六年级下册语文导学案- 3 桃花心木 第一课时｜人教新课标

___六____年级_语文______学科导学稿3.《桃花心木》导学案（两课时）学习目标1.学习本课生字、新词；有感情地朗诵课文。

背诵自己喜欢的部分。

2.培养学生理解含义深刻的句子；培养学生阅读要有自己独特的见解。

3.使学生感悟到作者接种树喻育人，懂得人应经得起生活的考验，学会锻炼出一颗独立自主的心，不能养成依赖的心理。

学习重、难点：1、抓住文中的重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理2、体会到作者介绍种树的经验、道理和方法仅是一个比喻，其目的是为了说明育人之道这种表达方法。

学习准备：1、学生查阅资料，了解林清玄及其文学成就。

2、找林清玄的作品读一读。

课时：建议两课时，也可根据学情划分学习内容一、预学部分【自主学习】（一）、走进课文了解桃花心木是怎样的一种树？我们从桃花心木身上得到什么启示？自由读文，读准读通的基础上初步理解课文。

1.检查自测①给这些字注音并读准：萎锻空种②这些字写得时候要注意什么，写两遍：番锻雅勃③会读：插秧枯萎基业幸而一番考验锻炼转化优雅④不理解的词语有：2.你知道课文的主要讲。

3.你读了课文有什么疑问？4.文中这些桃花心木还是小树苗的时候，这位种树人是怎样培育它们的呢？划出有关句段。

5.读文章，你们有什么发现吗？这个高个子种树人种桃花心木和我们通常种花有什么不一样？浇水时间浇水的量6.我的内心先是后来是再后来是，练习读出我的此刻心情。

7.如果这个种树人生活在你身边，你发现他是这样种树的，你对他的表现会有什么看法或疑问？新课知识：1、自由读文，把课文读通顺，读流利。

2、整体感知课文，了解课文的大致内容。

3、领悟文中做人做事的道理。

二、导学模块【合作探究】师述：:作者和你们一样，他也是生活中的有心人，当他发现高个子种树人种树有许多奇怪的表现时，心中产生了许多疑问，而且也一股脑儿向种树人倒了出来。

●读中深究，交流感悟：（一）读中充分感知文字内容。

1.当我向种树人提出疑问时，种树人是怎么回答的？请同学们自由朗读课文，把他的话找出来。

课型：新授课设计：审核：审批：班级：小组：姓名：使用时间：月日星期课题： 3 桃花心木第 1 课时累计课时学习过程（定向导学：教材 7 页至 10 页）流程及学习内容学习要求和方法早读任务：1、找出课文中的生字、词语和你的对子同学互相读一读。

2、能大声地、流利地、有感情地朗读课文。

（注意语音、语速、语调）知识链接：桃花心木，常绿乔木，多米尼加共和国的国树，原产美面具有美丽的特征性条状花纹，由此而得名。

树高可洲，在中国有广泛种植。

该类木材的心材通常为浅红褐色，径切达15公尺以上，可作行道树、庭园树等，木头是制作高级家具的好原料。

一、目标解读1、我会读本课“秧，萎，赖，锻，雅”5个生字，能联系上下文说出“莫名其妙，从从容容，语重心长”的意思。

2、有感情地朗诵课文，初步理解课文内容；抄写自己喜欢的部分。

二、夯实基础1、检查自测①给这些字注音并读准：萎锻空种②这些字写得时候要注意什么，写两遍：番锻雅勃③会读：插秧枯萎基业幸而一番考验锻炼转化优雅汲取勃勃生机④不理解的词语有：2、读了这篇课文，我知道课文的主要讲了。

