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论儿童文学在小学语文教育中的地位儿童文学是指专为儿童创作的文学作品，包括儿童童话、儿童小说、儿童诗歌等形式的文学作品。
儿童文学在小学语文教育中有着极其重要的地位和作用。
本文将从提高学生文学素养、培养学生阅读兴趣、促进学生语言表达能力和思维发展等方面论述儿童文学在小学语文教育中的地位。
一、提高学生文学素养儿童文学作为专为儿童创作的文学作品，其内容、语言和表达方式都贴近儿童的生活和心理需求，更为通俗易懂。
在小学语文教育中，通过阅读儿童文学作品，可以培养学生对文学的兴趣和理解力，提高学生的文学素养。
儿童文学作品中的优秀形象塑造和情节设计可以激发学生的想象力和创造力，培养他们的文学审美意识。
通过对儿童文学作品的学习，学生可以更好地理解文学表达的意旨，进一步提高语文阅读和写作水平。
二、培养学生阅读兴趣儿童文学作品通常以有趣、生动的故事情节和形象吸引儿童阅读。
而在实际的教学中，学生的阅读兴趣常常不高，很多孩子抱有“看书是苦差事”的心态。
因此，教师可以通过引导学生阅读儿童文学作品，培养学生对阅读的兴趣。
儿童文学作品中的幽默、温暖和难忘的情节往往能够吸引学生的注意力，激发他们对阅读的热情。
同时，儿童文学作品中往往融入了作者对生活的思考和感悟，使学生能够在阅读中获得心灵的满足和成长。
三、促进学生语言表达能力儿童文学作品语言简洁明快，表达方式生动活泼，与学生的生活经验相契合。
通过阅读儿童文学作品，可以帮助学生丰富词汇、提高语言表达能力。
儿童文学中的形象描写和情感表达往往生动而有力，有助于学生理解和运用形容词、动词等语言元素，提高他们的写作水平。
学生通过模仿儿童文学中的语言表达方式，能够培养自己的创作能力，提升写作艺术。
此外，通过阅读儿童文学作品，学生还能够提高自己的口语表达能力，提升语言交际能力。
四、促进学生思维发展儿童文学作品往往蕴含一定的思辨、道德和人生哲理。
学生在阅读中，可以通过分析、思考和探讨作品中的各种问题，培养自己的思维能力。
论儿童文学在小学语文教育中的地位儿童文学是专门为儿童创作的文学作品，具有娱乐性、启发性和教育性。
在小学语文教育中，儿童文学发挥着重要的作用。
通过儿童文学作品的阅读和学习，孩子们能收获知识、培养情感，提升语文素养。
本文将从多个角度探讨儿童文学在小学语文教育中的地位。
一、儿童文学激发儿童阅读兴趣儿童文学作品通常以丰富的情节、有趣的角色和生动的插图吸引孩子们的注意力。
这些作品融入了儿童喜爱的主题，如动物、童话等，能够激发孩子们的阅读兴趣。
通过阅读儿童文学作品，孩子们能够投入到故事情节中，体验角色的思维与情感，进而培养起对阅读的兴趣。
阅读的愉悦感让孩子们愿意主动探索、学习和阅读，从而在小学语文教育中取得更好的学习效果。
二、儿童文学促进语言表达能力的培养儿童文学作品采用了丰富多样的语言表达方式，如比喻、拟人、夸张等等，这些文学修辞手法不仅丰富了儿童的语言知识，也培养了孩子们的语言表达能力。
通过学习儿童文学作品，孩子们能学习到一些精巧优美的表达，如“弯弯的月亮像一弯勾，挂在天上，超级美丽”、“大海是一片湛蓝，天空是一片湛蓝”，这些文学句子丰富了孩子们的想象力和表达能力。
孩子们通过模仿文学作品的语言表达，可以培养自己的写作能力，提高语文素养。
三、儿童文学传递美好的价值观儿童文学作品往往传递积极向上的价值观，教育孩子们遵循道德准则，理解和尊重他人。
这些价值观通过故事情节和角色的塑造体现出来，比如勇敢、友善、诚实等。
孩子们通过阅读儿童文学作品，能够模仿作品中的角色形象，学习到正确的道德观念和行为准则。
例如，通过读《安徒生童话》中的《卖火柴的小女孩》，孩子们能够深刻体会到爱与关怀的力量，进而感受到善良和无私的价值。
