新课标背景下关于小学英语课堂教学有效性探索

新课标背景下提升课堂有效性的策略

摘要：2022年教育部更新了义务教育阶段各科的课程标准，推出了《义务教育英语课程标准(2022年版)》,新版课程标准对义务教育阶段的英语教学提出了许多新的要求，并成为小学英语课堂教学的主要指导。而新课标的实施也意味着小学英语课堂教学迎来全新的改革，传统小学英语课堂教学中存在的诸多问题都需要得到解决。在新课标下，教师围绕学科核心素养，开展多元教学，全面提升学生的英语素养，成为英语课堂教学的主要内容。

关键词：新课标；小学英语；课堂教学；

一、新课标背景下小学英语课堂教学的新要求

(一)以核心素养培养为中心

2022版英语新课标明确指出英语课程要围绕核心素养确定课程目标，选择课程内容，创新教学方式，改进考试评价，指导教材建设，开展教师培训。可见，核心素养培养毫无疑问是小学英语课程教学的中心，小学英语的核心素养包含四个方面的内容，涵盖了小学英语学习的主要方面，所以教师在开展小学英语课堂教学时，也应当围绕核心素养的目标。

(二)注重兴趣激发

在《义务教育英语课程标准(2022年版)》中，对小学中高学段(二级)的英语教学提出了兴趣激发的新要求。新课标指出小学二级英语教学要关注学生不同的学习需求，采用多种教学方式激发学生的学习兴趣，为学生创设体验成功的机会。因而兴趣激发也是小学英语课堂教学的新要求之一，在传统的小学英语课堂教学中教师更加注重英语知识和技能的教学，而对于学生的学习兴趣培养方面则存在一定不足，但是实践经验表明，兴趣才是推动学生学习的主要动力，所以新课标更加注重教师对学生的英语学习兴趣进行激发。

(三)重视对学习方法的引导 对于小学中高段英语的教学，新课标指出小学英语教学应当重视对学生英语学习方法的指导，为他们学会学习奠定基础。在新时期生本教育构建的背景下，学生成为课堂的主体，所以对于学生主动学习能力的培养也是新课标下小学英语课堂教学的重要内容，而培养学生的学习主动性就需要教师引导学生养成良好的英语学习习惯，引导学生掌握高效的英语学习方法，以此帮助学生掌握长期的英语学习能力。

新课标下小学英语高效课堂的几点探索

摘要：《小学英语新课程标准》要求英语课程实施素质教育，强调课堂教学应以学生为中心，教师为主导，课堂教学应成为学生在教师引导下构建知识、活跃思维的过程。本文从有效备课、确定有效的教学目标、营造宽松民主的课堂氛围和优化教学方法等方面进行了探索。

关键词：小学英语；英语教学；高效课堂；新课标；方法探索

小学英语教学的性质属于英语启蒙教学，学生通过听、说、动、唱、玩具备一定的语音基础并获得初步的听说能力和一定的语感。照顾到小学生的年龄特点，英语课程应从培养学生的学习兴趣入手，用最少的时间最大限度地发挥学生的潜在能力，使学生积极主动地参与学习的全过程，将学习变成学生自觉、自愿、高兴的事，让学生做学习的主人。这就要求小学的英语教学无论从内容上，还是从形式上均要富有趣味性，以吸引学生的兴趣，使课堂教学获得高效。下面结合本人的教学实践，谈谈新课标下小学英语高效课堂的几点探索。

一、进行有效的备课

常言说得好：“凡事预则立，不预则废”，只要“有备而来”，方能“胸有成竹”。对于教师而言，你备好了课，不一定能上好课，但是你要想上好课，却必须要备好课。于是，备好课自然而然成了上好课的前提，自然地也成了获得高效课堂教学的前提。

二、营造宽松民主的课堂氛围

小学生有着爱说爱闹的孩子气，他们无所顾忌、敢想敢说、好动，求新求异的愿望强烈。因此，我们必须因势利导，不要为了盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲。上课时，教师尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，能给学生创造一个开放宽松的教学环境。在和谐宽松的课堂气氛，可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。