组内可以开展不同的形式朗读活动。

学法指导：1、认真了解学习目标，圈点勾画关键词语，把握学习重点和难点。

2、生字要利用工具书，自主学习完成。

自己注音组词并能理解词语的意思。

3、词语要多读多写，并联系上下文试着去理解。

我会读！流程及学习内容学习要求和方法三、能力提升1、文中这些桃花心木还是小树苗的时候，这位种树人是怎样培育它们的呢？请同学们自由轻声读读课文，划出有关句段。

读着读着，你们有什么发现吗？这个高个子种树人种桃花心木和我们通常种花有什么不一样？浇水时间浇水的量2、我的内心先是后来是再后来是，练习读出我的此刻心情。

3、如果这个种树人就生活在你的身边，你发现他是这样种树的，你对他的表现会有什么看法或疑问？四、总结梳理1、重新看一看新的字词知识，请在ABC共同体处默写出本课的生字词。

2、老师送一句话：同学们，温室中的花朵经不起风雨的考验，屋檐下的小鸟飞不上广阔的蓝天，在逆境中自强不息，是成才的一条通路。

3桃花心木1会写本课6个生字，掌握“枯萎”“汲水”“依赖”“一旦”“一番”“锻炼”“优雅”“勃勃生机”等词语。

2抄写对自己有启发的语句。

3理解课文内容，感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理，能联系生活实际谈自己的体会。

课文范读录音、课件。

2课时第一课时一、课文导入教师：生活的大海并非永远风平浪静，人生的旅途也绝非平原纵马，永远一路顺风。

人的一生总要经历这样或那样的挫折与磨难。

在不幸与磨难中，有的人悲观消沉，最后被困难所击倒。

而有的人却不甘沉沦，将腰杆挺得更直，从而成为杰出的人才。

正如种桃花心木的人不定期地照看桃花心木一样，有的桃花心木在自然界的考验中枯萎了，有的却能长成百年的大树。

这节课我们将要欣赏和学习台湾当代名家林清玄的《桃花心木》。

二、教师范读，初步理解课文想想桃花心木是怎样的一种树？三、自读课文，加深理解1学生自由读课文。

2那么，在这些桃花心木还是小树苗的时候，这位种树人是怎样培育它们的呢？请同学们自由轻声读读课文，画出有关句段。

3读着读着，你们有什么发现吗？这个高个子种树人种桃花心木和我们通常种花有什么不一样呢？四、产生质疑1如果这个种树人就生活在你的身边，你发现他是这样种树的，你对他的表现会有什么看法或疑问？(设计意图：让学生由好奇而读文，因读文而发现，因发现而生疑。

让学生渐渐走进课文，与文中人物、事件开始初步对话。

）2小结过渡。

作者和你们一样，他也是生活中的有心人，当他发现高个子种树人种树有许多奇怪的表现时，心中产生了许多疑问，而且也一股脑儿地向种树人倒了来。

第二课时一、读中深究，交流感悟出示：句1:种树是百年的基业，树木自己要学会在土地里找水源。

句2：在不确定中找到水源、拼命扎根的树，长成百年的大树就不成问题了。

句3：如果我每天都来浇水，每天定时浇一定的量，树苗就会养成依赖的心，根就会浮在地表上，无法深入地下，一旦我停止浇水，树苗会枯萎得更多。

幸而存活的树苗，遇到狂风暴雨，也会一吹就倒。

六年级下册语文3 桃花心木【教学目标】1．会写本课6个生字，抄写对自己有启发的语句。

2．有感情地朗读课文，理解课文内容。

3．抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理。

4．体会借物喻人的写作方法。

【教学重难点】理解种树人的话和“我”从中感悟到的育人的道理，并能联系实际，融会贯通。

【教学准备】1．搜集有关桃花心木的资料和图片，了解桃花心木这种植物。

2．搜集林清玄的作品，读一读，体会一下他的作品风格。

【教学时数】两课时【教学过程】第一课时一、交流资料，导入新课1、今天，我们来学习第三课（师板书课题，生大声读三遍）。

2、你们知道桃花心木树是怎样的树吗？同学们举手了，看来都预习了。

现在，请打开语文书，翻到第七页，快速浏览课文，从课文中找出描写桃花心木的句子。

3、生回答。

4、看，这就是桃花心木。

（课件展示：桃花心木的有关图片）6、同学们，你们对桃花心木还了解些什么？7、总结：二、读熟课文，整体感知，自主理解课文中的难理解的词语1．用自己喜欢的方式读通课文，要求读准生字的字音，把课文读通顺，边读边画出带有生字的词语，个别不理解的新词用查字典或联系上下文的方法理解。

