探究电阻大小的影响因素

3.4.4 影响导体电阻大小的因素

教学目标：

1、经初步分析能猜测影响电阻的一些因素。

2、知道在与一个物理量的相关因素较多时，能用控制变量法进行实验方案设计。

3、能根据实验思想设计需要的实验方案。

4、能从实验结果定性得出导体电阻与其长度、粗细和组成材料之间的关系。

5、知道金属导体的电阻与温度之间的关系和超导现象。

6、能设计一个实验来探究金属导体的电阻随温度变化的影响。

重点：从实验结果得出导体的电阻与长度、粗细、材料之间的关系

难点：根据实验思想设计需要的实验方案

【复习引入】导体和绝缘体的区别是什么？－－导电能力的差异

这说明什么？－－说明各种材料的导电能力是不同的。

－－影响电阻大小的因素之一：材料

【猜测】影响电阻大小的因素还有哪些？－－生答：导线的粗细、长度、温度等。

一、研究导体的电阻与长度的关系

控制导体的材料和粗细相同，用镍铬合金导线CD和EF做实验，将实验测出的电流表示数填入表2内．

表2：研究导体的电阻跟长度的关系

提问：分析实验数据，可以得到什么结论？

导体的材料、粗细（横截面积）都相同时，导体越长，电阻越大。

二、研究导体的电阻与粗细的关系

控制导体的材料和长度不变，用镍铬合金线CD和GH做实验．将实验测出的电流表的示数填入表3内．

表3：研究导体的电阻跟横截面积的关系

提问：分析实验数据，可以得到什么结论？

－－导体的材料、长度都相同时，导体的越细（横截面积越小），电阻越大。

导体的电阻跟长度、横截面积的关系可以用人在街上行走作比喻，街道越长，街面越窄，行人受到阻碍的机会越多．同理，导体越长、越细，自由电子定向移动受到碰撞的机会就会越多．

三、研究导体电阻与材料的关系

在本研究中应该控制导体的长度、横截面积不变，研究当导体的长度发生变化时，导体电阻的变化情况。

在学生设计的基础上加以归纳，用图2所示的装置做演示实验．(1)研究导体的电阻跟制作它的材料是否有关．实验所用的导线是锰铜线AB和镍铬合金线CD，将电流表示数填入表1内

尊敬的各位评委老师：

大家好！我是来自灯塔小镇的一名乡村教师，我叫徐彩虹。今天我说课的题目是北师大版初中物理九年级第十一章第六节的内容《探究——影响电阻大小的因素》

首先，我想说一说我选这节课的原因：前几天我在班级刚好上了这节课，可以说并不是很成功。经过进一步的反思和全校教师的点评之后，我就本节课曾经的不足之处结合教学中常遇见的问题，又精心改进了一番，今天说课的目的更想听取各位名师的点评，方便我在以后的教学中不断提高

一、 说教材：

本节课是一节系统的探究课，无论从提出问题，猜想假设，还是制定计划，进行实验收集证据，乃至于分析论证交流讨论各个环节都能使学生得到锻炼，有利于培养学生的能力，而且在能力培养的过程中学生对自己探究获得的知识印象更深刻，掌握的更牢固。

二、 教学目标：

1、 知识目标：

（1） 知道影响电阻大小的因素有材料、长度、横截面积、温度。

（2） 了解导体电阻受温度的影响，超导的一些特点，以及超导对人类生活和社会发展可能带来的影响。

2、 过程和方法：

通过探究影响电阻大小的因素进一步体会用控制变量法研究多个因素问题的方法。

3、 情感态度和价值观：

（1） 学生在科学探究活动中，通过经历与科学工作者进行科学探究时的相似过程，体验科学探究的乐趣，学习科学家的科学探究方法，领悟科学的思想和精神，在解决问题的过程中获得成功的愉悦 。并在小组的交流讨论中培养了严谨的科学作风和实事求是的科学态度。

