫的诗时，他不是简单地说杜甫的诗格律如何工整、用词如何精妙。

他先是绘声绘色地描述了杜甫所处的那个动荡不安的时代，百姓流离失所，战火纷飞。

然后他话锋一转，眼睛亮晶晶地看着同学们说：“你们看，杜甫自己都过得那么惨，茅屋为秋风所破，床头屋漏无干处，可他想的还是‘安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜’。

这就是古人的家国情怀啊，自己都没个安稳的小窝，心里装着的却是全天下没房子住的人。

”这时候，同学们都听得入神了，感觉杜甫不再是书本上那个抽象的诗人，而是一个有血有肉、胸怀天下的大英雄。

而且这个老师特别会利用课堂互动。

有一次，他让同学们分组讨论，如果自己生活在那个时代，会有杜甫这样的胸怀吗？同学们可热烈了，各种观点都有。

有一组同学就很幽默地说：“老师，我们要是在那个时候，估计先想着怎么给自己找个不漏雨的房子，哪还有心思管别人呢。

不过杜甫真的太伟大了，我们现在应该向他学习这种胸怀。

”通过这个讨论，同学们不仅仅是理解了杜甫的诗，更是深刻地感受到了家国情怀这种高大上的概念在生活中的体现。

到了期末考试的时候，这位老师出了一道很特别的题。

他让同学们写一篇文章，主题是“从古代文学作品看现代社会的社会责任”。

同学们在答题的时候，那真是八仙过海，各显神通。

有的同学从屈原的爱国精神谈到现代公民如何爱国；有的从范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”说到当代年轻人应该如何为社会做贡献。

这就是这门文学课程思政的魅力，它把思政教育巧妙地融入到了文学知识的学习中，让同学们在学习文学的同时，不知不觉地提高了自己的思想道德修养。

物理课在很多人眼里那就是各种公式、定理，枯燥得很。

但是在这所高校的物理课堂上，可完全不是这么回事。

第1篇一、案例背景随着我国高等教育改革的不断深入，思想政治教育（以下简称“思政课”）的重要性日益凸显。

大思政课实践教学是落实立德树人根本任务的重要途径，旨在通过实践环节，让学生在亲身经历中感受思政课的深刻内涵，增强“四个自信”。

本案例以红色足迹寻访之旅为主题，旨在通过实地参观、互动体验等形式，让学生深入了解中国共产党的光辉历程，增强爱国主义情怀和社会责任感。

二、案例设计1. 案例主题：红色足迹寻访之旅2. 案例目标：（1）让学生了解中国共产党的光辉历程，感受革命先烈的英勇事迹；（2）培养学生的爱国主义情怀和社会责任感；（3）提高学生的团队协作能力和实践能力；（4）增强学生对思政课的认同感和兴趣。

3. 案例实施步骤：（1）前期准备：确定寻访地点、制定行程安排、准备相关资料；（2）实地参观：参观红色教育基地，如纪念馆、革命遗址等；（3）互动体验：组织学生参与互动活动，如模拟情景剧、重走长征路等；（4）心得交流：组织学生撰写心得体会，分享寻访感悟；（5）总结反思：对本次实践教学进行总结，提炼经验。

三、案例实施1. 前期准备（1）确定寻访地点：根据学生的兴趣和实际情况，选择具有代表性的红色教育基地，如井冈山、延安、西柏坡等；（2）制定行程安排：根据寻访地点和学生的实际情况，制定详细的行程安排，包括交通、住宿、餐饮等；（3）准备相关资料：收集整理红色教育基地的历史资料、图片、视频等，为学生提供丰富的学习资源。

2. 实地参观（1）参观纪念馆：组织学生参观革命纪念馆，了解中国共产党的光辉历程和革命先烈的英勇事迹；（2）参观革命遗址：带领学生参观革命遗址，如井冈山革命根据地、延安宝塔山等，让学生亲身感受革命先烈的艰苦奋斗精神。

3. 互动体验（1）模拟情景剧：组织学生分组进行模拟情景剧表演，如《地道战》、《狼牙山五壮士》等，让学生在角色扮演中感受革命先烈的英勇无畏；（2）重走长征路：组织学生模拟长征路线，体验红军长征的艰辛历程，培养学生坚韧不拔、勇往直前的精神。

附件3吉林省高校课程思政教学设计（模板）产品设计“课程思政”教学案例一、课程信息课程名称产品设计授课对象工业设计课程类别专业核心课程课程学时64教材信息《产品设计程序与方法》是2009年北京理工大学出版社出版的图书，作者是江杉。

