《荷叶圆圆》教案（精选5篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是整理的5篇《《荷叶圆圆》教案》，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。
《荷叶圆圆》教案篇一[教学目标]：1、能在阅读的过程中较熟练地借助拼音读准“荷、绿、台、放、朋、友、油、还”8个生字，能正确描摹“荷、友”两个生字。
2、了解课文内容，感受荷叶给大家带来的欢乐。
3、看图展开想像，练习把话说完整，说规范。
[教学时间]：—教时[教具准备]：多媒体、小黑板、录音机[教学过程]：一、揭示课题1、小朋友，你们喜欢猜谜语吗？媒体逐一出示：什么星球圆圆夜空挂？月亮圆圆夜空挂。
什么饼儿圆圆中秋尝？月饼圆圆中秋尝。
什么叶儿圆圆水里长？荷叶圆圆水里长。
2、看，这就是荷叶。
(出示“荷叶”图片板书：荷叶)，学习生字“荷”，认识草字头。
3、荷叶有个好听的名字：荷叶儿，谁来读？4、你能用一个词来形容一下荷叶儿吗？学生自由表达。
5、是呀，“荷叶儿，圆圆的，绿绿的。
” (媒体出示)，读。
（问答形式，强凋重音）6、《荷叶圆圆》，这就是我们今天要学的课文。
完整课题，板书：圆圆，你们喜欢这样的荷叶吗？把你们的喜欢读出来。
7、指名读课题，齐读。
二、整体感知1、过渡：可爱的荷叶不仅咱们喜欢，许多小伙伴也喜欢。
打开课本，把荷叶的好伙伴找出来，用笔圈一圈。
童谣指导学习习惯：文具盒，轻打开，学习用品请出来。
认真找，仔细圈，比比谁的动作快。
2、交流，贴图：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小朋友3、你能按顺序填一填，说一说吗？出示填空：荷叶的小伙伴有（），有（），有（），还有（）。
4、学习“朋友”（“友”读轻声）开火车读，指导写“友”字，书空。
三、学习课文（一）指导学习第二节。
1、荷叶的好伙伴可多了，小水珠把荷叶当成什么呢？请小朋友听仔细。
老师范读：小水珠说：“荷叶是我的摇篮。
”……2、交流：（1）小水珠把荷叶当成什么呢？交流，板书“摇篮”，出示：小水珠说：“荷叶是我的摇篮。
”理解：“摇篮”是谁用来干什么的？这里的“摇篮”是指什么？那小水珠就是摇篮里的-------谁来读一读？（2）闭上眼睛，让我们来想像一下：在碧绿的荷叶上，一颗小水珠就像一个婴儿一样躺在上面。
微风一吹，荷叶儿轻轻摇晃，小水珠就像躺在小摇篮里一样，多舒服呀！（3）谁想当小水珠，快来把这一节读给大家听一听。
出示第2节，指名读。
（4）他读得真好，好在哪里？童谣指导朗读：读好课文有办法，正确流利不拖拉。
动作表情作用大，加上它们人人夸。
(5)我们就用这个好办法！一起读这一节。
3、学习3-5节。
（1））小水珠把荷叶当成摇篮。
小蜻蜓、小青蛙、小朋友又把荷叶当成什么呢？请听录音。
（2）交流，板书：机场、歌台、凉帽。
（3）荷叶还能成为小蜻蜓的机场，小青蛙的歌台，小朋友的凉帽，多有趣呀！谁愿意做小蜻蜓就读小蜻蜓这一小节-------（4）朗读交流。
a、谁是小蜻蜓？指名读：“小蜻蜓说……”为什么小蜻蜓把荷叶当成机场？多可爱的小蜻蜓啊！请女同学一起来当当漂亮的小蜻蜓。
b、小青蛙可是把荷叶当作歌台的，它是怎么唱歌的？（呱呱），想当歌唱家的小朋友放开声音，一起来读一读小青蛙说的话。
c、出示荷叶“凉帽”，可爱的小朋友戴上荷叶做的凉帽，心情怎样？为什么这么开心？引读。
5、小结：圆圆的荷叶本领真大呀，它是（）的( ) ，是( ) 的( )，是( )的( )，还是( )的( )。
