1 第一章 旅游概述 第三节 旅游的本质属性 教学目标 知识目标 明确旅游的本质属性。 能力目标 培养学生思考问题、解决问题的能力。 德育目标 培养学生爱岗敬业的精神，建立自信心。 教学重点 理解和掌握旅游的本质属性。 教学难点 对旅游社会属性、文化属性的理解。 教学方法 教法分析、讲授法、小组合作学习法。 课 型 新授课。 课 时 1课时。 教 具 多媒体课件。 教学过程 【复习导入】 （课件展示1：复习导入） 1、旅游的定义是什么？ 2、“艾斯特”定义的内容是什么？有哪些优点和不足之处？ 3、旅游与游览、旅行有什么区别与联系？ 4、旅游的内容有哪些？ （教师提问，学生通过思考巩固上节内容） 【学习新课】 （课件展示2：第三节 旅游的本质属性） 旅游是人类社会、经济、文化等发展到一定历史阶段的产物，那么，应该如何诠释其本质属性呢？当今社会的旅游又具有什么性质呢？ （通过教师分析引发学生思考，进而做出总结，在探讨中加强学生对学习内容的理解） 教师讲解。 一、旅游的社会属性 （课件展示3：旅游的社会属性） 旅游的社会属性主要体现在以下三个方面： 1、旅游主体具有社会特征 2、旅游客体的社会性 3、社会的发展和进步、促使人们旅游观念发生变化 二、旅游的文化属性 （课件展示4：旅游的文化属性） 旅游的文化属性主要体现在以下三个方面： 1、旅游者是依赖于一定社会文化背景而产生的 2、旅游资源是一定社会文化环境的化身 3、旅游设施和管理服务是一定社会文化环境的自我表现形式
2 三、旅游的经济属性 （课件展示5：旅游的经济属性） （1）从旅游历史发展的角度（①古代 ②近代 ③二战以后） （2）从个人的旅游动机 （3）从社会经济发展角度 四、旅游的消费属性 （课件展示6：旅游的消费属性） （1）旅游行为是消费行为 （2）旅游是人们生活水平提高、超出生存需要的一种高级消费形式 ①人类需要层次（生存需要、享受需要、发展需要） ②何谓高级消费？ 所谓高级消费，主要是就旅游消费水平和消费结构而言。 ※ 课堂讨论 （课件展示7：课堂讨论） （设置课堂讨论，激发学生的学习兴趣，巩固学习效果） 1、你认为旅游最本质的属性是什么？为什么？ 分析： 从旅游活动产生的原因看，旅游活动是人类在基本生存需要得到满足后产生的一种精神文化需求，本质属性是文化属性。（旅游者角度） 从旅游业兴起的原因看，人们之所以会经营发展旅游，是因为经济利益的驱动，旅游可以产生巨大经济效益，所以从这个意义上说旅游是一种经济现象，本质属性是经济属性。（旅游经营者角度） 2、你认为旅游的本质是什么？ 明确： 旅游在本质上是以获得人身的自由感、精神上的解放感和特定需要的满足感——身心愉悦感受为主要目的的一种特殊生活经历。 【小结】 （课件展示8：小结） 旅游具有社会属性、文化属性、经济属性和消费属性。这些属性都在不同层面上诠释着旅游的本质。 【作业】 （课件展示9：作业） 1、简述旅游的本质属性。 2、如何理解旅游的社会属性？ 3、如何理解旅游的文化属性？ 【板书设计】 第一章 旅游概述 第三节 旅游的本质属性
第1章 第一章 浙江旅游概述
1.1 1.1 浙江来由及历史
浙江因钱塘江（又名浙江）而得名。它位于我国长江三角洲的南翼，北接江苏、上海，西连安徽、江西，南邻福建、东濒东海。地理坐标南起北纬27°12′，北到北纬31°31′，西起东经118°01′，东至东经123°。陆地面积10.18万平方公里，海区面积22.27万平方公里，海岸线长6486公里，其中大陆海岸线长1840公里。浙江素被称为“鱼米之乡，文物之邦，丝茶之府，旅游之地”。
1.2 1.2 浙江地形及气候特点
浙江地形的特点是“七山一水二分田”。山地、丘陵占70.4%；平原、盆地占23.2%；河流、湖泊占6.4%。大致可分为浙北平原（杭嘉湖平原和宁绍平原）、浙西丘陵、浙东丘陵、浙中金衢盆地、浙南山区、东部沿海平原和濒海岛屿。浙江地势南高北低，山地多呈东北西南走向，如下图所示。
浙江地形图
1.3 1.3 浙江旅游资源
