下载文档原格式
《在文化生活中选择》说课稿范文一、教材简介本次说课的教材是《在文化生活中选择》。
此教材内容丰富，针对中国文化的特点，分为不同时期常用的文艺形式、现代文学、民间艺术、传统文化等多个板块。
内容生动有趣、形式多样，既满足了学生对于文化热情的需求，也提高了他们的文化素质。
二、教学目标1.知识目标：1) 学习文学的常用表现方式和技巧，了解中国传统艺术的精髓和演变；2) 了解并能够欣赏不同类型的文艺作品；3) 知道如何在文化生活中进行科学、合理的选择。
2.能力目标：1) 能够理解、分析文学中的语言表现形式；2) 能够欣赏传统文化和民间艺术的美；3) 能够发现自己的兴趣爱好，进行有益文化选择。
3.情感目标：1) 养成善于欣赏文化、感受文化的习惯；2) 培养对于传统文化和民间艺术的热爱与探究的兴趣；3)提高学生在文化领域中的自信心和自主性。
三、理论依据本次教学主要依据教育部颁布的《普通高中语文课程标准》、我国基础教育课程改革的要求及实践理念、研究表明的有效的教学方法和手段等。
其中，《普通高中语文课程标准》强调文化素质的培养和对于传统文化、民间艺术等非标准化、非正式化文化的重视，这与本教材的内容和目标相符。
同时，我们的教学应该更加注重学生的主动性和个性特点，本教材满足了这一点，为学生提供了多个不同领域的欣赏和选择，发挥学生的选择能力和文化素质。
四、教学内容1.第一单元活力中的文艺形式生命永驻，文学比死更长久。
文学常见的表现方式是小说、诗歌、戏剧、散文等，本单元初步介绍了这些文艺形式，并深入分析了样式、技法和气势等方面，使学生对于文学有了更加深刻的理解和把握。
2.第二单元同心的民间艺术中华民族瑰宝无数，其中不乏各种精彩的民间艺术。
本单元有一定侧重点的介绍了传统中国节日、习俗、音乐、舞蹈、偶戏等民间艺术形式，其中：1) 介绍了传统及普通类民族音乐和古老的歌谣诗歌等，使学生了解了一些中华民族音乐、古老歌谣的魅力；2) 介绍了中国传统音乐、舞蹈等民间艺术，了解了中国人民的民间艺术瑰宝，有助于青少年培养对于传统文化的热爱、了解和尊重。
《8.2在文化生活中选择》教学设计【设计思路】本框学习的主要内容是如何看待多样化的精神需求和文化消费；面对纷繁复杂的文化现象，提高明辨是非的能力，选择健康有益的文化活动；认识加强社会主义文化建设的重要性。
学到现在,学生已经掌握了文化生活的一般知识,对于文化对社会和个人的影响也有了较深的理解,他们现在更希望增强辨别落后文化和腐朽文化的眼力,以更好地指导生活。
文化时时刻刻存在于我们的身边，但是又是容易被我们所忽略的。
根据对教材内容和学生情况的分析，结合贯彻新课改构建以生活为基础、以学科知识为支撑的课程理念，在设计方法上始终发挥学生的主体地位，让学生去感受、体验、观察，用它们自己的眼睛来判断是与非，正确与错误，用自己的心灵去感受先进文化的魅力，用自己的实际行动来抵制落后文化和腐朽文化的影响。
具体设计如下：一是在充分挖掘教材资源的基础上，尝试对学生进行自主学习的训练；二是引导学生进行新的学习方式（情景体验法、合作探究法、表格对比法）尝试。
【教学目标】知识目标：（1）知道对文化生活需要辨析的原因。
（2）识记落后文化与腐朽文化的含义及其存在的原因。
（3）明确我国文化生活的主导。
能力目标：（1）结合本课知识目标以问题讨论为主线，采取探究式教学培养学生合作探究、自主学习的能力。
（2）结合生活中的现象，设计情景式教学，培养学生感受体验观察的能力、搜集处理社会信息的能力。
（3）结合表格分析与图片展示，使学生对落后文化和腐朽文化的认识由感性认识上升到理性认识；又用理性认识去指导实践。
培养学生独立思考的能力、合作学习、沟通的能力、语言表达能力。
