2018-2019学年最新北师大版小学语文三年级上册《喜爱音乐的白鲸》1教学设计-评奖教案

（北师大版）三年级语文上册教案喜爱音乐的白鲸教材分析这篇课文讲述了一群白鲸因追赶鱼群到北极而遇险，抢救人员用《蓝色多瑙河》的乐曲把白鲸引入深海的故事。

故事说明了白鲸喜爱音乐的习性，同时也表现了人类对动物的喜爱与保护。

全文共7个自然段，可分为两个部分。

第一部分（第1自然段）篇首点题，首先介绍鲸是一种聪明的动物，常常依靠美妙的“歌声”召唤同伴。

第二部分（第2-7自然段）按事情发展的顺序记述了一次白鲸遇险又解难的经历。

这一部分可以分为三层：先叙述一群聪明顽皮的白鲸追赶着鱼群来到北极两天后，遇到了一股寒流，海面结冰，白鲸回家的路被冰层堵住；然后写了人们抢救白鲸的经过；最后写了白鲸一边欣赏音乐，一边随着破冰船慢慢游出冰区进入深海，而最终得救。

教学目标1、认识15个生字，会写9个生字，正确读准字音。

2、初步学习通过抓住重点词语读懂句子。

3、理解课文内容。

正确、流利、有感情的朗读课文，感受人与动物的情感，体会人与动物之间相互依存的关系。

教学重点抓住“纷纷”、“马上”等词语理解课文内容，体会人类对动物的关爱。

教学难点感受人们营救白鲸时的过程，从而产生喜爱动物的思想感情。

教学建议1、课前可查看地图，从地图上找到北极，了解北极的特点，收集白鲸的图片、文字资料及音乐《蓝色多瑙河》。

2、指导学生自己把课文读懂。

教学时可根据课题让学生质疑，然后师生共同梳理问题，进行解答，也可以直接根据课后“说一说白鲸得救的经过，为什么说白鲸得救是一个奇迹？”这个问题展开自学讨论，让学生自学，在书上圈一圈，画一画，然后组织学生交流、讨论。

讨论时，教师加以指点。

如抓住重点词语“马上报信”“纷纷赶来”“带来好吃的”突出人们发现白鲸遇险后那种焦急的心情，反映了人类对白鲸的关爱。

再如“当破冰船开出了通道后白鲸一动不动时，一个船员大声说：‘白鲸喜欢唱歌，是海上的百灵鸟……’果不其然，白鲸在乐曲的伴奏下，游出了冰区，从而得救”这一部分也说明人们由于喜爱白鲸，才了解白鲸的生活习性；也正因为人类了解白鲸的喜好，才使得这群珍贵的动物获救。