浙江旅游资源丰富，国家旅游资源分类标准中的八大主类、三十一个亚类，浙江省都有分布。截止2005年底，全省共有国家级旅游度假区一处；省级旅游度假区14处；国家级风景名胜区16处；省级风景名胜区37处；国家级自然保护区8处；国家级森林公园26处；省级森林公园52处；全国重点文物保护单位82处；省级文物保护单位279处；世界地质公园1处；4A级旅游区（点）38处。浙江省旅游资源单体类型如下表所示。
浙江省旅游资源表
地区 地文景观 水域风光 生物景观 遗址遗迹 建筑设施 旅游商品 人文活动
全省 4029 1553 1396 1000 10777 1069 1160
杭州 278 152 137 166 1640 204 114
宁波 144 86 137 87 1253 85 103
温州 1081 422 192 95 1356 77 43 嘉兴 52 52 65 119 654 81 124
湖州 146 100 122 89 855 86 115
《旅游概论》教案
第 1 页 共 73 页 教 案 设 计
课 题 第一章 旅游概述
第一节 旅游的产生 第二节 旅游的概念 1-4
授课班级 16旅游 授课时间 使用教材 《旅游概论》
教学目标 知识目标 了解旅游产生的过程。掌握旅游的定义。
能力目标 培 培养学生思考问题、解决问题的能力。
德育目标 培 培养学生爱岗敬业的精神，促使其树立自信心。
教材分析 重 点 掌握旅游的定义。
难 点 对旅游的定义的理解。
关 键 了解并掌握旅游的概念。
教学方法 教法分析 讲授法、情景教学法
学法分析 小组讨论法
课 型 新授课 课 时 4课时
教 具 多媒体
教学过程 教学分析 教学内容 教师调控
学生活动 时间分配
导入新课
学生在讨论中思考相关的学习内容
通过案例导入，形象地开展所学课程
同学们告别了中学学习，选择了热爱的旅游专业，那么，同学们对专业知识有多少了解呢？让我们和晓东一起开始新知识的学习吧。
根据教材的导入案例，让学生对其分析，并对以下问题进行讨论：
1、 即使假期足够长，晓东家的旅行计划能够一次圆满完成吗？
2、 人们一般首先喜欢去哪一类地方旅游？为什么？
3、 设计旅游线路需要考虑哪些因素？
4、 根据案例，你认为哪一种旅游方式最省钱？ 分析教材中的导入案例，根据问题让学生以小组的形式展开讨论，同时教师启发，学生认真思考问题，积极回答
5＇
教学过程 教学分析 教学内容 教师调控
学生活动 时间分配 《旅游概论》教案
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对学生思考能力的考核同时看看学生对旅游的
认识
使学生的注意力跟着老师共同进入课堂
在探讨中加强学生对学习内容的理解
世界各地社会发展有快有慢，旅游的产生有先有后，但就旅游活动来说，都经历了一个从萌芽、产生、发展而日趋成熟的过程。研究结果表明：旅游是从旅行中孕育又从旅行中分离出来的。那么，其产生的过程是怎样的?
第一章 旅游法概述（46题）
一、单选题
1、以下具有制定和颁布法律制度的社会主体是：（ A ）
A 全国人民代表大会及其常务委员会
B 国务院 C 地方各级人民政府
D 地方各级人民代表大会及其常务委员会
2、《湖南省旅游条例》属于：（ C ）
A 法律 B 行政法规
C 地方性法规 D 部门规章
3、《导游人员管理条例》属于：（ B ）
A 法律 B 行政法规
C 地方性法规 D 部门规章
5、我国现行旅游法主要由（ C ）构成。
A 法律 B 部门规章 C 法规 D 规章
6、下列属于地方性法规的是（ D ）
A 《导游人员管理条例》 B 《旅行社管理条例实施细则》
C 《中国公民出国旅游管理办法》 D 《湖南省旅游条例》
7、国务院依据法定程序和条件制定的关于国家行政管理活动方面的规范性文件是（ B ）
A 法律 B 行政法规 C 地方性法规 D 部门规章
8、以下具有制定和颁布行政法规的主体是（ B ）
A 全国人民代表大会及其常务委员会
B 国务院 C 地方各级人民政府
D 地方各级人民代表大会及其常务委员会
9、以下属于国务院制定和颁布的法律文件的是（ B ）
A 《旅行社质量保证金暂行规定》
B 《导游人员管理条例》
C 《旅行社投保旅行社责任保险规定》
D 《旅行社管理条例实施细则》
10、 《中国公民出国旅游管理办法》属于（ B ）
A 法律 B 行政法规