儿童文学作品的价值观教育，对孩子们的人格塑造具有重要的意义。
四、儿童文学培养审美情趣和艺术修养儿童文学作品往往运用了各种艺术手法，如绘画、音乐等，给孩子们呈现了一个多彩多姿的艺术世界。
通过阅读这些艺术作品，孩子们能够培养自己鉴赏美的能力和审美情趣。
儿童文学在小学语文教育中的地位和作用儿童文学是专门为儿童群体创作的文学作品，它是小学语文教育中不可或缺的重要组成部分。
儿童文学作为一种特殊的文学形式，具有独特的地位和作用，它不仅满足了儿童的欣赏需求，也对他们的语言能力、情感发展和价值观形成具有积极作用。
本文将从儿童文学的定义、特点以及在小学语文教育中的地位和作用三个方面展开论述。
首先，儿童文学是专为儿童创作的文学作品。
儿童文学的主要特点是针对儿童特殊的心理特点和认知能力，以儿童为受众对象，注重文字、内容和形式的满足儿童的审美需求。
相比起成人文学，儿童文学更贴近儿童的生活，用浅显易懂的语言和故事情节引发他们的兴趣，教育他们如何正确理解和应对各种情感和生活问题。
儿童文学作品往往以少年儿童为主角，展示他们的快乐、困惑、成长与成功等普遍经历，激发儿童的情感共鸣，培养他们的价值观念和人生智慧。
其次，儿童文学在小学语文教育中具有重要地位。
语文是学生学习的基础科目，而其中的文学成分则是培养学生的文学素养、语言表达能力和审美能力的重要内容。
儿童文学与小学语文教育的目标高度一致，它关注学生的情感体验，通过阅读寓教于乐的儿童文学作品，可以激发孩子的学习兴趣，培养他们的阅读习惯和品味。
同时，儿童文学作品所涵盖的内容也贴近小学生的学习内容和生活经验，可以帮助学生更好地领悟和理解课堂上所学的语文知识，丰富他们的语言表达能力。
儿童文学在小学语文教育中的作用主要体现在以下几个方面：一是促进语言表达能力的发展。
儿童文学作品具有浅显易懂的语言和形象生动的描写，可以培养学生正确使用语言的能力。
通过阅读儿童文学作品，学生能够接触到各种表达方式，学习如何恰当地运用语言进行思考和表达，提高他们的口头表达和书面表达能力。
二是引导情感体验和情感教育。
儿童文学作品多以情感体验和情感教育为核心，通过展示儿童面对困难、追求梦想、体验友情和家庭关系等情感经历，帮助学生认识和理解情感的多样性，培养他们正确的情感态度和价值观念。
儿童文学在小学语文教学中的地位和作用儿童文学在小学语文教学中具有重要的地位和作用。
它不仅能够开阔学生的视野，激发他们的想象力，还能够激发他们学习语文的兴趣，提高他们的语言表达能力，以及提高他们的道德素养。
儿童文学的故事情节多样丰富，富有想象力。
小学生正处在丰富的思想和感情活动中，正是吸收外界思想的最佳时期。
儿童文学中的故事情节丰富多彩，故事情节吸引力并不在于事实真实性，而在于故事反映的主题及其描述方法。
通过阅读儿童文学作品，学生可以接触到丰富的内容和形式，从而丰富自己的想象力，提高自己的思维水平。
儿童文学可以激发学生学习语文的兴趣。
语文教学的目的不仅仅是教会学生掌握语文知识，更重要的是激发学生学习语文的兴趣。
儿童文学所展现的内容既是丰富的，又是生动的，这种生动的表现形式容易引起学生的共鸣，激发学生的学习兴趣。
通过阅读儿童文学作品，学生可以在轻松愉快的氛围中学习语文知识，提高语文水平。
儿童文学可以提高学生的语言表达能力。
儿童文学作品通常具有生动的语言，丰富的表现形式，通过阅读这些作品，学生可以接触到各种丰富多彩的语言表达形式，从而提高自己的语言表达能力。
儿童文学作品也可以激发学生自己创作的欲望，促进学生的写作能力的提高。
儿童文学在小学语文教学中还可以提高学生的道德素养。
儿童文学作品通常以善与恶、美与丑、真与假为主要题材，通过这些故事可以激发学生的正义感和责任感，提高学生的道德素养。
通过阅读这些作品，学生可以认识到什么是善，什么是恶，从而提升自己的道德情操。
