思想政治教育学原理教案
第一章：思想政治教育学的概念与性质
1.1 思想政治教育学的定义
1.2 思想政治教育学的性质
1.3 思想政治教育学的研究对象与方法
第二章：思想政治教育的历史发展
2.1 我国古代思想政治教育的历史发展
2.2 我国近现代思想政治教育的历史发展
2.3 当代我国思想政治教育的发展趋势
第三章：思想政治教育的主体与客体
3.1 思想政治教育的主体
3.2 思想政治教育的客体
3.3 主体与客体的互动关系
第四章：思想政治教育的内容与目标
4.1 思想政治教育的内容
4.2 思想政治教育的目标
4.3 内容与目标的辩证关系
第五章：思想政治教育的过程与方法
5.1 思想政治教育的过程
5.2 思想政治教育的方法
5.3 过程与方法的协同作用
第六章：思想政治教育的规律与原则 6.1 思想政治教育的规律
6.2 思想政治教育的基本原则
6.3 规律与原则在实践中的应用
第七章：思想政治教育的环境与影响力
7.1 思想政治教育的环境因素
7.2 思想政治教育的影响力
7.3 环境与影响力的相互作用
第八章：思想政治教育的有效性分析
8.1 思想政治教育的有效性标准
8.2 影响思想政治教育有效性的因素
8.3 提高思想政治教育有效性的策略
第九章：思想政治教育的心理机制
9.1 思想政治教育的心理因素
9.2 思想政治教育的心理机制
9.3 心理机制在思想政治教育中的应用
第十章：思想政治教育的创新发展
10.1 思想政治教育创新的意义
10.2 思想政治教育创新的方向
10.3 创新发展的实践与探索
第十一章：思想政治教育的理论与实践
11.1 思想政治教育的理论体系
11.2 思想政治教育的实践探索 11.3 理论与实践的融合与发展
第十二章：思想政治教育的现代化与信息化
12.1 思想政治教育的现代化趋势
12.2 信息化时代下的思想政治教育
12.3 现代化与信息化的实施策略
第十一章
1、什么是思想政治教育载体？其特征有哪些？
答：是指在思想政治教育的过程中，承载、传导思想政治教育因素（目的、任务、原则、内容等信息），能为思想政治教育主体所运用、且主客体可借此相互作用的一种思想政治教育活动形式。
特征：客观性和主观性、实践性和发展性、承载性和传导性。
2、简述载体在思想政治教育过程中的地位和作用。
答：地位：是思想政治教育过程的综合组织形式或具体的活动形式，是思想政治教育过程各要素相互联系的枢纽，是各要素相互作用实现的形式。
作用：
3、管理载体、文化载体、活动载体、大众传播载体各有什么特征和功能？
答：管理载体
特征：普遍性、制度化
功能：1、有利于思想政治教育与经济、业务工作结合起来；
2、有利于对人们进行深入细致的思想政治教育，更好的提高思想政治教育的效益；
3、有利于人们良好品德行为习惯的养成。
文化载体
特征：1、形式的多样性；2、对人的影响的全面性；3、影响方式的渗透性。
功能：1、有利于增强思想政治教育的吸引力、渗透力，扩大思想政治教育的影响面。
2、有利于提高人们的思想道德素质和科学文化素质。
3、有利于形成与社会主义现代化相适应的全民一致的价值观。
活动载体
特征：明确的教育目的性；广泛的群众参与性；突出的社会实践性。
功能：1、能较好地使思想政治教育内容“活化”，从而为人们潜移默化地接受。
2、能促进受教育者的自我教育并较好地实现教育和自我教育的统一。
3、在一定意义上使思想政治教育的客体主体化，有助于扩大思想政治教育面。
大众传媒载体
特征：覆盖面广；传递迅速、时效性强；增殖性、促进力强
功能：1、能直接促进社会主义精神文明建设，促进全国人民树立共同理想；
2、能满足人们社会化需求，促进人们不断地与时俱进；
3、能通过调剂人们的生活提升人的精神生活质量；
4、能营造良好的思想政治教育氛围，强化思想政治教育效果。
第十二章
1、 什么是思想政治教育管理？它具有哪些有别于其他管理活动的特征？
第十一章 思想政治教育的领导和管理
第一节 党对思想政治教育的领导
一、党对思想政治教育领导的必然性和重要性
(一)党对思想政治教育的领导地位是由党的性质决定的。