北师大版三上《喜爱音乐的白鲸》教案教学目标：1、学习通过抓住重点词语读懂句子。

2、理解课文内容。

正确、流利、有感情的朗读课文。

3、从人们抢救白鲸的过程中，了解白鲸的特点与习性，知道白鲸是世界珍稀动物，体会人们想方设法保护动物的真挚感情，树立自觉保护珍稀动物、关爱生命的意识。

教学重点难点培养学生边读边思的习惯，通过对重点词句的理解，了解白鲸得救的经过，体会人类对珍稀动物的关爱、对生命的珍视。

教学准备：课件教学过程：一、课前谈话，了解北极1、板书：寒流。

看到这个词，你有什么感觉?(冷)你知道世界上哪儿特别冷?(屏幕：北极地图)你知道北极吗?(学生说说关于北极)老师带你到这个冰雪的世界去走一走。

(视频：北极风光)旁白：北极地区的气候终年寒冷，最暖月8月的平均气温也只达到-8℃。

在北极，5、6月是春季，7、8月是夏季，9、10月是秋季。

北极的冬天是漫长、寒冷而黑暗的。

冬季从11月起直到次年4月，长达6个月，温度会降到零下50多摄氏度。

这时候，所有海浪和潮汐都消失了。

因为海岸已经冰封，只有风裹着雪，四处扫荡。

2、在北极，还有很多好玩、好看的动物呢，看：(屏幕)北极狐北极驯鹿北极麝牛北极熊喜欢我的礼物吗?下面，我们就开始上课吧。

二、认识白鲸，揭示课题1、我们再来欣赏一种北极的动物吧。

出示白鲸图片。

你认识它吗?(一齐叫名字：白鲸)板书。

口头填空：的白鲸。

2、出示白鲸资料：白鲸全身成粉白色，喜欢组成几百只甚至上千只的群体在浅海活动。

白鲸会“唱歌”，在水里，它们的歌声可以传几百米。

目前全球白鲸的数量逐渐减少，只有十万头。

为了保护白鲸，大多数地区都不允许捕猎。

3、今天我们就来学习――喜爱音乐的白鲸。

板书课题，齐读。

三、初读课文，感受奇迹1、初读课文，出示提示：自由读课文，读准字音，读通课文，标出自然段，难读的地方多读几遍。

2、检查字词：jīng xuě白鲸鳕鱼z hào záo召唤凿开wán diǎn顽皮古典a、谁愿意读读课文里的生字朋友?(检查字音)b、读读每一行的两个词分别是什么词，给你什么感觉，带着这样的感觉再读一读。

《喜爱音乐的白鲸》教学设计（三年级上册）教学目标1.学会“召、顽、鳕、凿、典”等5个生字，理解“寒流、脊背、破冰船、古典”等词语的意思。

2.了解白鲸得救的经过，理解为什么白鲸得救是个奇迹，。

3.了解课文内容，了解白鲸喜爱音乐的习性，体会人们对白鲸的关爱。

教学重点了解白鲸喜欢音乐的特点和白鲸遇险、得救的过程。

教学难点理解为什么白鲸得救是个奇迹。

教学流程一、激趣导入1.出示白鲸图片(课件1)，板书“白鲸”。

2.填空：的白鲸，完善板书(喜爱音乐)，揭示课题。

3.质疑。

(为什么称是“喜爱音乐的白鲸”?动物怎么也会喜欢音乐?)二、预习检测1.检测词语。

(课件2)召唤顽皮凿开楚克奇海鳕鱼寒流脊背破冰船古典音乐(1)指名读。

(2)重点指导。

第一排要求读正确，注重生字的教学，特别是“召”;第二排采用图文结合，举例说明的方法理解。

(3)指导书写“召”(一撇要长)、“顽”(其中的竖弯钩变成了竖提)、“凿”(下半部分书写要注意)。

2.理解内容。

(1)学生自由朗读课文，要求(课件3)：a.把生字词读正确;b.思考:从文中哪件事可以看出这是一群“喜爱音乐的白鲸”?(2)借助“楚克奇海鳕鱼寒流脊背破冰船古典音乐”等说说课文内容。

师过渡：其实文中有几个词语就告诉我们，发生了什么事。

(3)学生快速浏览课文，找出能概括文章内容的词语。

(4)交流，板书：遇险得救3.小结：文中用白鲸遇险、得救的一件事说明了白鲸喜欢音乐，作者相信吗?(从学生的回答中引出“奇迹”)三、了解结果，初识“奇迹”1.学生读找，用“ ”画出说明白鲸得救的句子。

