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中考物理教学经验交流发言稿中考物理教学经验交流发言稿范文（精选8篇）在日新月异的现代社会中，发言稿在我们的视野里出现的频率越来越高，发言稿是在一定的场合，面对一定的听众，发言人围绕着主题讲话的文稿。
怎么写发言稿才能避免踩雷呢？以下是本店铺精心整理的中考物理教学经验交流发言稿范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
中考物理教学经验交流发言稿 1尊敬的各位领导，亲爱的同仁们：大家好！紧紧张张的前半期工作因期中考试的结束落下帷幕，在本次期中考试中，我所带的八年级物理成绩略高于联校平均，蒙领导不弃，让我在此做经验交流，深感荣幸。
回想自己平时的工作，点点滴滴却并并无特别突出之处，为提高成绩，求得发展与进步，现将自己在本期在教学中的一些认识做法从三个方面大家交流，疏漏与不当之处，望同仁们不吝赐教。
一、转变思想、积极对待。
本学期以来，通过阅读和写作，外加对周边事物的思考，我的思想有了很大的转变。
回想起来教书三年，我向别人谈及工作的时候谈的最多的应该是一个字：累。
说明在自己的思想深处惰性仍然占据了最主要阵地。
因此，在面对好多工作时，我总是边干边抱怨，最终事情一样没拉的都做了，却只落得自己一肚子不愉快，工作上也逐渐失去了那份动力。
今年，酷暑炎热的假期，我一身清凉的坐在树下乘凉，反而闲的慌，开着车四处钓鱼，早起、晚归、风吹、日晒、雨淋有时甚至通宵达旦，虽可说闲情逸致但期间辛苦绝不比工作少多少，而我却乐此不疲。
静下心来慢慢的去想自己经历的这些事，我发现做任何一件事情最终能够收获什么关键是看一人的心态，而心态又是由思想决定的。
就像没有人会为了应付而愉快的去钓鱼一样，也绝对没有人会因为应付而真正的去努力工作。
工作中，你抱着应付的态度，时刻想图个轻松闲适，于是你一定会觉得作业是堆积如山的、学生是冥顽不化的、各项任务都是无聊琐碎的，于是你整天整天收获着身心疲累的感觉。
但是，如果你换一种思路，你会发现作业中孩子们的进步，课堂上学生们的出色，学校的一些事情漂亮完成和你和大家的努力有着牵连，即便是累但一定也是内心充实的。
物理中考教研发言稿各位老师、同事们，大家好！今天非常高兴能够有这个机会和大家一起交流和分享物理中考教研的经验和心得。
首先，我想对大家在学期中的辛勤工作表示衷心的感谢和由衷的敬意。
在这个行业里，我们每个人都是兢兢业业，勤勤恳恳地从事着自己的工作，我们为了学生的成绩和未来而不懈努力，这种拼搏与奉献精神是我们共同的精神家园，更是我们教育事业的底色。
而今天的教研活动，正是我们共同成长进步的一个契机。
我也希望各位老师能够在这次教研中有所收获，与大家共同进步。
首先，我想分享一下我对物理中考教研的一些看法和心得体会。
首先，我认为物理中考教研不仅仅是为了备考，更是为了培养学生综合能力、创新意识和实践能力。
物理学科是科学素养的重要组成部分。
在中考中，如果我们过分强调对知识点的累积和应试技巧的训练，就会忽略了对学生科学素养的培养。
因此，我们在教学中既要注重知识的传授，又要注重思维的培养，既要重视基础知识的硬性考察，又要重视学生的动手实践能力。
只有这样，我们才能真正达到“抓大放小”的教育目标，培养出能够独立思考、全面发展的高素质人才。
其次，我认为物理中考教研不能脱离教材。
教材是我们的依托，是我们的指南。
对于教师来说，不能脱离教材而自才其是，更不能教学目标不清晰，导致零散的知识碎片化。
在教学中，我们要精读教材，理清教学内容，确保教学目标的达成。
我们要善于挖掘教材中的精华内容，注重对知识的系统化和条理化整合，做到既深入浅出又系统全面。
只有在教材的引导下，我们的教学才能更加科学、规范、高效。