情感、态度价值观目标：通过对本课的学习，使学生坚信只有健康向上的文化，才能对我们的成长起到积极的作用，认识到落后文化和腐朽的文化的危害，并做到自觉抵制落后文化和腐朽文化，从而自觉坚持中国特色社会主义文化的先进方向，形成正确的人生观、价值观、世界观。
【教学重点】落后文化、腐朽文化的表现【教学难点】落后文化、腐朽文化的表现及其原因【教学方法】自主学习、合作探究、情境教学法等。
在文化生活中的选择教案教案名称：文化生活中的选择写作目标：1.了解文化生活中的选择对个人成长和社会发展的重要性。
2.能够分析和评估文化生活中的选择，并做出正确的决策。
3.探讨如何在文化生活中做出积极的选择，以实现个人价值和社会繁荣。
教学重点：1.分析文化生活中的选择对个人和社会的影响。
2.探索如何做出正确和积极的选择。
3.培养学生的批判性思维和决策能力。
教学难点：1.培养学生理性和独立思考，了解个人价值和社会选择的关系。
2.培养学生正确评估各种文化选择的能力。
3.引导学生为了个人价值和社会繁荣做出正确的选择。
教学准备：1. PowerPoint幻灯片或黑板。
2.笔,纸。
3.若干相关文化选择的案例或图片。
教学步骤：步骤一：引入(15分钟)1.教师介绍本节课的主题：“文化生活中的选择。
”教师提出问题："你认为文化生活中的选择对个人和社会有什么重要性？"2.学生展开讨论，教师记录学生的观点和意见。
步骤二：分析文化生活中的选择(20分钟)1.教师通过幻灯片或黑板上的相关图像和案例来讨论文化生活中的选择。
例如，购物、阅读、旅行等。
2.教师与学生一起分析这些选择对个人成长和社会发展的重要影响。
学生们可以从经济、社会、文化等方面进行思考和讨论。
步骤三：评估文化生活中的选择(25分钟)1.教师给学生分发文化选择案例，要求学生分析这些案例，并根据一定的标准评估这些选择的好坏。
2.带领学生们一起讨论他们的观点和评价，并引导他们理解不同选择的后果和影响。
3.鼓励学生们提出自己的观点和看法，培养他们的批判性思维和分析能力。
步骤四：探讨积极的选择和个人价值(20分钟)1.教师让学生们思考在文化生活中如何做出积极的选择，以实现个人价值和社会繁荣。
2.学生们可以通过小组讨论或个人写作的方式，提出自己的观点和建议。
3.学生们将他们的观点与整个班级分享，并进行讨论和辩论。
步骤五：总结和反思(10分钟)1.教师对本节课的内容进行总结，并强调文化生活中的选择对个人和社会的重要性。
政治《文化生活》第八课教学设计课题第八课走进文化生活二、在文化生活中选择教学目标（一）知识目标1、通过色彩斑斓的文化生中文化选择的讲解识记落后文化，腐朽文化的涵义，理解文化多样性与倡导主旋律的关系。
（二）过程能力目标通过本课对落后文化腐朽文化的讲解辨识生活中的各种文化现象，掌握正确进行文化选择的能力。
（三）情感、态度与价值观目标通过对落后文化腐朽文化的原因及危害的讲解帮助学生充分认识健康文化生活的积极作用，腐朽文化的消极作用，在生活中提高辨别文化的眼力树立发展中国特色社会主义文化的价值观念，做中国特色社会主义文化的使者。
教学重点难点落后文化、腐朽文化的表现及原因教学方法教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。
教学建议多举联系实际举例子法轮功的腐朽文化使课堂更生动学生更易理解导入新课色彩斑斓的文化生活，丰富了文化景观，扩大了文化视野，活跃了文化思想，激发了人民群众参与文化生活的热情。
然而，落后文化和腐朽文化也寻求各种机会蔓延，污染文化环境，危害社会。
因此，需要我们在文化生活中作出正确选择。
教学过程教师活动：通过刚刚过去的《中国好声音》选秀文化中音乐整容等文化现象体会所反映的问题。
