《称赞》教学设计_1

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《称赞》，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）分析课文中角色的性格特点，学会欣赏别人的优点。

2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作意识，提高口语表达能力。

（2）运用角色扮演，提高学生的表演能力，增强对课文内容的理解。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生学会赞美他人，懂得礼貌待人。

（2）培养学生自信、勇敢的品质，敢于面对困难和挑战。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）分析课文中角色的性格特点，学会欣赏别人的优点。

2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。

（2）角色扮演，理解课文内容。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《称赞》的内容。

（2）引导学生关注课文中的角色，激发学生学习兴趣。

2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，注意生字词的读音。

（2）学生通过课文注释，理解生字词的意思。

3. 合作学习：4. 课堂练习：（1）学生进行生字词拼写练习。

（2）学生进行角色扮演，表演课文内容。

（2）学生举例说明如何在日常生活中赞美他人，提高人际交往能力。

四、作业布置：1. 家庭作业：（1）熟读课文《称赞》。

（2）抄写生字词，每个词语5遍。

（3）思考如何在生活中赞美他人，明天课堂上分享。

五、教学反思：教师在课后要对课堂教学进行反思，分析学生的学习情况，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。

关注学生的学习进度和心理变化，适时给予指导和鼓励，帮助学生更好地掌握知识，提高综合素质。

六、教学策略1. 情境创设：通过图片、实物或故事情境，引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。

2. 互动讨论：教师提出问题，引导学生主动思考、回答，促进师生互动，提高学生的表达能力。

3. 小组合作：将学生分成小组，进行讨论、探究等活动，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。

语文教案－?赞扬?－教学教案一、创设情境，谈话导入1、随机表扬：〔你坐得真好！老师赞扬你！〕〔你的学习用品放得多整齐啊！我也赞扬你！〕2.师：假如你观察你的同桌作业字写的不工整，但是他已经渐渐有了进步，一天比一天好了，你会怎么评价他呢〔生沟通〕3．师：想不想小动物们遇到这种状况是怎么评价同伴的吗〔想〕那就请同学们看动画片吧！请同学们认真看，看完后告知老师片里的小动物们是怎么做的，它们给你留下了什么印象生反应〔小动物们是相互赞扬的〕师：同学们想给这个动画片取个名字吗生反应，师随机板书：赞扬你们知道赞扬还可以说是什么吗〔表扬、赞扬〕对，赞扬也是发自于内心的对别人的一种赞扬、表扬，谁情愿再来读读这个词；指名读、齐读“赞扬〞。

师：同学们才把动画片看了一遍可能还有不太明白的地方，别焦急，接下来我们就要来学习这篇童话故事，那么在学习之前能说说你想通过学习知道些什么吗〔生质疑〕老师信任待会儿同学们学完课文后肯定会了解更多，小动物也肯定会给你们留下更深刻的印象。

三、学习课文〔一〕自读课文1．请同学们自己读读课文，留意读准生字的字音，读好每一句话。

2．请选择你最宠爱的句子或一段在小组里朗读，其他组员觉得他读得好的，就给他一句赞扬的话或一个赞扬的手势。

3．请一小组同学分节读课文，其余同学边听他们有没有读准字音，边思考：文中讲了谁赞扬谁评议朗读：你可以赞扬一下你认为读的好的同学，也可以给他们指出缺点。

4．听了他们的读，你们明白是谁赞扬谁了吗〔生答〕板书〔二〕1、师：这篇课文老师自己也很宠爱，我在这读一读，请小伴侣认真听，边听边划出小刺猬赞扬小獾的句子和小獾赞扬小刺猬的句子。

2、指名读赞扬的句子，师出示句子：〔1〕你真能干，小凳子做的一个比一个好！〔2〕你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果师：通常赞扬别人时是怀着怎样的心情呢〔欢快，赞扬〕那就带着这样的语气自己来练读是试试吧！留意要让别人听了你的赞扬能感觉到欢快。

《称赞》教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小学语文《称赞》的一等奖说课稿1、小学语文《称赞》的一等奖说课稿今天我说课稿的内容是《义务教育课程标准实验教科书》语文二年级上册《称赞》。

下面我从教材、教法与学法、教学过程、以及教学板书这几个方面进行说课稿。

一、教材分析首先说说教材，《称赞》这课是一篇新教材，是一个有趣的童话故事，小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！看来只要是发自内的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。

