[其他论文文档]高职基础会计教学方法(4篇)

高职高专《基础会计》教学方法及手段之我见作者：谭灵来源：《中国校外教育·高教》2011年第07期摘要：近年来，我国高职高专教育发展迅猛。

为实现高职高专会计教育培养目标，就《基础会计》课程体系的教学方法与手段进行讨论，初步探索并提出了改革《基础会计》课程教学的意见和建议，以提高《基础会计》课程的教学质量。

关键词：基础会计教学方法教学手段《基础会计学》是一门理论性、实践性都很强的应用性课程，内容抽象，教学难度大。

为优化教学效果，本课程在发挥教师主导作用的同时，充分发挥学生的主体作用，为此教学中应结合课程内容灵活运用多种教学方法合理组织教学活动，以激发学生的学习兴趣，提高其分析、解决问题的能力，加强学生对此学科的理解。

1.案例教学法《基础会计》中有些知识较为抽象，对此可结合生活实例讲解，以求通俗易懂。

例如，我在讲解期初余额、本期发生额、期末余额之间的关系时，可以通过学生生活费实例讲解。

通过举例，会计知识由抽象到具体，有助于学生迅速地理解与掌握。

2.讨论教学法讨论教学法是在教师的指导下，学生围绕中心问题相互交流个人看法，相互启发、学习的一种教学方法。

这种方法可激发学生的学习兴趣，活跃学生思想，便于培养学生独立思考，分析解决问题的能力，还可以培养合作精神，集思广义、取长补短。

例如在讲解试算平衡公式时，让学生讨论试算平衡是否一定说明帐户记录准确无误，如不能说明，为什么？讨论时，教师不要表露出任何观点和偏好。

讨论后教师的总结十分重要，需要概括各种意见及其分歧，需要对各种思路进行梳理。

3.图解分析法图解分析法是利用绘图的方法来描述和表示事物，由于图示具有直观、生动等优点，在教学中恰当地运用该种方法，对会计教学会起到事半功倍的效果。

因此教师应根据教学内容，选择恰到好处的图表法。

4.多媒体教学法在教学过程中使用多媒体技术是有必要的，既可以使一些教学难点的讲解变得生动形象，同时又可以激发学生的学习兴趣。

多媒体会计教学主要是将现代媒体（电脑、展示台、投影仪等）与传统媒体（文字材料、辅导资料、凭证、帐簿等）进行有机结合，形象直观地表达相关的教学内容，增强学生的感性认识，加强对会计理论的理解。

浅谈“基础会计”实践教学方案设计摘要:基础会计是会计学的入门课程,其实践教学内容主要包括,会计凭证的填制与审核、会计账簿的登记、会计报表的编制及财产清查等。

基础会计实践教学方案的设计主要是针对会计实际操作技术,进行教学内容、教学方法、教学方式及考核方式的整体设计。

关键词:基础会计实践教学教学内容教学方式实践教学是高职教学的重要环节,也是高职院校区别于其他的普通高等院校的重要因素。

基础会计是会计学的入门课程,课程内容中既包括会计的一些基本理论,如复式记账原理、借贷记账法等,也包括一些简单的会计实际操作技术,如凭证的填制、账簿的登记、会计报表的编制及财产清查等。

基础会计实践教学方案的设计主要是针对后者,即会计实际操作技术,进行教学内容、教学方法、教学方式及考核方式的整体设计。

一、总体设计思路1、紧密结合企业实际课程内容能够紧密结合企业的实际情况,以岗位的实际能力要求来设置课程内容,一方面授课教师加强了与企业的联系,经常深入到企业开展调研,了解企业的生产经营实际;另一方面通过与企业专业人员的沟通和交流,听取他们对于课程设置的意见或建议。

2、体现会计行业法规发展变化2006年2月15日,财政部发布了包括1项基本准则和38项具体准则在内的企业会计准则体系,规定于2007年1月1日在上市公司实行。

新企业会计准则的建立,标志着我国会计改革有了新的突破,是我国会计史上又一重要里程碑,对于会计教学也带来了新的问题,我们需要充分吸收新企业会计准则的精神,紧跟企业的发展需求,对实训的内容进行相应的调整。

新会计准则中部分会计科目的名称及核算内容发生了变化,我们在设计教学内容时加入了新旧会计科目的比对,重点是核算内容发生变化的科目,如坏账准备、应付职工薪酬等。

3、充分考虑学生特点根据多年教学过程的观察,学生对于理论性的内容相对反感,而对互动性较强的内容则乐于接受,因此在设计教学内容时我们也充分考虑了这一特点,举例如下;(1)财产清查部分,在原来要求学生掌握清查表格填写的基础上,加入了新的环节,即清查报告的书写,通过清查报告的书写,一方面可以提高学生对资料的归纳整理能力,另一方面也提高了学生的课堂参与意识。