2.交流反馈：预设1(课件4)啊，奇迹发生了!白鲸成群结队地跟着破冰船游动起来。

(1)指名读，理解“奇迹”。

(音乐能引导白鲸走出困境是奇迹;白鲸能听懂音乐是奇迹等等。

)(2)抓住“啊”与“!”，深化“奇迹”。

(说明作者惊呆了，不可思议。

)(3)感情朗读，感受“奇迹”。

(读出惊讶与不可思议)(4)例举生活中你觉得是“奇迹”的事情。

《喜爱音乐的白鲸》三年级语文教案一、教学目标1.知识与技能：正确朗读课文，理解课文大意。

学会生字词，掌握词语的正确用法。

了解白鲸的特点，培养热爱动物的情感。

2.过程与方法：通过观察图片，激发学生对白鲸的喜爱。

运用多媒体展示，增强学生对课文内容的理解。

组织小组讨论，培养学生的合作意识。

3.情感态度价值观：培养学生对自然界的关爱，保护动物的意识。

培养学生热爱音乐、欣赏美的情感。

二、教学重点与难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容。

学会生字词，掌握词语的正确用法。

2.教学难点：理解白鲸的特点，培养热爱动物的情感。

三、教学步骤第一课时一、导入新课1.出示白鲸图片，引导学生观察并提问：你们认识这是什么动物吗？二、课文朗读1.学生自由朗读课文，注意语气、节奏。

2.教师选取几名学生进行朗读，纠正发音错误，指导朗读技巧。

三、生字词学习1.学生自学生字词，组内交流。

2.教师选取重点生字词进行讲解，引导学生掌握正确用法。

四、课文理解1.学生分段讲述课文内容，教师及时点评、指导。

第二课时一、复习导入1.复习上节课学习的生字词。

2.提问：上节课我们学习了关于白鲸的故事，谁能简单介绍一下？二、深入学习课文1.学生自读课文，找出白鲸的特点。

2.教师引导学生分析白鲸的特点，培养学生的观察、分析能力。

三、小组讨论1.教师提出讨论话题：你们喜欢白鲸吗？为什么？2.学生分组讨论，教师巡回指导。

2.学生分享自己喜欢的动物，讲述它们的特点。

3.教师布置作业：写一篇关于自己喜欢的动物的作文。

四、课后作业1.家庭作业：抄写生字词，每个写5遍。

朗读课文，家长签字。

观察身边的动物，了解它们的特点，为下周的作文做好准备。

2.课堂作业：完成课后练习题。

五、教学反思1.本节课通过图片、朗读、讨论等多种形式，激发了学生对白鲸的兴趣。

2.学生在课堂上积极发言，课堂氛围活跃。

3.教师在教学中注重培养学生的观察、分析能力，提高了学生的综合素质。

4.课后作业布置合理，有助于巩固所学知识。

<喜爱音乐的白鲸>教学目标1.学会13个生字，会写12个字，能正确读准字音。

2.初步学习通过重点词语读懂句子。

3.理解课文内容，感受人对动物的情感，体会人与动物相互依存的关系。

能正确，流利，有感情地朗读课文。

教学过程一．学生资料导入，揭示课题。

师：同学们，你们看这是谁?(出示白鲸的图。

〕生：白鲸。

师：课前我们查阅了许多资料，那你对白鲸有哪些了解呢？生1：白鲸的身体是乳白色的，他们的皮肤非常耀眼，由于他们声音丰富，所以被人们称为海洋里的“金丝雀〞。

师：你知道的还真不少。

生2：白鲸是鲸类王国中的最优秀的口技动物、口技专家，它们能发出几百种声音。

师：你了解到了鲸的与众不同，还有吗？生3：白鲸是一种喜欢群居生活的大型哺乳类动物。

师小结：同学们了解了这么多，你们真会学习。

这些资料能够帮助我们更好地了解白鲸。

我们知道了白鲸擅长口技，有海上“金丝雀〞之称，是吗？那么今天我们就来学习一篇关于白鲸的文章。

板书：喜欢音乐的白鲸二、初读课文，整体感知。

学生自由初读课文、整体感知，解决字音。

师：这篇课文主要讲了关于白鲸的一件什么事呢？就请同学们小声读一读课文，读课文的时候要读准字音，如果你遇到不认识的字，就用你喜欢的方式解决好吗？生：小声读课文.师：下面咱们开火车读课文，其他同学注意认真听，看看他们的字音读的准不准。

生;开火车读课文。

生1：“它们在水下能够依靠发出美妙的歌声，召唤同伴。

〞召唤没有读准。

师：你听到非常仔细.那让我们再来读一读吧，〔师拿写有召唤的词卡〕并做一下召唤的动作。

生2：还有一个字音，“脊背〞的脊最容易读错了。

师：看！〔写有脊背的词卡。

〕这个词怎么读？脊背在哪里？同学们都指一指自己的脊背在哪？对了，我们再来读一读，注意“脊〞是三声。

师;这些容易读错的字同学们都几准了，老师来考考你们其他的字音是否读准确了，看屏幕，找生读。

找生理解聚集，生:聚集就是挤在一起的意思。

三、精读课文。

四、师：〔出示课文插图〕这就是课文中那群聪明、淘气的白鲸。

三年级上册教案《喜爱音乐的白鲸》三年级上册教案《喜爱音乐的白鲸》作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要用到教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。

那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的三年级上册教案《喜爱音乐的白鲸》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