课程概况产品设计课程是一门很好的思政教学理论与实践相结合的课程，它是工业设计专业的学科专业方向必修课程，课程分为产品设计理论和产品设计实践两个部分，产品设计理论包括三个部分：设计领域的相关概念及方法论，产品设计程序与方法，经典产品设计案例；产品设计实践则是对设计理论部分的实际运用。

本课程实践性、综合性和互动性极强，教师采用资料收集法、课上实操法、提问法、分组讨论、多媒体、现场整体示范和分别一对一指导几种教学方法相结合，让学生在课堂上围绕主题搜集相关资料，对模拟命题进行实操练习，并发现问题解决问题，引导学生就相关问题和设计技法进行实践体验，深入体会产品设计的创建过程，在掌握了相关基础知识和大量案例资料的前提下，通过修改文案为毕业论文的撰写打下基础；通过实操整个产品设计过程为毕业设计创作打下基础。

目前产品设计课程资源建设较为完善，可供教育教学持续发展。

二、课程思政总体设计理念与思路将产品设计课程知识点融入课程思政内容是专业价值观与中国传统文化的传承与表达，可以在学习产品设计的同时实现立德树人的效果。

产品设计授课教师以传承和发扬中华优秀文化和培养优秀艺术文化特色人才为使命，大力推进教学改革，在讲授专业技能知识、陶冶情操和提高文化修养的前提下，将“课程思政”内容设计进入教学建设，探索大学生思想政治教育与艺术教育结合的新途径和新方法，为改善当前大学生思想政治教育工作的刻板性和局限性做出努力。

资源建设1.教育理念明确：产品设计开课的目标是拓展学生专业认知范畴，使其更好地了解本专业的发展路径，做到从基础平台设计课程到专业设计课程以及未来毕业设计创作之间的很好过渡。

2.课程设计科学：通过对产品设计的讲授和案例实践，让学生对专业更加全面地了解，并且对自己所选择的专业方向的发展能有宏观的预见性，为毕业设计打基础，培养学生的总结和表达能力，提升学生审美素质和职业规划。

第1篇一、案例背景随着我国高等教育改革的不断深入，实践教学在高校教育中的地位日益凸显。

思政实践教学作为高校思想政治教育的重要组成部分，旨在通过实践环节，让学生在实践中接受教育、增长才干、提高综合素质。

本文以某高校组织的一次红色足迹追寻之旅为例，探讨思政实践教学的有效途径和方法。

二、案例概述本次红色足迹追寻之旅以我国革命圣地——井冈山为目的地，旨在让学生深入了解井冈山革命斗争的历史，感受革命先烈的崇高精神，激发学生的爱国情怀和民族自豪感。

活动时间为期一周，参与学生为该校思政课选修课的学生，共计50人。

三、案例实施过程1.前期准备（1）组织策划：学校成立红色足迹追寻之旅活动领导小组，负责活动的整体策划、组织和实施。

（2）课程设置：将红色足迹追寻之旅融入思政课选修课程，设置相应学分，确保学生积极参与。

（3）行前教育：邀请井冈山革命历史专家为学生进行专题讲座，讲解井冈山革命斗争的历史背景、重要事件和人物。

2.实践过程（1）参观井冈山革命博物馆：学生通过参观博物馆，了解井冈山革命斗争的历史，感受革命先烈的崇高精神。

（2）参观井冈山革命烈士陵园：学生向革命烈士敬献花圈，缅怀革命先烈，表达对革命先烈的敬意。

（3）参观井冈山革命旧址：学生走进毛泽东旧居、朱德旧居等革命旧址，了解革命先辈的生活和工作环境。

（4）体验红军生活：学生穿上红军服装，体验红军的生活，感受革命先辈的艰辛和奉献。

（5）开展主题讨论：学生在参观过程中，结合所学知识，开展主题讨论，分享自己的感悟和体会。

3.总结反馈（1）撰写心得体会：学生撰写红色足迹追寻之旅的心得体会，反思自己的成长和收获。

（2）开展成果展示：组织学生进行成果展示，分享自己的感悟和体会，提高学生的综合素质。

四、案例成效1.学生思想政治素质得到提升：通过红色足迹追寻之旅，学生深入了解井冈山革命斗争的历史，感受革命先烈的崇高精神，增强了爱国主义情怀和民族自豪感。

2.学生综合素质得到提高：学生在实践过程中，培养了团队合作、沟通协调、独立思考等综合素质。