2、检查读文情况，同学互相正音。

3、自学生字新词，同学之间交流不理解的词意。

小组内交流你是怎样记忆本课的生字的。

（喜欢做的同学可以在练习本上给下列字组词，出示）萎（）秧（）番（）锻（）勃（）委（）殃（）翻（）段（）脖（）4、练习把课文读熟。

三、整体感知，初步感悟1、课文一共有多少个自然段？2、课文可以分为几个部分，哪几个自然段为一部分，写了什么内容？3、明确：课文可以分为三部分。

第一段（第1、2自然段）：介绍桃花心木这种树木。

第二段（第3至14自然段）：“我”从种树人那里得知做人的道理。

第三段（第15、16自然段）：桃花心木茁壮成长。

四、小结：这节课我们学习了课文的生字，理解了一些难理解的词语，整体了解了课文。

下一节课，我们将继续深入学习课文。

六年级下册语文教案3桃花心木人教新课标第一课时课时目的1．学习生字新词。

2．初读课文，理清头绪。

3．品读，感悟体验。

重点难点抓住重点段、联络生活实践，领悟文章包括的道理。

教学进程一、导入新课。

1．出示长大成材的桃花心木的图片。

同窗们，你们看法这种树吗？谁能用自己的话描画一下。

教员及时补充引见：桃花心木，常绿乔木，树形优美，矮小而蜿蜒，树高可达20多米；它是世界名贵木材之一，色泽美丽，能抗虫咬，适宜制造车、船、家具，用作绿化环境也十分好，它的种子榨出的油还能供工业运用。

2.出示〝仅及膝盖〞的桃花心木树苗。

这株小树苗你们看法吗？谁能用自己的话描画一下。

3．将两幅图片放在一同，你们会发生怎样的疑问呢？〔生：这么幼小的树苗，看似弱不由风，是怎样长成如此矮小、优美、蜿蜒的参天大树的呢？〕4．是啊，仅及膝盖的树苗是怎样长成参天大树的呢？这节课，我们跟随台湾著名作家林清玄一同走进«桃花心木»，去寻觅答案。

