初中数学板书设计教案

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教案中板书设计模板6共3篇 数学教案中的板书设计模板

下面是整理的教案中板书设计模板6共3篇 数学教案中的板书设计模板，欢迎参阅。

教案中板书设计模板6共1

课堂教学板书设计

笑书神侠

板书是教学中所应用的一种主要的教学媒体，板书艺术则是教学艺术的有机组成部分。苏联著名教育家加里宁有一句话“教育事业不仅是科学事业，而且是艺术事业。”成功的教学是高度的科学性和精湛的艺术性的有机结合的结果。所以坚持教学原则，采用艺术手法，浇灌学生心田，努力使教学过程审美化，是我们教师的追求

一、板书设计的原则

1．规范性原则

规范性是板书设计的一个基本原则。它要求教师书写板书必须规范，即写规范汉字，不写错别字、繁体字等，字体大小要均匀，字体大小要以后排学生看清为宜。在书写板书时，文字笔画应清晰、板面干净。教师板书的规范，不仅利于学生知识的吸收，更有利于学生良好书写习惯的培养。 第 2 页 共 22 页

2．概括性原则

由于黑板上的空间、教师的授课时间有限，这就要求教师的板书要具有高度的概括性。教师的板书要有概括、总结教材的作用，要能展示教学内容的关键问题、难点问题。板书上每一部分都应有很丰富的信息，学生通过板书的视觉刺激能更好地理解教学要求和教学重点、难点，并对教学内容有一个整体把握。

3．条理性原则

板书设计要有逻辑性、条理性，要揭示教材知识结构的内在逻辑关系，以利于学生记录、理解和掌握。有条理的板书能使学生顺着板书显示的关系“顺藤摸瓜”，知晓上下左右的主要内容，会在学生已有认知结构中产生一个条理清晰、结构层次明晰的知识体系，利于学生把新知识同化到已有知识体系中。

4．针对性原则

教师在设计板书时要针对教材内容、教学目的、学生实际。不同的教学内容有不同的特点，教师设计的板书要符合教学内容的原意，要根据教学内容的特点和逻辑关系来设计板书。教师还要根据不同的教学目的来设计不同的板书，以板书来体现教学目标，借助板书让学生理解重点、难点，掌握本堂课教学的重要内容。不同年龄的学生差异很大，因而在设计板书时要因人而宜，从学生实际情况出发进行设计。

第 1 页 共 47 页 初中数学教案设计〔共12篇〕

篇1：初中数学教案设计 一、教学目的：

1、知道一次函数与正比例函数的定义。

2、理解掌握一次函数的图象的特征和相关的性质。

3、弄清一次函数与正比例函数的区别与联络。

4、掌握直线的平移法那么简单应用。

5、能应用本章的根底知识纯熟地解决数学问题。

二、教学重、难点：

重点：初步构建比拟系统的函数知识体系。

难点：对直线的平移法那么的理解，体会数形结合思想。

三、教学过程：

1、一次函数与正比例函数的定义：

一次函数：一般地，假设y=kx+b(其中k，b为常数且k≠0)，那么y是一次函数。

正比例函数：对于 y=kx+b，当b=0， k≠0时，有y=kx，此时称y是x的正比例函数，k为正比例系数。

2、一次函数与正比例函数的区别与联络： 第 2 页 共 47 页 (1)从解析式看：y=kx+b(k≠0，b是常数)是一次函数;而y=kx(k≠0，b=0)是正比例函数，显然正比例函数是一次函数的特例，一次函数是正比例函数的推广。

(2)从图象看：正比例函数y=kx(k≠0)的图象是过原点(0，0)的一条直线;而一次函数y=kx+b(k≠0)的图象是过点(0，b)且与y=kx

平行的一条直线。

根底训练：

1、写出一个图象经过点(1，— 3)的函数解析式为：

2、直线y=—2X—2不经过第 象限，y随x的增大而。

3、假如P(2，k)在直线y=2x+2上，那么点P到x轴的间隔 是：

4、正比例函数 y =(3k—1)x，，假设y随x的增大而增大，那么k是：

5、过点(0，2)且与直线y=3x平行的直线是：

6、假设正比例函数y =(1—2m)x 的图像过点A(x1，y1)和点B(x2，y2)当x1y2，那么m的取值范围是：

7、假设y—2与x—2成正比例，当x=—2时，y=4，那么x= 时，y = —4。

8、直线y=— 5x+b与直线y=x—3都交y轴上同一点，那么b的值为 。 第 3 页 共 47 页 9、圆O的半径为1，过点A(2，0)的直线切圆O于点B，交y轴于点C。

