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高中英语词汇课一、教学目标1. 知识目标：让学生掌握并运用本节课所学的词汇。
2. 能力目标：培养学生运用英语进行交流的能力。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，提高他们的自信心。
二、教学内容1. 词汇：单词和短语。
2. 句型：用于表达单词和短语的句型。
三、教学重点与难点1. 重点：单词和短语的正确拼写和用法。
2. 难点：词汇在实际语境中的运用。
四、教学方法1. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中学习和运用词汇。
2. 情境教学法：创设真实的语境，帮助学生理解词汇的意义。
五、教学步骤1. 导入：引导学生回顾上节课所学的词汇，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课：介绍本节课的词汇，让学生通过观察、思考、讨论等方式理解词汇的意义。
3. 实践：让学生在小组内运用所学词汇进行交流，巩固记忆。
4. 拓展：引导学生运用所学词汇进行写作或口语表达，提高他们的语言能力。
5. 总结：对本节课所学内容进行归纳总结，强调重点和难点。
6. 作业布置：布置适量作业，让学生课后巩固所学。
教案模板：1. 教学目标2. 教学内容3. 教学重点与难点4. 教学方法5. 教学步骤逐字稿：1. 导入（5分钟）回顾上节课所学的词汇引入本节课的主题2. 新课（15分钟）介绍本节课的词汇讲解词汇的拼写、意义和用法3. 实践（10分钟）学生在小组内运用所学词汇进行交流教师巡回指导，纠正错误4. 拓展（10分钟）引导学生运用所学词汇进行写作或口语表达学生展示，教师评价5. 总结（5分钟）归纳总结本节课所学内容强调重点和难点6. 作业布置（5分钟）布置适量作业，让学生课后巩固所学六、教学评价1. 评价方式：采用课堂表现、作业完成情况和小测验等多种方式进行评价。
2. 评价内容：学生对词汇的掌握程度、运用能力以及课堂参与度。
七、教学反思1. 反思内容：教学过程中的成功与不足之处。
2. 反思方式：通过学生反馈、自我总结和同行交流等方式进行。
八、教学拓展1. 拓展内容：与本节课主题相关的词汇和短语。
高中英语教师资格证面试试讲教案第一章：面试准备与自我介绍1.1 面试准备了解面试流程和评分标准复习英语教学知识和教学技能准备教学设计和教学素材1.2 自我介绍准备一份简短的自我介绍包括个人背景、教育经历、教学经验和专业技能练习自我介绍的表达和自信心第二章：教学设计与教案编写2.1 教学设计确定教学目标和教学内容分析学生水平和学习需求设计教学活动和方法2.2 教案编写编写一份完整的教案包括课题、教学目标、教学重难点、教学过程和作业布置确保教案的逻辑性和可操作性第三章：英语口语教学3.1 口语教学目标和方法确定口语教学目标和重点选择合适的口语教学方法结合教学素材进行口语练习3.2 口语教学实践设计口语对话和情景引导学生进行口语交流和表达纠正发音和语法错误第四章：阅读理解教学4.1 阅读理解目标和方法确定阅读理解教学目标和重点选择合适的阅读理解教学方法设计阅读理解和答题技巧4.2 阅读理解实践选择适合学生水平的阅读材料引导学生进行阅读理解练习分析答案和解答疑惑第五章：写作教学5.1 写作教学目标和方法确定写作教学目标和重点选择合适的写作教学方法设计写作练习和评分标准5.2 写作教学实践提供写作话题和指导引导学生进行写作练习评价学生的写作能力和进步第六章：听力教学6.1 听力教学目标和方法确定听力教学目标和重点选择合适的听力教学方法设计听力练习和答题技巧6.2 听力教学实践选择适合学生水平的听力材料引导学生进行听力练习分析答案和解答疑惑第七章：语法教学7.1 语法教学目标和方法确定语法教学目标和重点选择合适的语法教学方法设计语法练习和解释7.2 语法教学实践讲解语法规则和用法引导学生进行语法练习纠正错误和解答疑惑第八章：课堂管理8.1 课堂管理策略制定课堂规则和纪律要求处理课堂问题和冲突8.2 课堂管理实践组织和引导课堂活动鼓励学生参与和合作维持课堂秩序和氛围第九章：评估与反馈9.1 评估方法与工具选择合适的评估方法和工具设计评估标准和评分方法进行课堂评估和记录9.2 反馈与改进给予学生及时和具体的反馈引导学生反思和改进学习调整教学策略和方法第十章：教学反思与专业发展10.1 教学反思总结教学经验和教训分析教学效果和问题制定教学改进计划10.2 专业发展参加教师培训和学术交流研究英语教学理论和实践不断提升教学水平和专业素养重点和难点解析本文主要介绍了高中英语教师资格证面试试讲教案的十个章节，包括面试准备与自我介绍、教学设计与教案编写、英语口语教学、阅读理解教学、写作教学、听力教学、语法教学、课堂管理、评估与反馈以及教学反思与专业发展。
高中英语教师资格证试讲教案第一章：课程概述与目标1.1 课程背景分析高中英语课程的背景和重要性，强调其在学生全面发展中的作用。
1.2 课程目标阐述高中英语课程的教学目标，包括语言知识、技能、情感态度和文化意识等方面。
1.3 教学方法介绍常用的教学方法，如任务型教学法、合作学习法和信息技术辅助教学等。
第二章：教学内容与教材分析2.1 教学内容分析高中英语课程的主要教学内容，包括听说读写技能和词汇语法知识等。
2.2 教材分析分析所使用的教材的特点和结构，如人教版高中英语教材和新概念英语等。