学生活动：积极思考并讨论问题教师点评：这一内容说明形式多样的文化生活，活跃了文化思想，同时，落后文化和腐朽文化也寻求各种机会蔓延，污染文化环境。
一、阳光下的阴影形式多样的文化生活，丰富了文化景观，扩大了文化视野，活跃了文化思想，激发了人民群众参与文化生活的热情。
然而，落后文化和腐朽文化也寻求各种机会蔓延，污染文化环境，危害社会。
置身于文化市场的海洋之中，如果不能把握正确的航向，是非观念模糊，良秀不分，就会陷入落后文化和腐朽文化的泥沼而不能自拔，甚至造成无法挽回的恶果。
我们越追求丰富多彩的文化生活，越需要提高辨别落后文化和腐朽文化的眼力，增强抵御落后、腐朽文化的能力。
二、提高眼力, 拒绝污染1、什么是落后文化呢？教师活动：引导学生阅读教材91页漫画内容，思考落后文化的种种表现。
高中政治《在文化生活中选择》教案一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1.了解文化生活的含义和重要性；2.理解文化选择对社会和个人发展的影响；3.掌握在文化生活中做出正确选择的能力；4.通过案例分析，培养学生的思考能力和判断能力。
二、教学内容1.文化生活的含义和特点；2.文化选择的重要性；3.如何在文化生活中做出正确选择。
三、教学过程1. 导入（5分钟）•分享一个与文化生活相关的新闻或故事，引起学生对文化生活的兴趣和思考。
2. 学习内容（30分钟）•讲解文化生活的含义和特点，以及文化选择的重要性。
•分析几个经典案例，引导学生思考不同的文化选择对社会和个人发展的影响。
3. 案例分析（40分钟）•分组讨论两个与文化生活相关的案例，并回答以下问题：–这个案例中的文化选择有哪些？–这些文化选择对社会和个人有什么影响？–你认为这些文化选择正确吗？为什么？•每组选择一个代表分享他们的讨论结果，其他组进行点评和讨论。
4. 归纳总结（10分钟）•教师归纳总结本节课的重点内容，强调文化选择的重要性，并鼓励学生在日常生活中做出正确的文化选择。
四、教学评估1.学生在案例分析环节的参与程度和表现；2.学生对文化选择的理解和思考能力。
五、教学资源1.小组讨论材料：提供两个与文化生活相关的案例。
六、教学延伸1.鼓励学生积极参与社团活动和文化体验活动，提升对文化生活的感知和理解；2.引导学生阅读相关文化生活的书籍和杂志，扩展知识面；3.组织学生开展小型文化调研或社会实践活动，促进实践能力的培养和提高。
七、教学反思本节课通过案例分析的方式，让学生在思考和讨论中加深对文化选择的理解。
以小组形式进行讨论，不仅能够激发学生的思考和参与积极性，还能够培养他们的团队合作能力和口头表达能力。
对于一些反思能力较弱的学生，可以给予一定的引导，引导他们从不同的角度和层面思考问题，培养全面思考问题的能力。
此外，教师在案例分析和讨论过程中的引导和点评也非常重要，可以帮助学生更好地理解和把握课程的重点内容。
《在文化生活中选择》教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于关于《在文化生活中选择》教学设计的文档，希望对你能有帮助。
学生在老师的引导下阅读课本知识然后自己动手填写表格的有关知识..分组讨论，各抒已见，交流讨论的结果。
学生围绕问题深入探究、挖掘。
学生根据自身的体验，交流方法达到共享（1）学生学习写倡仪书的格式。
（2）学生根据本节课的心得写一个切实可行的倡议书。
意图：温故知新，使学生在情境中初步尝试、比较、辨别落后文化和腐朽文化。
意图：培养学生自主学习的能力。
意图：培养学生合作、交流、沟通、语言表达的.能力，进一步巩固基础知识意图：利用学生已有的知识自主地对教学重点与难点进行突出和突破。
