小学六年级语文第一单元导学案

六年级语文上册第一单元导学案六年级语文上册第一单元导学案[教学要求]1．认真观察图画，懂得“勤于收集资料”和“不懂就问”都是重要的良好的学习习惯。

2．掌握勤于收集资料的常用方法；知道处处皆学问，遇到不理解的地方，不清楚的问题，都应虚心向人请教，争取弄懂弄通。

3．激发学生收集资料的兴趣，培养学生勤学好问的好习惯。

[教学重点]让学生掌握收集资料的方法，并逐步养成收集资料的好习惯。

[教具准备]1．优秀资料若干。

2．课外阅读材料每生一份。

[教学时间] 三课时。

第一课时一、谈话导人，使学生明白收集资料的重要性1．老师这里有几个问题，想请教一下同学们：(1)老师打算写一篇关于南京历史文化的文章。

请问同学们，老师现在需要做些什么准备?(2)老师的一个朋友要参加“爱护家园，保护环境”的辩论会，她该提前做些什么准备?(收集有关资料等)2．引导学生谈谈收集资料的重要性。

3．老师小结：收集资料可以拓展我们的知识面，增强记忆，为学习和生活提供便利，因此我们应当养成勤于收集资料的好习惯。

二、指导观察，适当讲解，让学生掌握收集资料的方法1．指导观察第1页的图。

(1)上面一幅图的女同学在哪儿?在干什么?(2)圆形图上的女同学在干什么?态度怎样?(3)下面一幅图上的男同学在做什么?2．指导观察第2页上的图片。

(1)第2页上面的图中，同学们在哪里?在干什么?你觉得他们的态度怎样?是从哪儿看出来的?(2)认真观察第2页下面的图，然后，清你说说可以通过哪些途径来收集资料。

(可以通过看报刊、网络、参观展览、采访和访问来收集资料)除了这些，你认为还可以通过什么方式来收集资料呢?(小组讨论，交流)3．讲授收集资料常用的方法。

第3页上面的四幅图，都是同学们收集资料的成果，那么收集资料有哪些常用的方法呢?(1)做摘抄笔记。

把你认为有价值的、有意义的、感兴趣的文字摘抄下来，可以把它们分门别类地摘抄。

为了便于查阅，分类不要杂乱。

(2)制作资料卡片。

1、《山中访友》导学案第一课时一、学习目标1．掌握本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。

2．有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。

二、教学重难点1、掌握本课生字新词，会理解重点词语的意思。

2、感知内容，理清思路。

三、导学提纲（1）、请大家自由读课文，读准字音，读通句子，遇到生词及难读的句子多读几遍。

（2）、用自己的话概括文章的主要内容。

（3）、找到描写作者出门的句子，谈感受。

（4）、想想作者去山中访问了哪些朋友，他是如何看待这些朋友的？四、检查预习1、小组长检查各小组组员的预习情况？2、汇报预习情况。

五、自学交流1、你掌握了本科的那些生字新词？理解了那些新词？能用他们造句吗？2、课文主要讲了什么？用自己的话概括文章的主要内容。

3、找到描写作者出门的句子，谈感受，读一读，比一比，你从中感受到了什么？4、想想作者去山中访问了哪些朋友，他是如何看待这些朋友的？5、有感情地朗读课文。

六、展示成果1、找到描写作者出门的句子，谈感受，读一读，比一比，你从中感受到了什么？感受话中所包蕴着的情意与心情。

2、理解“与微风撞了个满怀”的写法及所包含的韵味。

带着轻松愉悦激动的心情有感情地朗读句子。

3、想想作者去山中访问了哪些朋友，他是如何看待这些朋友的？七、应用知识1．读一读，写一写。

清爽吟诵唱和陡峭挺拔精致奥秘德高望重津津乐道别有深意2．把词语填完整。

（）的山泉、（）的溪流、（）的瀑布、（）的悬崖、（）的白云、（）的云雀3、为加点字选择正确的读音唱和(hâhã) 树冠(ɡuān ɡuàn) 旋转(zhuàn zhuǎn)蕴含(yùn wēn) 湛蓝（zhàn shân）栀子（zhīzī）4、根据解释写出相应的词语。

（1）隐蔽、僻静的小路( )（2）道德高，名望重。

（）（3）很感兴趣地谈论。

（）（4）水波忽明忽暗的样子。

（）5、填入下面横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一组是（）去年夏天，我在杭州一所疗养院里休养。