2.3 教学资源介绍可以使用的教学资源，如多媒体课件、网络资源和纸质教材等。
第三章：学生分析与学习策略3.1 学生分析分析学生的年龄特点、学习兴趣和英语水平，以便更好地制定教学计划。
3.2 学习策略介绍有效的学习策略，如自主学习、合作学习和反思学习等。
3.3 教学评价阐述教学评价的方法和标准，包括课堂表现、作业质量和考试成绩等。
第四章：教学计划与教学活动设计4.1 教学计划制定详细的教学计划，包括教学目标、教学内容和教学步骤等。
4.2 教学活动设计设计具体的教学活动，如听力练习、口语表达、阅读理解和写作训练等。
4.3 教学反思强调教学反思的重要性，并提供一些反思问题和修改建议。
第五章：教学实施与课堂管理5.1 教学实施描述教学过程中的具体操作，包括课堂讲解、学生互动和教学反馈等。
5.2 课堂管理介绍有效的课堂管理策略，如规则制定、学生激励和纪律维护等。
5.3 教学改进提出教学过程中的改进措施，以提高教学效果和学生的学习兴趣。
高中英语教师资格证试讲教案第六章：听力教学6.1 听力教学目标阐述听力教学的目标，包括提高学生的听力理解能力和听觉注意力。
6.2 听力教学方法介绍常用的听力教学方法，如听写练习、听力游戏和多媒体辅助听力等。
6.3 听力教学活动设计设计具体的听力教学活动，如听力对话、听力短文和听力练习等。
第七章：口语教学7.1 口语教学目标阐述口语教学的目标，包括提高学生的口语表达能力和交流能力。
高中英语词汇课教案一、教学目标1. 知识目标：（1）学生能够掌握并正确使用本课所学词汇。
（2）学生能够理解词汇在语境中的运用。
2. 能力目标：（1）学生能够通过构词法拓展词汇。
（2）学生能够运用所学词汇进行口语交流和写作。
3. 情感目标：激发学生学习词汇的兴趣，培养积极的学习态度。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）掌握并运用本课所学词汇。
（2）学会通过构词法拓展词汇。
2. 教学难点：（1）词汇在语境中的运用。
（2）利用构词法拓展词汇。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设定真实的生活场景，让学生在语境中学习词汇。
2. 构词法教学：引导学生观察、分析词汇的构成，培养学生自主拓展词汇的能力。
3. 任务型教学法：通过完成小组任务，让学生在实践中运用所学词汇。
四、教学步骤1. 导入（5分钟）（1）教师与学生交流，了解学生对词汇学习的认识和需求。
（2）引导学生谈论学习词汇的重要性，激发学生学习兴趣。
2. 新课呈现（15分钟）（1）教师展示本课词汇，引导学生观察词汇的构成。
（2）教师讲解词汇的用法，让学生在语境中理解词汇。
3. 实践环节（15分钟）（1）学生分组，完成小组任务，运用所学词汇进行口语交流。
（2）教师巡回指导，纠正发音，解答学生疑问。
4. 拓展环节（10分钟）（1）教师引导学生运用构词法拓展词汇。
（2）学生分享自己拓展的词汇，互相学习。
5. 总结与作业（5分钟）（1）教师对本课内容进行总结，强调重点词汇。
（2）布置作业：让学生运用所学词汇进行写作。
五、教学反思教师在课后对本节课的教学效果进行反思，分析学生的学习情况，针对存在的问题调整教学策略，以提高教学效果。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括发言、讨论、小组活动等。
2. 词汇掌握情况：通过课后作业、小测验等方式检查学生对词汇的掌握程度。
3. 口语运用能力：评估学生在口语交流中的词汇使用准确性、流畅性。
4. 写作能力：通过课后作文评价学生对词汇的运用能力和写作水平。
高中英语教师资格证试讲教案一、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握英语语法和词汇的基本知识。
学生能够理解和运用所学的英语语法和词汇。
2. 能力目标：学生能够提高英语听、说、读、写的综合能力。
学生能够运用所学的英语语法和词汇进行有效的口语表达和书面表达。
3. 情感目标：学生能够培养对英语学习的兴趣和积极性。
学生能够培养团队合作和自主学习的能力。
二、教学内容1. 章节名称：英语语音知识2. 教学内容：学生能够了解英语音标的基本知识。
学生能够正确发音英语音标。
学生能够辨别英语音标的区别。
三、教学方法1. 讲授法：教师通过讲解英语语音知识，引导学生理解和掌握相关概念。
2. 实践法：教师组织学生进行发音练习和听力练习，提高学生的语音能力。
3. 互动法：教师引导学生进行小组讨论和口语表达，增强学生的参与感和合作意识。
四、教学步骤1. 导入：教师通过引入英语语音的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：教师讲解英语音标的基本知识和发音规则。
3. 练习：教师组织学生进行发音练习和听力练习。
4. 互动：教师引导学生进行小组讨论和口语表达。
5. 总结：教师对所学内容进行总结，强调重点和难点。
五、作业布置1. 学生完成英语语音练习册的相关题目。
2. 学生准备英语语音的口语表达练习。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与和发言情况。
2. 作业完成情况：检查学生完成作业的正确性和及时性。
3. 口语表达：评估学生在口语表达中的语音准确性和流畅性。