儿童文学在小学语文教学中具有非常重要的地位和作用。
它可以激发学生的学习兴趣，提高学生的语言表达能力，培养学生的道德情操，是小学语文教学的重要组成部分。
应充分利用儿童文学作品，注重培养学生的阅读兴趣和阅读能力，提高学生的语文水平。
儿童文学在小学语文教育中的地位和作用儿童文学在小学语文教育中扮演着重要的角色。
它不仅可以增加儿童的阅读量和阅读习惯，还可以培养其语言表达和思维能力，提高其文化素养和价值观，同时也有助于培养儿童的审美意识和创造力。
下面，本文将详细探讨儿童文学在小学语文教育中的地位和作用。
一、儿童文学可以增加儿童的阅读量与阅读习惯阅读是语文学习的重要环节之一，也是语文能力提升的关键。
而儿童文学在小学语文教育中的地位就在于它可以吸引儿童阅读，提高他们的阅读量和阅读习惯。
儿童文学中包含了许多动人的故事，有趣的情节和活泼的形象，这些元素吸引着儿童的目光，让他们产生阅读的兴趣和欲望，积极地去探索书中的世界。
而对于教师而言，选取一些优秀的儿童文学作品来进行讲解和导读，不仅可以激发学生的阅读兴趣，增加学生的阅读量，同时还有助于提高学生的语文能力。
二、儿童文学可以培养儿童的语言表达与思维能力儿童文学中的语言形式和表达方式与俗语散文等形式不同，更具有可读性和趣味性。
这使得儿童在阅读过程中不仅能够了解到语言的基本规则，还能够通过各种表达方式逐渐提高自己的语言表达能力。
儿童文学中的情节复杂多样，其中包含了许多深层次的思考与分析，这些内容有助于培养儿童的思维能力。
儿童在阅读这些作品时能够根据自己的理解反思故事中的细节、角色关系及行动动机，提高自身的批判性思维能力。
三、儿童文学可以提高儿童的文化素养与价值观儿童文学中包含了许多具有文化内涵的元素，这些元素可以帮助儿童在成长过程中接受和融入文化，提高其文化素养和价值观。
同时，在故事中的主角通常具有积极向上的品质，如勇敢、善良、正义等，这能够为儿童的人格塑造提供正面的引导和养成。
通过阅读优秀的儿童文学作品，儿童能够掌握传统文化的知识，增强对美好事物的向往，养成积极的人生态度和价值取向。
儿童文学作品中的绘图和语言表达形式多种多样，这让儿童在阅读中不断感悟、体验，在审美、情感和表达方面得到锻炼，形成独特的审美意识。
儿童文学在小学语文教学中的地位和作用儿童文学在小学语文教学中占有很重要的地位和作用。
儿童文学是儿童社会化过程中重要的学习材料之一，是培养儿童语言文字能力和阅读兴趣的有效途径。
首先，儿童文学是小学语文教学中很重要的教材之一。
以教材《小学语文》为例，其中包括了许多儿童文学作品，如《斗牛》、《嫦娥奔月》、《三字经》等。
这些作品既包含了优美的语言文字，又具有较强的文化内涵，可以帮助小学生积累语言及文化知识。
其次，儿童文学是锻炼小学生语言文字能力和表达能力的有效途径。
在儿童文学作品中，作者往往用简洁明了的语言叙述故事，这使得小学生能够轻松理解、消化，加强了他们对语言文字的感性认识。
同时，儿童文学作品中也含有很多人物形象、情感表达和细节描写，这些内容可以培养小学生的感性表达能力及提高阅读理解能力。
第三，儿童文学是培养小学生阅读兴趣的良好途径。
研究表明，阅读文学作品可以帮助人们增强情感体验能力，拓展人们的思维视野。
儿童文学作品通常都含有很多“童趣”，如有趣的情节、形象生动的人物以及带有深刻寓意的主题等，这些都可以激发小学生的阅读兴趣，并促进他们爱上阅读。
最后，儿童文学是提高小学生审美水平的有效途径。
优秀的儿童文学作品往往具有良好的审美品质，如动人的情感、独特的文学风格、深刻的意蕴等。
这些内容可以帮助小学生提高审美水平，增强美的认知。
综上所述，儿童文学在小学语文教学中具有重要的地位和作用，既可以帮助小学生积累语言及文化知识，又可以提高小学生的语言文字能力、阅读兴趣和审美水平。
