复习“四步法”让效果事半功倍

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新课标下的蒙授英语高三复习

作者：王薇

来源：《考试周刊》2013年第39期

蒙授英语的授课对象是以蒙语为母语，以汉语为第二外语的蒙古族学生，由于初中阶段的英语教育得不到重视，教育条件落后，以及学生的自身原因等，造成这部分学生普遍存在语言基础薄弱，综合能力较差的现象。但蒙授学生的天分高，潜力大，只要积极听课，认真复习，成绩就会有大幅度提高。所以，作为一名蒙授英语毕业班的老师，我认为只要根据新课标的高考考纲要求，合理采用适合蒙授学生的高考复习法，就一定会取得事半功倍的效果。针对英语各高考题型，我采取以下复习策略。

一、听力

2012届内蒙古毕业生将面对新课改后的高考新题型，但听力是否计入总分仍是个未知数，根据上述情况，在听力教学方面，我采用了以口语促听力、听说结合的方法。还鼓励他们多听英文歌曲，多欣赏英文原声电影，旨在创造良好的语音环境。

二、词汇教学

单词和词汇是英语学习的基础，也是蒙授英语教学的重点和难度，由于大多数学生在初中阶段没有好好学习单词，给高中英语教学带来了一定的困难。加上学生普遍较懒惰，不愿背单词，这是让老师头痛的问题。鉴于上述状况，我把高考考试大纲的词汇表印发给学生（并在词汇表的空白处附上每个单词的例句和考点），要求他们把词汇表上的单词和词组背诵下来，虽然和课本的单词是一样的，但因为加上了“高考考纲”，强调是高考是会用到的，所以效果和以前大不相同。在讲解词汇时把词汇分成阅读词汇、写作词汇及忽略词汇。所谓阅读词汇，是经常会出现在完形、阅读及单选题题干部分的词汇，要求学生了解词义。写作词汇是书面表达中会用到的，不仅要了解词义，还必须会拼写。最后是忽略词汇，采用分层方法，要求程度好的学生掌握，程度较差的学生可以忽略。

三、单选

单选填空题注重考查基础语法、词性的相互转变及固定短语的应用。原则是仔细研究高考考试大纲，根据高纲的要求，做到“考什么，练什么”。通过对近几年高考单选题的研究，常用语法为：从句(2~3)、时态及语态（2~3）、情景交际（1~2）、动词及动词词组（2）、非谓语动词（1~2）、情态动词（1）、代词（1）、形容词和副词（1）、特殊句式（强调、倒装）、冠词/介词/名词（1）等。在单选的选题上，重点突出以上语法的练习，在单选的讲解上做到重“句法”，轻“词法”。即首先重点讲解句子结构，分析句子成分，其次讲解词义，选择填空。

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资料来源于网络 仅供免费交流使用 《语文园地》教学反思

这个语文园地有4项内容，分别是交流平台、识字加油站、词句段运用、日积月累。“交流平台”版块是交流中心句在文中的不同位置；“识字加油站”出示了6个表示动物的词，两种偏旁，进一步巩固形声字的知识；“词句段运用”出示了8个ABB式词语，训练用词造句能力和根据提示写片段的能力；“日积月累”部分学习李白的古诗《早发白帝城》，正确、有节奏地朗读古诗、背诵古诗，理解和积累诗句。

一．教学效果：《语文园地》的设计内容较为丰富，既关注了字词句的训练，也关注了积累和阅读，同时注重引导学生在生活中认识汉字学习语文，突出了语文与生活的密切联系。为了将枯燥的语文学习变得生动有趣，本课教学尤为关注兴趣的激发。整个教学设计以畅游语文乐园这一情境贯穿始终，通过多媒体课件和生动有趣的游戏活动调动学生的学习积极性，使教学效果事半功倍。同时，关注了语文学习习惯和学习能力的培养，拓宽了语文学习的范围，学生在完成了本课的学习之后能够举一反三，获得更多的知识，增强主动学习语文的意识。

二．成功之处：（一）交代学习方法。 1．今天我要交给大家一种新的学习古诗的方法——四步法。 2．什么是“四步法”呢？第一步是熟读古诗；第二步是理解诗意；第三步是想象意境；第四步是练习背诵。 （二）学生按照“四步法”开始学习诗句。 1．老师指名读古诗，检查发音 ①强调字音：帝(dì) 辞(cí) 陵(línɡ) 还(huán) 猿(yuán) 啼(tí) 2．同桌互相读古诗，相互纠正读音。 3．小组交流，互相说说自己对诗歌的理解。 4．老师指名读古诗，其他同学想象诗歌所描绘的画面。 5．练习背诵。 【设计意图】充分发挥同学们自学的能力，小组合作学习。 （三）教师点拨。 1．指名读，读出节奏。 2．教师范读，学生听画节奏。 “朝辞|白帝|彩云间，千里|江陵|一日还。 两岸|猿声|啼不住，轻舟|已过|万重山。” 3．学生练读。 【设计意图】语文教学不仅要交给学生课本中的知识，更要教给学生学习语文的理念和方法。 （四）拓展应用。 1．出示古诗《华山》，结合“四步法”自学。 2．总结、填空。 （1）今天我们用“四步法”学习古诗，希望有更多的同学掌握这种方法来学习更多的古诗。 （2）填空。 《早发白帝城》这首诗是（唐）朝诗人（李白）所写，通过从（白帝城）到（江陵）途中行船的（轻快）及沿途壮丽景色的描绘，表达了诗人（轻松喜悦）的心情。