技工学校的基础会计教学方法【精品发布】摘要:当前社会经济发展，财务会计工作也面临着较高的要求。

技工学校是培养职业财务会计人才的重要基地，为了更好的满足社会发展需要，提高财务会计人才的基本技能与实践操作水平，就需要积极研究与探索。

基础财务会计教学在财务会计人才培养上发挥着重要的工作，因此要使用科学的教学方法，更好的强化财务会计人才水平。

本文主要就技工学校基础财务会计教学方法进行研究与分析。

重要词:技工学校;基础财务会计;教学方法基础财务会计教学是专业的基础课程，技工学校的学生文化水平相对薄弱，学生学习的积极性不强，缺乏自信，并且学生的社会经验不足，因此教学的难度比较大。

在教学中如果将理论与实践相脱节，必然会引起学生的抵触心理，产生厌学的情绪，因此在技工学校基础财务会计教学中，要灵活的使用教学方法，结合学生的特点创新教学形式，顺利实现高效的基础财务会计教学。

一、技工学校基础财务会计教学的现状技工学校的生源水平不高，有些技工院校为了招收学生将录取分数不断降低，甚至取消“门槛”［1］，导致学生的素质水平较低，教师的教学热情不足，教学效果并不理想。

1、学生基础能力相对较差技工学校学生相比于高等院校学生而言，基础能力薄弱，学习态度以及能力都存在明显差异，学习缺乏目标，兴趣不足，对知识的学习与把握上也无法与高等学校学生相比。

在实际教学中有很多不适应，教师教学时学生理解难度大，学习信心不足，不能积极主动地学习，也会在一定程度上影响教师对教育教学的热情。

2、教学方法不够灵活全面在基础财务会计教学中，教师一般都是照本宣科，没有认识到不同专业学生的特点，教学中注重抽象的理论知识，如财务会计核算、账户、报表、科目等，这些知识对于财务会计基础本就薄弱的学生而言是有一定难度的，学习也比较吃力，无法实现理想的学习效果。

学生对基础财务会计的知识了解不足，没有形成财务会计思维。

二、技工学校基础财务会计教学方法1、积极引导学生，强化学生基础技工学校学生的基础虽然相对薄弱，但是只要教师积极的引导与教育，学生进行财务会计基础学习的难度并不是很大。

高校会计课程的教学方法5篇第1篇示例：高校会计课程作为管理类专业核心课程之一，对培养学生的实际会计操作能力和专业素养具有至关重要的意义。

而如何有效地开展高校会计课程的教学工作，不仅需要符合课程设置的专业要求，更需要结合学生的特点和实际需求，从而使教学方法更具针对性和有效性。

一、多种教学方法相结合，提升教学质量高校会计课程的教学方法应当多样化，既包括传统的讲授式教学，也包括案例分析、实践演练、课外拓展等教学方式。

在讲授式教学中，教师应当结合具体的理论知识，引导学生思考，提高学生的理解和把握能力；在案例分析和实践演练中，教师可以引入真实案例，通过学生参与讨论和分析，增强其实际操作能力和问题解决能力；在课外拓展方面，教师可以组织学生参加会计实习、实践活动、校企合作等，拓展学生的视野和能力，使其在实际工作中具备较强的适应能力和应对能力。

二、注重培养学生的团队合作和沟通能力会计工作需要团队协作和沟通能力，高校会计课程的教学方法应当重视培养学生的团队合作和沟通能力。

在课堂教学中，可以设置小组讨论、团队合作等环节，让学生在与同学合作的过程中锻炼沟通技巧和团队协作能力；可以利用多媒体技术和在线教学平台，开展线上讨论、在线互动等活动，促进学生之间的交流和合作，培养其团队合作和沟通能力。

四、激发学生的学习热情，提高学习效率高校会计课程的教学方法应当激发学生的学习热情，提高学习效率。

在课堂教学中，可以结合学生的兴趣和特点，设计生动有趣的教学内容，吸引学生的注意力和参与度；可以利用多媒体技术和互联网资源，丰富教学形式，提高教学效果，激发学生的学习兴趣和积极性，提高学习效率和教学质量。