初中数学说板书设计

篇一：初中数学说教学过程案例

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小学数学说教学过程案例

案例1：《数轴》

为充分发挥学生的主体性和教师的主导辅助作用，教学过程中设计了七个教学环节：

（一）、温故知新，激发情趣：

首先复习提问：有理数包括那些数？学生回答后让大家讨论：你能找出用刻度表轴这一数学模型，于是让学生观察一组温度计，并提问：（1）示

（2）零下15°C 用 -15 表示

（3）0°C 用 0 表示

直线上的点表示正数、负数和0准备

（二）、得出定义，揭示内涵：

1）画直线，取原点（这里说明,由于我们只能画出直线的一部分，3）选取单位长度，标数（这一点，、3?负数反之。单位长度的长短，可根据实际情况而定，契）通过讨论由师生共同得到数轴的定义：规定了原点、正方向和单位长度的直线叫做数轴。至此，我们将一个具体的事物“温度计”经过抽象而概括为一个数学概念“数轴”，使学生初步体验到一个从实践到理论的认识过程。 （三）、手脑并用，深入理解：

1、让学生讨论：下列图形哪些是数轴，哪些不是，为什

么？A、B、C、D、E、F、A、B、C三个图形从数轴的三要素出发，D和F是学生可能出现的错误，给学生足够的观察、思考的时间然后展开充分的讨论，教师参与到学生的讨论之中去接触学生，认识学生，关注学生。

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2、为进一步强化概念，在对数轴有了正确认识的基础上，请大家在练习本上画一个数轴，（请同学画在黑板上）学生在画数轴时教师巡视并予以个别指导，关注学生的个体发展，画完后教师给出评价，如“很好”“很规范”“老师相信你，你一定行”等语言来激励学生，以促进学生的发展；并强调：原点、正方向和单位长度是数轴的三要素，画数轴时这三要素缺一不可。

我设计以上两个练习，一个是动脑想，通过分析、判断正误来加深对正确概念的理解；一个是通过动手操作加深对概念的理解。

（四）、启发诱导，初步运用：

一、教学目标

1. 知识与技能：掌握本节课所学知识点，能够运用所学知识解决实际问题。

2. 过程与方法：通过小组合作、探究讨论等方式，提高学生的分析问题和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对数学学习的兴趣，树立自信心，养成良好的学习习惯。

二、教学重难点

1. 教学重点：掌握本节课所学知识，能够运用所学知识解决实际问题。

2. 教学难点：理解并运用所学知识解决复杂问题，提高数学思维能力。

三、教学过程

1. 导入新课

（1）复习上节课所学内容，巩固基础知识。

（2）通过提问、讨论等方式，引导学生对本节课所学内容产生兴趣。

2. 新课讲授

（1）讲解本节课知识点，结合实例进行说明。

（2）引导学生进行小组合作，共同探讨问题，培养学生的团队协作能力。

（3）针对难点问题，进行详细讲解，帮助学生理解。

3. 练习巩固

（1）布置课后练习题，让学生巩固所学知识。

（2）对练习题进行讲解，帮助学生解决疑问。

4. 总结与反思

（1）对本节课所学内容进行总结，帮助学生梳理知识体系。

（2）引导学生反思自己的学习过程，发现问题，提高自身能力。

四、板书设计 1. 标题：本节课所学知识点

2. 知识点：

（1）基本概念

（2）公式法则

（3）例题分析

（4）解题技巧

3. 教学方法：

（1）小组合作

（2）探究讨论

（3）教师讲解

4. 教学评价：

（1）学生掌握情况

（2）课堂氛围

（3）师生互动

五、教学反思

1. 教学目标的达成情况：通过本节课的学习，学生是否掌握了所学知识？

2. 教学重难点的突破情况：学生对难点的理解是否到位？

3. 教学方法的运用情况：小组合作、探究讨论等方式是否有效？

4. 学生情感态度与价值观的培养情况：学生对数学学习的兴趣是否提高？

六、教学资源

1. 教学课件

2. 练习题

3. 相关教材 注：以上模板仅供参考，教师可根据实际情况进行调整。在教学过程中，注重学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动性，提高课堂教学效果。