（2） 通过了解物理学知识对人类生活和社会发展的影响，培养正确的科学价值观。

三、 重点和难点：

重点：培养学生探究能力，掌握探究解决问题的方法，学会研究问题。

难点：设计实验方案。

四、 学情分析：

农村中学学生生活经验较丰富，动手能力较强，但初三学生不爱表现自己，课堂气氛不够活跃，探索欲望不够强烈；

对科学探究方法有一定的认识但根据目标要求设计科学合理的试验方案有一定困难

五、 教学过程：

1 学 科 物理 年 级 初三

主 备 祁锐娟 使用人 审 核

课 题 第七节 探究影响电阻大小的因素

课 型 新授课 课时安排 2 使用日期

教学目标 1、知道影响电阻大小的因素有材料、长度、横截面积和温度。

2、了解导体电阻受温度影响的一些特点以及对人类生活和社会发展可能带来的影响。

3、过探究影响电阻大小的因素，进一步体会研究多个因素问题的方法。

4、在实验探究中，学习科学家研究问题的方法，培养严谨的习惯和实事求是的态度。

教学重点 影响电阻大小的因素

教学难点 确认电阻是导体自身的性质，与电压、电流无关。

教学方法 演示、归纳、启发、讨论

教具或媒体 电阻定律演示器，一只学生电流表，一个开关，导线若干。一只演示电流表，一个开关，废日光灯管的灯丝，或固定在胶木板上的用直径0.3毫米以下的铁丝绕成的螺旋状线圈（铁丝线圈），酒精灯一个，小灯泡一只，电源。

教学过程 授课批注

活动一：引导学生猜测影响电阻大小的因素

思考下列问题猜测影响电阻大小的因素：

1、生活中常见的导线多是铜心或者铝心，为什么不用铁心？

2、为什么有的导线芯比较粗？

3、不同规格的电炉丝，为什么有的长，有的短？

综合上述问题猜测影响电阻的因素有：__________.，__________.，__________.，

活动二：引导学生对探究实验进行设计

实验是研究物理问题的一种方法，要研究这些因素对电阻是否有影响，我们要通过实验验证，但是，多个因素同时研究比较困难，我们一般要把所研究的因素提出来，对其它因素进行控制，让它不变，看研究对象与这个因素间的关系，也就是____________法。

为了用实验来探究，大家需要准备的器材有：______、_________、________还有一个电阻定律演示器。

独立思考：实验中，我们怎样比较导体电阻的大小？

____________________________________________ 2 设计一个实验电路图来探究(学生自主设计)：

1

课题：探究影响导体电阻大小的因素

南通市通州区西亭初级中学 李焱林

教学内容分析

《探究影响导体电阻大小的因素》是苏科版《物理》第十四章《欧姆定律》第一节中的内容。这部分内容要求学生知道影响导体电阻大小的因素，即导体的材料、长度、横截面积和温度．本节课的重点是掌握探究解决问题的方法，学会研究问题．从提出问题开始、制定解决问题的计划、细致的操作收集证据、经过分析总结出结论、然后交流和评估研究结果。教材在安排上先让学生用几根不同的金属丝尝试改变电路中电流的大小从而引出电阻的概念，再通过实验探究，让学生从实验结果得出导体电阻与其长度、粗细和组成材料之间的定性关系。本活动可以使学生学习科学探究的基本方法，体验科学探究的过程。教学活动时，首先应当引导学生根据研究任务明确的提出研究的问题。教学时应当引导学生根据已有的经验和知识，提出有关的假设。实验时必须引导学生对影响条件进行控制。学生完成实验后，教师应该组织学生进行交流讨论，汇报和评价，形成共识。

教学目标

知识与技能

1.理解电阻是导体本身的一种性质。

2.知道材料、长度、横截面积和温度等因素对电阻的大小有影响.

3.掌握用控制变量解决问题的方法。

过程与方法

1.教师提出问题，引导学生猜想并设计实验方案。

2.学生依据设计好的方案分组进行探究，最后交流探究结果。 2

情感、态度和价值观

1.在实验探究中，学习科学家研究问题的方法，培养严谨的科学作风和实事求是的态度。

2.通过显著的实验现象，培养学生对电学的学习兴趣。

3.通过实验探究过程的合作与交流，培养学生的交流意识，合作精神与合作能力。

教学重点：影响电阻大小的因素。

教学难点：用控制变量法设计实验。

实验器材：电池，电池盒，小灯泡，开关 ，电流表，横截面积为0.5毫米2长为0.5米的镍铬丝一根、截面积为0.5毫米2长为1米的镍铬丝一根、横截面积为1毫米2长为1米的镍铬丝一根、横截面积为0.5毫米2长为1米的锰铜一根，固定在胶木板上的用横截面积0.5毫米2的铁丝绕成的螺旋状线圈，酒精灯一个。