最后，我认为物理中考教研中最重要的是要对每一个学生负责。
作为一名物理教师，我们的使命就是要为每一个学生的学业成功负责。
在面对不同学生的时候，我们不能生搬硬套，更不能一刀切。
我们要因材施教，因学制教，因学改教。
在课堂教学中，我们要善于关爱学生，鼓励学生，激发学生学习的兴趣和潜能。
在备考过程中，我们要针对学生的实际情况，制定合理的教学方案，因材施教，全面提高学生的学科素养和综合能力。
物理中考教研发言稿范文敬爱的各位老师们，大家好！很高兴能有这个机会，和大家一起分享我的一些物理中考教研心得和体会。
首先我想说，教师这个职业是非常值得尊敬和珍惜的，因为我们不仅仅是知识的传递者，更是学生思想品德的引领者，我们的工作影响着整个社会的未来。
作为一名物理教师，我一直觉得教研是非常重要的，因为只有通过不断地学习和研究，才能更好地教好学生，迎接中考的挑战。
下面，我想和大家分享一些我的教研心得。
一、课程设置与教学方法在中考物理教学中，课程设置和教学方法是非常重要的。
首先，我们需要对课程进行合理的分析和设置，不能只顾面对教材，而要结合学生的实际情况和学习特点，进行科学系统的教学安排。
在课程设置上，我注重培养学生的实践能力和创新意识，因此会引导学生进行实验和探究式学习，让学生在实践中感受科学的魅力。
同时，我也会结合案例和故事进行教学，让学生了解物理知识在现实生活中的应用，增强学习的实效性和趣味性。
在教学方法上，我会根据学生的学习情况和特点进行针对性的教学，采用多种形式，如讨论、小组合作、互动讲解等，促进学生的自主学习和合作学习，增强他们的学习兴趣和动力。
同时，我也会注重知识点的归纳总结和联系拓展，让学生在学习中形成整体的认识和思维模式，提高他们的学习效率和质量。
二、因材施教与个性化教学教学过程中，我也会根据学生的学习特点和差异，采用因材施教和个性化教学的方法，促进学生的全面发展和改善学习成绩。
在课堂教学中，我会倡导学生以主体的身份参与课堂的各种活动，通过多种方式引导学生学会主动积极思考、自觉探究、运用物理知识解决问题，提高他们的学习主动性和创造性。
同时，我也会在教学中对学生进行个性化辅导和指导，把握学生的学习情况和需求，制定针对性的学习计划和策略，帮助他们克服学习困难、提高学习兴趣，让每个学生都能得到充分的发展和教育。
三、课堂管理与学习态度在中考物理教学中，良好的课堂管理和学习态度也是非常重要的。
尊敬的各位领导、亲爱的同事们：大家好！在这个充满智慧与激情的场合，我深感荣幸能够站在这里，与大家共同探讨初中物理教学与中考备考的深刻话题。
首先，让我们聚焦初中物理教学的现状。
近年来，随着教育改革的浪潮滚滚向前，我们的初中物理教学在理念更新、方法创新等方面取得了令人瞩目的成就。
然而，我们仍需清醒地认识到，当前的物理教学过程中仍面临诸多挑战。
教学内容有时未能紧密贴合学生的实际生活，导致学生在学习过程中难以产生浓厚的兴趣；教学方法的单一性和缺乏创新性，也在一定程度上抑制了学生的学习热情；同时，教师在授课过程中，对学生个性化的学习需求关注不足，难以满足每位学生的独特发展需求。
针对这些问题，我认为我们在中考备考策略上应当做出更为精准的调整与优化。
首先，我们要紧扣教材，强化学生对物理基础知识的深刻理解与扎实掌握。
中考物理试题往往以基础知识为核心，通过灵活多变的题型考查学生的掌握程度。
因此，我们要引导学生深入挖掘教材，构建完整的知识体系，为中考打下坚实的基础。
其次，我们要注重实验教学，让学生在动手操作中感受物理的魅力。
实验教学是物理教学不可或缺的重要组成部分，它不仅能够帮助学生更好地理解物理概念和规律，还能够培养学生的动手能力和实践精神。
我们要充分利用实验资源，设计丰富多彩的实验活动，让学生在实验中体验物理的奥秘，激发他们对物理学科的兴趣和热爱。
此外，我们还要强化解题训练，提高学生的应试能力。