在平时的生活工作中，我们都希望受到别人的称赞，得到别人的肯定。

我们经常也有这样的感觉，加班加点地拼命工作，能得到领导的一句表扬或者同事的一句称赞，也就满足了。

老师对学生，何尝不是这样呢？老师在学生的心目中是何等神圣啊！当学生获得成功或者取得进步的时候，不要说称赞，就是一个笑容，一个眼神，一次亲切的抚摸，也许都能让学生的心中涌起一阵暖流，留下一段美好的回忆。

根据新课程标准和本组课文训练的主意图以及学生的实际，我们确定了本课的教学目标。

二、学习目标１、知识目标：①认识10个生字词。

②正确、流利、有感情地朗读课文。

２、能力目标：通过朗读，了解课文内容，体会相互称赞带来的快乐。

３、情感目标：教育学生要学着发现别人身上的优点。

三、教学重点、难点重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。

难点：知道小刺猬是怎样发现小獾的优点，从而学习发现别人身上的优点。

四、教法与学法在这堂课中，我们采用了创设情境法，情感朗读理解法，直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流。

为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成学生质疑问难，自主合作学习的局面。

五、教学流程在本课的教学中，我们采用了自主学习，合作探究的教学方式，让学生积极参与、激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标，主要从四个方面进行教学。

（一）创设情境、谈话导入。

好奇是小学生的`天性，抓住学生的好奇心，从而来激发学生的学习兴趣。

一开始，我们根据儿童的特点，让学生认识“刺猬”、“小獾”，有机地把学生带进喜闻乐见的生活中，看看互相鼓励与称赞会有什么神奇的作用，这样导入符合低年级儿童的特点，激发学生的学习兴趣。

《称赞》第一课时公开课教学设计《称赞》第一课时公开课教学设计【教学目标】１、认识“刺、猬”等１０个生字，会写“采、背”等８个字。

２、分角色朗读课文。

３、让学生明白“称赞”别人是一种美德。

【教学重点】识字写字，分角色朗读课文。

【教学难点】分角色朗读。

【教学用具】生字卡片、小黑板。

【教学课时】２课时。

【教学过程】第一课时一、谈话导入小朋友们，你们知道“称赞”是什么意思吗？对了，“称赞”就是“表扬”的意思，小朋友们都喜欢得到称赞，那么，你们称赞过别人吗？可别小看一句称赞的话语，能够起很大的作用呢！不信，我们就来瞧瞧看。

板书课题：１８、称赞二、初读课文，学习生字１、自由读文，借助拼音读通课文，遇到难读的字多读几遍。

２、让生自读生字。

３、同桌交流检查生字认读情况。

４、谁愿意当小老师教大家认读生字，注意，要读准字音，不对的要及时指出纠正。

（注意：刺、糙是平舌音，板、但是前鼻韵，凳、傍是后鼻韵。

５、开火车巩固认读所教生字。

６、去掉拼音，认读生字。

读得好的教师给予表扬鼓励。

７、小组交流怎样认识这些生字：可用熟字加偏旁：板、糙、但、椅、傍比一比：凳──登傍──旁８、全班交流认识生字。

９、给生字组词，能组几个就组几个猥、獾糙不要求组词。

三、学习课文内容１、小朋友们，请你们用铅笔标出这篇课文一共有几个自然段，再教一教有几幅插图（１０个自然段，４幅图）２、观察每一幅图，说说分别画了谁，在干什么？３、让生自读课文，读通句子，把文中的生字连词用铅笔勾出来，读一读。

４、全班齐读课文，边读边思考，课文讲了一件什么事？⑴提示：找出文中的.两个主角分别是谁？（小刺猬和小獾），分别说说小刺猬和小獾在干什么？它们又互相对对方说了什么？结果怎样？⑵同桌再互相说说课文讲了一件什么事？⑶全班交流。

５、质疑，学生自己能够解决的尽量自己解决，教师起引导作用。

如：学生不理解粗糙、泄气的意思。

四、朗读感悟１、教师范读课文，注意感情和语气停顿。

２、分小组合作朗读，体会。

《称赞》第一课时教学设计一、导入1.认读“称”、“赞”师：今天老师给大家带来了两个以前学过的字宝宝。

板书：“称”。

师：这个字读作——我们在学习《称象》一课时见过，那么，这个字呢？板书：“赞”师：这个字读作——还记得我们学过的一句话吗？“诚实赢得──”（诚实赢得千家赞，虚伪招来万户嫌。