因此，加强儿童文学的教学研究和推广，对于实现小学语文教学的目标具有促进作用。
儿童文学在小学语文教学中的地位和作用1. 引言1.1 儿童文学在小学语文教学中的重要性儿童文学在小学语文教学中的重要性体现在多个方面。
通过儿童文学作品的阅读，学生可以接触到各种丰富多彩的文学作品，拓展他们的文学视野，增强他们的文学素养。
儿童文学中蕴含着深刻的人生哲理和智慧，可以帮助学生更好地理解世界和人生，培养他们的人文情怀。
儿童文学作品往往具有轻松愉快的氛围，语言简单易懂，符合小学生的认知水平和审美需求，能够激发学生的阅读兴趣，帮助他们建立良好的阅读习惯。
通过阅读儿童文学作品，学生可以感受到文学的魅力，培养对文学的热爱，从而激发他们对语文学科的学习兴趣，提高学习积极性。
儿童文学作品中的形象生动、情节曲折，能够激发学生的想象力和创造力。
通过阅读这些作品，学生可以开拓思维，培养创造性思维能力，提高他们的文学表达能力和写作水平。
儿童文学在小学语文教学中的重要性不言而喻。
它不仅可以帮助学生提升语文素养，培养阅读兴趣和习惯，还可以促进学生的认知和情感发展，引领学生接触美好的文学世界，对学生的综合素质提升起着重要的作用。
在小学语文教学中，应该重视儿童文学的引导和应用，充分发挥其在学生全面发展中的积极作用。
1.2 儿童文学对学生的认知和情感发展的促进儿童文学对学生的认知和情感发展的促进是非常重要的。
在小学语文教学中，通过学习儿童文学作品，学生可以更好地理解人物性格、情节发展和情感表达，从而促进他们的认知能力的提升。
儿童文学中常常涉及到各种情感和价值观念，通过阅读这些作品，学生可以更好地了解和体验不同情感，培养自己的情感表达能力，进而提高情商和人际交往能力。
儿童文学也能够激发学生的想象力和创造力，让他们在阅读中建立起丰富的想象世界，培养创造性思维。
通过儿童文学作品中的奇幻故事和角色，学生可以拓展自己的思维边界，开阔视野，激发对未来的向往和探索。
儿童文学在小学语文教学中的作用不仅限于提高语言表达能力，更能够促进学生认知和情感发展，培养他们的创造力和想象力，以及传递正能量，帮助学生树立正确的价值观。
儿童文学在小学语文教学中的地位和作用【摘要】儿童文学在小学语文教学中扮演着重要的角色。
儿童文学可以提高学生的语文素养，帮助他们更好地理解和运用语言。
儿童文学可以促进学生语言表达能力的发展，让他们更加自如地表达自己的想法和情感。
通过儿童文学的学习，学生可以被激发对语文学习的兴趣，让他们更加投入和享受学习过程。
儿童文学还可以培养学生的人文情怀，让他们更加关注和理解世界上的各种人文现象。
儿童文学在小学语文教学中的地位和作用不容忽视，它有助于促进学生全面发展，是教学过程中不可或缺的一环。
【关键词】儿童文学、小学、语文教学、地位、作用、语文素养、语言表达能力、兴趣、人文情怀、全面发展、不可或缺。
1. 引言1.1 儿童文学在小学语文教学中的地位和作用儿童文学在小学语文教学中的地位和作用十分重要。
在小学阶段，孩子们的语文学习是基础性的，而儿童文学作为适合儿童阅读的文学形式，不仅可以拓展学生的文学视野，还可以提高他们的语文素养。
通过阅读儿童文学作品，学生可以感受到不同的情感和思想，从而提升自己的情感表达能力和思维能力。
儿童文学也能促进学生的语言表达能力的发展。
在阅读过程中，学生可以学习到各种不同的语言表达方式和修辞手法，从而提高自己的语言素养和表达能力。
儿童文学中丰富多彩的角色和情节也可以激发学生对语文学习的兴趣，使他们更加主动地参与到语文学习中来。
儿童文学还可以培养学生的人文情怀，让他们具备更加广阔的文学视野和人文素养。
通过阅读不同类型的儿童文学作品，学生可以感受到不同的情感体验和人生哲理，从而培养出积极向上的人生态度和价值观。
儿童文学在小学语文教学中扮演着不可替代的角色，对学生的全面发展具有重要意义。