六、教学评价1. 课后听写：检测学生对英语词汇和语法的掌握情况。
2. 课堂练习：评估学生在课堂上的实时答题能力和理解力。
3. 小组讨论：观察学生在团队合作中的互动交流和语言运用。
七、教学拓展1. 推荐英语学习网站或APP，引导学生自主学习。
2. 组织英语角活动，提高学生的口语表达能力。
3. 鼓励学生参加英语竞赛，激发学习兴趣。
八、教学计划调整1. 根据学生的学习进度和反馈，适时调整教学内容和难度。
教师资格证考试高中英语教案模板一、教学目标1. 知识目标：（1）掌握高中英语课程标准要求的基本语法、词汇和功能用语；（2）了解相关文化背景知识，提高跨文化交际能力；（3）培养学生的阅读理解、听力、口语和写作技能。
2. 能力目标：（1）提高学生的英语听说读写综合运用能力；（2）培养学生的自主学习能力和合作精神；（3）提升学生的语言表达和思维能力。
3. 情感目标：（1）激发学生学习英语的兴趣和自信心；（2）培养学生的国际化视野和人文素养；（3）引导学生树立正确的价值观和人生观。
二、教学内容1. 教材：人教版高中英语教科书2. 单元主题：人与自然3. 教学课时：45分钟三、教学过程1. 导入：（1）利用图片、歌曲等吸引学生注意力；（2）引导学生回顾上一节课的内容，为新课学习做好铺垫。
2. 课堂讲解：（1）讲解本节课的重点语法和词汇；（2）通过例句和练习，帮助学生理解语法和词汇的用法；（3）介绍相关文化背景知识，提高学生的跨文化交际能力。
3. 课堂实践：（1）分组讨论：学生围绕主题进行小组讨论，锻炼口语表达能力；（2）小组竞赛：开展英语听力、口语、写作竞赛，激发学生的学习兴趣；（3）课堂互动：教师提问，学生回答，巩固所学知识。
4. 课后作业：（1）布置适量的作业，巩固课堂所学知识；（2）鼓励学生进行自主学习，提高学习效果。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等；2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量和速度；3. 考试成绩：定期进行单元测试，评估学生的学习效果。
五、教学资源1. 教科书；2. 教学课件；3. 图片、歌曲等辅助教学材料；4. 网络资源：如英语学习网站、在线词典等。
六、教学策略1. 情境教学：通过设定真实的生活情境，让学生在实际语境中学习英语；2. 任务型教学：布置具有挑战性的任务，让学生在完成任务的过程中运用英语；3. 交际式教学：鼓励学生积极参与课堂互动，提高口语表达能力和交际能力；4. 自主学习：引导学生制定学习计划，培养独立思考和解决问题的能力；5. 差异化教学：关注学生的个体差异，给予不同程度的学生个性化的指导。
高中英语教师资格证试讲教案一、教案基本信息1. 课题名称：高中英语阅读理解教学2. 授课对象：高中生3. 课时安排：45分钟4. 教学目标：a. 学生能够理解文章的主旨大意b. 学生能够掌握阅读技巧，提高阅读理解能力c. 学生能够运用所学知识进行口语表达和写作5. 教学重点与难点：a. 重点：学生能够通过阅读技巧理解文章b. 难点：学生能够运用所学知识进行口语表达和写作二、教学准备1. 教学材料：英语阅读文章、多媒体教学设备2. 教学工具：黑板、粉笔、幻灯片三、教学过程1. 导入（5分钟）1.1 教师通过提问方式引导学生回顾已学知识，为新课的学习做好铺垫。
1.2 教师利用幻灯片展示本节课的教学目标和要求。
2. 课堂讲解（15分钟）2.1 教师引导学生阅读文章，并讲解文章的主旨大意。
2.2 教师讲解阅读技巧，如快速阅读、猜词义、找主题句等，并引导学生实践。
3. 课堂练习（10分钟）3.1 教师设计阅读理解练习题，要求学生独立完成。
3.2 教师选取部分学生的作业进行点评，并针对错误进行讲解。
4. 小组讨论（5分钟）4.1 教师将学生分成小组，要求学生就文章内容进行讨论。
4.2 各小组选代表进行汇报，分享讨论成果。
5. 口语表达与写作（5分钟）5.1 教师引导学生运用所学知识进行口语表达，如复述文章内容、阐述观点等。
5.2 教师布置写作任务，要求学生以文章为主题，写一篇短文。
6. 课堂小结（5分钟）6.2 教师布置课后作业，要求学生巩固所学知识。
四、教学反思五、课后作业1. 复习本节课所学内容，巩固阅读技巧。
2. 完成课后阅读理解练习题。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括回答问题、小组讨论等。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，包括正确性和表达能力。
3. 阅读理解测试：通过课后练习题和模拟测试，评估学生对阅读理解技巧的掌握程度。
七、教学拓展1. 引导学生利用网络资源进行阅读，提高他们的信息获取能力。
教师资格证考试-面试-高中英语-教案模板+逐字稿-词汇课一、教学目标1. 知识目标：a. 学生能够掌握并正确使用本课引入的词汇。
b. 学生能够通过上下文线索理解和记忆单词。
c. 学生能够运用所学生词进行简单的句子构建。
2. 技能目标：a. 学生能够通过图片、语境等线索猜测词义。
b. 学生能够通过词根词缀等策略扩大词汇量。
c. 学生能够运用英语进行简单的日常交流。
3. 情感目标：a. 学生能够培养对英语学习的兴趣和积极性。
b. 学生能够培养合作意识和团队精神。
二、教学内容1. 教材内容：本课将引入高中英语课程标准规定的词汇学习内容。
