第7课《认识一袋空气》教案(教科版小学一年级下册科学第一单元)

7.认识一袋空气【教材简析】《认识一袋空气》是教科版一年级下册《我们周围的物体》单元最后一课，学生在本节课中要综合运用前面学习的方法研究一袋空气。

这节课也是一节小结课，学生将回顾他们在本单元的研究活动，总结采用了哪些研究方法和如何描述物体。

本课可分为三个部分：建立初步认识、观察比较和总结交流。

在建立初步认识中，学生首先回顾之前学习的研究方法；在观察比较阶段，学生自己收集一袋空气，进行观察研究，并和木块、水进行比较，发现气体的特点；在总结交流阶段，不仅要交流观察到的空气特征，还要说出观察方法，将实验中的现象转化为证据证明自己的观点。

由于空气无色、无味、无固定形状，观察活动对学生来说具有一定挑战性，因此利用好记录表进行有序探索，对研究的开展具有帮助作用。

【学情分析】空气这种物质，无时无刻不存在在我们的周围，但是我们却很容易忽视它，对于一年级的孩子来说也是如此。

由于空气无色、无味、无固定形状，观察活动对学生来说会有较大的困难。

但是学生在本单元前几课的学习中，已掌握了观察物质的方法，并会在记录表中进行记录。

因此，教师应着重对学生进行有序引导，引导学生对本单元的探究方法和物质特征描述加以总结。

【教学目标】[科学观念]通过多种感官进行观察比较，认识空气的基本特征，知道空气是无色、无味、透明的气体。

[科学思维]用比较的方法，找出空气与其他物体的相同和不同特征，并能描述空气的特征。

[探究实践]通过观察空气的特征，能对特征进行简单的比较、分类。

具有初步收集信息和得出结论的意识。

[态度责任]在对空气初步研究的过程中，发展自己在物体方面的认识，从而进一步建立科学探究的信心，激发对物质世界研究的兴趣。

【教学重难点】[重点]观察描述记录空气的特征。

[难点]将实验中的现象转化为证据，支持自己的观点。

【教学准备】[教师]多媒体课件，记录表[学生]透明保鲜袋，橡皮筋，木块，水，记录表【教学过程】一、激发兴趣、聚焦问题（预设5分钟）材料准备：课件，身边的空气，记录表1.出示谜语：说个宝，道个宝，万物生存离不了，在你身边看不见。

教科版一下科学《认识一袋空气》教案一. 教材分析《认识一袋空气》这一课旨在让学生通过观察、实验等方法，了解空气的性质和组成，培养学生的科学探究能力。

教科书通过提供丰富的探究材料和活动，引导学生从生活实际出发，探究空气的奥秘。

二. 学情分析学生对空气有一定的认知基础，知道空气的存在，但对其性质和组成了解不多。

学生具备一定的生活观察能力和简单的实验操作能力，渴望通过实践活动去发现和探究问题。

三. 教学目标1.知识与技能：了解空气的性质和组成，学会用实验方法探究空气的特性。

2.过程与方法：通过观察、实验等方法，培养学生的科学探究能力。

3.情感态度价值观：激发学生对科学的热爱，培养学生的团队合作意识和环保意识。

四. 教学重难点1.空气的组成和性质2.实验操作方法和技巧五. 教学方法采用问题驱动法、实验教学法、小组合作法等，引导学生主动探究，培养学生的实践能力和创新精神。

六. 教学准备1.教科书、实验器材（如气球、塑料袋、水等）2.课件、教学素材3.课堂记录表七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示空气在我们生活中的重要性，引导学生关注空气，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）介绍空气的组成和性质，通过实验展示空气的特性，如气球的膨胀、塑料袋的吸附等。