它不但本领大，而且给小动物、小朋友带来了快乐。
五、巩固拓展1、复习词语：这些词语宝宝你能大声念念吗？出示：荷叶儿、脸蛋儿、小朋友、绿油油、亮晶晶、红润润、摇篮、歌台、凉帽3、照样子看图说话。
（创编童谣）（1）有两个词语宝宝藏到了下面的句子中，谁能读一读？出示：绿绿的荷叶圆又圆，小水珠把它当摇篮。
（2）你能学着上面的句子来说一说，还有谁把荷叶当成什么吗？（出示图片）3、有节奏地朗读创编的童谣。
预设：绿绿的荷叶圆又圆，小水珠把它当摇篮。
小蚂蚁把它当游船，小鱼儿把它当阳伞。
板书设计：荷叶圆圆小水珠(图) 摇篮荷叶(图) 小蜻蜓(图) 机场小青蛙(图) 歌台小朋友(图) 凉帽《荷叶圆圆》教案篇二教学目标：1、能根据拼音读准荷、绿、台、放、朋、友、还、油8个生字的字音，尤其注意读准后鼻音的字，并能在语言环境中正确认读这些生字。
能在老师的指导下，在田字格里认真描摹荷、朋、友、油。
2、朗读课文，做到不加字，不漏字，读正确读流利。
3、学习识字方法、学习积累字词，学习初步的读书方法，在理解课文的基础上，初步感受荷叶给大家带来的快乐。
4、展开想象，练习把话说完整。
教学重点：朗读课文，做到不加字，不漏字，读正确读流利。
教学难点：学习识字方法、学习积累字词，学习初步的读书方法，在理解课文的基础上，初步感受荷叶给大家带来的快乐。
教学准备：教师准备多媒体课件，学生预习。
教学过程：一、创设情境、激趣导入（一）、教师课件出示荷叶图片师：这荷叶多美啊，谁来说说这是一张怎样的荷叶？生：这是一张绿绿/绿油油的荷叶。
（师评：你注意了荷叶的颜色。
）生：这是一张圆圆的荷叶。
（师评：你从荷叶的形状来说。
）生：这是一张大大/惹人喜爱的荷叶。
（二）、朗读第一小节师：你们都挺喜欢荷叶的，谁愿意带着喜爱之情来读一读？（课件出示第一小节：荷叶儿，圆圆的，绿绿的。
板书：荷叶圆圆，荷字写在田字格里，荷花是水生草本植物，所以是草字头，我们还学过草字头的（花、草、茶、芳）；书空；标题用了两个圆字，谁来读一读？）指名读，随机评价：老师听出来了，荷叶又圆又绿。
谁看到的荷叶比他看到的还圆还绿呢？齐读。
（三）、揭题师：今天我们学习的课文题目就叫《荷叶圆圆》，（指导加张开双手动作、缓慢读）评价、过渡：同学们读得非常好，张开手的时候，让老师觉得荷叶是那么大那么圆。
除了我们喜欢荷叶，还有很多小伙伴也喜欢这么大这么圆的荷叶，是谁呢？请大家翻开书自己借助拼音读课文。
这是我们第一次读课文，谁来说一说应该注意什么？二、初读课文、识字学文1、读准字音、初步了解大意生交流：要注意读正确/不能加字也不能漏字/要读得流利/要读得有感情师：就请大家借助拼音把课文读正确读流利、不加字不漏字（课件出示读书要求），开始！生读课文。
师巡视，注意指读及坐姿。
师：读完了课文你们现在都知道了，还有谁喜欢这又圆又绿的荷叶？生交流：小水珠/小蜻蜓/小青蛙/小朋友也喜欢这又圆又绿的荷叶。
师黑板上摆放小水珠/小蜻蜓/小青蛙/小朋友图片。
师：他们都喜欢上了荷叶，那么谁能把这四个朋友连起来说一句完整的话？ppt出示填空：、和都喜欢荷叶。
喜欢荷叶的有、和。
师：把喜欢放在前面和后面，表达的意思都一样，大家自己轻轻说一说。
2、他们把这圆圆绿绿的荷叶当成了什么？请生读，其它生思考。
生交流，师贴摇篮、机场、歌台、凉帽、分小节读课文，读中识字、读出感情过渡：在这四个小伙伴中你们最喜欢哪个呢请找到它所在的那个小节读给大家听。
随机学习：（一）生：我喜欢小青蛙，读第四小节。
（课件出示第四小节）1、由字义引入朗读指导师指导读最后一句：呱呱地放声歌唱。