我们应该在小学语文教学中充分利用儿童文学的优势，激发学生的阅读兴趣和提升他们的语文素养。
2. 正文2.1 提高学生语文素养提高学生语文素养，是儿童文学在小学语文教学中的重要作用之一。
通过接触儿童文学作品，学生可以提升对语言的认知能力，提高对文字的理解能力，培养对文学作品的鉴赏能力。
儿童文学在小学语文教育中的地位和作用儿童文学是特别为儿童编写的文学作品，通过富有趣味性而深入人心的方式，传递着丰富的知识和情感，是一种重要的教育工具。
作为小学语文教育的重要组成部分，儿童文学在培养儿童语言能力、情感体验、思维能力以及道德教育等方面发挥着重要的作用。
本文将从儿童文学在语言教育、阅读提升、情感体验、思维能力以及道德教育等方面论述其在小学语文教育中的地位和作用。
一、儿童文学在语言教育中的地位和作用1.丰富语言材料。
儿童文学作品以简单易懂的语言编写，能够为儿童提供大量的语言材料，拓宽他们的词汇量和语法结构的应用能力。
通过阅读儿童文学，儿童能够积累更多的词汇和句子，提高自己的语文表达能力。
2.提高语言表达能力。
儿童文学作品以其形式多样、内容丰富的特点，激发儿童思维，扩展他们的想象力和创造力。
在阅读儿童文学的过程中，儿童需要通过用词准确、表达清晰的方式来分享自己的理解和感受，从而提高自己的语言表达能力。
3.培养语感和语感性。
儿童文学作品以其鲜活的形象、真实的情节，唤起儿童感知、理解和体验语言的能力，培养儿童的语感和语感性。
通过欣赏儿童文学作品中的诗意、韵律、节奏等，儿童能够更好地理解和感受语言的美妙之处，从而形成自己独特的语感。
二、儿童文学在阅读提升中的地位和作用1.提高阅读兴趣。
儿童文学作品以其有趣的情节、丰富的人物形象，能够吸引儿童的眼球，激发他们的阅读兴趣。
通过阅读儿童文学，儿童能够享受到阅读的乐趣，培养自己持久的阅读兴趣。
2.提升阅读能力。
儿童文学作品以简洁、明快的语言编写，适合儿童理解和阅读。
通过阅读儿童文学，儿童能够提升自己的阅读能力，包括速度、准确性和理解力等，从而更好地理解和掌握课堂上的学习内容。
3.培养阅读习惯。
儿童文学作品以其情节的连续性、故事的跌宕起伏，激发儿童持续阅读的欲望，培养他们良好的阅读习惯。
通过阅读儿童文学，儿童能够学会自觉地阅读，养成良好的读书习惯，为日后的学习和生活提供坚实的基础。
儿童文学在小学语文教学中的地位和作用儿童文学是指专门为儿童创作的文学作品，包括儿童文学作品的创作、研究、教育和传播等相关活动。
儿童文学在小学语文教学中具有重要的地位和作用，它不仅能够满足儿童的阅读需求，还能够促进他们的语言表达能力、阅读能力和审美能力的发展。
儿童文学在小学语文教学中起着启迪和引导的作用。
儿童文学作品通常以儿童为主题，通过生动有趣的故事情节、活泼可爱的人物形象和简单易懂的语言，吸引儿童的注意力，引导他们积极主动地阅读和参与其中。
儿童文学作品中的人物形象和情节可以激发儿童的想象力和创造力，启迪他们的思维，培养他们对美好事物和真理的追求，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观。
儿童文学在小学语文教学中有助于培养儿童的语言表达能力。
儿童文学作品中的语言通常简洁明了、生动形象，容易让儿童理解和模仿。
通过阅读和分析儿童文学作品，教师可以引导儿童学习和模仿其中的表达方式和技巧，提高他们的口头和书面表达能力。
儿童文学作品中的对话和描写也可以作为教学资源，帮助儿童掌握正确的表达方式和词汇用法，丰富他们的语言表达能力。
儿童文学在小学语文教学中对提高儿童的阅读能力起着重要的作用。
儿童文学作品通常以儿童生活和成长的经历为素材，内容浅显易懂，符合儿童的认知水平和兴趣爱好，能够激发儿童阅读的兴趣和愿望。
