记住单词,关键是要记住单词的声音形象!

英语单词速记技巧有哪些英语单词速记技巧有哪些记忆单词的发音、拼写、汉语含义及在句式中的应用特点，并且通过科学的记忆，单词很容易就可以记住了。

下面由店铺给你带来关于英语单词速记技巧，希望对你有帮助!英语单词速记技巧拆分法拆分法就是将陌生单词拆分成两个或两个以上已知单词的方法。

拆分法简便实用，是一种很好的单词记忆方法。

第一步：发音要准。

请大声朗读这个单词7次。

第二步：处理单词。

pass(通过)+port(港口)第三步：建立场景。

通过(pass)港口(port)必须出示护照(passport)。

第四步：句式应用。

She has a ship's passport. 她有一本船舶护照。

第五步：故事串连。

一个小说连载，奇速英语24个故事串记3500词汇。

第六步：七次复习。

字母编码法前面介绍的拆分法适用的范围有限，英语单词速记因为不可能所有的单词都能拆分成两个或两个以上的完整的单词。

第一步：发音要准。

请大声朗读这个单词7次。

第二步：处理单词。

ab(阿爸)+road(路)第三步：建立场景。

阿爸(ab)走着路(road)到国外(abroad)。

第四步：句式应用。

He lives abroad. 他住在国外。

第五步：故事串连。

一个小说连载，奇速英语24个故事。

第六步：七次复习。

形近增减法形近增减法就是通过在所要记的单词的基础上增加或减少字母，从而找出熟词、快速记忆单词的方法，它包括形近增加法和形近减少法。

增加法：第一步：发音要准。

请大声朗读这个单词7次。

第二步：处理单词。

wi(n)dow(窗户)第三步：建立场景。

寡妇(widow)家的门(n)都被砸坏了只剩下窗户(window)了。

第四步：句式应用。

Her mother is a widow.她的妈妈是一个寡妇。

第五步：故事串连。

一个小说连载，奇速英语24个故事。

第六步：七次复习。

减少法：第一步：发音要准。

请大声朗读这个单词7次。

第二步：处理单词。

light(灯)第三步：建立场景。

小学英语单词之妙诀——谐音记忆法万梅（贵州省黔西县红林乡石板小学贵州·毕节551522）摘要任何一种语言都需要靠发音来进行交流。

谐音记忆法就是利用英语与汉语间的语音联系通过联想进行记忆的方法。

在英语词汇教学中，让小学生由当前感知的单词联想起有关的汉语词汇，从而让大脑想到相关的影像，思维中的联想影像越活跃，经验的联系就越牢固，记忆的效果就越强，进而提升小学生记忆英语单词的能力。

关键词小学英语单词记忆谐音记忆法中图分类号：G642文献标识码：A学过英语的人可能都知道，要想学好英语其实并不简单，其中一个重要因素是要看能否记住大量单词。

在众多记忆法中，难度相对较小，又相对容易掌握的就是“谐音记忆法”，因为这种记忆法是将汉语的发音与含义和英语的发音与含义巧妙地结合起来，使单词的记忆不再那么枯燥乏味，能够吸引小学的注意力，并且调动小学生记单词的积极性及主动性，进而帮助小学生记忆单词。

1小学英语单词教学存在的问题1.1教学方法单一枯燥在小学英语教学过程中，很多教师只注重单词的记忆，让学生死记硬背，生搬硬套，没有将单词学习和社会现象、日常生活相联系，导致学生产生厌学心理，失去学习英语的兴趣。

再者，很多教师只是按照书本的知识安排，给学生设置课程任务，要求学生多背、多写、多读，完全不顾学生的兴趣爱好，学生只能被动接受，导致课堂教学效率低下，教学效果极差。

1.2课堂教学活动目的性不强在小学英语教学过程中，我们经常以游戏的形式来进行教学活动。

在单词教学过程中，我们也会穿插设计一些游戏，调动学生的积极性，帮助学生记忆和掌握单词。

然而在很多这样的教学活动中，学生玩得很开心，但是最后并未达到预期的教学效果，这样使得这一教学环节失去了它应有的意义。

1.3小学生的学习特点造成由于小学生天性好动、好奇心强、坐不住、注意力不集中，背诵单词对于他们来说，就比较困难了。

很多学生死记硬背，记住单词的拼写，却不知道单词的意义。

长此以往，很多学生就容易把单词拼写记错了，单词之前发生混淆。

新目标八年级英语上册单词形象记忆法新人教版英语八年级上册单词Unit 11、anyone ['eniw?n]pron.任何人合成词：a(英文)一；ny(拼音)奶油；one(英文)一个这一罐奶油是我一个人，任何人都不要动！2、anywhere ['eniwe?(r)]adv.任何地方n.任何(一个)地方合成词：any(英文)任何；where(英文)什么地方任何什么地方就是任何地方。