这里有个生字宝宝，谁会拼？左右结构（放声唱声音是大还是小？大！谁还愿意来学小青蛙大声唱？）指名再读。
师：小青蛙蹲在它的歌台上，看着眼前清澈的河水、碧绿的荷叶、美丽的荷花，如果你就是小青蛙，你想唱些什么？生：我想唱：呱呱，荷叶真多啊！/荷叶真圆啊！/我真喜欢这里！/荷花真美啊！师：引读（圆圆的、绿绿的荷叶是小青蛙的歌台，让我们和小青蛙一样一起来唱吧（齐读）2、学台字谁会拼？一起拼？小青蛙站在它的歌台上，老师现在站在（讲台），再给台找几个朋友。
（舞台、灶台）你们在哪里见过这个字？生交流，师总结：同学们，在读书时、在看电视时、在逛街时、在游玩时只要做个有心人我们都能认识很多的字。
师：同学们注意听老师读句子，看老师读得正不正确？青蛙躺在荷叶上生：小青蛙蹲在荷叶上。
师：（贴蹲字在歌台后）评价你的顺风耳可真灵，谢谢你！3、请生上台把躺、停、戴贴在画后。
（二）学习第五小节师过渡：（根据情况随机）小青蛙优美的歌声又把谁吸引来了呢？生：我喜欢小朋友，读第五小节。
（课件出示第五小节）1、学朋友师摘掉小朋友图片，板书小朋友三个字，田字格中写朋友两字。
a、朋字有什么特点？（两个月字组成的，编顺口溜：两个月字一起走，大家来做好朋友）；拼读朋，注意后鼻音。
b、大家想不想知道我们的老祖宗是怎样写友字？多媒体课件展示并解释：两个手合在一起，表示两手合作，友和朋在一起组成词语朋友，朋友就是要互相合作，互相帮助。
现在我们把上面的手写成了一横一撇，下面的手写成又字，我们在学没字的时候也见过，那是一只在漩涡底下的手，汉字就是这样神奇有趣。
2、朗读指导、字词学习（1）、在小朋友后贴凉帽：哪位小朋友也戴着这片荷叶把这句话来读一读。
（ppt出示：小朋友头上戴着荷叶，红润润的脸蛋儿，藏在绿油油的荷叶下，比荷花还美呢！）（2）、a、课件标红绿油油，师指名拼读词语，齐读。
交流两字相同点：都是左右结构的字。
给绿找朋友（绿色、碧绿、嫩绿）b、①谁有好办法记住油字？（加一加：水加由，油油油；编字谜：田边有水禾苗长；换一换：笛字的竹字头换成三点水就是油）②写字指导：请大家先仔细看老师写油字，拿出小黑板（手掌书空），跟老师一起写，注意笔顺及笔画在田字格中的位置，然后请大家自己描一描，写一写，写完之后要比一比，看看笔画写对了没有，笔画的位置摆正了没有。
指导生发现：三点水的第二点要比第一点偏左一点；左右结构，左窄右宽，左右稍微靠紧一点；中间的横两边不靠。
c：这是一个abb的词语，看看谁有火眼金睛，在句子里还能找出一个类似的词语？交流标红红润润，齐读。
师：绿油油的荷叶映衬这红润润的脸蛋，颜色对比多强烈，多美的一幅画面哪！老师也忍不住想要读了，谁能来教老师读？想要老师怎样读？生：要读得有感情。
请该生当小老师范读。
师加上动作学读。
生评价，全班加动作齐读。
d、出示还字，这里还有一个生字宝宝，全班一起拼读。
这是一个半包围结构的字，谁能有好办法记住它？（字谜：不字会走路/加一加：不加走之底）（二）过渡：小朋友看到如此美丽的风景，笑得比荷花还美。
小朋友一定还看到了什么让他那么快乐。
他还看到了谁和荷叶做朋友了学习第二小节1、通过重点词语进行朗读指导生交流：小水珠和荷叶做了朋友。
师：请读读吧！师：读得真棒！你们看出来了这颗小水珠什么特别的亮。
生：小水珠的眼睛亮晶晶的。
师：小水珠的眼睛特别亮，课文用了一个词语亮晶晶，一起来拼读，注意后鼻音。
（接龙读）请还喜欢小水珠的小朋友起立眨着亮晶晶的眼睛来读。
2、做动作理解字词，设置情境朗读师：我好像看到小水珠那亮晶晶的眼睛眨啊眨，小水珠是怎样躺在荷叶上的？生：小水珠舒舒服服地躺在荷叶上。