〔教员板书：桃花心木〕二、指点自学。

1．初读课文。

(1)要求〔投影打出〕：①学习生字新词——先画出，后自学。

②全体感知——想想：本文写了一些什么事？是按什么顺序写的？可分为几局部？③质疑争辩——画出不了解的效果，提出不了解的效果。

(2)进程：①默读课文。

②小组协作学习。

要求先生不但答出自学结果，还要引见自学方法。

③各小组简明汇报自学状况。

(3)点拨、指点参考：①生字〝秧〞〝萎〞要掌握音、形、义，其他生字字义要了解，掌握音、形即可。

从冷静容——不慌不忙；优雅自在——优美文雅、自在自在，舒舒适服的样子。

说明生长起来的桃花心木由于可以在树苗时就拼命扎根，确定找到水源，所以如今长得很好。

自学方法：查字典、词典，联络上下文了解。

②本文写的是一团体种桃花心木树苗的故事。

文章是按事情的开展顺序写的，可按发作、开展、结果分为三局部。

第一局部〔第1～10自然段〕：写租种〝我〞乡下老家屋旁的空地，种桃花心木树苗的人，他管理苗木的方法让〝我〞感到奇异。

3、《桃花心木》学习内容：3、《桃花心木》学习目标：１.学会本课6个生字，正确读写新词。

２.有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。

３.理解课文内容，感悟课文借物喻人说明的深刻的道理。

学习重难点：１.在品读重点语句的基础上，感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理。

２.联系生活实际谈自己的看法。

课时安排：２课时。

导学过程：第一课时自主学习一、导入定向：生活的大海并非永远风平浪静，人生的旅途也决非平原纵马，永远一路顺风。

人的一生总要经历这样或那样的挫折与磨难。

再不幸与磨难中，有的人悲观消沉，最后被困难所击倒。

而有的人却不甘沉沦，将腰杆挺的更直，从而成为杰出的人才。

正如种桃花心木的人，不定期地照看桃花心木一样，有的桃花心木在自然界的考验中枯萎了，有的却能长成百年的大树。

这节课我们欣赏和学习台湾当代名作林清玄的《桃花心木》。

二、自学体验：1.学生借助字词典和文下注释，用自己喜欢的方式，自由的读课文，用笔划出自己不认识的字和不理解的词语；2.教师巡回指导学生，聆听学生是否读准了字音，是否读通了句子，并及时的单个指导。

3.教师重在对学生读书习惯的指导（不动笔墨不读书）。

三、合作展示：1.再读课文，利用上下文意思或小组互助自主解决不认识的字和不理解的词语。

如：莫名其妙：无缘无故：语重心长：从从容容：勃勃生机：优雅：2.各小组代表把自己最不认识的生字和最不理解的词语写1-2个在黑板上。

3.小组间互相帮助认识生字，理解词意。

4.学生相互教读生字，组词，相互做自己出的预习题。

5.教师重在对学生自主识字和通过上下文理解词语的指导。

四、归纳提升：1.学生将生字词带入文中的句子，同学之间互读、互评。

2.学生将生字带入句中，句子带入文中，自由通读课文，要求读得准确，读的通顺。

3.教师先范读，再提学生读来检查学生读课文情况，并让学生进行评价。

4.教师重在对学生诵读技巧上的指导。

反馈提高五、自测反馈：1.就学生汇报的生字进行再次的认读巩固；2.对生字的书写进行重点指导，教师先找学生上黑板展写，若不正确，师生订正后，再让学生写在写字本上。

《桃花心木》名师教案教学目标：1、知识与技能：学会本课6个生字，掌握“枯萎、汲水、依赖、一旦、一番、锻炼、优雅、勃勃生机”等词语。

2、过程与方法：有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的部分。

3、情感态度和价值观：了解课文内容，感悟到作者借种树喻育人，懂得人应经得起生活的考验。

教学重点：通过理解含义深刻的句子，进而悟出课文是借种树喻育人，体会其中所蕴含的深刻道理。

教学难点：通过理解含义深刻的句子，进而悟出课文是借种树喻育人，体会其中所蕴含的深刻道理。

教学方法：合作、探究、交流。

教学时间：2课时。

教学过程：第一课时课时目标：1、学会本课6个生字，掌握“枯萎、汲水、依赖、一旦、一番、锻炼、优雅、勃勃生机”等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、初步感知课文，了解课文大意。

一、激趣导入1、出示桃花心木的图片。

师问：你觉得这些树漂亮吗？你知道它们叫什么名字吗？师解释：常绿乔木，树皮淡红色，树干挺拔，木材色泽美丽，为世界名贵木材之一。

春夏开花，原产南美洲，现在我国广东、广西、云南、台湾各地广泛种植。

适于制作车船、家具等。

2、揭示课题。

今天我们学的这篇课文就是有关桃花心木的，那文章是主要写桃花心木呢，还是借桃花心木来传播什么信息呢？请同学们跟着老师来分析课文。

板书课题《桃花心木》。

3、作者简介。

认识作者林清玄。

师解释：林清玄，笔名秦情，台湾高雄人。

当代作家。

他是台湾作家中最高产的一位，也是获得各类文学奖最多的一位。

作品有散文集《莲花开落》《冷月钟笛》《金色印象》等。

1979年起连续7年获台湾《中国时报》文学奖。

二、读熟课文，学习生字1、用自己喜欢的方式读通课文，要求读准生字的字音，画出带有生字的词语，个别不理解的新词用查字典或联系上下文的方法理解。

2、检查读文情况，同学互相正音。

3、自学生字新词，同学之间交流不理解的词语。

小组内交流你是怎样记忆本课的生字的。

萎（）秧（）番（）锻（）勃（）委（）殃（）翻（）段（）脖（）4、练习把课文读熟。