3.操练（15分钟）学生分组进行实验，亲身体验空气的性质，如吹气球、用塑料袋收集空气等。

教师巡回指导，解答学生疑问。

4.巩固（10分钟）学生通过课堂记录表，总结空气的性质和组成，并进行分享。

教师点评并总结。

5.拓展（10分钟）引导学生思考空气污染的问题，讨论如何保护空气，培养学生的环保意识。

6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调空气的重要性，激发学生对科学的热爱。

7.家庭作业（5分钟）设计一道关于空气的探究题，让学生课后思考和探究。

8.板书（5分钟）对本节课的主要内容进行板书，方便学生复习和巩固。

教学过程各环节时间分配：导入：5分钟呈现：10分钟操练：15分钟巩固：10分钟拓展：10分钟小结：5分钟家庭作业：5分钟板书：5分钟总计：60分钟教学情境分析：《认识一袋空气》这一课的设计，旨在通过生动有趣的教学情境，让学生在真实的情境中感受空气、认识空气。

第7课认识一袋空气一、内容概述前面课程已经研究了固体（小木块等）、液体（水等）的特征，学生对研究物体特征的方法和描述词汇都有了一定的认识和理解。

本课内容是在此基础上，运用已有的经验和方法，对空气进行观察，研究空气的特征。

二、教学准备1.下载美丽科学资源《认识一袋空气》、《你同意吗》教学素材。

2.教师需参考教材结合实际，自行准备用于课堂探究活动的实物或图片。

三、教学建议1.课堂引入，展示《认识一袋空气》视频（大约5分钟）这节课的研究对象是什么呢？教师可以通过展示《认识一袋空气》实验视频，调动学生的好奇心和积极性。

包裹了充气袋的鸡蛋掉在桌面上完好无损，于是很自然地会好奇充气袋里有什么（教师也可以准备一个实物充气袋，用于课堂展示）。

接着引出这节课的研究对象——空气，教师可以提问学生，“你知道空气吗？说说你对空气的认识”，以此了解学生对空气的已有认知。

2.回顾本单元学习中用到的研究方法和科学词汇（大约5分钟）如何研究空气？教师带领学生一起回顾本单元学过的研究方法和描述物体特征的科学词汇。

接着提出本课的探索任务，怎样用学过的方法去观察空气的特征。

3.课堂活动：收集一袋空气，观察描述它的特征（大约20分钟）学生分组进行课堂活动，结合活动手册观察并记录。

1.用透明塑料袋收集一袋空气，观察它是什么样的，你能看见空气吗？2.打开袋子，让袋中的空气吹向自己，你能感受到它吗？它会流动吗？3.比一比袋子里的空气和袋子里的水的异同，把它们都倒入杯中，有什么发现？空气、水、木块有什么不同？4.展示《你同意吗》视频，思考讨论，总结空气的特征（大约10分钟）课堂活动结束后，展示《你同意吗》视频。

学生需要通过仔细聆听视频中不同人物对空气的描述，结合本节课掌握的知识，对视频中传达的信息的正误作出自己的判断。

其中1号信息的核心为空气充满了我们生活的空间，2号的核心为空气看不见摸不着，3号的信息核心为空气具有各种气味（这显然是不对的，空气本身并没有味道）。

教科版科学一年级下册1.7《认识一袋空气》-教案一. 教材分析《认识一袋空气》这一课旨在让学生通过观察、比较、操作等方法，认识空气，理解空气的存在及其在我们生活中的作用。

教科书通过引导学生观察一袋空气，激发学生的探究欲望，培养学生热爱科学、勇于探究的精神。

二. 学情分析一年级的学生在生活中对空气有了初步的认知，知道空气的存在，但对其性质、作用等还没有深入的理解。

学生具有好奇心，喜欢动手操作，通过观察、实验等方法可以进一步引导学生认识空气。

三. 教学目标1.让学生通过观察、操作等方法认识空气，了解空气的存在及其在我们生活中的作用。

2.培养学生热爱科学、勇于探究的精神。

3.培养学生观察、思考、交流、合作的能力。

四. 教学重难点1.空气的存在及其作用。

2.观察、操作等方法的运用。

五. 教学方法1.观察法：让学生观察一袋空气，引导学生发现空气的特性。

2.实验法：通过实验让学生了解空气的作用。

3.讨论法：引导学生交流对空气的认识，培养学生合作探究的精神。

六. 教学准备1.准备一袋空气，用于展示。

2.准备实验材料，如气球、水等。

3.准备课件，用于辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示一袋空气，引导学生观察，激发学生的探究欲望。