语文复习课教学反思（精选14篇）

语文复习课教学反思 篇1（821字）

随着期末脚步的临近，我们的语文课也进入了复习阶段。看了很多复习课的复习方法，用到自己的课堂上还是不尽如人意，或许印证那句话：理想是丰满的，现实是骨感的。

上周四，我复习了第四单元，本单元的主题是：做人需具备的优良品质。我的思路是：以题带知识点（联想法：由一个题引出本单元相关联的知识点，然后由优生带学困生共同回忆所学知识。）师生共同梳理出本单元学生应该掌握的知识网络。

在教学中我发现优生很喜欢做这样的梳理（字、词、句）而学困生在课堂上也收获不小，对于原来掌握不太好的字音、字形能加深印象，补全词语、根据意思写词语等对于他们来说是很好的巩固复习。给学生留有思考的余地，在找描写心理活动的词语时：很多同学都把“十万火急”这个词语当成

反思这节课的不足之处：这一节课要复习的内容安排的太多，以至于学生真正练习书写的时间不充分，比如：把词语补充完整这环节的练习，前20个词语找同学到黑板上书写，其他同学在纸上写，然后集体订正。后面的练习也应该是这样进行，可是由于课堂上时间有限，我就改为让学生说，而没落实到写，这样处理太草率，学生的掌握程度也就不得而知了，只能通过下一节课的词语小测进行补救了。这样的不足在接下来的环节还是存在。比如关于诚信的名言、陆游的《示儿》。只是流于形式的让学生说一说，实际上起不到什么作用。时间把握的不好，本来课内阅读应该能够在课堂上处理，可是由于我看错了时间，而改为重温课后重点句子。后来又去处理课内阅读，时间就不够了，感觉后半部分的处理太过混乱。

通过这样一节漏洞百出的课我认识到了：1.单元复习课一定要扎扎实实的来，任何环节都不能走马观花、流于形式。

2.内容的安排，一定要考虑到大多数同学、照顾全面，不能片面追求知识点全覆盖。解决学困生“消化不好”的问题，给他们时间去消化吸收。

语文复习课教学反思 篇2（965字）

英语时态复习四部曲

【摘要】时态是语法内容的核心，可是很多学生掌握不好，教师在教学中费时低效。我利用统筹计划，专题复习，比较区分和综合运用四步法来进行复习，做到省时高效，学生掌握很快，效果明显。

【关键词】统筹；专题；比较；运用

时态是英语语法的核心，在英语教学中举足轻重。但是学生在这方面存在问题较多，很多中等成绩的学生在考试时因为时态问题失分严重，很是可惜。所以教师应该通过适当的教学方法把时态问题讲解透彻，点拨到位，让学生牢固掌握，灵活运用，轻松应战。

在英语复习时，我采用四步对时态进行复习，学生反映效果很好，事半功倍。

1 统筹计划

初中阶段要求学生掌握八种时态：一般现在时、一般过去时、一般将来时、过去将来时、现在进行时、过去进行时、现在完成时、过去完成时。每一种时态在初学的时候，教师和学生都花费了大量的时间和精力，学生掌握较好，但当八种时态放到一起，学生就容易混淆，出现很多错误。为避免这种现象，在复习之前，我精心统筹计划，哪种时态先讲，哪种后讲，怎么讲，用多少时间讲。这样在复习时就能够做到驾驭自如。我一般从学生最易出错的一般现在时人手，其次是一般过去时，然后是现在进行时——过去进行时——一般将来时——过去将来时——现在完成时——过去完成时。其

次是时间上，一定要给学生足够的时间，否则事倍功半。许多老师认为是学过的内容，复习节奏太快，而没有考虑学生实际的接受情况。很多学生只是模糊地知道，并没有真正理解，更谈不上灵活运用了。复习结束后，老师还在抱怨许多学生糊里糊涂。八种时态集中复习，我们必须给学生足够的时间让学生去理解消化和吸收，我们可以适当地穿插一些习题课，加大练习力度，帮助学生去进一步地去理解。

2 专题复习

在复习时，从以下几个方面人手：概念、句式结构、判断方法、与易混时态的区分、运用。学习一种时态，首先要把概念理解透彻。如果学生连某种时态的概念都没有理解透彻，他又怎能把这种时态掌握，又怎能准确无误地去做有关这种时态的习题呢?如一般现在时，一定要让学生明白它是指