2. 教学重难点：学生对单词的正确理解和运用。
三、教学方法1. 交际法：通过情景模拟、角色扮演等方式，让学生在实际语境中运用所学词汇。
2. 情境教学法：利用图片、视频等教学资源，为学生提供丰富的语境，帮助学生理解和记忆单词。
3. 词根词缀法：引导学生通过分析词根词缀来猜测和记忆单词。
四、教学步骤1. 导入：利用图片、视频等资源，引入本课主题，激发学生兴趣。
2. 展示：教师展示本课要学习的词汇，引导学生观察单词的构成和特点。
3. 讲解：教师讲解单词的词义、词性和用法，并通过例句帮助学生理解和记忆。
4. 练习：学生通过填空、翻译等练习，巩固所学词汇。
5. 应用：学生分组进行角色扮演或情景模拟，实际运用所学词汇进行交流。
6. 反馈：教师对学生的学习情况进行总结和评价，及时反馈学生的学习成果。
五、作业布置1. 学生回家后，整理本课学习的词汇，制作单词卡片。
2. 学生结合所学词汇，编写一篇短文，展示对词汇的运用。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与情况，是否积极回答问题、参与讨论。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，包括单词卡片的制作和短文的编写。
3. 词汇运用能力：通过角色扮演、短文写作等环节，评估学生对所学词汇的理解和运用能力。
七、教学拓展1. 开展词汇竞赛：组织学生进行词汇竞赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
---课程名称：高中英语授课年级：高中授课时长： 40分钟教学目标：1. 知识目标：- 学生能够掌握课程主题相关的词汇和句型。
- 学生能够理解并运用所学知识进行日常交流。
2. 能力目标：- 培养学生的阅读理解能力、口语表达能力和听力理解能力。
- 提高学生的团队合作能力和问题解决能力。
3. 情感目标：- 激发学生对英语学习的兴趣，培养学生积极的学习态度。
- 增强学生的自信心，提高学生的自我表达能力。
教学内容：1. 主题：以“文化差异”为主题，探讨不同国家的文化习俗。
2. 教学材料：- 阅读材料：关于不同国家文化差异的短文。
- 视频材料：展示不同国家文化习俗的视频片段。
- 词汇卡片：包含与主题相关的词汇。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 活动：展示不同国家婚礼习俗的图片，引导学生猜测图片所在国家。
2. 目的：激发学生的兴趣，引导学生进入学习状态。
二、阅读（10分钟）1. 活动：学生阅读关于文化差异的短文，回答相关问题。
2. 目的：培养学生的阅读理解能力，引导学生关注文化差异。
三、讨论（10分钟）1. 活动：学生分组讨论短文中提到的文化差异，分享自己的看法。
2. 目的：培养学生的口语表达能力，提高学生的团队合作能力。
四、展示（5分钟）1. 活动：学生代表各组展示讨论成果，分享自己对文化差异的理解。
2. 目的：提高学生的自信心，培养学生的自我表达能力。
五、巩固（10分钟）1. 活动：学生观看关于文化习俗的视频片段，回答相关问题。
2. 目的：培养学生的听力理解能力，巩固所学知识。
六、总结（5分钟）1. 活动：教师总结本节课的重点内容，强调文化差异的重要性。
2. 目的：帮助学生回顾所学知识，加深对文化差异的理解。
教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、发言积极性等。
2. 作业完成情况：评估学生课后作业的质量。
3. 测试：通过小测验或测试评估学生对知识点的掌握程度。
---本教案模板适用于高中英语教师资格证面试，可根据具体面试要求进行调整和修改。
课时：1课时教学对象：高中英语教师教学目标：1. 知识目标：了解高中英语教学的基本原则和方法，掌握面试试讲的基本流程。
2. 能力目标：提升教学设计能力，提高英语教学实践技能。
3. 情感目标：培养自信、谦逊的教学态度，增强自我展示能力。
教学重点：1. 教学设计的基本框架。
2. 教学方法的选择与运用。
3. 教学活动的设计与实施。
教学难点：1. 如何根据不同教学目标设计合理的教学活动。
2. 如何在有限的时间内完成教学任务。
教学过程：一、导入1. 引导学生回顾高中英语教学的基本原则和方法。
2. 提出面试试讲的基本流程，让学生对整个面试过程有一个大致的了解。
二、教学设计1. 介绍教学设计的基本框架，包括教学目标、教学内容、教学过程、教学评价等。
2. 结合具体案例，讲解如何根据教学目标设计教学内容。
3. 分析不同教学目标下的教学方法，如讲解法、讨论法、任务型教学法等。
三、教学方法与活动设计1. 讲解各种教学方法的适用场景和操作步骤。
2. 以小组为单位，让学生设计一节15分钟的高中英语试讲课。
3. 每个小组汇报自己的教学设计，其他小组进行点评。
四、教学实施与评价1. 邀请部分学生进行模拟试讲，其他学生扮演评委角色。
2. 评委根据教学设计、教学方法、教学效果等方面进行评价。
3. 教师总结评价，指出优点和不足，提出改进建议。
五、总结与反思1. 学生分享自己的试讲心得，总结经验教训。
2. 教师点评学生试讲，指出亮点和不足，鼓励学生继续努力。
教学资源：1. 高中英语教材2. 教学设计模板3. 教学方法与活动设计案例4. 模拟试讲视频教学评价：1. 学生对教学设计、教学方法、教学活动的掌握程度。
2. 学生在模拟试讲中的表现，包括教学效果、课堂互动等方面。