六年级上册语文第一单元导学案第一单元备课教学内容：本组以“感受自然”为主题安排了《山中访友》《山雨》《草虫的村落》《索溪域的“野”》四篇文章。

围绕本组专题，“口语交际·习作”安排了三方面的内容供选择：想象自己成为大自然中的一员，说和写自己想象到的内容；听音响，说和写自己想到的和感受到的；交流暑期生活感受。

“回顾·拓展”中的“交流平台”“日积月累”“趣味语文”等栏目，安排了引导学生交流对课文表达特点的认识，积累诗句，阅读与语文有关的有趣的故事等内容。

教学时，教师要从整体上把握本组教材的特点，融会贯通，达到教学的最优化。

教学目标：1.培养学生热爱自然的美好情操。

2.引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受。

3.品味优美的语言，通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。

教学重点：体会联想和想象在表情达意方面的作用。

学情分析：走进本组课文，那美丽的风景会让人陶醉，那盎然的省级会让人激动，学生对于此类文章，对语言的品读和理解是比较容易的，重在引导联想和想象的表现力。

教学安排：本组可用11-14课时1.《山中访友》教学案一、学习目标1、能够读准课文中的生字的读音。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3、引导学生体会作者如何进行观察和展开想象的，学会运用比喻、拟人等修辞手法。

4、理解课文内容，体会人与大自然的亲密无间，培养学生热爱自然的美好情操。

5、品味课文优美的语言。

6、通过感悟课文内容，引导学生亲身感受自然，培养学生对大自然的科学探究热情，培养学生的科技创新能力。

二、预习学案1、我会读邀请俯身瀑布峭壁身躯津津有味蕴含侠客2、我会填（）的古桥（）树林（）云（）瀑布（）山泉（）溪流（）悬崖（）云雀（）老柏3、我知道课文运用的修辞手法有：4、我不知预习课文后，同学们把自己不明白的问题写下来。

三、导学案（一）读议结合，合作探究1、自己想想：作者在山中拜访了哪些朋友？2、小组合作交流：课文为什么以《山中访友》为题？从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情？（二）大胆想象，积累提高你是否也有过类似的体验？大胆想象，同桌交流。

-主备人:名字就让人胆颤。

”你从哪些词语当中感受到了一种惊险的美？（拔地而起、摇摇晃晃、望而生畏、胆颤）C还有哪些地方让你感受到一种惊险的美？（一线天、百丈峡，它们的名字听着也让人觉得害怕。

）d有感情朗读，读出你的惊讶，读出你的赞叹，并谈谈自己的收获。

②赏析“水是野的。

”a让我们跟着摄像师的镜头，来领略索溪峪水的野吧！b赏析句子“索溪峪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。

”“蹦跳而出的野孩子”给人活泼、灵动之感，把索溪峪想象成“野孩子”，十分传神地写出了索溪峪的“野”。

它或“奔跑”，或“撅着屁股，赌着气又自个闹”，十分调皮、可爱。

也从侧面表达出了行走在曲折起伏的索溪边的游人们轻松愉快的心情。

这一段中，作者还有哪些奇特的想象？（索溪峪是一个野孩子，山路是它的哥哥，树木是它的大叔，石头是它的弟弟。

）C赛读，读出索溪的趣。

③赏析“山上的野物是‘野’的。

”和“游人也‘野’ 了起来。

”从动物“野”渗透法制教冇：《中华人民共和国野生动物保护法》第十八条至二十条。

第十八条猎捕非国家重点保护野生动物的，必须取得狩猎证，并且月艮从猎捕量限额管理。

持枪猎捕的，必须取得县、市公安机关核发的持枪证。

第十九条猎捕荠应当按照特许猎捕证、狩猎证规定的种类、数量、地点和期限进行猎捕。

第二十条在自然保护区、禁猎区和禁猎期内，禁止猎捕和其他妨碍野生动物生息繁衍的活动。

禁猎区和禁猎期以及禁.1 h使用的猎捕工具和方法，由县级以上政府或者其野生动物行政主管部门规定。

4、仔细观察文章各段的写法，说说作者在谋篇布局上采用了怎样的描写方法。

（先概括特点，再具体描写。

）（4）选择自己最喜欢的句子积累。

四、回归“野，作总结：不同的人对同样的风景，会有不同的感受。

作者身处美丽的索溪峪，感受到的是一个字一“野”，“野”在课文中是什么意思？（天看一看，选择一天中不同的时间认真仔细地看，随着光线的变化，你看到了什么？想到了什么？闻一闻，闻闻树皮、树叶，你闻到了什么气息？想到了什么？摸一摸，摸摸熟知的分义，你感受到了什么？还可以静静地在树下坐一染，你听到了什么？想到了什么？乂有什么感受？引导学生感受树的特点，感受树的周围景物及生活在树上的小鸟、知了等小生命的气息、活动等。