三年级上册教案《喜爱音乐的白鲸》1教学目标1.学会“召、顽、鳕、凿、典”等5个生字，理解“寒流、脊背、破冰船、古典”等词语的意思。

2.了解白鲸得救的经过，理解为什么白鲸得救是个奇迹，。

3.了解课文内容，了解白鲸喜爱音乐的习性，体会人们对白鲸的关爱。

教学重点了解白鲸喜欢音乐的特点和白鲸遇险、得救的过程。

教学难点理解为什么白鲸得救是个奇迹。

教学流程一、激趣导入1.出示白鲸图片(课件1)，板书“白鲸”。

2.填空：的白鲸，完善板书(喜爱音乐)，揭示课题。

3.质疑。

(为什么称是“喜爱音乐的白鲸”?动物怎么也会喜欢音乐?)二、预习检测1.检测词语。

(课件2)召唤顽皮凿开楚克奇海鳕鱼寒流脊背破冰船古典音乐(1)指名读。

(2)重点指导。

第一排要求读正确，注重生字的教学，特别是“召”;第二排采用图文结合，举例说明的方法理解。

(3)指导书写“召”(一撇要长)、“顽”(其中的竖弯钩变成了竖提)、“凿”(下半部分书写要注意)。

2.理解内容。

(1)学生自由朗读课文，要求(课件3)：a.把生字词读正确;b.思考:从文中哪件事可以看出这是一群“喜爱音乐的白鲸”?(2)借助“楚克奇海鳕鱼寒流脊背破冰船古典音乐”等说说课文内容。

师过渡：其实文中有几个词语就告诉我们，发生了什么事。

(3)学生快速浏览课文，找出能概括文章内容的词语。

(4)交流，板书：遇险得救3.小结：文中用白鲸遇险、得救的一件事说明了白鲸喜欢音乐，作者相信吗?(从学生的回答中引出“奇迹”)三、了解结果，初识“奇迹”1.学生读找，用“ ”画出说明白鲸得救的句子。

2.交流反馈：预设1(课件4)啊，奇迹发生了!白鲸成群结队地跟着破冰船游动起来。

三年级语文上册：《喜爱音乐的白鲸》教学设计－教学教案-小学三年级语文教案教学目标1、--学会本课的9个生字，读准多音字"育"、"应"；理解6个新词语的意思。

2、--初步学会边读边思考，初步养成良好的读书习惯。

3、--通过比较，体会词语对句子的表达作用；正确听写描写大海景象的句子。

4、--懂得学了本领要为百姓做事，初步培养爱憎分明的感情。

教学重点：通过比较，体会词语对句子的表达作用；正确听写描写大海景象的句子。

第一课时教学要点：初读课文，了解大意；学会本课的9个生字；理解新词语的意思；完成作业本第1、2题；学习课文1-4自然段，了解马良用心学画的目的。

一、揭示课题，简介作者(洪汛涛))二、复习"单元提示"：1、怎样默读才会有好的效果?2、"提示"告诉我们什么默读方法?3、这样读课文有什么好处?三、初读课文，初知内容1、听录音，思考。

2、讨论：(1)马良这支神笔是怎样得到的?(2)马良用这些神笔干了哪些事?3、小结。

四、自学字词，检查效果1、读词。

2、多音字组词：育应3、字形分析：犁、浇、套、扇4、辨字组词：犁( )旱( )浇( )咆( )梨( )早( )烧( )饱( )5、解释词语：出神、不知不觉、无边无际、咆哮6、完成《作业本》第1、2题。

五、学习第1-4自然段。

1、--出示问题：马良用心学画的目的是什么？2、--带着问题默读1-4自然段。

3、--讨论交流。

4、--引导学生明白：马良学画不仅仅是为了穷人，而且是有志气的表现。

也正因为马良有志气，白胡子老爷爷才送给他一只神笔。

六、作业：熟读课文。

第二课时教学要点：学习课文第5-14自然段。

初步学会边读边思考，养成良好的读书习惯。

一、复习。

1、选择正确的读音。

着急（zhao zhuo）沉着（zhao zhuo）坚硬（yin ying）浇水（jiao shao）2、比较形近字组词。

小学三年级语文教案喜爱音乐的白鲸9篇喜爱音乐的白鲸 1一、教材分析这篇课文讲述了一群白鲸因追赶鱼群到北极而遇险，抢救人员用《蓝色多瑙河》的乐曲把白鲸引入深海的故事。