3、wonderful ['w?nd?fl] adj.精彩的；极好的谐音：玩得疯won-玩；der-得；ful-疯晚会的节目实在太美妙了，我们都玩得很疯。

4、few [fju?]adj.很少的；n.少量fe(拼音)飞鹅；w(拼音)蛙很少的几只飞鹅都被青蛙吃掉了。

5、most m??st] adj.最多的；大多数的；mo(拼音)蘑；st(拼音)石头最大的蘑菇长在石头上。

6、something ['s?mθ??] pron.某事物；some(英文)某些；thing(英文)事情某些事情简称某事物。

7、nothing(=not…anything) ['n?θ??]pron.没有什么n.没有no(英文)没有；thing(英文)东西没有东西就是没什么。

8、myself[ma?'self]pron.我自己no(英文)没有；thing(英文)东西没有东西就是没什么。

9、everyone ['evriw?n]pron.每人；人人合成词：every(英文)每一个；one(英文)一个人每一个人简称每个人。

10、yourself [j??'self] pron.你自己；你亲自合成词：your(英文)你的；self(英文)自己你自己就是你自己。

11、hen [hen] n.母鸡；雌禽hen(拼音)很母鸡很爱下蛋。

12、bored [b??d] adj.无聊的；厌烦的；郁闷的bo(拼音)伯；red(英文)红色伯伯很无聊，把胡子染成红色。

巧记英语单词一、形象化记忆词汇的方法人们对于图像的存储速度要远远高于对于语言符号的存储速度。

检验一下我们的“智商”！！开始记忆：一把大汤勺，四个高脚杯，湖水，肥皂，鸡蛋，面包，玫瑰花，云雾，江河湖海这是很难记忆下来的，如果我们给一些简单的图片，如下：把这个理论用到单词的记忆上，就可以把枯燥的单词转变成一幅幅生动的画面。

(1)chill名词“寒冷”，动词“使寒冷”.把 C 想象成天空一弯明月，hill，小山的意思(2)image名词“形象，印象”ma妈妈的感觉， age 年龄，上了年纪，把i 想象成一根红红的蜡烛(3)spark名词“火花”park 公园，把s 想象成“嘶嘶嘶”的声音，夜晚的公园，响起“嘶嘶嘶”的声音，一堆浪漫的年轻人点燃(4)snowflake“雪花，雪片”snow 雪花， f 想象成飞(5)trail名词“足迹，轨迹”rail 铁轨， t 想象成“她”，你们留下爱的足迹(6)isolate动词“使隔绝，使孤立”Solate如此的晚，i想象成一根红红的蜡烛，“夜已深，还有什么人，让你这样醒着数伤痕”方法：“一读，二拼，三变形，四拆，五分，六开屏”的意思。

一读：就是所谓的谐音，就是根据读音联想到单词nutrition名词“营养品”谐音“牛吹神”，现在的很多营养品广告吹牛吹得很神。

curse 动词“诅咒”谐音“克死”，一个寡妇把他的老公给克死了。

pest 名词“害虫”谐音“拍死他”二拼：就是利用汉语拼音来记单词。

schedule= s+che（车）+ du（堵）+ le（了）有一天你开着车在北京的道路上行驶，你骂了一句，“哇！死车又堵啦！”，车堵了我们必然要改变我们的Ambulance=am+bu+lan+ce俺不能死，救护车leisure=lei（累） + sure （一定）你太累了，也该歇歇了三变形：很多单词并不是那么规整，需要进行简单的变形。

garage 名词“修车厂”g 想成哥哥 +(c)ar 小汽车 +age 年龄，有一天，哥哥有一辆小汽车，而这个小汽车又上了年纪，那么送哪去gloom 名词“忧愁，郁闷”=gl （隔离） +(r)oom ，有一天，你非典了，被隔离在一个小房间里，所以你一定很郁闷。

