2023人教版小学六年级数学上册上课课件-【练习课(第5-7课时)】

8 20以内的进位加法

练习课（第1课时）

▷片头语：

同学们，大家好，欢迎来到状元成才路慕课堂，我是小西老师。前面我们一起学习了“9加几”的相关知识，今天我们就来上一节练习课，对学过的知识进行巩固和复习。请大家准备好学习用品，开始学习吧！

一、知识巩固

师：在学习9加几的加法计算时，我们学会了一个好方法，谁能给我们说一说？

2学生：计算9加几，看到9想到1，从另一个加数里拿出1，和9凑成十，再算10加几等于十几。

3师：说得真好！计算9加几，凑十法最简便：拆小数凑大数，小数分成1和几。9和1凑成10，10加几得十几。（点击）好的，那么现在我们就用凑十法来玩一个小游戏吧，请大家翻开数学书90页，看到第二题：移动9，每次加上卡片上的数.请大家按下暂停键，把结果记录下来。看谁算得又对又快！（停顿）同学们算完了吗？我们来核对一下答案吧。谁来汇报一下呢？

4学生: （注意语速不要过快） 9+2=11，9+4=13，9+5=14， 9+7=16，

9+0=9，9+1=10， 9+9=18，9+8=17，9+10=19，9+6=15，9+3=12。（点击）

5师:说得对极了，看来啊大家对于9加几的的计算掌握得非常好。那么请同学们观察这些9加几的算式，你有什么发现？

6学生1：我发现这些算式的和都是十几。

7学生2：我还发现和的个位上的数字比9加几的“几”少1。

8师：是这样的吗？为什么这些算式的和的个位上的数字比9加几的“几”少1呢？这个1去哪了？

9学生：从“几”里面拿出的1与9凑成10了，所以和的个位上的数字比9加几的“几”少1。

10师：原来是这样啊，你真会动脑筋！所以20以内进位加法中，9加几的和 十位上都是1，和的个位上的数比加上的几少1。这可是计算9加几的一个小窍门呢！真棒！好的，接下来，我们继续看到下一个问题，一共有几人？请同学们独立完成。（停顿）做完了吗？谁来说说你知道了什么？要解决的问题是什么？

人教版数学六年级上册分数乘分数公开课教案（优选３篇）

〖人教版数学六年级上册分数乘分数公开课教案第【1】篇〗

六年级数学上册：分数乘分数教案

【教学内容】

教材第3页例3及做一做，第5页例4以及“做一做”，练习二中的4~13题。

【教学目标】

1.掌握分数乘分数的意义，并能正确地进行计算。

2.使学生掌握分数乘分数，应该先约分再乘，这样使计算简单，并掌握怎样先约分。

【重难点、关键】

重难点：分数乘分数的意义。

关键：应该先约分再乘，这样使计算简单，怎样先约分。

【教学准备】

实物投影或者电脑课件。

【旧知铺垫】

1.计算下面各题。

2.说一说，分数乘法的计算方法、步骤。

（1）整数与分子相乘的乘积作分子，分母不变。

（2）能约分的要先约分，再计算。 3.根据题意列出算式。

（1）一袋大米，每天用去kg，3天用去多少千克？

（2）某修路队，每天修路km，5天修多少千米？

（3）一辆汽车，每小时行驶全程的,4小时行驶全程的几分之几？

【探索新知】

1.教学例3。

出示题目：

李伯伯家有一块公顷的地。

①种土豆的面积是多少公顷？

②种玉米的面积是多少公顷？

（1）理解题意，找出已知条件和未知问题。

已知条件：李伯伯家有一块公顷的地。

未知问题：①种土豆的面积是多少公顷？

②种玉米的面积是多少公顷？

（2）怎样列算式？为什么？

求公顷的是多少？用乘法计算。算式可以用×表示。

（3）合作探究×的意义。

①分小组合作探究，每小组拿出一张纸表示1公顷，折一折。

②学生展示交流。

③教师讲解意义。

求公顷的，就是把公顷平均分成5份，取其中的1份。也就是把1公顷平均分成（2×5）份，取其中的1份，即 从图中可以看出，求种土豆的面积是多少公顷，就是求的是多少。所以 ×表示的意义是的是多少。