在小学语文教学中，教师可以根据儿童的阅读能力和兴趣倾向，选取适合他们阅读的儿童文学作品，供他们自主阅读或者进行导读，激发他们的阅读欲望，提高他们的阅读能力和阅读理解能力。
儿童文学在小学语文教学中也起着审美教育的作用。
儿童文学作品在形式和内容上都注重美的追求，往往给人以美的享受和感受。
通过阅读和欣赏儿童文学作品，儿童可以培养审美情感，感受和理解美的内涵和外在形象，提高他们对美的欣赏能力和鉴赏能力，培养他们的审美情趣和人文素养。
儿童文学在小学语文教学中担负起了重要任务。
通过儿童文学作品的阅读和研究，可以开拓儿童的视野，激发他们的思维，培养他们的语言表达能力、阅读能力和审美能力，对他们的全面发展起到积极的促进作用。
浅谈儿童文学在小学语文中的地位和作用摘要：儿童文学与儿童教育密不可分，因此儿童文学与小学语文教学也有着紧密的关系。
儿童文学是小学语文课程的重要资源，是小学教师的得力助手，也是小学生的良师益友，因而儿童文学在小学语文教学中发挥着重要的作用。
儿童文学与儿童教育密不可分，因此儿童文学与小学语文教学也有着紧密的关系。
关键词：儿童文学；小学语文；教学要素；儿童文学与儿童教育是密不可分的。
早在五四时期，中国现代儿童文学诞生之时，人们就亲切地将它称为“小学校里的文学”。
从那时起，儿童文学便和语文教学紧密联系在一起了。
这是因为两者所面对的对象都是少年儿童，两者所担负的使命与目标都是让少年儿童领会文学的魅力，感受祖国优美的语言文字，从而陶冶性情，增长知识，促进他们身心的健康成长。
教材、教师、学生是教学活动中三个主要要素，我试着从这三个方面来论述儿童文学在小学语文教学中的地位及作用。
一、儿童文学是小学语文课程重要的重要资源（一）、儿童文学是小学语文教材的重要资源小学语文教材是为实现小学阶段语文教育的整体目标、按一定的结构系统把语文知识组织起来的科学体系。
儿童文学本身就是根据儿童的年龄特点和教育儿童的需要创作的文学作品，它最适合儿童阅读，为儿童所喜好。
它是对儿童进行素质教育的有力工具，当然也是小学语文课堂教学的理想教材。
在我国，儿童文学作为小学语文教材有着悠久的历史。
1920年，教育行政部门通令全国，将中小学的“国文”改为“国语”，选用白话文作为教材，并大多以儿童文学为内容。
据著名教育家吴研因回忆：“正当国文改国语的年头，我给商务印书馆编辑的‘新学制小学国语教科书’，就写入了一些童话、儿童诗歌……一类的儿童文学性质的教材中所表现出来的。
翻开小学语文教材，一篇篇优秀的儿童文学作品就会映入我们的眼帘：儿歌《小小的船》、童话诗《渔夫和金鱼的故事》、寓言《狼和小羊》、儿童故事《蓝树叶》、童话《皇帝的新装》、《卖火柴的小女孩》、科学文艺《小蝌蚪找妈妈》、儿童小说《最后一课》、、、、、、可以说，儿童文学作品中所有题材样式，在小学语文教材中都有体现出来。
我们现在以五年制的小学语文教材为例，来分析小学语文教材中儿童文学所占的比例。
小学语文教材中共选教材约400篇，其中儿童诗歌（含儿童古诗）有68篇。
童话寓言有66篇，儿童散文有88篇，儿童故事（含神话、传说）有92篇，儿童科普文艺有19篇。
所有的儿童文学作品合起来，占小学语文课文的百分之八十，可见儿童文学在小学语文中所占的比例有多大。
同时这些儿童文学作品有都体现着鲜明的儿童文学特点，所以，在教学方法上的运用上，也应该表现出鲜明的儿童特色来。
涉及到常规的语文教学方法和模式上来，还是把握儿童文学的教学常规，用生动形象的教学方法来教授儿童文学作品。
我现在以小学语文教材中的科学童话《小蝌蚪找妈妈》为例，来比较、说明一下，运用不同的教学方法来讲授相同的教学内容的两节课。
我们先来看第一位老师的课堂教学。
首先老师领学生读识生字词、朗读课文，然后按设计好的问题来分析课文：小蝌蚪为什么第一次找错了妈妈？好，找一位同学来读小蝌蚪把大草鱼误认做自己妈妈的这一段。