2.呈现（10分钟）教师通过课件介绍空气的存在及其在我们生活中的作用，让学生对空气有更深入的了解。

3.操练（10分钟）教师引导学生进行实验，如吹气球、用水代替空气等，让学生亲身体验空气的作用。

4.巩固（5分钟）教师提出问题，引导学生思考，巩固所学知识。

如：空气在哪里？空气有什么作用？5.拓展（5分钟）教师引导学生讨论：除了我们生活中的空气，还有其他的空气吗？让学生发挥想象力，拓展知识面。

6.小结（5分钟）教师总结本节课所学内容，强调空气的重要性，引导学生热爱科学、保护空气。

7.家庭作业（5分钟）教师布置作业：观察周围的空气，记录下空气的存在及其作用。

8.板书（5分钟）教师根据教学内容进行板书，便于学生理解和记忆。

小学科学17《认识一袋空气》（教学设计）认识一袋空气（教学设计）引言：学生在日常生活中时常接触到空气，但是对于空气的认知却很有限。

在《小学科学17》的教学中，认识一袋空气是一个重要的主题，通过本次教学设计，将帮助学生深入了解空气的组成、性质和重要性。

本次教学设计适用于小学3年级的学生。

一、教学目标：1.了解空气的概念以及它的主要组成成分。

2.理解空气的性质，包括透明、无味、无色等。

3.认识到空气的重要性，了解它对生命的重要性。

4.能够观察和记录实验现象，并总结归纳。

二、教学准备：1.教师准备：教师需要准备一些常见的实验工具和材料，例如：塑料袋、吹气球、瓶子、带盖的杯子等。

2.学生准备：学生需要准备笔记本、铅笔、尺子等。

三、教学过程：1.导入：教师向学生提出一个问题：“你来说说空气是什么？”引导学生思考和回答，帮助他们了解空气的存在及其重要性。

2.探究空气的组成：（1）教师向学生展示一个塑料袋，并请学生描述塑料袋内的物体是什么。

学生可能回答是空气。

（2）教师请一个学生将塑料袋内的空气倒进一个吹气球中，然后请学生感受吹气球鼓起来的变化。

教师引导学生观察并总结，明确指出塑料袋内的物体是空气。

（3）通过借助实验让学生明白，空气不是一种看得见、触摸得到的物质，而是存在于我们周围的。

（4）教师向学生讲解空气的主要组成成分是氧气和氮气，并简单介绍一些其他气体的存在，如二氧化碳。

（5）教师带领学生回顾本节课所学内容，提问学生对空气的认识是否有所变化。

3.探究空气的性质：（1）教师让学生合作进行实验：“我们来感受一下空气的味道。

”教师给每个学生分发一只带盖的杯子，并要求学生在杯子中拧紧盖子，然后轻轻松开。

学生要仔细观察，并用自己的语言描述杯子内发生的现象。

（2）教师引导学生总结发现，空气是无味的，尽管我们可以通过嗅觉感受到周围物质的味道，但是空气本身是没有味道的。

（3）教师进一步与学生讨论空气的其他性质，如透明、无色等特点。

《认识一袋空气》教学设计【教学目标】1.科学概念目标知道空气是无色、无味、透明的气体；认识到空气的一些特征是可以被观察和描述的，空气与木块、水相比有许多不同的特征，也有一些相同的特征。