3. 学生对教学过程和教学评价的反馈意见。
教学反思：1. 教师根据学生的试讲表现，反思教学设计是否合理，教学方法是否得当。
2. 教师总结教学过程中的亮点和不足，为今后的教学提供借鉴。
Book 7, Selective English Course, Senior High SchoolUnit 5 Travelling AbroadⅠ. Teaching aims1. Students get to know some knowledge about studying abroad.2. Students are able to make use of some words, expressions and grammar applied in this unit.Ⅱ. Knowledge aimsWords:motherland, visa, queue, cafeteria, lecture, qualification, shopkeeper, idiom, academic, essay, tutor, revise, revision, draft, numb, autonomous, preparation, recommend, comfort, substitute, requirement, acknowledge, contradict, occupyPhrases:apply for, take up, feel at home, say goodbye to sb., deserve to do sth., adjust to, keep it up, fit in, as far as one is concerned, be occupied withSentences:1.It was the first time she had ever left her motherland. (Itis/was the…time that…)2.It’s not just study that’s difficult. (强调句型)3.Besides, as far as he was concerned, what other peoplethought was not the most important thing. (as far as…is/was concerned, what从句主语)4.I have been so occupied with work that I haven’t had time forsocial activities. (so…that…)Grammar:Non-restrictive attributive clausese.g.: Xie Lei, who is 21 years old, has come to our university to study for a business qualification.Ⅲ. Teaching key and difficult points:Teaching key: to understand the text and use your own words to retell the textDifficult point:how to use phrases and grammar: adjust to, keep it up, fit in, as far as one is concerned, be occupied with; non restrictive attributive clausesⅣ. Teaching aids:1) Raising question approach2) Discussion approach*Teaching means: to use multi-media (Powerpoint Slides) as anassistant means in teachingⅤ. Teaching steps:Step 1 Lead-in1.To raise the following questions to students:1)If you could go anywhere in the world, which countrywould like to visit and why?2)Do you have any friends or relatives who are studyingabroad? Do you know what they need to prepare for studying abroad before their departure?