接着，全班来读这一段：那么，小蝌蚪为什么第二次还是找错了妈妈？哦，来找一位同学把小蝌蚪误认为乌龟是妈妈的这一段读一下。
好的，那么全班再来读一下，为什么小蝌蚪第三次也认错了妈妈？那么让我们找一位同学来读一下把大白鹅误认了自己的妈妈，接着，全班在齐读课文这一段。
最后教师归纳青蛙的成长历程，总结中心思想，把每一个生字写一行。
三下五除二，轻车熟路地完成了这节课的教学。
我们来看一下第二位老师的教学，这位教师先是不急着让学生认读生字，而是结合挂图绘声绘色的给学生讲故事。
然后和同学一起来复述故事，尤其是童话故事中反复出现的故事情节，让学生重点复述（因为反复的故事情节，主要目的就是为了突出主题，渲染气氛，）而在复述的过程中，同时让学生认读字词，辨析字形，体会意义。
通过教师一步一步的引导，学生在愉悦的、互动的气氛中领会了故事的意义。
然后老师让学生戴上头饰，分角色来表演。
最后，最后中心思想不用教师可以归纳，学生在反复归纳和表演中，就体会了这个道理：既不能片面的看问题，也不能用局部代替全局。
真可以说是瓜熟蒂落，水到渠成。
这样寓教于乐的课堂教学，不仅可以让学生收到事半功倍的教学效果，而且成功的课堂教学会让学生终身难忘。
相比之下，第一位教师虽然也干净利落地完成了教学任务，但是那种生硬的教学方法和灌输式的教学方法，已经起不到文学作品对学生的渗透作用，而第二位老师则抓住了儿童文学作品形象型的特点，把抽象的概念形象化。
通过讲故事，分角色表演，让小蝌蚪沿着“找”和“变”两条线索齐头并进，在小蝌蚪找到妈妈之日，就是变成青蛙之时。
这样的教学不仅圆满地完成教学任务，而且让学生在动静结合的氛围中，了解了青蛙的演变过程。
可见，抓读得多，书就使我和世界愈接近，生活对我变得更加辉煌，更加美丽。
”儿童文学这时的任务就是通过不同的艺术手段，借助孩子形象思维的特点，帮助他们认识广阔的世界。
如郭风的散文诗里的蒲公英、油菜花、朝霞、彩虹……都散发着春草的气息和泥土的芬芳。
郭风笔下的一山一水，一草一木，都会激起孩子对大自然的热爱。
对生活的热爱，对学习的热爱和对科学的热爱。
（二）教育作用儿童文学的教育手段是艺术形象。
它不同于教科书，它是通过作品中塑造的艺术形象来影响和感染孩子，用文学和艺术的美去打动孩子的心。
不仅要让孩子从理性上获得认识，在感情上更要有所激动，产生深刻的印象，受到强烈的感染，从而在潜移默化受到熏陶，得到教育。
苏联儿童文学作家盖达尔的中篇小说《铁木儿和他的伙伴》，因其成功地造了铁木儿这样一个先进少年的典型，在小说问世不久，便在苏联掀起了一个“铁木儿运动”，千百万少年儿童学做铁木儿。
可见，榜样的力量是巨大的，艺术形象具有感化孩子心的力量，对于少年儿童的思想、性格、意志、理想和兴趣爱好等的影响是强烈而深远的。
（三）审美作用凡是文学作品都应该是美的，没有美就没有文学。
儿童文学是文学的组成部分，它不仅同样依循美的规律，使作品充满各种形态的美，并且由于是为孩子而创作的，所以更应该强调艺术的美。
用儿童文学培养孩子对自然美、社会美、艺术美的感受能力，陶冶他们的情操，提高他们的生活情趣。
安徒生的童话《天鹅》中的艾丽莎，不仅长得美，而且还有一颗纯美的心。
在解救哥哥的过程中，她忍辱负重，经受了种种考验，自始至终地把个人的安危置之度外。
这种感人的行为极其充分地展示了艾丽莎的坚定勇敢和勇于自我牺牲的精神境界，感染、教育了无数不同肤色的小读者。
（四）娱乐作用好的文学作品大多具有愉悦人心的作用。
快乐，不仅能够振奋孩子的精神，还有利于他们的生长发育，对于他们的身心健康和自信心的增强，都有着不容忽视的作用。
成人在有忧愁和烦恼的时候，需要发泄和排遣，孩子同样也会有很多不顺心的事。
学习上的压力、老师的批评、同学的误解、家长与之存在的代沟、自身的逆反……都会造成孩子的苦恼和压抑和焦躁。
如果这时不让孩子宣泄和释放，势必会使孩子形成心理问题。