2.科学探究目标进一步运用感官，通过对比的方法研究空气的特征。

观察和描述空气的一些特征。

3.科学态度目标发展学生对探究水、空气等物质的兴趣。

意识到可以利用所学的方法研究未知事物。

1.科学、技术、社会与环境目标体会到空气与人的生活密切相关。

【教学重难点】1.教学重点：知道空气是无色、无味、透明的气体。

2.教学难点：认识到虽然空气是看不见的，但是可通过科学的研究方法进行研究。

【教学准备】1.小组（两两合作）：透明塑料袋、透明烧杯或塑料杯、水、木块。

2.全班：课件、班级记录表【教学过程】一、聚焦（预设5分钟）.教师出示提问：“你能通过图片发现老师姓什么吗？”“出示乒乓球这是什么？”出示装水的杯子，问这是什么？“、出示空杯子，问这是什么？当学生说到“空气”时，教师可以接着提问：“我们周围有空气吗？”“空气是什么样的？”让学生根据自己的经验说出自己的认识，如：“我们周围有空气。

”“空气是看不见的。

”“空气是摸不着的。

”二、探索1：用塑料袋收集一袋空气，从整体上观察它的特征。

（预设10分钟）1.教师讲述：“空气看不见也摸不着，要想好好观察、认识它，可以把它装在袋子里。

”（出示一袋已经装好的空气，板书课题）2.教师指导学生用塑料袋收集空气：两人合作，其中一个同学打开袋子，在空中用力兜一下再收紧，再扎紧袋口。

（出示相关图片）3.教师提问：“你准备怎样用学过的方法去观察空气的特征？”让学生说说自己的想法，比如：用眼睛看颜色、形状、是否透明等；用鼻子闻气味；用手摸一摸是否粗糙；用手捏一捏软硬；用天平去称一称轻重。

教师对学生的想法予以肯定，并把这些方法以关键词的形式补充呈现在黑板上。

4.组织学生从整体上观察一袋空气的特征。

5.组织学生交流观察到的信息，教师板书记录学生的发现。

1.7《认识一袋空气》（教案）一年级下册科学教科版一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容。

本节课主要内容是认识一袋空气，通过观察、实验和思考，让学生了解空气的存在和性质，培养学生的观察能力和思维能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系。

学生已经学过有关物质的知识，知道物质有形态和质量，但是对空气这种特殊的物质形态了解不多。

本节课通过观察和实验，让学生认识空气的存在和性质，与已有知识形成联系，加深对物质的认识。

二、核心素养目标培养学生的观察能力、思维能力和实践能力，增强学生对科学探究的兴趣，培养学生科学探究精神和合作意识。

三、学习者分析1. 学生已经掌握了哪些相关知识。

学生已经学习了物质的相关知识，知道物质有形态和质量，但是对空气这种特殊的物质形态了解不多。

他们已经具备了一定的观察能力和思维能力，能够通过观察和实验来探究事物的性质。

2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格。

学生对科学实验和观察活动通常比较感兴趣，他们喜欢通过动手操作来学习。

在学习风格上，他们可能更倾向于通过直观的实验和观察来理解概念，而不是仅仅通过理论知识的学习。

3. 学生可能遇到的困难和挑战。

学生在理解空气这种看不见、摸不着的物质时可能会感到困难，因为他们无法直接感知到空气的存在。

另外，学生在进行实验操作时可能需要更多的指导和帮助，以确保他们能够正确地进行实验并得出正确的结论。

此外，学生可能需要更多的鼓励和支持，以克服他们在进行科学探究时的恐惧和疑虑。

四、教学方法与手段1. 教学方法：（1）实验法：通过观察和实验，让学生亲自体验空气的存在和性质，提高他们的观察能力和实践能力。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的观察结果和思考，培养他们的思维能力和合作意识。

