高中数学教学中的合作学习

２ｍｌｇ－ｇ１７期考试周刊　

合作学习在高中数学教学中的理论与实践　

曹春尧　

（宜良县第二中学，云南宜良６５２１００）　

摘　要：合作学习能培养学生的合作精神，使学生掌握　

人与人沟通的技巧，形成良好的人际关系。高中数学教学应充　分发挥学生的主体性，积极创设合作交流的学习环境．使教学　

过程变为学生实践、质疑、交流、互助、解惑和探索发现的过　

程，使学生学会学习，学会交流，学会合作，促进学生人格的健　全发展。　

关键词：高中数学教学合作学习　课堂模式　

一、合作学习由来与内涵　

合作学习是一种古老的教育观念与实践．它基于“人多智　

广”（Ｆｏｕｒｈｅａｄｓ　ａｒｅ　ｂｅｔｔｅｒｔｈａｎ　ｏｎｅ．）这一哲学思想。在美国教育　历史上曾经有一个时期，合作学习理论深受欢迎并广为应用。　

美国教育家帕克（Ｐａｒｋ）就是这个时期合作学习理论的最杰出　

代表人物之一，他的声望与成功来自于他把鲜明的革新精神　引入了课堂．并使课堂充满了真正合作与民主的气氛。远在　

２０００多年前，我国儒学大师在教育实践中就已重视合作并用　于教学情境中，倡导学习者在学习过程中要相互切磋。彼此交　

流学习经验，以提高学习的效率。我国古典教育名著《学记》中　

所言的“独学而无友，则孤陋而寡闻”说的就是这个道理。教育　专家强调：合作的意识和能力，是现代人应具备的基本素质。　合作学习能培养学生的合作精神，掌握与人沟通的技巧．形成　

良好的人际关系，促进学生人格的健全发展。　

那么什么是合作学习呢？合作学习一般是指学生在小组　或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性　

学习。它既是教师在课堂上的一种教学组织形式．又是学生在　集体学习中的一种学习方式。它有以下几个方面的要素：积极　

地相互支持、配合，特别是面对面促进性地互动；积极承担在　

完成共同任务中个人的责任；期望所有学生能进行有效的沟　通，建立并维护小组成员之间相互信任．有效地解决组内冲　

突；对于各人完成的任务进行小组加工；对共同活动的成效进　

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高中数学教学中合作学习的应用探究

作者：李书芳

来源：《理科考试研究·高中》2013年第10期

新课程改革的背景下，高中数学教学过程中更为注重学生之间的沟通交流，更为注重对学生合作学习能力的培养，合作学习这一教学模式也被越来越广泛地应用于高中数学课堂教学的过程中。合作学习是以学生为主体，以学生之间进行有效的互动，通过学生之间进行沟通交流的方式，让学生在合作过程中学习知识，掌握知识。在高中数学教学过程中应用合作学习不但能够激发学生对高中数学学习的兴趣，还能够让学生之间进行优势互补，在合作学习过程中培养学生的探究精神，提高高中数学课堂教学的效率，提高高中数学课堂教学的有效性。

一、合理设计合作学习教学内容，充分发挥合作学习的优势

高中数学教学过程中运用合作学习一定要合理设计合作学习教学内容，要在课前进行充分备课，明确地掌握教学目标以及教学重难点，这样才能够使得高中数学教学更具有目标性针对性，这样在高中数学教学中运用合作学习模式才能够充分发挥出合作学习的优势。许多教师在高中数学教学过程中运用合作学习教学模式时往往会为了进行合作学习而开展合作学习，这一做法就是典型的本末倒置，不但不能够发挥出合作学习的优势，有效地进行高中数学课堂教学，还会使得合作学习沦为一种形式，在一定程度上浪费课堂教学的时间，极大地阻碍了高中数学课堂教学效率的提升，不利于高中数学课堂教学质量的提升。因此，教师在高中数学教学过程中运用合作学习时一定要以教材为依据，紧密结合教学的重难点合理设计合作学习教学内容，以提高高中数学课堂教学的有效性。例如教师在讲解“子集、全集、补集”时，教师首先需要明确这一节的教学目标，“使学生理解子集、真子集概念，会判断和证明两个集合包含关系，会判断简单集合的相等关系；通过概念教学，提高学生逻辑思维能力，渗透等价转化思想；渗透问题相对论观点。”从而根据这一教学目的设计合作教学内容，教师可以在讲解完子集的概念后，让学生以生活实际为依据列举例子。

