中职学校成本会计教学初探

重 要性 。
《 成本会计 》 是会计 专业 的主干课程 ， 是 一 门 技 术 性 较 强 的 经 济 管理 应 用 学 科 。把 学 生 培 养 为具 有 必 需 的 成本 会 计 理 论 知识 和一 般 实 际操 作 技 能 的初 级 应 用 型人 才 ．是 客 观 经 济 环境的变化及社会 实际工作对成 本管理人 才的素质要求 ， 也 是 中职 学 校 会 计 专 业 教 育 的 具 体培 养 目标 。 《 成本会计》 是 会 计 电算 化 专 业 继 《 基础会计》 、 《 财 务 会 计 与 实训 》 之 后 开设 的 又 一 门 职 业 核 心 课 程 ， 在 专业 课 程 体 系 中 处 于 十分 重 要 的地 位 ， 具有承上启下的作用。 作 为会 计 电算 化 专 业 的职 业 核 心 课 程 ， 《 成 本 会 计 》课 程 以 工 业 企 业 产 品成 本 核 算 过 程 及 产 品 成 本 计 算 方 法 为 主 线 ． 参 照会 计 职 业 资格 标 准 ．体 现 基 于成 本 会 计 岗位 分析 和具 体 工 作过 程 的课 程 设 计 理 念 。通 过 课 程 项 目教 学 内 容 的 学 习 与 实训 ， 使学生深刻理解成本的内涵与实质 ， 掌 握 成 本计 算 与 分 析 的方 法 ．在 培 养 学 生 具 备 从 事 成 本 会 计 岗 位 工 作 的 基 础 理 论 与 实 际技 能 的 同 时 。 培养学生的分析能力 、 社会 能 力 与 职 业 素质。 通 过 本课 程 的教 学 ， 为 后续 的《 管 理 会计 》 、 《 财务管理》 、 《 审计实务》 等课 程 学 习打 下 重 要基 础 。 三、 《 成 本会 计 》 的 教 学 难点 由于成本会计 学相对于其他 会计专业 课程计算量 大 、 计 算 方法 多样 化 ．教师 在 讲 解 过 程 中 的 注 意 力 基 本 上 集 中 于 公 式、 单个计算方法的机械灌输 ， 不 注重 公 式推 导 和 其 原 理 的 分 析， 对 计 算 方 法 之 间 的 联 系 与 比较 未 加 以 引 导 ， 也 忽 视 了 对 计 算 过 程 的账 务 体 现 。 成 本 会 计 的 内容 组 成 有 特 殊 的 地方 ． 首先是计算方法多 、 工 作 量 大 ，比如 按 完 工 产 品成 本 计 算 法 和按 定 额 成 本 计 算 法
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刘 志 英
（ 江 门市 第 一 职 业 高 级 中学 ， 广 东 江 门 ５ ２ ９ ０ ０ ０ ）
中 职 学 校 成 本 会 计 教 学 初 探
摘 要： 《 成本会计 》 是 中职 学 校 会 计 专 业 的 主 干 课 程 ， 在 专业 课 程 体 系 中 处 于十 分 重要 的地 位 。本 文从 中职 学校 学 生 的 特 点 出发 。 在《 成本会计》 一 课 中引 入 行 动 导 向 法 等 多 种 教 学手段 ， 努 力 激 发 学 生 的 学 习兴 趣 ， 提 高 学 习效 率 ， 使 本 课 的 重难 点 易 于为 学生 所 接 受 。 关 键 词 ：中职 学 校 成 本会 计 行 动 导 向法
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就有 多种 ， 且每种方法都有一 系列公式 ， 大量 的计算 ． 不 论 从 教 学 方 面 还 是 实 际 工 作来 讲 ， 工作量都非常巨大。 其 次是 程 序 复杂 、 图表 多 ， 各 表 格 之 间 又 有 密 切 的 内存 联 系 ， 如 在 计 算 工 资成 本 归 集 和 分 配 的 工作 时 ， 需 提供各车 间 、 部门“ 工 资 结 算 单” 和 生产 工 时记 录编 制 “ 工资结算汇总表 ” 和“ Ｔ 资 成 本 分 配 表” 进 行 工 资 的 归集 与分 配 ， 分 配 的标 准 也 需 考 虑 是 采 用 实 际 生 产 工 时 或 定 额 工 时 。最 后 在 计 算 过 程 经 常 忽 略 了科 学 的计 算方法 ， 因受 信 息 技 术 手 段 的 制 约 而处 于一 种粗 放 的 计 算 中 ． 忽视 了计 算 机 成 本 核算 中 的运 用 《 成本会计》 教 学 的难 点 在 于 每 个 独 立 的计 算 公 式 ， 而 计 算 方 法 的掌 握 对 于 学 生 来 说 并 不 难 ，难 就 难 在 如 何 将 成 本 会 计 所 学 知 识 应 用 于 具 体 实 践 当 中 。