元音记忆方法元音记忆方法是一种有效的学习技巧，通过将信息与元音进行关联，可以帮助我们更好地记忆和理解知识。

本文将介绍元音记忆方法的原理和应用，并提供一些实用的技巧和例子。

一、原理介绍元音记忆方法是基于人脑对声音的记忆特点而设计的。

人脑对于元音的识别和记忆能力更强，因此，将信息与元音进行关联可以提高记忆效果。

元音记忆方法的核心思想是利用元音的特点和表达方式，将需要记忆的信息与元音进行联系，形成一个有趣且易于记忆的联想。

二、应用技巧1. 元音代表关键词：选择一个元音作为关键词的代表，将与该关键词相关的信息进行联想。

例如，想要记忆一个人的名字，可以选择名字中的元音作为关键词，然后将该人的特征或事物与该元音进行联想，形成一个有趣的联想形象。

2. 元音代表序列：利用元音的声音顺序和韵律特点，将需要记忆的信息按照一定的顺序进行排列。

例如，想要记忆一组数字的顺序，可以将每个数字用一个元音代表，并按照元音的顺序进行排列。

这样，通过回想元音的顺序，就可以轻松记忆数字的顺序。

3. 元音代表分类：将需要记忆的信息按照一定的分类进行划分，然后选择与每个分类对应的元音，将分类和元音进行关联。

例如，想要记忆一组单词的分类，可以选择每个分类的首字母作为元音，并将每个单词与对应的元音进行联系，形成一个有趣的联想形象。

三、实例演练1. 记忆英文单词：假设我们要记忆英文单词"apple"，可以选择元音"a"作为关键词的代表。

我们可以将"apple"与"a"进行联系，想象一个大大的苹果，上面有一个大大的"a"字母，这样就能够轻松记忆这个单词。

2. 记忆历史事件：假设我们要记忆美国独立战争的时间顺序，可以选择元音序列"e-i-o-u"作为代表。

我们可以将事件按照时间顺序与元音进行关联，例如，第一个事件与"e"进行联系，第二个事件与"i"进行联系，依次类推。

超牛的英语单词记忆法超牛的英语单词记忆法英语单词记忆法在市面上有很多，但真正科学高效的记忆法有三个，分别是：艾宾浩斯遗忘曲线、SuperMemo记忆算法和海量联想方法。

下面是店铺帮大家整理的超牛的英语单词记忆法，仅供参考，希望能够帮助到大家。

英语单词记忆法1.逻辑记忆：通过词的本身的内部逻辑关系，词与词之间的外部逻辑关系记忆单词。

1)把几个字母看作做一个来记如："ight" light, right, fight, night, might, sight, tight 2)外旧内新，如：bridge “桥”看成b+ridge ridge "山脊”sharp 看成 s+harp harp "竖琴。

3)外新内旧，如：cleave “劈开”看成 c+leave, tact "机智：看成 t+act2 联想记忆：1)音与形的联想，即根据读音规则记忆单词。

2)形与义的联想，如：eye 把两个e看成两个眼。

banana 把a看成一个个的香蕉。

bird 把b和d看成两个翅膀。

3)象声词，联想实际的声音，如：gong 锣coo 咕咕声。

3.构词记忆：利用构词法，通过分析词根、前缀、后缀、派生和合成等记忆单词。

4.分类记忆：把单词进行分门类如：动物，植物等，进行分类记忆。

你可以找一本分类字典作为参考。

5.卡片记忆：自制作单词卡片随时随身进行记单词，卡片写上单词的词形、词性、词义、音标、搭配、例句等。

6.词典记忆：即背字典，这种方法是一种强行记忆的方法。

它的缺点是容易忘记，只是孤立记住单词的意义。

可以作为一种短时间的强化手段。

7.比较记忆：1)英汉比较如：mama, cigar, beer, bar,fee等。

2)单复数的比较如：good-goods, spirit-spirits wood-woods 3)同音词的比较如：right-write, eye-I 4)词的阴阳性的比较如：actor-actress host-hostess8.理解记忆：通过正确理解单词的本义、引申义和比喻义等如：second 是“秒”，它来源于古代的六分法，分，秒，它是二次划分，因此second 也是“第二”，进一步引申，还可理解为“辅助”用这种方法特别适合那些一词多义的词。

细说英文单词连载一：单音节英语单词的记忆密码为什么我们记不住英语单词?因为一个英语单词从形象上看上去，或者从声音上读出来，似乎与这个英语单词的含义之间没有任何必然的关系，甚至你会说，别说必然的关系，好像连丝毫的瓜葛都没有，在人们普遍的、历来的思维中，由于英语单词的不可理解，导致它无厘头，进而无聊，进而可恨。