1课《文言文两那么》教案教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2021年版教内容来源：小学六年级语文（下册）第一组教学主题：讲读课文课时：第一课时讲课对象：六年级学生设计者：高喜悦王彩霞目标确信的依据1.课程标准的相关要求本设计着眼于在语言环境中整合知识与能力、进程与方式、情感态度和价值观三个维度的目标，实现工具性与人文性的和谐统一。

通过精读、质疑、讨论、感悟……达到目标。

做到以读为主、读中有思，思中有悟，思的悬念从读中生，悟的结果从思中来。

使学生经受语言的历练和环保意识的熏陶。

解读：教学时，创设情景，让学生走进文本，明白得内容，在此基础上，从内容中想开去，让学生在深挖文本的进程中，真切地感受，做到入情入境。

2．学情分析通过几年的语文学习和实践，学生已经把握了一些学习语文的方式，具有了必然的独立学习语文的能力，这两那么寓言尽管是文言文，可是有译文可供借助，学生学起来就容易多了。

因此，和现代文的教学一样，仍坚持以自读为主，重在感悟、积存的策略。

教学中，尽可能让学生自主、合作和探讨学习，让他们自己质疑、释疑，教师适当点拨、帮助，必要时精当讲解，可是不讲语法。

3．教材分析《学弈》选自《孟子·告子》。

文章先写弈秋是全国最擅长下围棋的人，接着写弈秋教两个学习态度不同的人下棋，学习成效也截然不同，最后写这两个人学习结果不同，并非是因为智力上有多大不同。

通过这件事，说明了学习应用心致志，不可三心二意的道理。

《两小儿辩日》选自《列子·汤问》。

讲述了孔子路遇两个小孩在争辩，一个以为太阳在早晨离人近，一个以为太阳在中午离人近，为此，两边各持一端，争吵不下，就连孔子如此博学的人也无法裁决，被两个小孩笑话。

故事表现了两小儿擅长观看、说话有理有据和孔子实事求是的态度。

选编文言文的目的是让学生初步感知文言文的语言特点，了解前人的思想情感，并为初中学习文言文打点基础。

教师在教学时，要让学生结合注释明白得字文句的可能意思，明白得故事的要紧内容，引导学生明白文中所讲的道理，并受到一些启发教学目标１、能依照课后注释疏通全文，了解故事内容。

新人教部编版六年级语文上册第一单元精品导学案(1-4课、习作、语文园地)1《草原》导学案一、新课导入1.播放歌唱草原的歌曲。

（如《美丽的草原我的家》《蒙古人》等能体现草原辽阔风光或民族特色的歌曲。

）2.教师谈话：同学们，听了这首歌你的心情怎样，是不是有一种置身于草原的感觉呢？课前你们收集了有关草原的资料，能谈谈草原在你们心目中的印象吗？（学生自由尽情描述：可以描绘草原的一碧千里，也可以描绘草原绿毯如毡.还可以说那儿牛羊成群。