中考物理试题的题型多样、难度适中，旨在全面考查学生的物理素养和应试能力。
因此，我们要结合中考命题趋势和学生的实际情况，精心设计有针对性的解题训练方案，帮助学生掌握解题技巧和方法，提高解题速度和准确率。
同时，我们还要关注学生的个性化需求，实施分层教学。
每位学生的学习水平和兴趣爱好都不尽相同，因此我们需要根据学生的实际情况，制定个性化的教学计划和方案，满足他们的不同需求。
通过分层教学的方式，我们可以让每个学生都能够在适合自己的学习环境中得到最大的发展。
大家好！我是XX学校物理教师，很荣幸能够在这里与大家分享一些关于中考物理复习的经验和心得。
随着中考的临近，作为物理教师，我们肩负着为学生传授知识、帮助他们提高物理成绩的重任。
下面，我将从以下几个方面谈谈我的看法。
一、明确中考物理复习目标1. 知识点掌握：要求学生全面掌握初中物理的各个知识点，包括基本概念、基本规律、基本方法等。
2. 能力提升：培养学生的观察能力、分析能力、实验能力和创新能力，提高学生的综合运用知识解决实际问题的能力。
3. 应试技巧：指导学生掌握物理试题的答题技巧，提高解题速度和准确率。
二、制定合理的复习计划1. 分析中考题型和难度：根据历年中考物理试题，分析题型和难度分布，有针对性地进行复习。
2. 分阶段实施：将复习分为三个阶段：基础知识复习、综合应用复习和模拟考试复习。
3. 严格控制时间：确保每个阶段的学习时间，避免拖延和遗漏。
三、教学方法与策略1. 突出重点，突破难点：针对中考物理的难点和易错点，进行重点讲解和练习。
2. 注重实验教学：通过实验教学，让学生更好地理解物理知识，提高实验操作能力。
3. 强化练习：布置适量的练习题，让学生在练习中巩固知识，提高解题能力。
4. 鼓励学生自主学习：引导学生学会查阅资料、总结归纳，提高自主学习能力。
四、关注学生心理1. 调整心态：鼓励学生树立信心，以积极的心态面对中考。
2. 增强心理素质：通过模拟考试、心理辅导等方式，提高学生的心理承受能力。
3. 关注学生个体差异：针对不同学生的特点，给予个性化的指导和支持。
五、加强家校合作1. 家长配合：与家长保持密切沟通，共同关注学生的学习和生活。
2. 家长培训：定期举办家长会，向家长传授教育方法，提高家庭教育质量。
总之，中考物理复习是一个系统工程，需要我们教师、学生和家长共同努力。
让我们携手共进，为学生的中考物理成绩保驾护航，共创美好未来！谢谢大家！。
初中物理中考备考教研会发言稿尊敬的教研会领导、各位老师和亲爱的同学们：大家好！我是某某中学的物理教师，很荣幸能够在这次中考备考教研会上向大家发言。
首先，我要感谢组织者给予我这个机会，也要感谢所有参会的老师和同学们的支持和鼓励。
作为中考备考教研会的一员，我要重点讲解几个关于初中物理备考的问题。
首先是备考的重点内容。
大家都知道，初中物理涉及的内容非常广泛，但在备考中，我们不能把精力分散在所有知识点上，而应该抓住重点进行复习。
根据过往的考题分析和中考大纲，我们可以将初中物理备考的重点内容总结为力学、光学和电学这三个方面。
力学作为物理的基础，在中考中占据着很大的比重。
在备考力学时，我们要重点掌握公式的运用，特别是速度、加速度、力和功等概念的计算方法。
同时，我们还要重点复习牛顿三大定律和万有引力定律的应用，这些是必考的重点内容。
光学和电学是初中物理的两个重要分支，在备考时也不能忽视。
在光学方面，我们要熟悉光的反射、折射和光的性质等基础概念，同时要掌握镜子和透镜的成像规律，这是光学备考的重点。
在电学方面，我们要重点复习电流、电压和电阻等基本概念，特别是串联电路和并联电路的计算方法，这是电学备考的重点。
除了掌握备考的重点内容，我们还要注重备考的方法和技巧。
首先是平时的积累和理解，要注重课堂学习，及时复习。
