《称赞》教学设计（优秀3篇）《称赞》是一篇小巴掌童话，讲述了小刺猬和小獾互相称赞，给对方消除疲劳、增加自信的故事。
下面是牛牛范文整理的3篇《称赞》教学设计，希望能够满足亲的需求。
《称赞》教案篇一[教学目标]1．在语言环境中正确认读“称、赞、椅、泄、连、闻、谢、消、劳”9个生字，在阅读中理解并积累“称赞、自信、消除、疲劳”等词语，正确书写“称、赞、闻、消、劳” 5个汉字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．在阅读的过程中，体会相互称赞给人带来的快乐。
[教学时间] 2课时[教学过程]第一课时一、导入新课1．媒体出示：“称赞”，读准字音。
（1）有什么好方法记住这两个字？（2）说说称赞的含义，并为这个词语找个意思相近的词语。
2．“赞”是上下结构的字，上面和下面一样大小。
注意上面两个“先”左面一个的最后一笔应该是“竖提”（媒体出示）。
书写时要注意在田字格里的位置。
练习写字。
3．今天我们就一起来学习第13课《称赞》齐读课题二、整体感知1．仔细听录音，说说谁称赞了谁？交流，媒体出示：小獾小刺猬课文中小刺猬称赞了小獾，小獾也称赞了小刺猬，他们是互相称赞。
（出示：互相）2．轻声读课文，借助拼音读准字音，并给课文标上小节号。
三、研读课文1．开火车朗读课文，并找一找小刺猬和小獾是怎样称赞对方的句子。
（1）媒体出示：小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。
他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。
”（2）学习生字“闻”：做动作（3）大声读一读，比一比谁能读出称赞的语气。
（4）指导朗读，读出称赞的语气。
（指名读，点评，再指名读，挑战读，齐读）2．小刺猬与小獾从相互称赞中获得什么帮助呢？再读课文。
（1）从课文中找到句子，并用自己的话说说“称赞”的作用：小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。
我已经会做椅子啦！这是我的一点儿心意，收下吧。
”出示：让小獾有了自信小刺猬也高兴极了，说：“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！”出示：让小刺猬消除了一天的疲劳（2）学习生字：椅、泄、谢、消、劳说说你有什么好办法记住它们。
（3）从课文中找找小刺猬为什么会泄气？①理解“泄气”的意思出示：小獾已经做了三个小板凳了，板凳做得很粗糙。
小獾有点泄气了，心想___________。
指名说一说，想象说话，帮助理解“泄气”的意思。
②“粗糙”是什么意思呢？粗糙：毛糙不精致，（这里指板凳做得不好。
）（4）理解称赞的作用出示：小刺猬仔细看了板凳之后，对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”听了小刺猬的称赞，小獾高兴极了，于是他_________，终于_____________。
指明说一说指导朗读。
第二课时[教学过程]一、朗读课文1．师生配合读课文。
2．小组分角色读课文。
二、说话练习1．（谁）听了（谁）的称赞（怎么样了）。
2．称赞就像神奇的魔棒，能给人带来很多东西，你觉得称赞能带来什么？媒体出示：称赞能__________________称赞可以________________称赞带给我们____________请学生各抒己见3．媒体出示练习，选一选，填一填，读一读。
建立自信消除疲劳快乐称赞_______别人，不仅会使人感到_________，而且能帮助别人____________、_____________。
称赞能带给我们快乐、自信和勇气。
4．学学小刺猬和小獾，用简单的一句话，夸夸你的好朋友。
三、复习巩固1．复习词语：媒体出示：称赞、椅子、连忙、泄气、自信、消除、疲劳、已经2．读句子，选择正确的字填写在括号里：采踩睬彩春天到了，花园里开出五______的鲜花，他双脚____在草地上，____________了一朵白玉兰。
3．学学小刺猬和小獾，用简单的一句话，夸夸你的好朋友。
四、指导书写练习写字阅读教学观摩：《称赞》篇二《称赞》是人教版二年级上册的一篇课文，这是一篇很有启迪意义的童话故事。
在小獾有点泄气的时候，小刺猬称赞了它，使它有了自信，小獾称赞小刺猬的苹果香极了，使小刺猬消除了一天的疲劳，所以称赞的效果多么神奇啊！文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。
学习这篇课文，让孩子学会发现别人的优点，学会称赞别人是非常有意义的。
一，自然揭题，营造气氛在课伊始，我对学生每一个积极的表现都给予真诚的称赞，创设轻松愉悦的氛围，如：课始，我对学生积极准备上课的状态进行了称赞(你坐的真端正，你们的学习用品摆放得多整齐啊等).这样，课堂上让孩子们感到轻松，激发起了学生的学习兴趣。
二，读中悟意，读中悟情朗读是二年级学生一项重点训练项目。
为此教学中，我没有过多地分析，讲解课文，而是充分创设情境，以情感为纽带，以读为主线，引导学生从课文中找重点词句，采用自由读，同桌对读，分角色读，表演读等多种形式指导朗读，使学生在多层次，多角度，多元化的读书中领悟到称赞带来的快乐，加深对课文的理解。
如：我有意识地引导学生找出小刺猬和小獾互相称赞的句子："你真能干，小板凳做得一个比一个好！"和"你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。
