浅谈幼儿园家园共育的问题及解决对策
作者：陈亚
来源：《课程教育研究》2018年第19期
【摘要】在幼儿教育中，家园共育作为一个重要课题，通过整合家庭与幼儿园的教育资源，有效的拓展幼儿教育的空间范围，为幼儿成长提供丰富的体验。但是在幼教实践过程中，家园共育不可避免的存在着诸多问题。本文探索分析幼儿园家园共育的问题，并对此提出相应的解决对策，以促进家园共育的开展，实现幼儿个性的全面发展。
【关键词】幼儿园家园共育问题及对策
【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）19-0025-01
所谓家园共育，是指以家庭和幼儿园为主题，为孩子健康成长营造良好的教育环境。家园共育在促进幼儿身心全面发展的同时，还实现孩子生活与学习的个性化和创造性，最终决定和影响着未来教育事业的发展。
一、幼儿园家园共育存在的问题
在幼儿教育实践中，家园共育存在的问题主要包括：
（一）家园共育意识薄弱。
幼儿园和家长，作为幼儿的教育者，未能够全面的认识和理解家园共育的概念。通常在教育中，幼儿园教师将自身摆在指挥者的位置，认为教师发挥主导作用，家长的任务就是积极配合，脱离“双向互动、平等”等原则，从而也无法实现共同促进幼儿成长的目标。而家长和幼儿也不能积极配合幼儿教育，很多组织活动，家长缺乏主动性，特别是对家园共育的“平等合作”、“教育同步”理念的认识有待加强。
（二）家园共育缺乏时效性，工作形式表面化。
家长工作繁忙影响极少参加幼儿园组织的各项活动，或者说认为活动无趣，由此家园共育受到阻碍，幼儿园与家庭的合作也多是停留于表面，很少有家长真正去认识和了解家园共育的真谛。如此，家园共育难免不会出现家长与幼儿园脱节的现象，从而无法取得显著的教学效果。
（三）家园共育机制落后，家长对教育方法和观念缺乏认识。
在幼儿教育中，家长对教育的理解多停留在传统狭义的认知，有些家长对幼儿教育的重要性并没有充分认识，认为当前阶段孩子的长身体是关键，对幼儿教育不重视甚至忽略。还有的家长认为孩子的教育是老师的工作与自己无关，总之家长对家园共育教育理念缺乏认知。此外，缺乏正确的教育方法，一味的追求开发幼儿智力，或者过度宠爱孩子等等，这些都不利于家园共育的实施与发展，对幼儿的成长也没有发挥应有的教育作用。
二、幼儿园家园共育问题的解决对策
（一）加强家园共育的宣传力度，促使家长和老师的互动交流。
幼儿教育中，幼儿园应加大力度宣传，以促进家长对日常生活规范的了解和认识，同时促进家长与老师之间的互动交流。例如，幼儿园借助书刊、广播、板报、公众号、网站等形式，对幼儿教育情况、幼儿参加各项活动的情况以及日常保健方法等进行宣传，让家长充分认识到学前教育的重要性。
此外，家长充分利用接送孩子的时间，与老师及时沟通，了解孩子在幼儿园中的具体情况，同时也可以利用课余时间，借助微信、手机等通讯手段与老师沟通，这种家长与老师对孩子相关信息的交流，有助于共同促进孩子的全面健康成长。
（二）幼儿园建立幼儿成长档案，与家长建立互相信任的合作关系。
幼儿园家园共育以家长与老师的互相信任为基础，离不开日常中双方的沟通交流。对此，为促进实现家园共育工作的开展，幼儿园应在日常常规教学的基础上，记录日常小事，并向家长及时反馈孩子在幼儿园的表现，保证家长对孩子基本情况的了解。同时，教师还可以让家长帮助总结幼儿在家中的情况，结合相应的主题让幼儿互相交流。在幼儿园教育中，与家长沟通除了网络交流和家访外，还可以为孩子建立“成长档案”，用以记录孩子们的成长历程，让家长及时掌握和了解自己孩子的成长情况，如此也促进与家长建立互相信任、互相支持的合作关系，最终推动实现家园共育。
（三）以家长为出发点考虑问题，确保家园共育的开展。
在幼儿教育中，部分家长往往不希望听到老师说起孩子的缺点，由此告状、诉苦的交流方式在幼教中引发家长的负面情绪。对此，幼儿教师应当采取相应的交流方式，例如先扬后抑、避实就虚等方法，获得家长的理解和支持，方便家庭教育与幼儿园教育的相互协调，促进家园共育的实现。
此外，幼儿园还可以充分利用多媒体技术，通过电脑、手机等将孩子在幼儿园的真实情况反馈给家长，让家长随时随地了解孩子的情况，同时也减少彼此间由于不信任而产生的误会。
使家长放心的同时，也促使幼儿园教育事业的创新，从而共同促进家园共育工作的开展，保证孩子全面健康发展。
三、结论
在幼儿教育中，家园共育对幼儿成长起到关键性作用，为促进家长与幼儿老师的互动合作，推动实现幼儿园家园共育工作，本文分析了其当前存在的问题，并针对问题提出相应的对策，以保障家长对教育的认可，实现教育成果的最大化，最终保证幼儿的全面健康成长。
参考文献：
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[5]程艳.《幼儿园家园共育存在的问题与对策探讨》.《都市家教（上半月）》.2017年第8期
作者简介：
陈亚（1969年6月-），女，汉族，本科，陕西省商洛市人，研究方向：家园共育。