物理是一个需要理解和记忆的学科，只有通过平时的积累和理解，才能在备考中游刃有余。
其次是做足试题，要根据往年的真题和模拟题进行复习，通过做题来巩固和提升自己的知识水平。
还要注重总结和归纳，多记笔记，通过总结和归纳，可以更好地理清知识结构，记忆更加牢固。
最后是合理调节好备考和放松的时间，适当的休息和放松可以让我们更好地调整自己的状态，提高备考效率。
最后，我要对即将参加中考的同学们说几句话。
同学们，中考无论对于你们个人还是对于全体同学来说，都是一个具有挑战性的考试。
但是，只要我们做好准备，保持积极的心态，相信自己的实力，相信自己能够取得好成绩，我们就能够应对这次考试的挑战。
大家好！今天，我很荣幸能在这里代表初三物理组，就我们近期的工作和思考与大家进行交流。
首先，请允许我简要介绍一下我们物理组的基本情况和本次研讨会的主题。
我们初三物理组共有8位教师，其中高级教师2人，一级教师5人，二级教师1人。
在过去的一年里，我们认真履行职责，努力提高教学质量，积极探讨教学方法，为学生的全面发展奠定了坚实的基础。
本次研讨会的主题是“聚焦核心素养，提升物理教学质量”，旨在探讨如何更好地培养学生的科学素养和创新能力。
一、强化核心素养，培养科学精神核心素养是学生在学习过程中形成的关键能力和必备品格。
在物理教学中，我们要关注学生的核心素养，培养学生的科学精神。
具体做法如下：1. 注重基础知识的传授，让学生掌握科学的思维方法。
在课堂教学中，我们要注重基础知识的讲解，引导学生运用科学的方法分析问题、解决问题。
2. 营造探究氛围，激发学生的好奇心。
通过实验、探究活动等，让学生在实践中体验科学的魅力，培养他们的创新意识和实践能力。
3. 强化问题意识，培养学生的批判性思维。
鼓励学生在学习中提出问题，引导学生从多个角度分析问题，培养他们的批判性思维。
二、创新教学方法，提高教学效果1. 采用多元化的教学方法。
在课堂教学中，我们要根据学生的认知特点和教学内容，灵活运用讲授法、实验法、讨论法等多种教学方法，提高教学效果。
2. 优化教学设计，注重学生主体地位。
在备课过程中，我们要关注学生的需求，以学生为主体，设计贴近生活、富有挑战性的教学活动，激发学生的学习兴趣。
3. 加强师生互动，营造良好的课堂氛围。
我们要关注学生的课堂表现，鼓励学生积极参与课堂讨论，营造民主、和谐、活泼的课堂氛围。
三、关注学生差异，实施个性化教学1. 了解学生个体差异，因材施教。
我们要关注学生的个性特点，针对不同学生的学习需求，实施个性化教学，让每个学生都能在课堂上找到自己的位置。
2. 关注学生心理健康，培养健全人格。
在教学中，我们要关注学生的心理健康，引导学生树立正确的人生观、价值观，培养他们的健全人格。
初中物理教学研讨会交流发言材料：构建物理高效课堂的几点做法大家好，很荣幸能和大家一起探讨如何构建高效课堂。
我叫来自第二十中学。
在我校提出构建个性高效课堂的大环境下,我们全体物理教师深入研究，并取得了较好的效果。
现将我们对高效教学的认识和在日常教学中的一些实际做法跟大家交流分享，不当之处还请各位赐教。
我主要是从两个方面来简单谈一下我对初中物理构建高效课堂感悟，一是我们对初中物理高效课堂的认识，二是我们在日常教学中的一些具体做法。
一、我们心目中的“高效课堂”课堂是提高教学质量的主要阵地，要切实落实减轻学生负担，一定要致力于构建高效的课堂。
我校深入进行研究的是“个性高效课堂”，已取得了阶段性成果。
我们认为高效课堂有三个指标一是学生的参与度，二是学生思维的深刻度，三是“情感孕育”。
所谓“高效”是指能充分调动学生参与的同时又能引发学生积极思维，形成学生积极的情感和解决问题的能力，变课堂效果的“事倍功半”为“事半功倍”，实现课堂效益的最大化，使学生“又好又快发展”。
1、“情感孕育”放在首位。
