奥尔夫音乐教学法在学前教育音乐课程中的运用思考

奥尔夫曾经说过：“音乐并不是我的目的，音乐是我达到散发心灵力量的一个手段罢了！”《纲要》精神告诉我们：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”

一、奥尔夫音乐教学体系的特点

奥尔夫音乐教育体系是由德国作曲家和音乐教育家卡尔·奥尔夫创立的，是当今世界最著名、影响最广泛的三大音乐教育体系之一，其形成与发展距今已有近百年的历史。奥尔夫音乐教学法是以歌唱、吟唱童谣、拍手、跺脚、舞蹈与游戏等来知道孩子对音乐的了解与喜欢，用儿童喜闻乐见的形式培养儿童的乐感，尤其是节奏感和听力，使儿童能够感受音乐带来的快乐，热爱音乐。它的主要形式有：语调节奏、歌唱、身体乐器、即兴创作。

奥尔夫音乐的最大特点是对孩子内心世界发展的关注，在轻松的学习中，孩子们会全身心地投入到音乐世界中来，用他们的行为、语言、器材自由地演绎，以独特的方式抒发内心世界。当音乐成为孩子自身的需求，那么对于乐感、表演及语言文化就能够更轻松自然地掌握，并且牢牢记住。在课堂上，孩子用小鼓模仿夏天的雷声，用碰铃击打出春天的细雨，用语言和肢体动作来演绎节奏。奥尔夫音乐给孩子提供了个性发展的空间，也在集体表演中给了孩子集体意识与合作精神，有趣的奥尔夫音乐让教学活动变得更有乐趣。

二、音乐活动选材应贴近幼儿生活

奥尔夫认为“教育应该顺应儿童天性”“儿童是音乐活动的源头，一切音乐活动均产生于儿童的内在需要”。因此，幼儿园音乐教育内容的建构应充分尊重幼儿，促进幼儿个性的自主发展。幼儿教师必须研究和了解幼儿的兴趣与需要，将贴近幼儿生活的素材和内容纳入到幼儿音乐教育活动中去。实践证明：奥尔夫音乐活动对于幼儿身心健康发展有着不可替代的作用，它不仅可以在上课时进行，也可以在幼儿进园后的日常生活中进行，使幼儿经常生活在音乐环境之中，通过合理地安排，不仅可以减少幼儿的等待时间，还有利于各个活动环节过渡紧凑，避免教师过多的说教，同时能丰富幼儿的音乐经验。

奥尔夫音乐在幼儿园的运用

摘要：

幼儿教育是孩子启蒙教育阶段，这个阶段应注意音乐教学的发展，音乐教学可以陶冶孩子情操、开发孩子智力、提高孩子审美力。幼儿教师在音乐课中引入奥尔夫音乐教学法，更能够引导幼儿积极有信心地参与其中，在课程中既重视童谣和乐器课程，又能引导孩子跟着节奏有效地参与和培养孩子的创新能力。本文主要研究儿童在音乐教学中奥尔夫音乐教学法的应用，奥尔夫音乐教学法“是一种独特的音乐教学方法，立足于人性与儿童、自然与有机、容易理解、便于学习与体验、适合儿童”。奥尔夫的音乐教育理念博大精深，但我们仍要通过学习和研究，使我们在今后的教学活动中应用得更加广泛合理对儿童进行音乐启蒙教育。

关键词：奥尔夫音乐 幼儿教育 幼儿园

前言：

近年来，随着教育改革的发展，以及人们认识的提高，越来越多的人注意培养孩子的综合素质，音乐是儿童成长的一个重要组成部分，是一种无可替代的促进审美发展和良好的道德品质的工具。奥尔夫音乐教学法是一种重要的音乐教学法，与一般的教学方法相比，更注重儿童综合素质发展，对年龄没有特殊要求，并且是以孩子们的生活为基础的。

1.

奥尔夫音乐的定义

奥尔夫音乐教育活动是指当今世界最著名、影响最广泛的三大音乐教育体系(达尔克罗兹音乐教育体系、柯达伊音乐教育体系和奥尔夫音乐教育体系)之一。由德国伟大的音乐家、指挥家和教育家奥尔夫所创立。它是适合于儿童的一种音乐教育活动，它让幼儿体会到探索、创造、自我表达实践带给他们的快乐。它通过音乐去达到人类的最高智慧，培养健全人格，促进幼儿德、智、体、美的全面和谐发展。在奥尔夫体系中，最重要的是即兴原则，奥尔夫认为即兴创作是最古老、最自然的音乐表达方式，也是最直接的感情表达方式。它以现场即兴活动的形式，通过积极地参与和唱歌练习，为发展中儿童的音乐体验、音乐能力贡献力量。

奥尔夫音乐最大的特点就是重视儿童的内在发展。在轻松地学习上，孩子们专心于音乐。在音乐世界里以自己的肢体、语言、乐器自由的发挥，以独特的方式抒发内心世界，让音乐成为孩子自身的需求。上课时，同学们用鼓声模拟夏天的雷声，沙锤表示春天的细雨，用语言和身体动作来敲击节奏。奥尔夫给孩子们发展自己个性的空间，在集体表演中也培养了孩子们的集体意识和合作心。奥尔夫音乐的魅力使授课活动更加有意思。