"这两句话。
通过抓重点词"真一个比一个香极了"等指导学生朗读。
同时还抓住了小刺猬和小獾对话的其它句子，培养学生从朗读到感悟。
如：小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬为什么还要称赞他呢进而抓住"板凳做得很粗糙，但是看得出，他做得很认真"这句话，引导学生理解肯定别人的认真态度。
学生从中学会了欣赏和称赞，体验到了称赞的快乐，成长的快乐。
三，拓展延伸，入情入境本节课中我还充分体现了新教材自主，合作，探究的教学理念，架起了文本与学生之间的交流平台，激发了学生学习课文的兴趣，使教学过程中真正成为学生，教师，文本之间对话的过程。
为了巩固课堂教学效果，我在最后设计了一个拓展环节，让学生称赞称赞周围的人。
如：同学，老师，父母等。
来体会他们给我们带来的帮助。
学会感恩，在这一民主，平等，和谐，温馨的氛围中，激励了学生敢想，敢说，乐说的学习精神，促进了情感的交流，人性的体验。
本堂课中我也有许多不完善的地方，应改进：1,时间分配有点不合理，造成前松后紧的课堂节奏。
2,活动面不够广，学生在回答问题时，个别学生发言过多，还有少数的学生由于种种原因没有获得展示自己的机会。
3,学生在课前对教材的熟知度不够，导致学生开始对文本理解不深。
4,关键词语讲解不够透彻，学生掌握的不是很好。
5,在课堂中营造的称赞氛围，而孩子们朗读相互称赞的句子时，总觉得不到位。
这时如果是我自己范读，这样再让学生朗读的效果会好些。
诸多的不足和遗憾，使我深刻意识到教师的教学基本功，自身素质的高低，对语文课程的关系重大，我会紧随教改之路，继续学习进取，努力让自己的课堂焕发有内而外的生机。
《称赞》教学反思翟庄小学：：郜聪敏上周四，我有幸参加了区教研室承办翟庄中心小学主办的优质课大赛，参加完之后，感叹颇多，下面将我在本次大赛中所讲授的〈〈称赞〉〉一课的教学反思记录如下：〈〈称赞〉〉是人教版二年级上册的一篇课文，这是一篇很有启迪意义的童话故事。
在小獾有点泄气的时候，小刺猬称赞了它，使它有了自信，小獾称赞小刺猬的苹果香极了，使小刺猬消除了一天的疲劳，所以称赞的效果多么神奇啊！文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。
学习这篇课文，让孩子学会发现别人的优点，学会称赞别人是非常有意义的。
一、自然揭题，营造气氛在课伊始，我对学生每一个积极的表现都给予真诚的称赞，创设轻松愉悦的氛围，如：课始，我对学生积极准备上课的状态进行了称赞（你坐的真端正，你们的学习用品摆放得多整齐啊等）。
这样，课堂上让孩子们感到轻松，激发起了学生的学习兴趣。
二、读红悟意，读中悟情在讲授本课时，我引导学生从文中找出这两句相互称赞的句子“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”“你的苹果香极了，我从来没见过这么好的苹果。
”通过抓重点词“真”“一个比一个”“香极了”等指导学生朗读，老师在评价中不时地称赞和表扬学生，让学生体会称赞带来的好心情，为了让学生更好的身临其境地朗读，指导朗读第二句话时，我拿出了一个大苹果引导学生读，把苹果的香味通过学生的朗读弥漫在了整个教室。
三、拓展延伸，入情入境本节课中我还充分体现了新教材自主、合作、探究的教学理念，架起了文本与学生之间的交流平台，激发了学生学习课文的兴趣，使教学过程中真正成为学生、教师，文本之间对话的过程，如最后拓展环节我给学生创设一定的情境让学生称赞称赞周围的人。
如：同学、老师、警察、父母、消防员等。
来体会他们给我们带来的帮助。
学会感恩，在这一民主、平等、和谐、温馨的氛围中，激励了学生敢想、敢说、乐说的学习精神，促进了情感的交流，人性的体验。
当然，本课中我也有许多不完善的地方，应改进：1、时间分配有点不合理，造成前松后紧的课堂节奏。
2、预设与生成有一点距离。
3、学生在课前对教材的熟知度不够，导致学生开始对文本理解不深。
诚然，诸多的不足和遗憾，使我深刻意识到教师的教学基本功，自身素质的高低，对语文课程的关系重大，我会紧随教改之路，继续学习进取，努力让自己的课堂焕发有内而外的生机。
《称赞》教学设计篇三【教材分析】《称赞》是人第五单元的一篇阅读课文。
而本单元的主题主要体现友好相处、团结合作的精神。
课文讲的是一个非常有趣的童话故事。
通过小刺猬和小獾相互称赞、鼓励的一系列描写使学生了解只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话也会产生意想不到的效果，从而让学生学会欣赏别人。
课文中蕴含了丰富的人文精神，体现了新时期的现代意识，洋溢着浓郁的时代气息。
文章文质兼美、语言典范，既可以使学生学习语言又可以使学生、甚至是老师在思想上得到启迪，在感情上受到感染和熏陶。
【学情分析】生活中，人们往往容易看到别人的缺点。
学生受年龄特点的制约，评价自己时优点较多，却不善于发现别人身上的长处。
因此，在学习课文中，引导他们去发现它们的优点并进行称赞，使学生受到“友好相处、团结合作”的教育显得尤为重要。
知识方面学生已经掌握了一些识字方法，能够用比较通顺的语言回答课堂上出现的问题。
【教学目标】1、知识与能力：（1）认识“刺、猬”等10个生字，会写“采、背”等8个生字。
（2）正确、流利、有感情的朗读课文。
2、过程与方法：（1）在学习过程中自主发现识字的方法。
（2）小组合作探究、读中感悟。
3、情感态度价值观：通过学习课文，体会互相称赞带来的快乐，学会发现别人身上的优点。