还可以说说那里的民族风俗等等。

）3.板书课题：草原4.（PPT出示老舍先生图片和文字资料）师配音：老舍，现代著名作家。

其代表作《骆驼祥子》译成十几种文字，产生较大的国际影响。

由于他的勤奋创作，解放后写了二十多个剧本，被誉为文艺队伍中的劳动模范，人民艺术家。

《草原》一文节选自老舍1961年写的《内蒙风光》。

二、目标引领（一）知识与能力1.会写“毯、陈、裳、虹”等9个生字，正确读写“洒脱、拘束”等词语，理解文中新词的意思，摘录课文中写得美的句子。

2.有感情地朗读课文，背诵第一自然段。

3.揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。

（二）过程与方法诵读并感受草原美景和民族风情；联系课文，想象画面，体会蒙汉人民之间的深情厚谊。

（三）情感态度与价值观感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，感受民族大团结。

三、字词运用（一）读准字词。

渲（xuàn）染勾勒（lè）低吟（yín）疾驰（chí）羞涩（sè）摔（shuāi）跤襟（jīn）飘带舞天涯（yá）（二）理解重点字词。

境界：事物所到达的程度和表现的情况。

文中指草原天空明朗，空气清鲜，一碧千里，翠色欲流的那种如诗如画的情境。

洒脱：本指言谈举止等自然，不拘束。

文中指草原辽阔平坦，在开车时可以随心所欲，而不必担心有什么危险。

迂回：回旋，盘绕。

部编版六年级语文上册第一单元
《语文园地一》学习任务单及作业设计
【学习目标】
1.结合自己的阅读体验，交流“从所读的内容想开去”的方法。

2.体会排比句的特点以及表达效果。

了解分号的用法。

3.了解路牌上地名拼音和姓名拼音的拼写规则。

4.熟读并背诵《过故人庄》。

【课前学习任务】
1.回顾所学的课文，想想自己在阅读时如何从所读内容想开去的。

2.预习《过故人庄》：查找孟浩然的相关资料，读通诗句，了解诗意并体会诗人的情感。

【课上学习任务】
学习任务一：给下面这段话加上正确的标点符号。

书是钥匙开启我们的智慧之门书是阶梯帮我们登上理想的高峰书是乳汁哺育我们健康成长书是伴侣与我们共度美好的时光！
学习任务二：按照拼写规则，用拼音拼写自己的名字。

例：杨立明 Yɑng Liming 欧阳立明 Ouyɑng Liming
（）
学习任务三：借助提示，背诵《过故人庄》。

过故人庄
（唐）孟浩然
具鸡黍，邀我。

绿树，青山。

场圃，把酒。

待到，还来。

【学习资源】
推荐山水田园诗的优秀诗作：王维的《山居秋暝》。

【作业设计】
一、给下面这段话加上正确的标点符号。

那忽大忽小的水声应和着拖拉机的鸣响那纤细的低语是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心那碰着岸边石块的叮当声像是大路上车轮滚过的铃声
二、背诵古诗《过故人庄》，并将这首诗的意思讲给家人听。

1、《文言文两则》导学案【学习目标】1．能读准每个字的读音。

2．能正确流利地朗读课文，背诵课文。

能根据课后注释联系上下文，说出故事内容。

3．能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。

【课前准备】教师：1．布置学生了解孟子、孔子的生平资料。

2．多媒体课件学生：查找整理有关孟子、孔子的资料。

【学习过程】第一课时学习目标：1、能正确流利地朗读《学弈》，背诵课文。

能根据课后注释联系上下文，说出故事内容。

2、能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理。

预习导学一、读一读我会借助文中注音认真读课文，争取读准字音，读通句子，不添字、丢字，不破句。

二、画一画轻声读课文，画出生字在文中所连的词及自己不理解的词。

三、做一做1、把生字所连的词读一读，写一写。

2、对不理解的词语通过查字典或联系上下文进行解决。

四、想一想1、谁学下棋？谁是老师？2．（这两个人）怎么学下棋？3．学得结果怎么样？“虽与之俱学，弗若之矣”4．学弈这个故事告诉我们一个什么道理？交流分享：一、对学1、互读课文，进行正音。