高校会计课程的教学方法应当多样化，注重团队合作和沟通能力的培养，结合实际案例提升学生的实践操作能力，激发学生的学习热情，提高学习效率。

只有这样，才能更好地开展高校会计课程的教学工作，培养出具备全面素质和实际操作能力的会计专业人才。

【end】第2篇示例：一、理论教学1. 课堂讲授课堂讲授是会计教学的基本形式之一。

有关高职财会专业基础会计课程教学方法的探讨【摘要】本文主要探讨高职财会专业基础会计课程的教学方法。

在研究背景中指出，随着经济发展，会计课程的重要性日益凸显，因此对于如何有效教授基础会计知识提出了更高的要求。

本文旨在分析高职财会专业基础会计课程的教学内容，探讨不同的教学方法，如案例教学、互动式教学和实践教学在课程中的应用及效果。

通过对这些教学方法的比较和分析，提出了优化建议，旨在提高教学效果和学生的学习兴趣。

未来研究中可以进一步深入探讨更多新颖的教学方法，以适应不断变化的教育需求和技术发展。

本文对于高职财会专业基础会计课程的教学方法研究具有一定的理论和实践意义，希望能够为相关教学工作者和学生提供一定的参考和借鉴。

【关键词】高职财会专业、基础会计课程、教学方法、案例教学、互动式教学、实践教学、优化建议、未来研究1. 引言1.1 研究背景过短或过长的提示等。

的内容如下：近年来，随着经济的持续发展和社会的不断进步，高等教育在我国的普及率也在不断提高。

而高职财会专业作为当前就业市场需求较高的专业之一，其培养的学生对会计知识的掌握和实践能力要求越来越高。

基础会计课程作为高职财会专业的核心课程之一，对学生未来的专业发展起着至关重要的作用。

目前我国高职财会专业基础会计课程教学存在一些问题，如教学内容的单一性、教学方法的传统化以及教学效果的不尽如人意等。

对于高职财会专业基础会计课程的教学方法进行深入探讨和研究，不仅有助于提高教学质量，满足社会对人才的需求，更有利于培养学生的实际操作能力和创新意识。

在这样的背景下，对于高职财会专业基础会计课程教学方法的研究显得尤为迫切和必要。

通过对现有教学模式的分析和探讨，可以为教师提供更科学、有效的教学方法，为学生提供更优质、个性化的学习体验，进而推动整个教育教学体系的不断完善和发展。

1.2 研究意义基础会计课程作为高职财会专业的重要组成部分，对学生的专业知识和实际操作能力起着至关重要的作用。

有关高职财会专业基础会计课程教学方法的探讨1. 引言1.1 背景介绍随着社会经济的快速发展，财会专业的就业需求日益增长，高职财会专业成为备受关注的热门专业。

基础会计课程作为财会专业的核心课程，对学生的财会理论基础和实践能力培养具有重要意义。

目前高职财会专业的基础会计课程教学存在一些问题，如传统教学方法单一，教学效果难以提升，无法满足学生的实际需求等。

探讨基础会计课程的教学方法，寻求改进和创新，对提高教学质量，培养学生的财会实践能力具有重要的现实意义。

在这样的背景下，本文旨在通过对高职财会专业基础会计课程教学方法的探讨，分析传统教学方法的优缺点，探讨现代教学方法的应用，通过案例分析以及教学方法的改进等方面展开研究，旨在为高职财会专业基础会计课程的教学提供一定的借鉴和参考，促进教学质量的提升和学生实践能力的培养。

1.2 研究目的本文旨在探讨高职财会专业基础会计课程的教学方法，特别是着重于比较传统教学方法和现代教学方法的优缺点，并提出改进建议。

通过对基础会计课程的教学内容、案例分析以及教学方法的改进等方面进行深入研究，旨在为高职财会专业的教学工作提供有益的参考和借鉴，提高教学质量，培养更多优秀的财会专业人才。

通过本研究的开展，希望能够挖掘出适合高职财会专业学生的最佳教学方法，提升他们的学习效果和实际操作能力，为他们的未来职业发展打下坚实的基础。

同时也希望能够引起相关教育部门和学校的重视，推动基础会计课程的教学方法不断创新和完善，以适应时代的发展和学生的需求。

1.3 研究意义财会专业基础会计课程作为高职教育的重要组成部分，其教学方法的探讨具有重要的研究意义。

通过研究不同的教学方法，可以提高学生对会计知识的理解和掌握能力，提升教学效果。

针对不同层次的学生，探讨适合其学习特点的教学方法，可以提高学生的学习兴趣和积极性，减少学习障碍。

通过研究教学方法的不断改进和创新，可以为高职财会专业的教育教学工作提供参考和借鉴，促进教学质量的不断提升。

中职基础会计教学之我见摘要：本文着重介绍了中职学校《基础会计》的教学经验，力求从上好第一堂课，让学生重视这门课，唤醒学生的学习兴趣入手，大力促进会计理论与实践教学相结合，不断创新教学方法，打牢学生的会计专业基础。