（3）讲授法：教师通过讲解和示范，向学生传授空气的相关知识和实验方法，帮助他们建立科学的概念和理解。

2. 教学手段：（1）多媒体教学：利用多媒体设备，展示空气的图片和视频，帮助学生直观地理解空气的存在和性质。

2021-2022新教科版一年级科学下册第一单元第7课《认识一袋空气》教案一. 教材分析《认识一袋空气》这一课旨在让学生通过观察、实验等方法，了解空气的性质和特点，培养学生的观察能力、实验能力和科学思维。

同时，通过这一课的学习，使学生能够认识到空气的重要性，增强环保意识。

二. 学情分析考虑到这是一年级的学生，他们的认知能力和动手操作能力还在发展中，对于空气这一抽象的概念，他们可能难以理解。

因此，在教学过程中，需要通过生动有趣的实验和生活中的实例，让学生直观地感受空气的存在和特点。

三. 教学目标1.知识目标：让学生了解空气的性质和特点，知道空气的重要性。

2.能力目标：培养学生观察、实验的能力，发展科学思维。

3.情感目标：培养学生环保意识，珍惜空气资源。

四. 教学重难点1.重点：让学生了解空气的性质和特点。

2.难点：让学生理解空气的重要性，形成环保意识。

五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法等，以生动有趣的方式进行教学，引导学生主动参与，培养他们的观察能力、实验能力和科学思维。

六. 教学准备1.教师准备：准备好实验器材，如气球、塑料袋等，以及相关的教学资料。

2.学生准备：学生需要提前了解空气的概念，有一定的观察和实验经验。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：同学们，你们知道空气是什么吗？空气有什么特点呢？让学生对空气有初步的认识。

2.呈现（10分钟）教师通过实验或图片，生动地呈现空气的存在和特点。

例如，用气球吹空气，让学生感受空气的轻盈；用塑料袋装空气，让学生感受空气的无处不在。

3.操练（10分钟）教师引导学生进行实验操作，如用气球吹空气，用塑料袋装空气等，让学生亲身体验空气的性质和特点。

4.巩固（5分钟）教师通过提问和讨论的方式，让学生进一步理解空气的特点，巩固所学知识。

5.拓展（5分钟）教师引导学生思考空气的重要性，如人类呼吸需要空气，植物生长也需要空气等，让学生认识到空气的价值。

教科版科学一年级下册1.7《认识一袋空气》教案一. 教材分析《认识一袋空气》这一课主要是让学生通过观察、操作、实验等活动，了解空气的性质，培养学生的观察能力、操作能力及实验能力。

教科书通过引导学生观察一袋空气的外观、重量以及通过简单的实验来感受空气的存在和性质，激发学生对科学的兴趣。

二. 学情分析一年级的学生对周围的事物充满好奇，他们已经能够通过观察、操作来了解一些简单的科学现象。

但对于空气这种无色无味的物质，他们可能还没有直观的感受。

因此，在教学过程中，教师需要通过各种活动，让学生能够直观地感受到空气的存在和性质。

三. 教学目标1.让学生了解空气的存在和性质。

2.培养学生观察、操作、实验的能力。

3.培养学生对科学的兴趣。

四. 教学重难点1.空气的存在和性质。

2.如何通过观察、操作、实验来了解空气。

五. 教学方法1.观察法：让学生观察一袋空气的外观、重量等。

2.实验法：通过简单的实验来感受空气的存在和性质。

3.操作法：让学生亲自动手操作，培养学生的动手能力。

六. 教学准备1.准备一袋空气，让学生观察。

2.准备一些实验材料，如气球、水等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示一袋空气，引导学生观察空气的外观、重量等，激发学生对空气的好奇心。

2.呈现（5分钟）教师通过实验，让学生直观地感受到空气的存在和性质。

例如，用气球吹空气，让学生看到气球的膨胀；用水的吸入实验，让学生看到空气的流动。

3.操练（10分钟）学生分组进行实验，亲身体验空气的性质。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（5分钟）教师提问，让学生回答关于空气的知识。

学生之间相互讨论，巩固所学内容。

5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：空气在我们的生活中有什么作用？学生自由发言，拓展对空气的认识。