故事说明了白鲸喜爱音乐的习性，同时也表现了人类对动物的喜爱与保护。

二、教学目标1、在教师的引导下学会本课生字、新词，正确读准字音。

2、初步学习通过抓住重点词语读懂句子，了解白鲸得救的经过。

3、正确、流利、有感情的品读课文，感受人与动物的情感，体会人与动物之间相互依存的关系。

三、教学重点：抓住“纷纷”、“马上”等词语理解课文内容，了解白鲸得救的经过，体会人类对动物的关爱。

四、教学难点：了解白鲸能够得救是个“奇迹”，从而产生喜爱动物的思想感情。

五、设计理念：三年级的语文教学将重点放在了通过词语来表情达意，并能联系上下文理解词语的意思。

词语教学仍然是重中之重，因此在教学设计中，通过关键词语的学习来理解课文是我的教学重点。

六、教学过程第一课时1、学会生字、新词。

初读课文，理清文章脉络。

交流白鲸其它资料，引起对白鲸的好奇与兴趣。

第二课时一、听音乐，导入新课。

播放《蓝色多瑙河》师述：居住在海洋中的白鲸也喜欢这首曲子，它们还和这首乐曲之间发生了一个有趣的故事呢，这节课咱们就来学习《喜爱音乐的白鲸》。

板书：课题。

齐读课题二、自主读书，整体感知（1）、自由朗读课文，把字音读准，遇到自己不认识的字、和读不好的地方，用自己喜欢的方式解决。

（2）、开火车读，检查读书情况。

脊背、召唤、乐曲……(及时纠正错误的读音)写上黑板,并练读（3）、词语出示：指明读。

强调读错的词语，交流识记方法。

三、细读感悟（1）读了课文，你们通过读课文知道他们是在哪里玩的这么高兴吗？（北极、楚科奇海）（同学们，北极位于地球的最北端，那里被冰雪覆盖着，那里气温变化的非常快，有时候刹那间整个海面就会结上厚厚的冰，沉重的汽车都可以在上面行驶。

那里非常冷。

那么，这一群可爱的白鲸就是在这里的楚可奇海快活的玩着，可是呀，贪玩的他们却不知道危险在悄悄的向它们逼近。

《喜爱音乐的白鲸》说课稿阅读能力是人一生的重要能力。

小学生阅读能力的高低，不仅关系着小学语文教学的质量，而且影响到整个小学阶段的教育教学质量，以及将来的继续学习。

然而，在实际的语文教学中，阅读教学的目标往往很难达成，阅读能力和技巧的培养经常不能落实，那么如何引领孩子走进文本，实现教师、学生、文本的真正对话，让学生掌握有效的阅读策略呢？围绕着这个主题，我设计了本节课。

一、说教材课文《喜爱音乐的白鲸》讲述了一群白鲸因追赶鱼群到北极的楚克奇海而遇险，经过营救人员积极而艰难地抢救而最终获救的故事，课文用生动活泼的语言表露出鲸的可爱及习性。

同时也表现了人类对动物的喜爱与保护。

故事情节生动感人，文本中多处内容适合对学生进行阅读策略的训练。

二、说目标课标指出：中年级语文要求学生能通顺流利地读课文，能初步理解文章内容及表达的情感。

能联系课文理解词意，有丰富的积累，形成良好的语感。

因此我设定了以下的教学目标及重难点教学目标1、了解白鲸得救的经过。

体会人类对动物的关爱。

激发学生热爱动物热爱大自然的思想感情。

2.有感情地朗读课文。

教学重点1.了解白鲸得救的经过。

2.指导学生有感情地朗读课文。

教学难点了解白鲸得救是个“奇迹”。

三、流程及设计意图在整个教学流程中我尝试运用不同的策略方法引领学生走进阅读，使阅读真正成为有效的阅读。

于漪老师说：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花或想磁石一样把学生牢牢吸引住。

”在课的开始我利用提问拉近学生与白鲸的距离，让学生交流课前查资料所获得的信息，调动学生学习的积极性，通过交流，学生对白鲸这一动物在生活习性，特征等方面有了进一步了解，对学习课文也做了很好的铺垫。