其实我们错怪英语单词了!英语单词的形象或者声音与它的含义之间，存在着巨大的联系，每个英语单词都不是凭空捏造而成的，都是语言学家和哲学家或者劳动人民根据他们对于生活中某一概念比较一般的认识创造出来的，英语单词并不是世界上独一无二的文字，它应该、也必然会拥有其他文字诸如埃及象形文字、苏美尔人腓尼基文字、拉丁文、希腊字母乃至中国汉字的一般特点，因为这些文字的使用主体都是大自然中的人，人，是生活中的人，这些文字最重要的共同点就是——他们都来自于生活。

如果我们眼睛只盯着某一个英语单词，我们永远也不会明白这个词到底是怎样产生的，由于缺乏必要的历史资料，所以生活在文字产生几千年之后的今天的我们，对于某一个具体单词的解读，除了瞎编也就是联想，而联想是靠不住的，因为你这样想、我那样想，我们不能保证同学甲和同学乙看到同一个单词想到的东西是一致的，背单词时，我们需要的不是漫无边际的虚构，我们要记住这个英语单词，就要弄清楚这个英语单词为什么是这样拼写的，要解除它的——生成密码。

于是第一步，请从一个单词“hale——强壮的”中跳出来，把眼睛放到“pale/male/sale/tale/stale/scale”上，就能瞬间明白，原来决定英语单词含义的东西不是全部的四个字母或五个字母，而是单词开头的辅音字母部分就已经把整个单词的含义表达出来了，而那些“ale”字母是干什么的呢——发音的。

这种现象，可以称之为“首辅音字母决定含义”论。

第二步，将“pale-苍白的”的含义用首字母“p”体会和讲解出来，怎么体会呢?有人说老师你是不是又要瞎编?请大家不要耽于幻想和联想，没有逻辑的联想无疑是肤浅和幼稚而又没有意义的，其实我们可以很坦然、很轻松地去体会辅音字母p的形象和“苍白”这层含义之间的关系，在以辅音字母p开头的单音节英语单词中，p就是在用自己的形象表达着一个“平板、平面”的含义，p总是和手掌或者脚掌或者诸如此类的“平”的形象有关系，而这正是辅音字母“p”自身的形象和读音!然后我们再把这里得到的辅音字母“p”的含义，在同样以字母“p”开头的单词如(palm手掌/pace脚步、步伐/pie饼/pan盘/pot罐子/pail桶/peel果皮/paper纸/page一页/piece一张/peace和平/pacific太平洋/pad坐垫)等等单词中来验证辅音字母“p”确实具有类似于“平的，平面的”的这种很稳定的含义，我们就触摸到了英语单词的本质了——开头辅音字母是表义灵魂。

目录细说英文单词连载一：破解单音节英语单词的记忆密码 (1)细说英文单词连载二：探寻西方先人造词圣经 (4)细说英文单词连载三：辅音字母组合的神奇表义功能 (5)细说英文单词连载四：英文单词中也有“错别字” (9)细说英文单词连载五：一场关于英文单词本质的对话 (13)细说英文单词连载六：三大理论特点吃透英文单词前后缀 (14)仿声词根补充讲解 .......................................................................... 错误!未定义书签。

考试核心词根..................................................................................... 错误!未定义书签。

辅音字母B .. (21)辅音字母C (26)辅音字母D (30)辅音字母F (32)辅音字母H (34)辅音字母L (34)辅音字母M (35)辅音字母N (37)辅音字母P (38)辅音字母R (39)辅音字母V (42)辅音字母W (42)疑难单词解析..................................................................................... 错误!未定义书签。

细说英文单词连载一：破解单音节英语单词的记忆密码为什么我们记不住英语单词？因为一个英语单词从形象上看上去，或者从声音上读出来，似乎与这个英语单词的含义之间没有任何必然的关系，甚至你会说，别说必然的关系，好像连丝毫的瓜葛都没有，在人们普遍的、历来的思维中，由于英语单词的不可理解，导致它无厘头，进而无聊，进而可恨。

其实我们错怪英语单词了！英语单词的形象或者声音与它的含义之间，存在着巨大的联系，每个英语单词都不是凭空捏造而成的，都是语言学家和哲学家或者劳动人民根据他们对于生活中某一概念比较一般的认识创造出来的，英语单词并不是世界上独一无二的文字，它应该、也必然会拥有其他文字诸如埃及象形文字、苏美尔人腓尼基文字、拉丁文、希腊字母乃至中国汉字的一般特点，因为这些文字的使用主体都是大自然中的人。