中国共产党作为工人阶级的政党，肩负推翻剥削阶级、最终消灭阶级，实现共产主义的伟大历史使命。这个艰巨使命的完成，必须通过思想政治教育，提高广大干部和群众的思想政治觉悟。只有做好这项工作才能使干部群众相信党的路线、方针和政策的正确性，从而自觉地在各项工作中按照党的路线、方针、政策办事，这样就会把党的路线、方针、政策变成群众的实际行动。党的无产阶级的性质决定了党必须对思想政治教育实行领导。
同时，中国共产党在长期的革命斗争中积累了丰富的思想政治教育经验，形成了自己的优良传统。为党领导思想政治教育提供了主观的条件。中国共产党是全国人民利益的代表，是中国社会主义现代化建设事业的领导核心。宣传马列主义、毛泽东思想，宣传党的路线、方针、政策是宪法赋予各级党组织的权利；中国共产党还拥有五千多万党员，他们是各条战线、各行各业的骨干，因而完全能够宣传群众、组织群众、带领群众为完成党的伟大历史使命而奋斗。中国的历史和现实决定了思想政治教育只能由中国共产党来领导。
(二)党对思想政治教育的领导，是实现党的领导，加强党的领导的可靠保证。
党章明确规定：“党的领导主要是政治、思想、组织的领导。”要实现党的领导，就必须从实际出发，正确地、创造性地贯彻、执行党的路线、方针、政策，使之化为群众的自觉行动；就必须用马列主义、毛泽东思想教育、引导群众，提高人们的觉悟，统一大家的思想，调动积极因素，克服消极因素，最大限度地把人们团结起来，坚定不移地去实现党的目标；就必须搞好党政建设，充分发挥党政各级组织和领导的带领作用，充分发挥党员的先锋模范作用，大力发扬干部的公仆作风。在新的历史条件下，党的领导只能加强，不能削弱。而要加强党的领导，就必须改善党的领导。改善党的领导，就要从严治党，保持党的先进性；就要健全党的民主集中制；就要加强党风建设，密切党同人民群众的关系，等等。上述实现党的领导和改善党的领导的所有环节，都离不开思想政治教育。只有加强党对思想政治教育的领导，才能有力地推动上述所有环节的充分展开，并使它们相互配合、相互促进，形成强大的整体合力，从而保证实现和加强党的领导。
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经济政法学院
思想政治教育 专业课程教案
第十一章 社会运行
课程名称： 社 会 学
授课导师： 毕 天 云
职 称： 教 授
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备课教案
授课周次 第 13 周 授课时数 3
教学章节 第十一章 社会运行
授课方式 略讲与讨论
教学目的与要求：
1．掌握社会运行的涵义与社会运行机制。
2．熟悉社会运行的条件。
3．了解社会运行的状态。
教学重点与难点：
1．社会运行的涵义与条件
2．社会运行的主要机制
参考资料：
1．郑杭生、李强，1993，《社会运行导论——有中国特色的社会学基本理论的一种探索》，中国人民大学出版社。
2．朱庆芳、吴寒光，2001，《社会指标体系》，中国社会科学出版社。
3．张理海著，1999，《社会评价论》，武汉大学出版社。
4．陈新汉著，1997，《社会评价论》，上海社会科学出版社。
教 学 程 序 设 计 计划时间
第一节 社会运行概述
一、社会运行的涵义
二、社会运行的条件
三、社会运行的状态
四、社会运行的调控 1学时
第二节 社会运行的机
一、社会运行机制概述
二、社会运行的动力机制
三、社会运行的整合机制
四、社会运行的激励机制
五、社会运行的调控机制
六、社会运行的保障机制 2学时
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第一节 社会运行概述
一、社会运行的涵义
社会运行是社会有机体自身的运动、变化和发展，表现为多种社会要素和多层次子系统之间的交互作用以及它们多方面功能的发挥。社会运行包括纵向和横向两个方面：纵向运行是社会变迁和发展，表现出经常、变异和中断等三种关系；横向运行是指社会发展的某一阶段上社会诸要素之间的相互作用，体现为交叉渗透、制约、促进和转化等关系。