学 生 对 成 本 核 算 中数 据 的 引用 、 数 据 的来 源 、 数据 的生成途径 都不清楚 ． 造成 在计算 当 中混 淆 成 本 数 据 之 间 的 关 系 ，难 以将 学 习 过 程 中 的成 本 计 算 过 程 与 具 体 企 业 的 实 际 生 产 过 程 很 好 地 联 系 在 一 起 。在 针 对 不 同生 产 组 织 特 点 和 类 型 的 企 业 时 ，更 加 不 知 道 如 何 组 织 成 本会计工作 ， 如何进行成本核算。 四、 行 动导 向法 在 《 成本会计》 重 难点 内容 教 学 的 实 践 。 行 动 导 向教 学 法 是 指 通 过 师 生 共 同确 定 行 动 产 品引 导 的 教学组织过程 ， 学 生 通 过 主动 和全 面 的学 习 ． 达 到 脑 力 劳 动 和 体 力 劳 动 的统 一 的 学 习方 式 。 其 基 本特 征 体 现 在 “ 完 整 的行 动 模式 ” 和“ 手脑并用” 两 方 面 。通 过 行 为 的 引 导使 学 生 的 脑 、 手 共 同参 与 学 习 ， 在 学 习 活 动 中提 高 学 习 兴 趣 ， 培 养创新思维 、 团结 协 作 能 力 。 行动 导向教学的核心 是能力的开 发 ， 促进 学生 的脑 、 心、 手全方位被调动起来 ， 真 正 从 素质 教育 方 面 人手 ， 把 学 生 的学 习转 化 为 一 种 “ 游戏 ” 形式 ， 让学生愉快地 在“ 玩” 巾学 、 在学 巾 “ 玩” ， 愉快 地 、 轻 松 地 完 成 学 习任 务 。行 动 导 向教 学 法 的 主要 特点 是 ：学 生 互 相 合 作 解 决 实 际 问题 ，学 生 参 加 全 部 教 学 过 程， 学生参 与积极性高 、 表 现 出强 烈 的 学 习愿 望 ， 老 师 的 作 用 发 生 变 化 —— 从 知 识 的 传 授 者 、教 学 过 程 的主 要 承 担 者 变 成 个 咨询 者 或 指 导 者 。 整 个 过 程 以 学 生 动手 为主 ， 教 师 的作 用 就是一个被咨询者 ， 回答 学 生 遇 到 的 各 种 问 题 ， 学 生 积 极 性 空 前提 高 。 我 在 工 资 费 用 成 本 结 算 例 题 中通 过 行 动 导 向法 进 行 教 学 的过 程 如 下 ：
一
、
当前 中职 学校 学 生ห้องสมุดไป่ตู้的 特 点 。
近年 来 ， 由于大学扩 招 、 高职 兴起， 成 绩 较 好 的初 中 生 大 多 流向高中 ， 进 人 中等 职 业 学 校 的 学 生 成 绩 整 体 较 差 。 此 外 ， 招 生 市 场竞 争 激 烈 ． 迫 于办 学 压 力 ， 中职 学 校 均 采 取 免 试 入 学 的方 式 ， 客 观 上造 成 了 中等 职业 学校 学 生基 础 较 差 、 参 差 不 齐 的 现象 。 中职学生是特殊的学生 群体 ． 是“ 心理上 的断乳期 ” 和 第 二 次危 机 时 期 ， 是 由“ 自然 人 ” 向“ 社会人 ” 发展 、 完 成 社 会 化 任 务 的关 键 时 期 ， 他 们 将 面 临 许 多 发展 方 面 的 问 题 ， 这 就 对 中 职 教 育 提 出 了一 定 的 挑 战 。学 生 的主 要 特 点有 ： （ １ ） 基础太薄弱： （ ２ ） 缺 乏 学 习 兴趣 ； （ ３ ） 目标 不 明确 ， 没有进取心； （ ４ ） 没 有 良好 的 学 习 习惯 和学 习方 法 ： （ ５ ） 学 习 自制 力 差 ； （ ６ ） 学习无压力 ， 不 努 力。 因此 ． 了 解 和 分析 中 职 学 生 的 特 点 ， 探 索 教 育 的策 略 和方 法， 具 有 十 分 重要 的理 论 和 实 际 意 义 。 怎 样 提 高 这 些 学 生学 习 的积 极 性 ， 让 他 们 有一 身 过 硬 的基 本 功 ， 立 足 于 社会 、 奉 献 于社 会， 这是 每个 教 师 必 须担 负 的 责 任 。这 就 要 求 教 师根 据 学 生 实 际， 不 断改 进 教 学 方法 ， 培 养学 生 的 自信 心 ， 激发 他 们 的 学 习 兴 趣， 提 高学 习 效 率 ， 从 而使 他 们 在 成 人 的道 路 上 取 得 成功 。 二、 《 成 本 会 计 》 课 的在 中职 学 校 会 计 专 业课 程体 系 中 的