）2.读准“称赞”师：把这两个字合在一起呢？谁会读？生读。

预设（A读得真准 B这两个字合在一起确实有点难读）师：“称”是后鼻音、翘舌音，“赞”是前鼻音、平舌音（叫3个学生）师：我们一起来读一读。

生齐读课题。

师：声音真洪亮，相信大家等会儿一定能把课文也读好！3.理解“称赞”师：“称赞”是什么意思？生答。

师小结：称赞就是发自内心的对别人的赞扬。

4.导入课文师：张秋生爷爷写了的一个很有意思的故事，故事的题目就是《称赞》，故事就在课本第85页，请小朋友打开书本。

二、初步感知1.初读课文师：在读课文之前老师提两个要求：遇到不认识的字，可以请书下面树叶上的拼音来帮忙，如果遇到难读的句子就多读几遍。

明白了吗？开始吧！生自由读课文。

2.读准“刺猬”、“獾”师：读了课文，你认识了哪几个动物朋友？请2个学生说。

师：今天老师把它们请到了课堂上。

板贴刺猬和獾的图片。

边贴边简单介绍。

师：它浑身长着短短的、密密的刺。

它头长耳朵短，身上的毛灰灰的，善于挖土，冬天就躲在洞里不出来了。

快跟他们打个招呼吧！它们的名字你认识吗？出示“刺猬”和“獾”的词语卡片。

师：谁来读？生认读词语。

（预设：A轻声读得真好 B正音）师：“猬”这个字本来读四声，当它和“刺”组成词时读轻声。

3.初知课文师：刚才小朋友们读了课文，是否已经知道课文中讲了谁称赞谁？请3个学生回答师：看来它们是在相互称赞呢！板书：在“刺猬”和“獾”中间画上了箭头。

师：哦，小刺猬也在称赞你们呢！它夸你们上课认真听讲！4.检查字词师：这些词语一定难不倒你们吧！出示字词：板凳、粗糙、椅子、傍晚、但是、留下、瞧师：自己试着读一读吧！生自由朗读。

课文《称赞》教案一、教学目标1.1 知识目标学生能够理解课文《称赞》的主要内容和情节。

学生能够掌握和运用课文中的重点词汇和句子结构。

1.2 技能目标学生能够提高阅读理解能力，通过课文学习，培养学生的阅读兴趣。

学生能够通过课文学习，提高自己的口头表达和写作能力。

1.3 情感目标学生能够培养积极向上的心态，勇于面对困难和挑战。

二、教学重难点2.1 教学重点课文《称赞》的主要内容和情节的理解。

课文中的重点词汇和句子结构的掌握和运用。

2.2 教学难点理解课文中的情感内涵，学会欣赏和称赞他人。

运用课文中的词汇和句子结构进行口头表达和写作。

三、教学方法3.1 讲授法通过教师的讲解，引导学生理解课文的内容和情节。

讲解课文中的重点词汇和句子结构，帮助学生掌握和运用。

3.2 互动式教学法通过提问和回答的方式，引导学生主动思考和参与课堂讨论。

组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流和合作。

四、教学步骤4.1 导入新课引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。

通过问题引导，激发学生对课文《称赞》的兴趣和好奇心。

4.2 讲解课文课文《称赞》的阅读与理解，讲解课文中的重点词汇和句子结构。

引导学生分析课文中的情感内涵，理解称赞的重要性。

4.3 练习与互动学生进行口头练习，运用课文中的词汇和句子进行表达。

组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感受。

五、课后作业学生回家后，完成课后作业，巩固对课文内容的理解和掌握。

课后作业包括阅读其他相关的文章或故事，进一步培养学生的阅读兴趣。

六、教学评价6.1 课堂参与度观察学生在课堂上的参与程度，包括回答问题、参与讨论等，以评估学生对课文内容的理解和兴趣。

6.2 口头表达练习评估学生在口头表达练习中的表现，包括语言的准确性、流畅性和表达的清晰度。

六、教学评价6.1 课堂参与度观察学生在课堂上的参与程度，包括回答问题、参与讨论等，以评估学生对课文内容的理解和兴趣。

6.2 口头表达练习评估学生在口头表达练习中的表现，包括语言的准确性、流畅性和表达的清晰度。

2024年二年级《称赞》教学设计二年级《称赞》教学设计1教学目标：1、认识“刺、猬、板、凳”等8个生字，会写“板、椅”两个字。

2、正确、流利地朗读课文，感悟角色，体会称赞带给人们的力量和快乐。

3、学着发现别人身上的优点，学会由衷地称赞别人。

教学重点：认识10个生字；正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。

教学难点：知道小刺猬是怎样发现小獾的优点，从而学习发现别人身上的优点。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情景，激情导入。