意图：引导学生联系自身的实际，找出切实可行的抵制腐朽文化的方法，使学生从行为上拒绝落后文化和腐朽文化从而达到教育教学目的。
意图：从个人上升到社会，引导学生关心国家大事，做一个合格的好公民。
（八）教学小结与反思◇本课小结本节内容主要讲述了正确进行文化选择的有关知识，知道了什么是落后文化和腐朽文化，存在落后文化和腐朽文化的原因，以及加强社会主义文化建设，奏响主旋律，大力发展先进文化，支持健康有益文化，努力改造落后文化，坚决抵制腐朽文化等问题◇课后反思1、本节课力求将课堂单一的传授知识功能，向知识与技能、过程与方法、情感价值观三维方向发展。
促使学生形成积极主动的学习态度，同时学会学习和形成正确的价值观。
2、本节课主要运用探究式和小组协作的学习方法，注重对学生动手能力、合作能力的培养。
在学习过程中不仅仅局限于课堂，而是延伸至课外。
通过课前的小调查，课堂的小组协作，课后的小结反思，构成一条由知识到觉悟的完整学习线索。
3、课堂上展示、利用同学们的调查结果、自学成果，老师通过表扬、赏识的方法让学生体验到探究和成功的喜悦。
4、课堂上通过师生互动、生生互动，让学生自觉养成平等、团结的团队精神，自主学习、自觉探究的钻研精神。
5、在课前的社会调查过程中，学生由于收集、整理、综合分析利用信息的能力有限，会遇到各种的问题和困难，教师要给予针对性的指导。
示范课教学设计在文化生活中选择连城三中邱森辉【教材内容】本课时内容为人教版必修三第四单元第八课《走进文化生活》第二框。
这一框分为三目。
在第一目了解了文化生活中的阴暗的一面，紧接着在第二目“提高眼力，拒绝污染”主要介绍了落后文化、腐朽文化的概念、表现形式及改造方法，区分了落后文化和腐朽文化，在第三目“奏响主旋律，文化激荡看主导”中介绍世界各种思想文化相互激荡，要求我们更加自觉地弘扬主旋律，大力发展先进文化，支持健康有益文化，努力改造落后文化，坚决抵制腐朽文化。
【课标解读】辨析落后文化和腐朽文化的表现，把握大众文化的丰富内涵，认识加强社会主义文化建设的重要性。
1.了解落后文化和腐朽文化的表现、危害及其存在的原因。
2.了解对待落后文化和腐朽文化的措施。
3.理解发挥中国特色社会主义先进文化的导向和示范作用。
【教材分析】（1）本框题地位:本框学习的主要内容是如何看待落后文化和腐朽文化；面对纷繁复杂的文化现象，提高明辨是非的能力，选择健康有益的文化活动；认识加强社会主义文化建设的重要性。
本框题的学习将为以后的学习打下一个良好的思想基础。
（2）本框教学重点：如何看待落后文化、腐朽文化“如何看待落后文化、腐朽文化”之所以是重点。
这是因为：在现实生活中，落后文化和腐朽文化为了达到欺骗人民群众的目的，往往不断变换自己的表现形式，或者披着科学的外衣宣扬落后文化和腐朽文化，或者采用现代传播手段恣意扩散，尤其是在当前我国日益开放的文化环境下，辨析落后文化和腐朽文化现象，必须注意这种新的形势和特点，否则就有可能上当受骗，被落后文化和腐朽文化所俘虏，成为它们的牺牲品和受害者。
在当前，特别是在网络文化中，充斥着大量的落后文化和腐朽文化现象，我们更应该注意加以辨析，自觉抵制它们。
（3）本框的教学难点是：如何加强我国的文化建设这是因为：当前文化领域各种思潮和文化形式相互激荡，但是主旋律文化产品仍然在文化生活中处于主导地位，无论在思想内容还是在表现形式上，都发挥着强有力的导向和示范作用。
起来有很大的难度。
②从以往的教学实践来看，学生在理解矛盾概念时，疑难之点较多。
【教学方法】1.事例探讨式教学方法。
师生共同讨论、相互交流，由浅入深，由感性到理性由不自觉到自觉，让学生掌握科学的方法论，并学会运用这一方法去观察和分析实际问题。
2.自学引导法。
课前布置相关问题，让学生自学。
让学生在自学中，对本节课的基本知识点有一个基本的认识，从而引发思考。
