四年级下册数学教案-2.2 认识含有万级和个级的数 苏教版
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- 1 - 第2节 认识含有万级和个级的数
教学内容
江苏版小学数学四年级下册第12页。
教学目标
知识技能
让学生在认识整万数的基础上，认识由若干个万和若干个一组成的数，会读、写亿以内的数。
数学思考与问题解决'
让学生联系现实生活以及有关的操作活动，感受大数目的意义，培养数感。
情感态度
让学生感受大数目在生活和学习中的价值，培养学生学习大数目的兴趣和认识大数目的自信心，增强应用意识，提高应用能力。
重点难点
重点：掌握含有万级和个级的数的组成及读写方法。
难点：万级和个级中间、末尾都有“0”的数的读法、写法。
教具学具
教具：计数器。
学具：书4本、笔。
教学设计
一、复习旧知，揭示新课
1．谈话：同学们，上节课我们认识了整万数。今天我们一起来认识含有方级和个级的数。（板书课题：认识含有万级和个级的数）
2．复习亿以内的数位顺序表和分级方法。
出示数位顺序表，贴在黑板上，问：这是一张什么表？（数位顺序表）哪些同学能闭着眼睛把我们学过的数位有顺序地说出来呢？（学生背）按照我国的计数习惯，是如何分级的？（从右边起每四个数位是一级，分为个级和万级）
3．谁能把这个数准确地读一读？
第1个数（34000000）：指名学生起来读，并提问：你读得又对又快，读数时有什么好方法吗？
（引导学生说出：可以用虚线进行分级；先读万级，再读个级；万级的数按照个级的读法来读，加个“万”字；末尾的零不读出来）
- 2 - 第2个数（80050000）：同桌之间相互读，再指名读。
（指出：中间连续有两个零，只读一个零）
第3个数（57960000）：齐读。
设计意图：复习前面学苺过的数位顺序表和分级方法，从学生的已有知识经验出发来继续本节课的学习，加强学习的针对性。
二、动手操作，探究新知
谈话：接下来，老师想和大家做一个游戏。我这里有一个盒子，里面藏着一些数字卡片。现在，老师把这个数中个级上的“0”拿走，请一位同学上来抽四个数字，与前面万级上的四个数字组成一个新的数来考考大家，谁愿意？（盒子里不出现“0”）
1．教学认、读、写不含0的数。
操作：指名—位学生上来抽出4张数字卡片，放在数位表上（个级上），从个位放起。
（1）教师板书这个数，问：这个数的万级上是多少？个级上是多少？是由多少个“万”和多少个“一”组成的？
（2）你能读出这个数吗？指名读，你是按照怎样的顺序读的？
（先分级，然后按数位顺序一级一级地读，万级后加读“万”）
（3）全班一起读一遍，然后在练习本上写一写这个数。
（4）你还想再抽一次吗？拿出口袋里的9个数字，指名进行第二次抽数字卡片的游戏。
你会读这个数吗？和你的同桌一起小声读一读。
（5）指名读，并说说这个数是由多少个“万”和多少个“一”组成的。
师生—起把这个数写下来。
2． 教学认、读含0的数。
师：刚才大家抽卡片的积极性这么高，看得老师的心也痒痒了。这次你们愿意把机会让给老师吗？教师悄悄地把多个“0”放进盒子里，然后抽取数字卡片。（各级末尾有零的数，如：9308000）
（1）板书这个数，提问：这个数可以分为几级？每级上的数各是多少？
这个数是由多少个“万”和多少个“一”组成的？你会读给大家听一听吗？
（2）读一读，写一写。
多指定几名学生读一读，并提问：你是怎样读的？
提间：老师抽了这么多的零，你们怎么一个都没有读出来啊？
根据学生回答，小结并在这个数下板书：每级末尾的0都不读。学生把这个数写下来。
- 3 - （3）交换数字卡片中“0”的位置。（如：9038000）
板书这个数，指名读并说说读的方法，强调中间有零时要读出来。（板书：要读）
学生把这个数写下来。
（4）再次交换数字卡片中“0”的位置。（如：9030080）
把这个数写下来，和同桌一起小声读一读。指名读并说说读的方法，强调中间连续有两个零时只要读一个零。（板书：只读一个零）
3．让学生上来操作，再次抽取数字卡片。
（1）请你仔细观察这个数，想一想这个数有多少个“万”和多少个“一”。然后自己轻轻地读一读，并写一写。
（2）交流：指名读，说说你是怎样读的。这里的零又该怎样读呢？
4．小结：刚才我们读了几个含有万级和个级的数，在读的时候要注意什么呢？请和你的同桌相互说一说。
指名回答，总结读法：
读数时，先读万级上的数，再读个级上的数；毎级末尾的0都不读，其他数位有一个0或连续几个0，都只读一个“零”。
设计意图：本节课的重点是会读写含有万级和个级的数。在这个环节中，学生通过讨论、交流，不仅自己明白了本节课的学习重点，还为自我展示提供了空间，培养了观察、分析的能力。
三、巩固深化，提高能力
1．出示教材第12页“练一练”中的三幅算珠图。
这道题要求我们先做什么，再做什么？在这三个数中都出现了5和0，你知道每个数中的5各表示的是什么吗？
在这三个数中，万级上的数有什么不同？个级呢？你觉得要提醒同学们读数时注意什么？
2．教材第13页“练习二”第4题：检查学生的练习情况。
3．教材第14页“练习二”第6题：展示个别学生的答案。
4．教材第14页“练习二”第5题：让学生回答。
5．出示高度约1厘米的一叠纸，有多少张？（100张）10000张这样的纸大约厚多少？1000000张呢？
学生猜测，小组合作交流。
6．思考题。拿出小信封中的数字卡片——4个“8”和4个“0”，听老师的要求，先摆一摆数字卡片，再读一读。
（1）一个“零”都不读出来的8位数：88808000、88880000、88008800、80008880。
（2）只读一个“零”的8位数：80888000、88008008、88088000。'
- 4 - （3）读出两个“零”的8位数：80088008、88000808。
（4）读出三个“零”的8位数：80080808、80800808。
每个题目先让学生独立摆，再指名上黑板来摆一摆，读一读。只要求学生能摆出其中的两种就可以了。
设计意图：1、2是让学生对照数位顺序表，利用数的组成来练习读数和写数。3是让学生脱离数位顺序表来练习读数和写数，对读数和写数的要求提高了一步。4是用填空的形式来帮助学生认识数的组成和认识几位数。5是借助纸的厚度，使学生更直观地感受大数目，培养数感。最后的思考题，以开放的形式，让学生按要求用数字卡片摆数，进一步巩固和深化了学生对数的读写方法的理解，突破了大数目中0的读写难点。
四、课堂总结
这节课你学到了哪些知识？有什么收获？你觉得在写数或读数的时候最应该注意什么？
设计意图：引导学生进行小结，有助于学生对知识的积累和自主学习能力的提高。