积极推进会计课教学改革，为更好地推进基础会计教学服务。

关键词：中职基础会计教学众所周知，现在的中职学校生源质量越来越差：很多学生文化基础不扎实，分析理解问题能力不强，学习上又缺乏主动性和积极性，因此学习起来十分吃力。

即使教学经验丰富的老教师，很多时候也是感到教学困难，有事倍功半，费力不讨好的感觉。

如何面对中职学校当前实际，切实搞好《基础会计》教学，笔者总结近些年的会计教学经验，仅供读者参考。

1.上好第一堂课，唤醒学生学习专业的兴趣，点燃学生从事本专业的理想1.1第一次与学生接触，就要使学生重视这门课因此，在绪论部分，必须全面搜集课内外资料，包括大量的历史资料和相关的图片，运用生动的语言，联系生活实际，讲述会计的产生、发展以及由此产生的影响，使学生产生惊喜、新奇、实际的感觉，从而激发学生学习本学科的欲望。

1.2对学生进行专业教育一方面专业教师要对会计工作的重要性、目前市场对会计人才的需要现状、学生毕业的发展方向以及学校的办学优势、办学特点和师资力量等情况进行介绍和分析；另一方面可邀请往届优秀毕业生返校与新生进行交流，让他们以自己的切身体会谈谈学生在校努力学习、练好基本功的重要性，让新生明白没有坚实的专业理论基础和技能是不能适应社会工作的。

1.3激发学生对本专业产生美好的憧憬，从而树立将来要从事会计专业的理想我在第一节课时，主要是通过学生熟悉的事例，如我们身边成功的会计人士、尤其是我校优秀毕业生的案例，让学生了解会计人员的职责及其肩负的神圣使命，说明会计在现代经济管理中的地位和功能，特别是会计行业诱人的发展前景，激发学生对本专业产生美好的憧憬，从而树立将来要从事会计的专业理想。

1.4做好学生职业生涯规划，使其明确学习目标，激发学生积极向上的热情与动力教师要针对学生的具体情况，指出会计人员应具备怎样的职业素质和专业技能，给学生一个明确的学习目标。

高职财会专业基础会计课程教学方法摘要：本文针对高职财会类专业基础会计课程的特点，结合笔者多年的教学实践，探索出一些行之有效的教学方法，以更好的激发学生兴趣和求知欲，帮助学生建立会计的思维，更好的提升教学效果，完成基础会计教学指标。

关键词：基础会计；教学方法；夯实基础《基础会计》是财会类专业的入门课程。

该课程一般在大学第一学期开设，主要是培养学生的兴趣，建立学生的会计思维，夯实会计基础。

高职的学生基础相对偏差，自控性不好，基础会计课程涉及大量的专业概念，这对高职的学生来说较难。

现阶段很多高职院校对基础会计课程并不重视，很多院校都是新聘任教师讲授基础会计课程。

在教学过程中新聘任教师刚开始大都采用传统的教学方法，课堂上只讲理论，理论与实际操作脱节……这些都导致高职学生在最初环节就丧失了对会计专业的兴趣。

所以基础会计的教学至关重要。

如何激发学生的学习兴趣？如何帮助学生建立会计的思维，夯实会计基础？如何提高教学质量，更好的完成基础会计课程的教学目标？作者经过多年的实践教学活动，探索总结出以下几点。

一、重视第一节课，激发学生的职业热情和学习兴趣高职学生入校时都怀有一颗新奇心，都想学好财会专业，都想学好基础会计，只是不知道如何学好。

教师在此时若采用先理论后实践的教学方式，第一节课就灌输大量专业的理论，就会让学生与教师产生距离感，大大消磨学生的兴致。

教师这时应紧紧抓住高职学生的心理做好引导工作，让学生先去了解会计，喜欢会计。

比如带学生参观企业实习单位或实训场所，观看企业做账的视频，了解往届学生就业情况……让学生充分感受会计的职场氛围，感性认知会计的工作。

在讲述大量基础理论之前，给学生先通俗的讲解一下会计的概念，会计人员如何把引起企业资金运动的事情转变成信息给外在信息使用者看的。

以“证、证、账、表”的形式大概讲述一下会计做账的流程。

让学生知道所有做账环节中，最困难的是填写记账凭证，也就是会计分录的书写，而要学好它，就必须先学习基本的会计理论，必须先建立会计的思维。

有关高职财会专业基础会计课程教学方法的探讨1. 引言1.1 研究背景随着我国高等教育的不断发展，高职财会专业的基础会计课程在培养学生财务管理和会计实务能力方面起着至关重要的作用。