（4）分数乘分数的计算方法。

×==（公顷）

（5）种玉米的面积是多少公顷？

①算式怎么列？为什么？

②讨论交流。怎样理解的意义。

人教版数学六年级上册分数除以整数教学设计（推荐３篇）

〖人教版数学六年级上册分数除以整数教学设计第【1】篇〗

《分数除以整数》教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能

在折一折、涂一涂、算一算等活动中理解分数除以整数的实际意义；探索并理解分数除以整数的计算方法，能正确地进行计算。

（二）过程与方法

结合具体的问题情境，经历分数除法计算方法的探究、推导过程，运用转化的思想领会计算方法的由来。

（三）情感态度和价值观

在数学学习过程中培养分析能力、知识的迁移能力、推理能力。

二、教学重难点

教学重点：探究并得出分数除以整数的计算方法，能比较熟练地进行计算。

教学难点：对分数除以整数的算理的理解。

三、教学准备

多媒体课件，折纸。

四、教学过程

（一）引入操作情境，尝试计算 教学教材第30页例1。

教师：把一张纸的平均分成2份，每份是这张纸的几分之几？

教师：你会列式吗？（启发学生列出算式。）

教师：你会计算吗？请你试一试，然后在组内交流一下你的想法。

预设结果：

1．把平均分成2份，就是把4个平均分成2份，1份就是2个，就是；用算式表示是：。

2．把平均分成2份，每份就是的，就是；用算式表示是：。

【设计意图】该阶段的学生已经有一定的自主探究能力，所以采用先让学生尝试的方法，有意识地唤醒学生对旧知的回忆，让学生从已有的知识经验入手，把自己和同伴的真实想法进行交流，充分体现学生的认知基础，有助于理解分数除以整数的算理。

（二）借助直观，实现沟通

教师：你能通过折纸的方法来验证你的结果吗？（指导学生动手操作：拿出事先准备好的一张纸，先折出这张纸的涂上阴影，然后再把阴影部分平均分成2份。)

预设：学生可能会做出如下两种图示：

教师引导学生交流：这两种图示分别对应着上面哪种算法？指导学生阅读教材第30页，将“图”和“式”对照起来进行分析和说理。

结合图（1），引导学生说理：把平均分成2份，就是把4个平均分成2份，1份就是2个，就是。

人教版数学六年级上册分数乘整数导学案（优选３篇）

〖人教版数学六年级上册分数乘整数导学案第【1】篇〗

一、教学目标

1.知识与技能目标：掌握分数乘整数的两种意义及分数乘整数的运算法则。

2.过程与方法目标：理解一个数乘分数的意义，知道求一个数的几分之几可以用乘法计算。

3.情感态度价值观目标：培养学生理解知识的能力和计算能力：培养学生逻辑推理能力，渗透择优思想。

二、教学重难点

重点：理解分数乘整数的两种意义，以及分数乘整数的运算法则。

难点：掌握分数乘整数法则的推导过程。

三、教学过程

尊敬的各位老师大家好，我是小学数学组2号考生，今天我试讲的题目是分数乘整数，下面我将正式开始我的试讲。

上课，同学们好，请坐。

【导入】

同学们，你们都喜欢过生日嘛，前几天也是小心的生日，妈妈给买了一个大蛋糕，我们一起来看一看，仔细观察这张，你能发现哪些数学信息？请你来说观察得非常细致，他们每人吃了2/9个蛋糕，那你们能根据这个信息提出一个数学问题吗？请你来说，你提的这个问题可真有价值，三个人一共吃了多少个蛋糕？那我们列范式就是，啊对，三个2/9是多少？所以用2/9x3。

我们一起来观察这个算式，它有哪些特点呢？请你来说，观察的非常仔细，请坐。这个算式是分数乘整数，那像这类的算式同学们会计算吗？看同学们既疑惑又好奇的表情，这节课就让我们一起走进数学王国，去探究分数乘整数的奥秘。

【新授】

活动一：

这个算式我们到底该如何结算？同学们先独立思考，再小组合作，遇到困难可以借助我们学具袋中的小圆片进行摆一摆，分一分，老子相信小杜的力量是强大的。讨论完成，以端正的坐姿来示意老师。看那个小组的方法，又好又快。开始。老师看同学们都已经坐端正了，哪位同学愿意向大家分享一下你们小组的讨论成果，老师看一组的同学手举的像小树林一样，那就1组的三号同学请你来说。你们小组的动手能力可真强，请多是运用小圆片来计算的，先把小圆片平均分成九份，每人吃了两份，一共涂了这样的三个两份，六份一共涂上了颜色。就是这个圆形卡片的6/9，所以他们一共吃了6/9个蛋糕。其他小组还有不同的方法吗？三段二号同学请你来说，你这会用联系的眼光看待问题，请坐，是运用连加的方法，2/9x3就是，啊三个2/9香加2/9+2/9袋加2/9等于6/9，也就是约分等于2/3个。谁还有不同的想法，你6组一号同学请你来说，你这方法可真有创意。赶紧上来为大家展示一下你的计算过程。