3.探究性学习法。
组织学生课后分小组进行探究性学习。
在探究性学习中进行：“自主学习”、“合作学习”。
让学生进行自主学习的目的是：让学生作学习的主人，“爱学、乐学”，并培养学生终身学习的能力；让学生进行合作学习的目的是：在小组分工合作中，在生生互动（学生与学生互动）中，促使学生克服“以自我为中心，合作精神差，实践能力弱“等不足，培养综合素质。
4.理论联系实际法。
关注生活，理论联系实际,学以致用。
【学情分析】身处当前色彩斑斓的文化生活中的高中生总体上对文化生活的选择是健康向上的，但也存在一部分同学面对落后腐朽的文化时无法正确辨别和选择，而高二学生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期，所以引导学生学会辨别各种文化现象，自觉抵制落后文化和腐朽文化，选择健康向上的文化就显得十分必要和有意义了。
通过上一框题《色彩斑斓的文化生活》的学习，学生感受到了生活的多样性，体会了文化生活存在健康向上的先进文化的同时，也存在不健康腐朽的文化，掌握了大众的文化是先进的健康的文化。
在此基础上，课堂上重点探究落后文化与腐朽文化的区别，在探究过程中澄清认识，解除疑惑，提高学生的理性思考和辨析能力，最终学会在文化生活中做出正确的选择。
鉴于学情分析，在设计时力求贴近教材，贴近学生生活和思想，贴近当前的形势，引导学生思考、感悟、理解并认同。
同时，教学中应坚持从具体事例入手，遵循由具体到抽象，再由抽象到具体的教学思路。
【教学目标】根据教材的地位、作用、学生的年龄特征，教学目标应对每个知识点、能力觉悟点所要达到的程度和所要掌握的思维方法，进行科学分析、弹性操作。
1．知识目标（1）识记落后文化、腐朽文化的涵义。
（2）理解在我国现阶段存在落后文化和腐朽文化的原因，在我国现代化建设中，必须加强社会主义文化建设，避免文化发展的误区。
结合现实比较、鉴别一些文化现象，结合事实分析落后文化和腐朽文化的表现和危害。
2．能力目标（1）学会辨识各种文化现象，能正确区分落后文化、腐朽文化和先进文化；能自觉抵制落后文化和腐朽文化，积极选择健康有益的文化生活，使我们的文化生活更加健康向上、丰富多彩。
（2）培养感受体验观察的能力、搜集处理社会信息的能力、独立思考的能力、合作学习、沟通的能力、语言表达能力。
3．情感、态度与价值观目标通过对本课的学习，坚信只有健康向上的文化，才能对我们的成长起到积极的作用，认识到落后文化和腐朽的文化的危害，并做到自觉抵制落后文化和腐朽文化，从而形成正确的人生观、价值观、世界观。
【评价设计】1．通过对大量的图片资料的比较能够学生做出正确的判断。
2、通过对漫画《算命？》的探究，学生能够对落后文化有一个较为清晰的认识。
3、通过学生搜集整理的关于腐朽文化的资料，学生能够对腐朽文化有较为清晰的认识。
4、通过自学填表，提升自己的分析比较和辨别的能力。
5、通过对不良文化原因的探究分析，学生能够提升自己看问题本质的能力。
6、通过对优秀文化大量图片实例的分析，学生能够体会到主旋律的魅力和影响力，从而提升自己坚定社会主义文化发展道路的境界。
【教学过程】（二）奏响主旋律：文化激荡看主导展示：思想激荡中认清主旋律（主流）1.提出问题：各种文化呈现出前所未有的相互交织、相互激荡之势。
（1）在各种思想的激荡中我们应该怎么办？（引导学生往奏响主旋律方向回答。
）思考回答问题让学生明确在当前各种思想文化相互冲击、交汇、融合的环境下，社会主义先进文化是主导。
2.社会主义文化的作用和主导地位展示：“五个一工程”：一部好的戏剧作品；一部好的电视剧（影片）作品；一部好的图书（限社会科学方面）；一部好的理论文章（限社会科学方面）；一首好歌和一部好的广播剧。
奏响主旋律是指发展中国特色社会主义文化。