6.小结（5分钟）教师总结本节课所学内容，强调空气的存在和性质。

7.家庭作业（5分钟）学生回家后，用气球吹空气，观察气球的膨胀，并和家长分享空气的知识。

一年级教科版科学《认识一袋空气》教案一、教学目标1.知识与技能目标认识空气的基本特征，如无色、无味、透明、会流动等。

学会用多种感官观察空气，并能描述观察结果。

能够比较空气与其他物体的不同之处。

2.过程与方法目标通过观察、比较、描述等活动，培养学生的观察能力和表达能力。

引导学生运用多种感官进行观察，提高学生的感知能力。

3.情感态度与价值观目标激发学生对空气的好奇心和探究兴趣。

培养学生爱护环境、珍惜空气资源的意识。

二、教学重难点1.教学重点观察空气的特征，并能准确描述。

比较空气与其他物体的不同。

2.教学难点引导学生用科学的语言描述观察结果。

三、教学方法观察法、比较法、讨论法、实验法。

四、教学过程1.导入新课展示一个密封的塑料袋，提问学生：袋子里有什么？引出空气的话题。

2.观察一袋空气看一看：让学生观察塑料袋里的空气，引导学生说出空气是无色透明的。

闻一闻：让学生闻一闻空气的气味，引导学生说出空气是无味的。

摸一摸：让学生用手摸一摸塑料袋，感受空气的存在，引导学生说出空气是可以流动的。

3.比较空气与其他物体准备一些其他物体，如木块、塑料块、橡皮等。

让学生观察这些物体的特征，并与空气进行比较。

引导学生从颜色、气味、味道、流动性等方面进行比较，说出空气与其他物体的不同之处。

4.总结归纳回顾本节课的主要内容，让学生总结空气的特征。

强调空气对我们的重要性，我们要爱护环境，珍惜空气资源。

5.拓展延伸提问学生：空气还有哪些用途呢？引导学生思考空气在生活中的重要性。

布置课后作业，让学生回家观察周围的空气，如风吹动树叶、气球膨胀等现象，并和家人分享自己的观察结果。

五、教学反思在教学过程中，要充分调动学生的多种感官，让学生积极参与观察活动。

同时，要注意引导学生用科学的语言描述观察结果，提高学生的表达能力。

此外，还可以通过拓展延伸活动，让学生了解更多关于空气的知识，培养学生的科学素养和环保意识。

《认识一袋空气》教学设计【教学目标】1.科学概念目标知道空气是无色、无味、透明的气体；认识到空气的一些特征是可以被观察和描述的，空气与木块、水相比有许多不同的特征，也有一些相同的特征。

2.科学探究目标进一步运用感官，通过对比的方法研究空气的特征。

观察和描述空气的一些特征。

3.科学态度目标发展学生对探究水、空气等物质的兴趣。

意识到可以利用所学的方法研究未知事物。

1.科学、技术、社会与环境目标体会到空气与人的生活密切相关。

【教学重难点】1.教学重点：知道空气是无色、无味、透明的气体。

2.教学难点：认识到虽然空气是看不见的，但是可通过科学的研究方法进行研究。

【教学准备】1.小组（两两合作）：透明塑料袋、透明烧杯或塑料杯、水、木块。

2.全班：课件、班级记录表【教学过程】一、聚焦（预设5分钟）.教师出示提问：“你能通过图片发现老师姓什么吗？”“出示乒乓球这是什么？”出示装水的杯子，问这是什么？“、出示空杯子，问这是什么？当学生说到“空气”时，教师可以接着提问：“我们周围有空气吗？”“空气是什么样的？”让学生根据自己的经验说出自己的认识，如：“我们周围有空气。