(Offer letter, passport, visa, to get to know the culture in another country beforehand…and the most important thing is to be psychologically and mentally prepared for a totally different culture, environment and life.)2.To ask the question as a cut-in of our text：How is life forstudents who study abroad?Step 2 Listening comprehensions1.Present students with the following question before listeningto the tape:What does Xie Lei find difficult when studying in England?2.Get students to listen to the tape and then answer the abovequestion.Step 3 Fast reading1) To tell students the task of summarizing the main idea of this text before they start reading.2)To have students to work in pairs and summarize the main idea of this text.Step 4 Intensive reading1.To get students to read the text more carefully paragraph byparagraph and then discuss the following questions in groups.Language points will be analyzed paragraph by paragraph to go with intensive reading.Paragraph 1:1)How long has Xie Lei been in England?2)How did Xie Lei feel when she got her visa?Paragraph 2:1)Why is Xie Lei doing a preparation course first?Paragraph 3:1)What kinds of difficulties does Xie Lei come across duringher study in London?2)Why did Xie Lei feel like a child when she first arrived inEngland?Paragraph 4:1)What does Xie lei gain by living with a host family? Paragraph 5:1)What helps Xie Lei to get used to the academicrequirements of a western university?2)What kind of learner is Xie Lei now?Paragraph 6:1)How does Xie Lei feel in England now?2)Why has Xie Lei decided to join a few clubs?2.To analyze and learn important phrases, sentences andgrammatical points with students during the process of intensive readingStep 5 Language pointsPhrases:Apply for, take up, feel at home, say goodbye to sb., deserve to do sth., adjust to, keep it up, fit in, as far as one is concerned, be occupied withSentences:5.It was the first time she had ever left her motherland. (Itis/was the…time that…)6.It’s not just study that’s difficult. (强调句型)7.Besides, as far as he was concerned, what other peoplethought was not the most important thing. (as far as…is/was concerned, what从句主语)8.I have been so occupied with work that I haven’t had time forsocial activities. (so…that…)Grammar:Non-restrictive attributive clausese.g.: Xie Lei, who is 21 years old, has come to our university to study for a business qualification.Step 6 SummaryTo go through important and difficult points of this lesson with the students once againStep 7 HomeworkTo master important words, phrases, sentences and the grammatical point of non-restrictive attributive clauses---Prepared by *** **来源：中师教育 。