2、互查生字词的学习情况。

3、交流“想一想”1、2、3的问题。

4、互相回答对方提出的问题。

二、组内群学：组内交流解决对子间不能解决的问题。

三、班级展示解疑1、大组长总结汇报学习情况。

2、对各小组提出的问题在班上再次研讨学后小结1．请学生谈谈学习本文的体会。

2．你能联系实际说一说吗？第二学时学习目标：1、能正确流利地朗读《两小儿辩日》，背诵课文。

能根据课后注释联系上下文，说出故事内容。

2、能从课文中体会到要善于观察，说话有根据学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。

预习导学一、读一读我会借助文中注音认真读课文，争取读准字音，读通句子，不添字、丢字，不破句。

二、画一画轻声读课文，画出生字在文中所连的词及自己不理解的词。

三、做一做1、把生字所连的词读一读，写一写。

同学语文学科核心素养培养与个性发展研究长好“骨头”结识大张一家，源于他的儿子亮亮。

我们这栋楼在小区最北边，隔着一堵墙就是报社的大院。

小区里的孩子放学后经常翻墙到大院里玩耍，于是，墙上不时出现豁口。

时间久了，一个瘦弱的小男孩引起了我的注意——他每次都是绕一大圈从报社的正门走进大院。

这个小男孩就是亮亮。

起初，我以为亮亮胆子小。

可是有一次，几个孩子踢球时皮球落到了高高的白杨树的树杈上。

那一天，风很大，树梢随风摇来晃去，孩子们望着树杈上的球一筹莫展，没有人敢爬上去。

这时亮亮二话不说，脱下鞋子“噌噌噌”就爬了上去。

他攀着细细的树枝荡秋千般把球踹向地面去，看得我心惊胆战。

大张一家住在地下室——那里住的大都是报社的临时工。

地下室光线不好，亮亮每天放学后都会趴在我家楼门口的乒乓球台上写作业。

一天，路灯已经亮起来，他还趴在那里，我便隔窗问他怎么还不回家，他说有一道题没做出来。

我问他：“要不要叔叔帮你？”他朝我笑笑，坚定地说：“老师说了，要独立完成作业，我再想想吧。

”听邻居讲，亮亮成绩优秀，在全年级也是名列前茅呢。

北京多风，晾在阳台上的衣服经常会被吹落到地上。

每次只要我喊一嗓子，亮亮就会欢快地帮我捡起来送上楼。

为此，我总觉得欠了孩子一份情。

不久，机会来了。

那些日子，小区里的孩子们流行玩轮滑，亮亮也喜欢。

不过，别人的行头,都是正宗的轮滑鞋，配有颜色鲜艳的防护手套、护膝、护肘、头盔。

而亮亮的装备，显然是大张给做的——一块木板上用铁丝缀了四个轴承，木板的另一面和平时穿的旅游鞋固定在一起。

护膝、护肘也都是用三轮车的外胎做的。

看着亮亮的另类装备，我心里很不是滋味儿。

亮亮却穿着那双“特制”的轮滑鞋玩得不亦乐乎。

有一次上街，我专门去了儿童用品商店，轮滑鞋、护膝、护肘、头盔一应俱全。

我兴冲冲地买给亮亮，孩子很高兴，激动得满脸通红，眼睛里闪着亮光，但他摆弄了好大一阵子后还是还给了我，他说：“谢谢叔叔，爸爸不让我要别人的东西。

”最后，我只好去找大张，希望他能说服亮亮收下这套轮滑用品。

部编版六年级语文上册第一单元主题教学导学案六年级上册第一单元展开想象的翅膀第一板块：课内课外，自主学习。

（一）预习课文，把握基础。

1.朗读课文。

（1）通读本单元课文，要求正确、流利地朗读课文。

（2）自学生字词，把不认识的字词多读两次。

（3）搜集相关资料，了解古诗。

2.梳理预习，基础达标(1) 字词检测关，听写必须掌握的词绿毯草原线条柔美境界惊叹回味乐趣目的地洒脱衣裳襟飘带舞彩虹飞驰姓陈马蹄蒙古包热乎乎奶豆腐礼貌拘束稍微干部举杯羞涩感人会心微笑摔跤宅院幽雅伏案浑浊笨拙参差眼帘单薄照耀文思梦想迷蒙印象愁怨顺心平淡模糊花蕾衣襟恍然花苞对（）错（）个。

纠错_________、________、________、________、_________________、________、________、________、_______________、________、________、________、_________（2）词语运用关，根据拼音写汉字。

“那达慕”大会上，赛马的骑手们一字排开，个个身穿华丽衣shang（），扎着彩色腰带，洋溢着青春的活力。

一声令下，只听见马tí（）声响，一群人jīn（）飘带舞，如一道彩hóng（）一般从绿tǎn（）上飞向远方。

射箭、摔jiāo（）等比赛也吸引着众多牧民，许多漂亮的蒙古族姑娘羞sè（）的面庞，婀娜的身姿，悦耳的笑声，为赛场平添一道靓丽的风景。

（3）字音辨析关，用“√”画出文中加点字的正确读音。

那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲．（xuān xuàn）染，不用墨线勾勒．（lè lēi）的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。

远远地望见了一条迂．（yù yū）回的明如玻璃的带子——河！牛羊多起来，也看到了马群，隐．（yǐn wěn）隐有鞭子的轻响。

马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟．（jǐn jīn）飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。