”“空气是看不见的。

”“空气是摸不着的。

”二、探索1：用塑料袋收集一袋空气，从整体上观察它的特征。

（预设10分钟）1.教师讲述：“空气看不见也摸不着，要想好好观察、认识它，可以把它装在袋子里。

”（出示一袋已经装好的空气，板书课题）2.教师指导学生用塑料袋收集空气：两人合作，其中一个同学打开袋子，在空中用力兜一下再收紧，再扎紧袋口。

（出示相关图片）3.教师提问：“你准备怎样用学过的方法去观察空气的特征？”让学生说说自己的想法，比如：用眼睛看颜色、形状、是否透明等；用鼻子闻气味；用手摸一摸是否粗糙；用手捏一捏软硬；用天平去称一称轻重。

教师对学生的想法予以肯定，并把这些方法以关键词的形式补充呈现在黑板上。

4.组织学生从整体上观察一袋空气的特征。

5.组织学生交流观察到的信息，教师板书记录学生的发现。

小学科学17认识一袋空气（教案）科学教案：认识一袋空气引言：在日常生活中，我们经常听到空气这个词，但你是否真正了解空气是什么呢？空气是地球上一种常见的物质，我们无法看到它，但可以感受到它的存在。

通过本次科学实验，我们将以认识一袋空气为主题，让学生通过观察、实验和思考，更加深刻地理解空气这一概念。

一、实验目的：通过实验观察，使学生了解空气的属性和存在的方式，培养问题意识和观察力，提高科学实验操作能力。

二、实验材料：1. 一支透明的塑料袋（大小适中）；2. 一小段细的吸管；3. 水；4. 饮料瓶（透明塑料瓶最好）；5. 桌面或地面。

三、实验步骤：1. 将一支透明的塑料袋紧紧地捏住，并提出以下问题：“袋子里面有东西吗？有什么？”2. 让学生动手操作，将一个吸管的一端插入袋子的一个角落，然后将袋子的开口封住，并保持紧密封闭。

