优质课《复数代数形式的四则运算》
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中学教案学科:数学年级:高一教师:授课时间:教学内容7.2.1 复数的加减运算及其几何意义教学目标四基:1.掌握复数的代数形式的加、减运算法则及其运算律;2.理解复数加、减运算的几何意义;四能:通过对复数加减法法则规定的分析,使学生认识到规定的合理性,同时通过类比合并同类项,使学生认识数学的变通性,类比教学使学生提高认识问题与分析问题的能力。
数学核心素养:通过复数加减法的规定与实数加减法的比较,使学生认识到规定的合理性,通过与合并同类项的类比,使学生认识到数学的普遍联系,通过几何意义的教学,使学生理解数学的数形结合的重要性。
教材分析地位:是复数运算的开始,对解决复数问题起着重要作用。
重点:掌握复数加减法法则与运算律,难点:复数加减法法则及其几何意义学情分析从有理数扩充到实数,学生体会整个过程教法模式以学生为主体,采用诱思探究式教学,让学生独立思考,合作学习。
媒体运用多媒体展台备注教学过程知识师生活动设计意图一、小测检验(检测上节课所学内容)1.下列命题正确的是()(A)复平面内纵轴上的点对应的复数是纯虚数(B)复数-i在复平面内对应的坐标是(0,-i)(C)实数0在复平面内对应的是原点(0,0)(D)复平面的x轴与y轴没有公共点2.两个共轭复数在复平面内对应的点(A)关于实轴对称(B)关于虚轴对称(C)关于原点对称(D)虚部互为相反数的是共轭虚数3.已知复数z的模与复数3+4i的模相等,且实部为复数2+i 的虚部,则复数z为;4.复数(m+1)+(m2-2m)i在复平面对应的点位于第4象限,则m∈5.如果复数z的实部为正数,虚部为3,那么在复平面内复数z对应的点位于上CA二、新授课(一)创设情景,引出新课问题1:通过上一节我们已经把实数集扩充到了复数集,而实数有四则运算,那么复数有四则运算吗?下面讨论。
活动一、问题2:阅读教材75-76页“我们规定……类似于教师组织,学生独立完成教师提问,学生思考回答教师巡回交流,学检查上节课知识落实的情况回顾旧知识,创设情景引出新课培养学生阅读能多项式相减”并回答下列问题:(二)进行新课,感受过程问题3:教材如何规定复数的加法法则的?设z1=a+bi,z2=c+di(a,b,c,d∈R),则z1+z2=?两个复数的和结果是什么?类似什么相加?问题4:复数的加法满足交换律、结合律吗?是什么?问题5:我们知道复数与复平面内以原点为起点的向量一一对应,我们讨论过向量加法的几何意义,你能由此出发讨论复数的加法的几何意义吗?问题6:实数的减法是加法的逆运算,类比是数减法的意义,如何定义复数的减法?减法法则是什么?设z1=a+bi,z2=c+di(a,b,c,d∈R),则z1+z2=?两个复数的差结果是什么?类似什么相减?问题6:类似复数加法的几何意义,复数减法的几何意义是什么?生阅读完成,然后教师组织交流教师提问,学生独立回答教师组织,学生口述教师提问,学生回答教师组织,板书减法法则的过程力,并且学习新知识规定加法法则,类比合并同类项,数学的相通性类比实数的运算律得到复数的加法交换律、结合律得到复数加法几何意义运用加法法则和复数相等的含义得到复数减法的法则(三)强化理解知识,及时反馈例1.(教材76页例1)计算(5-6i)+(-2-i)-(3+4i)例2 已知复数z满足z+2-3i=4+i,求出复数z.例3 已知复数z=a+(2a+1)i,(1)若z+3-4i为实数,则需要满足什么条件?(2)若z+3-4i对应复平面内的点在虚轴上,需要满足什么条件?(3)若z+3-4i对应复平面内的点在第三象限,求a的范围。