初一英文单词记忆的高效技巧与方法记忆初一英文单词是一项重要的任务，对于刚刚步入初中阶段的学生来说，这不仅是学科知识的一部分，更是培养语言能力的基础。

在这个过程中，有效的记忆技巧和方法能显著提高学习效率，帮助学生更轻松地掌握单词。

以下是一些高效的记忆技巧与方法，旨在帮助学生更好地记忆初一的英文单词。

首先，了解单词的构成可以帮助学生记忆。

英文单词往往由词根、前缀和后缀组成。

例如，“unhappy”这个词可以分解为“un-”（表示否定）和“happy”（表示快乐）。

通过这种拆分和分析，学生能够更好地理解和记忆单词的含义。

同时，这种方法还能帮助学生猜测不熟悉单词的意思，增强词汇记忆的连贯性。

其次，利用联想记忆法能够让单词记忆变得生动有趣。

联想记忆法是将单词与图像、声音或其他单词联系起来的技巧。

例如，将单词“apple”联想到一个具体的苹果形象，或是联想到一个与苹果有关的故事，这样的联想可以帮助学生将单词的形象深深地印在脑海中。

通过创建这些生动的联想，学生可以更轻松地回忆起单词。

此外，定期复习也是记忆单词的关键。

人们的记忆是会随着时间的推移而逐渐衰退的，因此定期复习可以帮助加深记忆。

学生可以制定一个复习计划，将已经学习过的单词分阶段进行复习。

可以使用卡片（flashcards）来记录单词和其对应的定义，每天抽出一些时间进行复习。

这样的复习方式不仅有效，而且能够帮助学生巩固记忆。

另外，将单词运用到实际的语言环境中也是提高记忆效果的重要方法。

学生可以通过写作、口语练习等方式将单词运用到实际情境中。

例如，使用新学的单词编写句子或短文，参与讨论或演讲时主动使用新单词，这样可以帮助学生在实际运用中加深对单词的记忆和理解。

实际运用能将单词的记忆从短期记忆转化为长期记忆，使其更加牢固。

还有，创建单词学习的小组或进行互动学习也是一种有效的方法。

学习小组可以为学生提供一个交流和分享学习经验的平台。

通过与同伴讨论单词的用法，进行词汇竞赛等，学生可以在互动中加深对单词的记忆。

英语语音教学的作用语音、词汇和语法是语言学科的基本要素，而语音是三要素中的第一要素，它对提高语言的整体水平起着关键作用。

而在语音教学中，所起的作用包括：1. 帮助学生轻松记住单词;2. 可以提高学生的听说能力;3.有助于培养阅读能力。

1. 帮助学生轻松记住单词语音教学是英语教学的重要组成部分。

由于听觉语言是第一位的，英语作为一种语音文字，在很多方面，如某些语法现象、词汇、成语，都受着语音的影响或制约。

在词语方面，如果说汉语中的许多词语可以望文生义的话，那么英语中也有许多词语可以听音生义。

在教学中，学生最常抱怨的就是他们记不住单词。

他们没有意识到，良好的发音是有效记忆单词的方法之一。

英语的拼写和发音之间有一定的内在联系，而且有规则可循。

如果我们学会掌握这些发音规则，就能帮助我们正确地听和说，并帮助我们轻松记忆单词。

2. 可以提高学生的听说能力如果学生能很好地掌握语音，既能增强他们学习英语的信心，又能提高他们学习英语的积极性。

发音的正确与否直接影响到是否能被对方正确地听到或理解。

一个系统地掌握了语音学理论知识并能在实践中加以运用的学生，在自己说(或读)英语时，就能熟练地运用英语发音技巧，能自然地处理句子中的连读、不完全爆破、同化、弱化等句子中的语音现象，在听英语时也能对这种语音现象作出快速反应，准确理解其含义。

有的学生甚至因为缺乏信心而放弃了听力，在考试中盲目地凭运气选择答案。

他们没有意识到，听力上的困难有时是由他们自己的不正确的语音造成的。

因此，学生以稍快的语速听懂一两遍是很困难的。

如果学生能把英语语音学好，他们就能足够准确、流利地拼写单词和朗读课文，顺利地听懂语音材料，自信地开口说话，这将增强他们学习英语的自信心。

3.有助于培养阅读能力对于非英语专业的学生来说，阅读水平无疑是衡量其英语水平的重要手段，也是直接影响其考试成绩的重要方面。

阅读理解的目的无非是测试学生的语法、词汇知识等综合水平，其中包括阅读速度。