数学学习中的合作学习方法分享

数学学习对于很多学生来说是一个相当具有挑战性的任务。有时候，学生们只能依靠自己来解决问题，但是事实上，合作学习方法可以帮助他们更好地理解数学知识并提高学习效果。本文将介绍几种数学学习中的合作学习方法，旨在帮助学生们更有效地掌握数学知识。

1. 小组讨论

小组讨论是一种常见且有效的合作学习方法。学生可以分成小组，共同探讨和解决数学问题。在小组中，每个学生都有机会表达自己的观点并听取他人的看法。通过互相交流与讨论，学生们可以帮助彼此理解难点，并且从不同的角度思考数学问题。

在小组讨论中，可以采用轮流发言的方式，确保每个成员都有机会参与进来。同时，可以提醒学生们互相尊重和倾听对方的意见，共同寻找最佳的解决方法。小组讨论还可以促进学生们的合作意识和团队精神，让他们在数学学习中感到更加有动力和兴趣。

2. 合作解题

合作解题是提高数学学习效果的另一个重要方法。学生可以结成小组，共同解决数学问题和习题。在合作解题过程中，学生可以相互协作，共同思考和解决难题。

合作解题可以帮助学生们发现自己在数学上的不足之处，并且从小组成员中学习到其他有效的解题方法。通过合作解题，学生们可以相互借鉴和启发，共同提高数学解题的能力。在解题过程中，学生们还可以相互纠正错误和互相分享解题思路，提高彼此的思维能力。

3. 互帮互助

互帮互助是数学学习中的另一种合作学习方法。学生可以互相帮助解决数学问题，提供解题思路和解题技巧。通过互帮互助，学生们可以共同攻克数学学习中的难点，提高解题的效率和准确性。

在互帮互助中，学生们可以结成学习伙伴，相互监督和督促彼此的学习进度。他们可以相互辅导，共同解决疑惑，并通过互相讨论来更好地理解数学概念和知识点。互帮互助还可以培养学生们的合作精神和团队合作能力，让他们在数学学习中更加积极主动。

4. 合作项目

合作项目是一种将数学知识应用于实际情境的合作学习方法。学生们可以结成小组，共同参与数学项目的设计和实施。通过合作项目，学生们可以将抽象的数学知识联系到实际中，提高自己的数学应用能力和解决问题的能力。

在高中数学课堂中采用小组合作学习的注意事项及对策

在高中数学课堂中采用小组合作学习，可以帮助学生在协作与交流中提高解题能力和思维能力。为了确保小组合作的有效性和顺利进行，需要注意以下几个方面，并给出相应的对策。

小组成员之间可能出现不合作或不互助的情况。一些学生可能对合作学习持消极态度，不愿意与他人合作，或者只愿意依赖他人的工作。为了解决这个问题，教师可以采取以下对策：

1. 建立良好的合作学习氛围：在班级中宣传合作学习的重要性，鼓励学生参与并树立正面激励机制，如给予积极合作和互助的学生表扬等。

2. 设计适当的合作学习任务：确保任务的设计既能激发学生的兴趣，又能充分发挥小组内每个成员的才能，让每个学生都觉得自己的参与对整个小组的成功至关重要。

3. 定期组织小组合作学习活动：通过班级分组、小组讨论等有效方式，增强学生之间的互动和合作，培养他们的团队合作意识和能力。

小组成员可能出现知识差异较大的情况。有些学生可能对某一方面的知识掌握较好，而其他学生却不够熟练。为了解决这个问题，教师可以采取以下对策：

1. 采用角色分工合作模式：在小组合作中，指定每个成员的角色和任务，让每个学生根据自身优势为小组做出贡献。

2. 倡导学生互相辅导：鼓励学生进行知识分享和互相教导，让知识掌握较好的学生帮助掌握较差的学生，促进学生之间的互补和共同进步。

3. 加强教师指导和辅导：教师在小组合作学习中要密切关注学生的学习情况，及时给予指导和辅导，帮助他们解决遇到的困难和问题，确保每个学生都能参与到学习中来。

小组成员之间可能存在沟通不畅或冲突的情况。每个学生都有自己的个性和观点，有时候在合作学习中会发生意见不合或冲突。为了解决这个问题，教师可以采取以下对策：

1. 培养良好的沟通能力：在课堂中注重培养学生的沟通能力，包括倾听、表达和解决冲突的能力，通过角色扮演和讨论等方式进行实践和训练。