人教版六年级上册第一组单元教学计划一、单元教材分析大自然充盈着跃动的活力和生命的灵气。

走进大自然，那美丽的风景会让人陶醉，那盎然的生机会让人激动……大自然中的一切都是那么美妙，它等待着我们用心灵去倾听，去感受。

本组教材就是以感受大自然为专题编排教学内容的。

《山中访友》把山林中的景物想象成与“我”诉说心声的朋友，向我们传递了作者对山里“朋友”的那份深厚的感情。

《山雨》一文以合理而新奇的联想把雨景描绘成一场音乐会，为我们描绘了一幅有声有色的山村雨景图。

《草虫的村落》以丰富的想象，独特的描述、丰富的想象赋予小甲虫以生命、美丽与智慧，带我们走进了一个童话般的草虫世界。

离开想象世界，走进美丽的大自然，我们感受到的是《索溪峪的“野”》那独特的景致带给人们无限的美感。

二、单元教学目标：1.会写本单元19个生字，正确理解和读写本单元“德高望重、静谧”等词语。

2.有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落或句子。

3.理解课文内容，体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特感受。

4.品味优美的语言，通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。

5.通过本单元的学习，培养学生热爱自然的美好情操。

6.在口语交际与习作中，运用学到的展开想象和联想等写作方法，表达自己的独特感受，提高口语交际和习作的表达能力。

7．引导学生交流对课文表达特点的认识，积累诗句，阅读与语文有关的有趣的故事等内容。

三、单元教学重、难点1.引导学生体会作者如何进行观察、展开联想和想象，表达自己的独特感受。

2.想象自己成为大自然中的一员，说和写自己想象到的内容；听音响，说和写自己想到的和感受到的。

3.通过本单元的学习，培养学生热爱自然的美好情操。

四、单元课时安排本组教材可用10～13课时。

其中，精读课文4～5课时，略读课文2～3课时，口语交际1课时，习作1～2课时，“回顾·拓展”1～2课时。

集体备课导学案学科：语文年级：六年级主备人：共同备课人：执教人：课题1、山中访友课型新授课授课时间学习内容山中访友（第一课时）课时2课时学习目标知识与技能1.会写8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布”等词语。

1. 学弈学科：语文年级：六年级课时：第一课时主备人：雷金丽修改人：时间：学习目标知识与能力1、掌握生字，正确读写：弈秋教诲俱学弗若曰矣。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

过程与方法1、教师引导，学生自悟自得，初步了解文言文学习的方法。

2、凭借注释理解文意。

3、朗读并背诵课文。

情感与价值1、让学生受到做什么事都要专心致志，才能获得成功的启迪。

2、.进一步了解我国辉煌灿烂的古代文化。

重难点重点1、读准每个字的读音。

2、正确流利地朗读课文，背诵课文。

根据课后注释联系上下文，了解故事内容。

难点能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学前准备教师1、搜集有关孟子的资料。

2、自制多媒体课件学生预习课文，搜集作者的资料。

导学流程导案学案新课引入1、揭示课题，精设提纲。

2、读通全文，感悟读法。

1.学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。

先听老师范读课文，再跟老师读课文。

（范读时做到抑扬顿挫、有声有色、流畅自如，感染学生，激发诵读兴趣。

领读时有意识地让学生感悟语速和断句方法。

）2．在学生掌握每一句的正确读法后，练习熟读。

3、交流有关作者的资料。

预习探究结合注释，疏通文意1．“弈”是什么意思？“学弈”呢？你怎么知道的呢？2．学生自读课文，结合文后的注释理解每一话，然后说说这篇文章主要讲什么内容？3．同桌互讲，相互纠正补充，不懂的记下来。

4．小组合作，疏通文意。

5．指名说全文大意。

检查预习师检查学生预习情况。

1．学生，结合文后的注释理解每一话，然后说说这篇文章主要讲什么内容？2．同桌互讲，相互纠正补充，不懂的记下来。

3．小组合作，疏通文意。

4．说全文意思。

品读引导学生正确1．把你和同学都读不懂的句子提出来。

（结合重点理解课文学生提问重点理解“虽与之俱学，弗若之矣”、“思援弓缴而射之”、“为是其智弗若与”、“虽与之俱学，弗若之矣”这几句话。

）2．讨论“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是什么？从中能得出一个什么道理？大家谈谈自己是否有这种经历和体会。