传统的基础会计课程教学方法存在着很多问题，如教学内容单一、教学方法陈旧、师生互动不足等，难以满足学生的学习需求和适应现代会计信息化的发展趋势。

在这样的背景下，对高职财会专业基础会计课程教学方法进行探讨和研究，对于提高教学质量、培养学生的实际应用能力具有重要的现实意义。

通过对教学目标的设定、教学内容的设计、教学方法的选择等方面进行深入研究，可以有效提升学生的学习积极性和能动性，促进他们在实践中灵活运用会计知识解决实际问题的能力。

对高职财会专业基础会计课程教学方法进行探讨和改进，对于提升教学质量、培养应用型人才具有积极意义。

1.2 研究意义高职财会专业基础会计课程作为财会专业学生学习的第一门专业课程，对于学生在后续学习和工作中的基础能力具有非常重要的作用。

因此，深入探讨高职财会专业基础会计课程的教学方法具有重要的意义。

首先，研究高职财会专业基础会计课程的教学方法，有助于提高教学质量和效果。

通过科学合理的教学方法，可以更好地引导学生理解和掌握会计知识，提升学生的学习兴趣和学习积极性，从而提高学生的学习效果。

其次，研究高职财会专业基础会计课程的教学方法，有助于促进教学改革和创新。

随着教育教学理念的不断更新和发展，适应学生学习特点和需求的教学方法也需要不断改进和创新。

只有不断研究和探讨教学方法，才能更好地适应教学改革的需要，提升教学效果。

总之，研究高职财会专业基础会计课程的教学方法，对于促进教学质量和效果的提高，推动教学改革和创新具有非常重要的意义。

希望通过本次研究，能够为高职财会专业基础会计课程的教学提供一定的参考和借鉴，为提升高职财会专业教学质量做出贡献。

1.3 研究目的研究目的是为了探讨高职财会专业基础会计课程教学方法的有效性，并提出针对性的教学改进方案。

2020.8B48理论探索有关高职财会专业“基础会计”课程教学方法的探讨◎文/高 敏摘 要：随着现代经济的快速发展，社会对于高职院校财会专业的教学提出了更高要求，财会专业“基础会计”课程也需要进行有效改革，切实培养出能够迎合大智移云时代共享经济发展变化需求下的财会专业人才。

就有关高职财会专业基础会计课程教学方法做出探究，提出若干行之有效的教学方法，期望能够充分激发学生的学习兴趣，提升高职财会专业学生专业技能以及职业素养，真正满足现代社会对于财会专业人才的需求。

关键词：高职财会专业；基础会计课程；教学方法探究0 引言作为会计专业的入门级课程，“基础会计”更是财会专业的核心基础课程，学生只有充分掌握“基础会计”课程相关的知识技能才能够为其他会计专业课程的学习打下坚实基础［1］。

“基础会计”课程通常设置在会计专业的第一学期，对于刚迈向高职院校的学生而言还有一定的难度。

通过多年的教学经验来看，部分高职院校对于“基础会计”并没有过于重视，大多教师都片面地认为这门课程设计的专业知识较为浅薄，往往采用传统教学方式进行教学，对于相关知识理论要求学生死记硬背，单一的根据经济业务进行会计分录编制，课堂上讲述的知识理论与实际操作严重脱节，学生职业素养难以得到有效的培养，学生并不能有效地应用会计核算的基本知识以及基本原理，严重忽略了学生独立自主处理问题、分析问题以及思考问题的能力。

1 重视首堂课程教学对于高中毕业的学生来说，财会专业是一门全新的科目，而“基础会计”课程教学内容的理论性以及专业性较强［2］。

虽然财会专业对于初学者而言有一定难度，但是刚刚接触新专业的学生对于财会专业知识还是有很浓郁的兴趣。

因此，教师应当紧紧抓住学生的心理，充分利用多媒体向学生讲述往届学生进入工作中的真实案例。

在条件允许的情况下，教师还可以带领学生前往单位和实训场所近距离接触财会专业知识以及工作岗位，将会计职业素养、职业道德以及职场氛围更加直观地展现给学生，逐渐激发学生的学习兴趣，促使学生更加积极地对财会专业知识进行探究，培养学生积极向上的学习动力，拓宽学生视野，提升学生各项综合能力，为教学质量的提高提供有效保障。