引导学生理解社会主义文化的作用、地位以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人。
聆听思考回答利用学生已有的知识自主地对教学重点与难点进行突出和突破。
3、中国特色社会主义文化建设的重要内容展示：发展先进文化支持健康有益文化反对落后文化抵制副秀文化针对不同的文化我们的态度和措施是不同的。
学生思考分组讨论回答问题让学生感受优秀文化带来的影响，给学生充分表达自己见解的机会，展示：看漫画，运用《文化生活》的知识，回答下列问题。
注：漫画1、2分别根据华君武的《阎王开发中心》、方成的《最新配方根据漫画进行设问：（1）漫画1、2分别反映了怎样的不良文化现象？（2）这两类文化现象有何不同？（3）假如你是文化部长你会如何解决漫画中反映的问题？学生思考分组讨论回答问题引导学生结合理论知识，找出切实可行的方法，使学生从行为上拒绝落后文化和腐朽文化，从而达到教育教学目的，同时也培养学生的发散思维能力。
【巩固练习】一、单项选择题1．当前，文化市场在满足人民日益增长的文化需要的同时，也出现了庸俗、低俗、媚俗的“三俗”现象，挑战着整个社会的道德底线。
针对这种现象，在文化消费时我们应当( )①提高辨别不同性质文化的眼力②拒绝流行文化和通俗文化产品③发展人民群众喜闻乐见的大众文化④提升自身的文化审美品位A．①② B．③④ C．②③ D．①④2．“段子”(指手机短信)是典型的草根文化，其“通俗性”、“娱乐性”广为手机用户所接受，市场空间巨大，但“段子”文化良莠不齐，不良信息沉渣泛起。
这说明( )①发展大众文化必须加强管理和引导②文化能够丰富人的精神世界、增强人的精神力量③发展大众文化必须坚持提倡多样化与弘扬主旋律相统一④面对色彩斑斓的文化生活，应当作出正确的文化选择A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④3．下面漫画《换汤不换药》体现的是( )A．落后文化B．腐朽文化C．科技文化D．传统与现代相结合的文化4．在我国的文化生活中，既有先进、健康的文化作品，如中共中央宣传部评选的“五个一工程”；也有落后、腐朽的文化产品和文化活动，如婚事丧事大操大办、采用带有殖民色彩的“洋名”等。
这启示我们( )A．在文化生活中必须有所选择B．落后文化既然存在，就是合理的C．不同的人有不同的需求，选择落后文化是个人的事情D．先进文化是高雅文化，落后文化是大众文化5．我国互联网违法和不良信息举报中心披露，“谷歌中国”网站大量传播淫秽色情和低俗信息，严重违反国家有关法律法规，违背社会公德，损害公众利益。
对此，我们应持有的正确态度是( ) A．坚决抵制，依法取缔 B．批评教育，改造剔除C．崇尚多元，理性选择 D．远离网络，洁身自好6．当前，某些网站存在大量违背社会公德、损害青少年身心健康的颓废、庸俗内容。
下列对这些内容正确的认识是( )A．它是一种腐朽文化，应该坚决抵制B．它体现了文化的多样性，应该给予包容C．它是一种落后文化，不应提倡D．它是对传统文化的传承，应大力提倡二、非选择题7．材料一：清明节扫墓、祭奠先人，是我国传统的民间习俗，有着强烈的中国特色，充溢着浓浓的文化底蕴。
然而近年来，这一传统却屡遭轻薄和亵渎。
在北京，包括小学生在内的大量贩子涌上街头大肆推销祭品，这些祭品包括“冥币”、“天堂银行”的存折，甚至还有烧给已故亲人的“纸二奶”。
材料二：某广告公司搞三周年庆典，竟然让服务员扮演伪军、汉奸等登场“客串”；一家以经营湖南菜为主的饭店竟然取了个具有殖民色彩的“洋店名”，让人匪夷所思、大跌眼镜。
(1)材料一和材料二说明我国文化生活存在着什么现象？有什么危害性？(2)我们应怎样正确对待这些现象？。