兴趣是不竭的动力，是学习成功的秘诀，因此抓住学生思维活动的热点和焦点创设使学生感到真实、新奇、有趣的教学情境会有效促进学生对文本的理解，在学习第 2、3自然段时，在学生对文本有了初步了解的情况下，让学生进入角色，做一只小白鲸，这样学生通过对文本的理解感悟，更容易体会到白鲸的快乐。

《喜爱音乐的白鲸》教案教案背景：《喜爱音乐的白鲸》是“声音”单元的一篇主题课文，讲述了白鲸因追赶鱼群到北极而遇险，抢救人员用《蓝色的多瑙河》乐曲把白鲸引入深海的故事。

故事说明了白鲸喜爱音乐的习性，同时也表现了人类对动物的喜爱与保护。

全文共七个自然段，分为两部分。

第一部分（第1自然段）篇首点题，介绍白鲸具有喜爱音乐的习性。

第二部分（2——7自然段）按事情发展顺序（遇险——营救——得救）记述了白鲸遇险又脱险的经历。

故事内容通俗易懂，脉络清晰，易于学生理解。

语言也较活泼有趣，尤其是白鲸遇险前后情形的对比描写，语言细致生动，适于朗读体会。

营救过程的描写是重点，情节曲折，语言简明，准确，字里行间流露出丝丝情感，适于细细品味课型：语文阅读课课时：第2课时学情分析：所在班级情况，学生特点分析：本班有52名学生，在语文学习中好、中、差学生各占三分之一，由于新课标要求学生在生活中学习语文，加之多数学生来自于不同的地方，么而且每学期都有新生转入，学生所学教材不一，影响了学生对语文学习的整体提高程度，给老师的教学带来了一定的难度。

三年级是小学的过度阶段，学习难度的增加使得部分学生学习吃力，教学是要考虑学生的学习基础，尽肯能让学生适应三年级的学习要求。

三维教学目标：知识目标：通过反复读课文和讨论，理解课文内容，了解白鲸喜爱音乐的生活习性，初步学习抓住重点词语学习课文。

能力目标：有感情地朗读课文。

情感目标：了解白鲸得救的经过。

激发学生热爱动物、热爱大自然的思想感情。

教学重点：1．了解白鲸得救的经过。

2．指导学生有感情地朗诵课文。

教学难点：了解白鲸能够得救是个“奇迹”。

教学策略的选择与设计：在本课教学中，我通过创设情境帮助学生理解课文中的重要词语“拼命”“绝望”“奇迹”等。

让同学们指一指自己的脊背。

想象一下，如果用自己柔软的脊背撞坚硬的冰层可能会受到什么样的伤害。

从而理解拼命的意思，感受绝望是怎样的心情。

在本课教学中，我主张学生在学习中思考，在解决问题中学习。

北师大版三年级上册《喜爱音乐的白鲸》公开课教案推荐《喜爱音乐的白鲸》公开课教案1〖教学目标〗1.学会15个生字。

会写9个字，能正确读准字音。

2.初步学习通过重点词语，读懂句子。

3.理解课文内容，感受人对动物的情感，体会人与动物相互依存的关系。

能正确、流利、有感情地朗读课文。

〖教学过程〗（一）学生资料导入揭示课题师：同学们，你们看这是谁?（出示白鲸的图）生：白鲸。

师：课前我们查阅了许多资料，那你对白鲸有哪些了解呢？生1：白鲸的身体是乳白色的，它们的皮肤非常耀眼，由于它们声音丰富，所以被人们称为海洋里的“金丝雀”。

师：你知道的真不少。

生2：白鲸是鲸类王国中最优秀的口技动物、口技专家，它们能发出几百种声音，而且它们发出的声音变化无常。

师：你了解到了白鲸与众不同的地方，还有吗。

生3：白鲸是一种喜欢群体生活的大型哺乳类。

（多位学生补充自身课前查找的资料，教师给予充沛的肯定，鼓励学生查找资料的积极性）师小结：同学们了解了这么多，你们真会学习。

这些资料，能够协助我们更好地了解白鲸。

我们知道了白鲸非常擅长口技，还有海上的“金丝雀”之称是吗?那今天我们就来学习一篇了解白鲸的文章。

板书：喜欢音乐的白鲸（课标中要求三年级学生有查找资料的能力，能从资料中获得相关信息。

此环节教师出示白鲸的图，学生交流课前查找的白鲸资料，以此引入课题，调动学生学习的积极性。

学生通过交流搜集的资料，对白鲸这一动物在生活习性、动物特征方面有了进一步的了解，对学习此文做了很好的铺垫）（二）初读课文，整体感知1.学生自由初读课文，整体感知，解决字音。