3. 让学生观察袋子内部的变化，并提问：“现在袋子里面有东西吗？是什么？”引导学生的思考，并记录他们的回答。

4. 接下来，将吸管的另一端放到一个装有水的饮料瓶里，确保吸管的一端完全浸入水中。

5. 让学生再次观察袋子内部的变化，并向他们引导提问：“现在袋子里面有东西吗？是什么？”并记录回答。

6. 观察实验完成后，让学生通过回忆和交流的方式，总结实验结果，并尝试解释袋子内部变化的原因。

四、实验结果和讨论：在第一步将塑料袋紧紧捏住的时候，学生会认为袋子里面是空的。

然而，当将吸管插入袋子，并将袋子的开口封住后，学生可能会发现袋子开始鼓起来，并认为袋子内部充满了空气。

在将吸管的另一端放入水中时，学生可能会观察到袋子逐渐回缩，并认为袋子内部的东西被水填满了。

通过试验和讨论，我们可以引导学生理解以下内容：1. 空气是一种物质，具有质量和体积。

2. 空气是由气体组成的，尤其是由氧气和氮气组成。

3. 空气可以被压缩和膨胀，这取决于外部的压力变化。

4. 液体可以取代空气的位置，当吸管的一端浸入水中时，水进入袋子内部，导致袋子回缩。

小学科学7认识一袋空气（教案）认识一袋空气（教案）一、教学目标：1. 让学生了解空气的存在和重要性。

2. 培养学生观察和实验的能力。

3. 引导学生正确使用实验器材，注意实验安全。

4. 培养学生对科学实验的兴趣和探索精神。

二、教学重点：1. 学习和了解空气的概念和存在形式。

2. 通过实验认识和观察空气的性质。

3. 引导学生探索和思考空气在生活中的应用和意义。

三、教学准备：1. 板书：主题：认识一袋空气内容：空气的特点、存在方式、应用价值示例实验步骤和记录表格2. 实验器材：一袋空气、透明杯子、吸管、针等。

3. 实验原料：可乐、水等。

四、教学过程：1. 导入（5分钟）：提问：同学们，你们知道空气是什么吗？它有什么样的特点呢？引导学生思考，并请几个学生回答问题。

引出本节课的主题，告诉学生我们将一起认识一袋空气。

2. 理论知识讲解（10分钟）：板书空气的特点和存在方式，并解释每个特点和方式的含义。

讲解完毕后，引导学生用自己的话复述一遍。

3. 实验操作（30分钟）：实验步骤：(1) 将一袋空气用针扎一个小孔。

(2) 将针头靠近杯子的表面，轻轻挤压一下袋子。

(3) 观察杯子中的现象。

学生们按照实验步骤进行操作，并观察实验现象。

教师巡视指导，帮助学生解决实验中可能遇到的困难。

4. 实验结果讨论（15分钟）：询问学生他们观察到了什么现象，并明确指出杯子中发生的实验结果是什么。

引导学生思考，为此现象找到合理的解释。

鼓励学生互相交流意见和理解，并帮助他们理清思路。

5. 实验及观察（20分钟）：分组进行更多的实验，并填写实验记录表格。

实验内容可以包括：(1) 将一袋空气放入水中，观察袋子的情况。

(2) 将一袋空气紧贴在鼻子上，感受气流。

(3) 用吸管抽取一袋空气中的气体，然后通过吸管将气体吹出。

6. 知识梳理（10分钟）：让学生回顾实验过程和观察结果，并总结空气的特点和存在方式。

引导学生思考，空气在日常生活中有哪些应用和意义。

教科版一年级下册科学第—单元第7课认识一袋空气教案第7课认识一袋空气教案教学目标：科学知识概念目标：1．空气是无色、无味、透明的气体。

2．与木块、水相比，空气有许多不同的特征，也有一些相同的特征。

科学探究目标：1．进一步运用感官，通过比照的方法研究空气的特征。

2．空气的一些特征是可以被观察和描述的。

科学态度目标：1．开展学生对探究物质世界的兴趣。

2．意识到可以利用所学的方法研究未知事物。

科学技术、社会与环境目标：空气与人的生活紧密相关。

教学重点：空气是无色、无味、透明的气体。

与其他物体相比有不同的特征，也有一些相同的特征。

教学难点：通过本课的研究使学生认识到虽然空气是看不见的，但是课通过科学的研究方法进行研究。

教学具打算：学生打算：透明塑料袋、扎塑料袋的皮筋、透明烧杯或塑料杯、学生活动手册等。

教师打算：学生实验材料一套、班级记录单〔用于单元知识总结〕。

教学过程：教学随记栏一、聚焦1．导入：回想在本单元的学习中，我们用到了哪些研究方法？2．提问：回忆一下，在本单元中我们学过哪些描述物体特征的科学词汇？〔教师出示前面几节课的班级记录单〕二、探究〔一〕指导学生搜集一袋空气，并进行观察。

〔教师出示一个空烧杯或一个空玻璃杯，让学生观察〕1．提问：老师的玻璃杯中有什么呀？真的什么都没有吗？再想一想。

2．教师引导：你们真聪慧！杯子里面不是空的，里边盛满了空气。

〔板书：空气〕3．教师提问：你认为空气是什么样的？今天我们就用本单元学过的方法认识它吧！〔引导学生说出“空气是看不见的〞“摸不着的〞“很轻〞……〕4．提问。

〔1〕要想研究空气，你有什么好方法吗？〔2〕空气在空中我们怎么研究呢？〔3〕我们想一想用什么方法可以把它“逮〞住呢？〔4〕老师为大家打算了塑料袋儿，看一看、想一想，你有好的方法了吗？〔5〕我们“逮〞到了空气，你将怎样用学过的方法去观察空气的特征？〔二〕指导学生将空气与水和木块进行比拟；1．提问.〔1〕可以用什么感官来观察空气？学生可能会想到用手“摸一摸〞“捏一捏〞，用眼睛“看颜色〞“形状〞“是否透明〞用鼻子“闻〞等。