那么，有浓厚娱乐性的儿童文学作品，则为孩子提供了宣泄和转移的可能性，使他们的心理得到平衡与顺利发展。
三、儿童文学与小学语文教师面对着教育对象——儿童，面对着教学内容——儿童文学，小学语文教师能否顺利地完成小学语文的教学任务，主要取决于教师们儿童文学素养的高低。
因为作为一名小学语文教师，对于教材中儿童文学作品的处理，不应该只停留在字、词、句、意、理解上，也不应该满足于教会学生分析课文的段落层次、中心思想等，“而应该进一引导学生感受作品独特的美质，提高学生对文学艺术的审美能力。
这就要求教师必须具备一定的儿童文学文养，具有较高的阅读分析能力。
”那么，作为小学语文教师的当务之急就是提高自己的儿童文学素养，以适应小学语文教育、教学的需要。
“试想作为广大中小学、幼儿园教师，如果不懂得儿童文学，如果没有这方面的文学细胞，那将是何等糟糕。
”要想提高小学语文教师的儿童文学素养，应从以下三方面入手：一是提高小学语文教师的儿童文学的教学能力；二是提高小学语文教师的儿童文学鉴赏能力；三是提高小学语文教师的儿童文学写作能力。
这三方面能力，是鉴别一个小学语文教师儿童文学素养高低、能否胜任小学语文教学的关键。
（一）提高小学语文教师的儿童文学教学能力儿童文学的教学与其他文学作品的教学，有着很大的差异。
这种差异的存在，是由儿童文学作品的特殊性决定的。
而这种特殊性主要表现在儿童文学作品的体裁和它的讲授方法的不同，我们首先来看看儿童文学作品的体裁：儿童诗歌，其内容充满童真童趣，想象大胆，新颖独特；童话，充满幻想，故事情节曲折、离奇、生动，运用拟人、夸张象征的表现手法，用幻想形式来反映现实生活；儿童故事，思想内容健康，情节生动有趣，充满悬念，细节真实可信，语言通俗易懂；儿童科学文艺，集思想性、科学性、艺术性为一体，健康的思想内容、准确的科学知识、活泼的艺术形式，都会对儿童产生极大的教益……以上这些儿童文学品的体裁，都是小学语文教材中经常出现的文学样式。
它们在内容和形式上，与成人文学有着很大的不同。
作为小学语文教师，就应该了解和掌握这些不同，这是在教学工作中，能否很好地完成文体教学的关键。
既然不同体裁的儿童文学作品的教学，也会有相应的不同。
我们把儿童文学作品分为两大类：一种是韵文类，即儿童诗歌类（包括儿歌、儿童诗、儿童散文诗等）作品，另一类是散文类，即儿童故事类（包括童话、寓言、儿童故事、儿童科学文艺等）作品。
讲好儿童诗歌类作品的关键，就是声情并茂地朗诵。
因为朗诵是一门艺术，它是作品的再创造。
通过朗诵，可以使作品增光添彩，也可以激起学生对于作品的感情。
所以小学语文教师就应该掌握这项基本功。
通过声情并茂的朗诵，使语言和文字变成生动的画面，以更好地感染学生。
教师通过范读、教读、背诵配乐朗诵、分角色朗诵或分组比赛朗诵等形式，帮助学生来理解和感受作品的美。
讲授儿童故事类作品的时候，能够绘声绘色地讲故事，则是进行这类作品教学的基本功。
教师要学会绘声绘色地讲述故事，感情是关键。
教师要想有感情，首先自己就要深入到作品中去，和作品中的人物情感相结合起来。
其次是掌握一定的讲述技巧，通过表情、动作、节奏、语速、语调等来把握故事中人物和情节的特点。
这样，教师的儿童文学素养提高了，才会收到比较好的教学效果。
（二）提高小学语文教师的儿童文学鉴赏能力儿童文学鉴赏，是人们在阅读儿童文学作品时的一种特殊的精神活动，是由阅读儿童文学作品引发的一种审美活动。
说它是精神活动，是要求鉴赏者在阅读的基础上，充分发挥主观能动性，积极主动地体验作品提供的艺术形象，发掘艺术形象的内涵和意义。
并借助自己的生活积累，通过想象和联想，来补充、丰富、扩大作品中的形象，对艺术形象进行再创造；说它是审美活动，是因为它能让鉴赏者在阅读过程中，要求真、向善、爱美，在鉴赏过程中，培养正确的是非观、善恶观，从而激起对美好情操、美好生活和追求。