奥尔夫音乐教育在幼儿园的运用与实践研究

摘要：作为国际著名音乐教育体系之一的“奥尔夫音乐教学法”(即“原本性音乐”)，主要是由德国著名作曲家、音乐教育家卡尔·奥尔夫所创建的音乐教育体系。本文将从奥尔夫音乐教育理念与教学特征概述、奥尔夫音乐教学法在中国本土化的分析、奥尔夫音乐教学在幼儿园实施运用存在的问题及对策等方面入手，对奥尔夫音乐教学法在幼儿园的运用与实践进行思考。

关键词：奥尔夫教学法 本土化 幼儿园 实践性

奥尔夫所创建的这种音乐是原本性的音乐，不只是单纯的音乐，是将肢体动作和语言相结合，使听众也不只是单纯地欣赏，而是必须参与在音乐之中。“原本性”是奥尔夫音乐最基本的理念，只有教师理解了这种理念，并以之为指导原则，才能在幼儿园更好地开展奥尔夫音乐教育。

一、奥尔夫音乐教育理念概述

奥尔夫音乐教学法是以人为本。奥尔夫认为：“音乐教育首先是对人的根本教育。”这一理念是他一切的出发点。要通过音乐教育这种教学方式展现自己，从而健全自己的人格。

二、关于奥尔夫教学在中国本土化的应用分析

1.教育理念的本土化

我们借鉴学习奥尔夫“原本性音乐”是非常有必要的。这样才能发展出具有中国特色的“原本性音乐”，才能更好地促进中国音乐的发展。

2.实践操作的本土化

（1）传统化的内容。教学内容的选择上可以将我国传统的民谣、儿歌，将我国悠久历史文化背景的古典诗词、成语、格言作为奥尔夫音乐教育中语言领域学习的对象。这样的教学内容既饱含中国的传统教育文化背景，又与奥尔夫音乐教育的理念紧密结合。

（2）中国传统乐器在奥尔夫音乐教育中的运用。在音乐教育中，在乐器的选择方面，要勤思想，多动脑盘，尽可能地选择我国的传统乐器。将这些民族乐器加以开发并运用到音乐教育教学中，可以让幼儿在音乐中认识、欣赏到我国民族乐器的魅力，又使奥尔夫音乐教育体系在本土化的发展道路上越走越宽阔。

（3）教学内容的安排层层递进。奥尔夫音乐教学体系采用的是五调式音阶，因此与我国传统的五声音阶相符合。同时教学内容的选择和教学进度的安排上，遵循循序渐进、层层递进的原则，符合幼儿的年龄段特点。同时教师还可以根据本班幼儿的家庭背景、个性和兴趣爱好、地域文化特点，选择更加适合本班幼儿的内容，不会被教材所禁锢。

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幼儿园实践奥尔夫音乐教学法的问题及策略探讨

作者：王倩

来源：《科技资讯》2019年第09期

摘; 要：奥尔夫音乐教学法是当前最为流行的音乐教学方法之一，其最大特點是关注幼儿个性的发展，塑造幼儿的创造精神。在幼儿园音乐教育中实践奥尔夫音乐教学法能够发展幼儿的实践能力和创造能力，同时可以提升音乐教学的效果。

关键词：奥尔夫音乐教学法; 价值; 问题及实践策略

中图分类号：G610; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ;文献标识码：A; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; 文章编号：1672-3791（2019）03（c）-0109-02

奥尔夫音乐教学法为联邦德国著名音乐家卡尔·奥尔夫所创建。奥尔夫音乐教学法是一个独创的音乐教育体系，赋予音乐教育以全新的反传统的观念和方法，已经对许多国家和地区的音乐教育产生了深刻的影响。反思我国音乐教育的现状，仍长期使用着以歌唱、教学乐理知识为主体的陈旧模式，忽视幼儿对音乐的情感激发和体验，忽视学生在音乐学习的主体性、主动性、个性和创造性，一味地跟着主题附加歌曲并不能有效地让幼儿进行内化，幼儿只是接受学习，而非主动索求学习，这大大抑制了幼儿的学习欲望，虽然有时候幼儿学会了一首歌，但丢了更深层次的情感内化。音乐最初就是人们有感而发所形成的，其中：悲伤、快乐、兴奋、忧伤……都是歌曲所要表达的情绪，听者呼和吟唱，深有感触，有感而动才能真正走进一首歌。因此，认真研究奥尔夫的音乐教育思想和体系，幼儿园音乐教师会得到许多有益的启示。

1; 奥尔夫音乐教学法的优势

奥尔夫教学法已经成为当前比较流行的音乐教学方法之一，受到越来越多的幼儿园教师的认可和推崇。教师对奥尔夫音乐教学法的研究和探讨，主要是基于奥尔夫音乐教学法有其独特的优势，特别是对学前教育阶段的幼儿音乐素养的发展具有重要意义。