师：这篇课文主要说了关于白鲸的一件什么事呢？就请同学们小声读一读课文，读课文的时候要注意把字音读准，假如你遇到了不认识的字，就用你自身喜欢的方式来解决好吗？生：小声读课文。

（三年级学生有了一定的独立识字的能力，并掌握了初步的识字方法。

学生遇到的困难也许是在认字表和识字表里没有的。

所以这里学生用“自身喜欢的方式”解决问题的方法就有很多，比方在小组内互相教一教，向老师请教，查字典等）师：下面咱们开火车读课文，其他同学注意认真听，看看他们的字音读得准不准。

北师大版：小学三年级上册语文第4课《喜爱音乐的白鲸》教案【篇一】教学目标：1、流利、有感情地诵读课文，体会音乐的作用，体会人类对动物的爱。

2、会认13个生字，会写8个生字。

3、理解课文主要内容，了解白鲸喜爱音乐的生活习性，初步学习抓住重点词语学习课文。

教学重点、难点：1、指导学生有感情地朗读课文。

2、会认13个生字，会写8个生字，引导学生理解重点词语。

教学过程：一、音乐导入1、听音乐《蓝色的多瑙河》师：请同学们闭上双眼，聆听音乐《蓝色的多瑙河》。

听完你有什么感受？2、出示课题，齐读课题。

师：《蓝色的多瑙河》是世界的圆舞曲，非常优美、优雅。

不仅人欣赏它，白鲸也欣赏它。

白鲸和刚才播放的蓝色多瑙河乐曲还有一个小小的故事呢！今天我们就来学习《喜爱音乐的白鲸》这一课。

二、学习生字词1、师：请大家打开课本，把课文读一遍。

2、师：现在老师要检查大家的预习情况了。

每只鲸鱼宝宝的后面都藏着一个生字词，一起和这些鲸鱼宝宝交上朋友吧！3。

指导易写错的生字。

（慌、区）三、感知课文（一）体会白鲸遇险前的“快乐”1、读第2、3自然段体会白鲸遇险前的“快乐”师：今天，我们要认识的这群白鲸不仅聪明，还是一群贪吃贪玩的小调皮呢。

不信，打开书读读课文2、3自然段。

2、再次品读，渲染快乐的氛围师：瞧，它们多快活啊！我发现咱们班也有几只快活的鲸鱼宝宝。

3、指名读2、3段师：真羡慕他们啊！你们也想当快乐的小白鲸吗？赶快加入吧！4、师：白鲸们真是太逍遥了！连回家的时间都忘了！（板书：追鱼）你看见这群贪吃贪玩忘记回家的白鲸，你想对他们说点什么？（二）体会白鲸遇险后的“绝望”1、可惜白鲸听不到大家的忠告，他们遇到了危险。

（板书：遇险）这是怎样的危险呢？（两天以后，突然来了一股寒流，海面转眼变成了冰雪的世界。

白鲸回去的路被冰层堵住了。

）2、哪些词语说明寒流来的快？（抓住“突然”“转眼”等重点词语理解）3、这时白鲸的心情怎样？找出表现白鲸心情的两个词语。

三年级上册语文教案喜爱音乐的白鲸∣北师大版“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。

其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。

《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。

“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。

“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。

“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。

“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。

慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。

只是司马迁笔下的“老师”因此不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。

今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。

主备人高文才班级三（2）班审核人李爱华新授课一课时审核张志华一样说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。

杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。

这儿的“师资”，事实上确实是先秦而后历代对教师的别称之一。

《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”因此也指教师。

这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副事实上的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。

【自研课导学】要练说，先练胆。

说话胆小是幼儿语言进展的障碍。

许多幼儿当众说话时显得可怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。

总之，说话时外部表现不自然。

我抓住练胆那个关键，面向全体，偏向差生。

一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。

每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，排除幼儿恐惧心理，让他能主动的、自由自在地和我交谈。

二是注重培养幼儿敢于当众说话的适应。

或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的爱好，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地关心和鼓舞他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。