1、随机表扬：(你坐得真好！老师称赞你!)(你的学习用品放得多整齐啊！我表扬你!)(你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我要夸夸你们！你们真棒！)听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？（看来老师的称赞起到了作用。

）2、刚才都是老师称赞你们，谁愿意来称赞我呀？……是吗，你们看我现在的表情，觉得我的心情怎样？（是的，听了你们的称赞，我感到特别开心，也更加自信。

）3、称赞的力量可真大！今天这节课我们来了解一下两个小动物之间相互称赞的故事，出示题目――称赞（板书）（指名读、齐读，前面是翘舌音，后面是平舌音。

）4、看到这个题目，你有什么问题要问吗？学生：课文中谁称赞谁？怎么称赞？称赞的结果怎样？带着这些问题，请小朋友自己好好地读一读这个故事。

注意：生字读准，句子读通，自然段标好。

（自由读文）二、初读课文，识记字词。

1、交流检查生字读音和识记方法（1）课件出示生字，学生自由认读师：生字宝宝出来了，你先来和它打声招呼吧！（2）出示生字卡片，指名学生带读生字，记忆生字师：生字宝宝跑到了卡片上，谁来当小老师？（学生交流记字方法）平舌音：刺、糙后鼻音：凳、傍扩词记：刺、板、糙、椅、留偏旁记：猬（带皮毛的小兽类）、椅（木头来做的）、瞧（用眼睛瞧）动作表示：瞧猜字谜：傍（一人站旁边）（3）卡片去掉拼音，指名认读、齐读师：那把生字宝宝的拼音帽子摘掉了，谁还想大声地读给大家听？（4）认读词语师：词语宝宝也排队出来了，我们开小火车来叫叫他们。

人教版小学语文第三册18 称赞（第一课时）杭州经济技术开发区听涛小学寿桔丹【教材分析】第五单元的主题就是“友好相处，团结合作”。

无论是识字、童话、口语交际、展示台都贯穿了沟通、交流、合作、分享等观念。

《称赞》一文通过小刺猬和小獾互相称赞的事情，让学生感受真诚的称赞会给人带来自信、勇气、快乐。

课文文质兼美、寓意深刻、既能让学生学习语言，又能在情感上受到感染和熏陶。

【设计思路】基于《称赞》课文教学，注重多种方法识字，重视培养学生朗读与说话的能力，让学生透过语言文字感受称赞、学会称赞、享受称赞与被称赞的快乐，体会称赞带来的力量；拓展阅读《不再是个讨厌狼》的故事，想象续编故事；学习阅读整本书的基本方法，激发课外阅读的兴趣。

致力让学生“善读”、“好读”、“广读”的教学理念，从一篇课文到一本书。

因此，第一课时的教学目标设为：【教学目标】1. 认识10个生字，书写“板、椅”等8 个生字，理解“粗糙”“泄气”等词语的意思。

2. 正确、流利地朗读课文，有感情地朗读称赞的对话。

3. 学着发现别人身上的优点，体会称赞带来的快乐。

教学重点：认识生字，理解“粗糙”“泄气”等词语；有感情地朗读小动物的对话。

教学难点：体会称赞带来的快乐。

【教学过程】一、直接揭题，理解“称赞”二、初读课文，感知称赞1. 轮读课文，随文正音。

（设计意图：本环节我呈现学生自主课文的情况，轮读课文，在轮读课文的过程中，随文识字，纠正读音，难读的句子和段落力图让学生读准、读通，多读几遍。

）2. 整体感知：小刺猬和小獾是怎样互相称赞的？（设计意图：课文以称赞为主线，小刺猬称赞小獾，小獾称赞小刺猬，他们给彼此带来了力量，课文的结构明显，教师以纲领性的问题切入，帮助孩子厘清课文思路，试着概况主要内容。

）三、入境入情，体味称赞（一）走进小刺猬的称赞小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。

他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”1. 小刺猬为什么称赞小獾？（1）学习“一个比一个好”拓展：一个比一个（2）“板凳做得很粗糙。