第四章非金属及其化合物
第一节无机非金属材料的主角——硅
硅
李婷婷
2016.6
的化学性质，实现相互转化.
过程与方法：初步学会学习元素化合物知识的方法，知道从物质分类和化合价氧化还原角度
分析元素化合物的性质.
情感态度与价值观：通过节目视频、实物展示及化学实验现象感受化学科学的魅力及化学对
人类生产、生活的贡献，激发学生学习化学的兴趣，培养学生热爱科学，勇于探索的精神.
教学重、难点： SiO 2的化学性质及含硅物质的相互转化
教学流程图
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
教学资源
设计意图
方法主线
知识主线
创设情境 提取信息
观察实物大胆预测
引出含硅物质，介绍存在
认识SiO 2的物理及化学性质
归纳SiO 2的化学性质，含硅物质网络图
素材验证实现转化 视频激疑
小组实验
认识硅酸盐及硅酸的性质
教学设计特色说明与教学反思
教学设计特色：
1.充分挖掘STS内容的教学价值.充分体现从生活走近化学，从化学走近社会的理念.材料
“一中一外”，密切联系社会问题.
2. 关注知识的形成过程.以学生为主体，关注学生怎么学.
3. 突出实验功能，极大提高了学生的学习热情，彰显了化学学科的魅力.
4. 归纳总结出了学习元素化合物知识的一般方法，从二维角度认识物质，为元素化合物的
学习打下良好的基础.
教学反思：
本节课为专家指导下的高端备课，非常感谢王磊教授、支瑶老师、陈颖老师等老师给我提供的专家指导，深入挖掘，虽然备课过程一波三折，但是与团队老师们经历这样的深度研讨过程，收获很大，同时也彻底了颠覆了自己对备课的观点和做法，也深深体会到了新课程理念的魅力和灵魂.我的课题是必修一《无机非金属材料的主角——硅》.改变从课程设计开始，变零散的单一反应为构建网络图的形式，更系统.同时，变记忆方程式为从二维角度理解化学性质.使我从不懂方法埋头苦干到有策略有步骤地建立学生思维程式，在初备——教学设计研讨——试讲及评析——实施与记录——访谈与评价——研究与反思等一系列过程中，我尤其对备课有了更深的理解，怎么备，备什么，一次次不断更新着我的理念，在教学态度和教学方法上我有了更深刻的认识，真的是在实践中磨练自己，对我将来的专业发展有着重要的指导作用.
李婷婷
少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。