浅谈农村小学英语课堂教学的有效性

随着新课程改革的不断深入，当前农村小英语课堂也悄然发生着变化。教师的教学方式和学生的学习方法在改变，课堂上学生学习英语的兴趣和学习积极性在提高。但是由于教学硬件的匮乏，农村小学英语课堂教学还存在大量低效甚至无效的现象。学生在课堂教学过程中的多种需要以及教学双方的多种潜能还得不到充分的体现和发挥。因此提高小学英语课堂教学的有效性成为农村小学英语教师的当务之急。

1何谓小学英语课堂教学有效性

新课标下的小学英语教学不再适合传统的教学观念，而是要求教师采取新的教学理念和教学方式，这就对英语教育提出了新的挑战。小学英语课堂应该充满乐趣，而且有用、有效，这也是小学英语教学的目的，同样使接下来的教学工作更有意义。小学英语课堂教学有效性主要是指教师通过英语课堂教学活动，让学生能够充分的爱上英语，得到锻炼，激发学习的主动性，并掌握养成良好的学习习惯和方法。

2当前农村小学课堂教学现状检视

当前小学英语课程改革的步伐在不断地向纵深发展，课堂教学的成效当然也不容否定，然而从优效的角度，小学英语课堂教学似乎陷入了新的困境：课堂气氛重又显得沉闷方法回归到单一、乏味，教师僵化套用教学模式，忽视学生参与的机会，盲目崇尚新异奇特，忽视教学方法的互补，造成学生主体意识缺乏，学习效率低下，部分学生的课堂学习表现甚至于无效。

3提高农村小学英语课堂教学有效性的必要性

众所周知，小学英语课堂教学是一个复杂、多层次的整体系统，课堂是教学过程的主要展现基地，也是学生吸取知识的主要渠道。但是影响课堂教学效率的因素有很多，致使课堂教学的实际情况往往达不到教学的效果和目的，这种课堂低效状况在农村小学中尤为明显。

因此，在英语教学课堂中，若要整体提高教学效率就必须要优化课堂教学。这需要在整体的英语课堂教学质量的提高上下功夫，提高教学的有效性，让每一节课的含金量都很高，确保学生在每一节课都能够学有收获。

4提高农村小学英语课堂教学有效性的对策

新课改下如何提高小学英语课堂教学的有效性

摘要：在新一轮学科课程改革理念的指引下，小学教育阶段各学科如何达到知识的高效教育成为教育领域的热点问题。并且由于社会环境中经济合作的密切，使英语语言有更多的应用场景和口语交流机会，使学科对社会生活的实践意义有较大提升。因此文本从创建教学情境，提升学习兴趣；联系生活实际，构建开放课堂；科学运用评价，巩固学习效果三个方面，对新课改教育理念应用于英语学科的形式进行探究，达到有效提升学科教育质量的效果。

关键词：新课改；小学英语；课堂教学

英语在学科教育课堂和社会环境中都有较高的实用价值，伴随教育理念和生活条件的改变，英语语言的使用范围和适用场合在逐渐提升，因此教师应重视英语学科的实用价值，注重启发学生对学科内容深入探索的动力。从新课程改革的教育形式中提炼教育思想，对原有的知识讲解方式进行创新调整，重点关注学生口语交流技能的培养情况。教师应以建构学生综合学习素养作为核心目标，有效提升课堂讲解行为的教学效果和教育质量。

一、创建教学情境，提升学习兴趣

英语作为典型的语言教育科目同其他语言类科目一样，知识吸收效果受学习环境和学习者兴趣的影响较大。因此如果教师能够营造开放式的教学情境，可以最大限度地激发对学科知识理解应用的兴趣，有效增加学生对真实语言交流氛围的感受和体验[1]。小学生对社会生活和学习活动中事物的认知方式并不完善，但对不了解的知识内容有较强的探索欲望和动力，因此将新课改教育理念应用于英语课堂建构轻松的教学情境十分必要。和谐轻松的学习氛围的营造同教师自身教育能力和语言水平有较大关系，教师幽默性的教育语言和科学化的教学思维可以有效帮助学生摆脱知识的陌生感，降低理解学科知识过程中语言转换的压力。同时氛围和谐的教学情境也能增强知识的理解效果，便于激发学生产生主动性的语言交流想法，使头脑中积累的词汇用法可以在课堂交流中得到应用，有效提升英语教师教育行为的质量。