判断个性优质课堂是否成功的首要标志是“情感孕育”。
情感孕育是保持注意、催生动机、形成良好情感倾向的条件和基础，也是坚定理智目标的意志体现，更是生发服从理智这一个人素养的良好土壤。
其指向为学习情感、学科情感和课堂生活情感，基本内容是和谐的师生关系，民主的教学氛围，激励性、差异性、发展性的学生评价。
基本要求是全程性、全面性、动态性、丰富性。
这就要求教师从生命和教育的高度，去激励学生产生发自内心的驱动力量。
2. 教学设计力求“条理、清晰、科学”。
教学有目标、有系统、内容清楚明确，是高效课堂教学的基本条件。
教师的教学设计有极高的清晰度，他的课堂教学就能在最短的时间里得到最高的收效，这样不仅可以节约课堂时间，更能使学生快速地接受所学知识。
3、教学方式做到“形式多样、学生参与”.高效课堂的教学活动方法和内容应富于变化，比如：分析、合作、讨论、交流、展示、运用动画、图片、阅读及巩固练习等等。
大家好！我是来自XXX学校物理教研组的XXX老师。
今天，很荣幸能够在这里与大家分享我们物理教研组在中考交流会上的心得体会。
中考是同学们人生中一个重要的转折点，为了帮助同学们更好地备战中考，我们物理教研组在教学中不断探索，积累了丰富的经验。
下面，我就以下几个方面与大家进行交流。
一、明确中考物理考试大纲，把握复习方向中考物理考试大纲是指导我们复习的重要依据。
我们要深入研读考试大纲，明确中考物理考试的内容、范围、难度和评分标准。
根据考试大纲，我们制定了详细的复习计划，确保同学们在复习过程中有的放矢。
二、注重基础知识，打牢基础基础知识是物理学科的基础，也是同学们在中考中取得好成绩的关键。
我们强调同学们要重视基础知识的学习，掌握基本概念、规律和公式。
在复习过程中，我们要注重以下几点：1. 认真学习教材，理解基本概念、规律和公式；2. 加强练习，巩固基础知识；3. 做好笔记，归纳总结，形成知识体系。
三、强化实验技能，提高解题能力物理实验是物理学科的重要组成部分，也是中考物理考试的重要内容。
我们要重视实验技能的培养，提高同学们的实验操作能力。
在复习过程中，我们要做到以下几点：1. 认真学习实验原理，掌握实验操作步骤；2. 加强实验练习，提高实验技能；3. 结合实验，培养同学们的观察能力、分析能力和解决问题的能力。
四、关注热点问题，提高解题技巧中考物理考试中，热点问题是同学们容易得分的地方。
我们要关注热点问题，提高解题技巧。
在复习过程中，我们要做到以下几点：1. 收集整理历年中考物理考试中的热点问题，进行针对性训练；2. 分析热点问题的解题思路和方法，提高解题技巧；3. 培养同学们的思维能力，提高解题速度。
五、加强心理辅导，缓解考试压力中考是同学们人生中的一次重要考验，考试压力不可避免。
我们要关注同学们的心理状况，加强心理辅导，帮助他们缓解考试压力。
在复习过程中，我们要做到以下几点：1. 关注同学们的心理变化，及时发现和解决心理问题；2. 开展心理辅导活动，提高同学们的心理素质；3. 鼓励同学们树立信心，勇敢面对中考。
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中考物理教学研讨会发言材料：初中物理高效课堂之精讲精练初中物理高效课堂之精讲精练我今天演讲的主题是：初中物理高效课堂的本质。
我今天的演讲分为两部分：首先，我谈了我在物理教学中的实践。
当然，不成熟的人太多了。
我希望你能给我一些建议。
我将非常感激；第二，让我们谈谈我对改进的看法。
有的地方还没有付诸实践，或者在实践过程中落实不够深入，但我们的思路取得了良好的效果。
“精讲精练”是一种针对传统物理教学盲目题海战术而提出的新的教师教与学生学的方法。
所谓“精讲”，就是把主要的东西，也就是教材的难点讲明白，教学重点要讲清讲透，非重点内容可以略讲，学生通过阅读可以理解、掌握的问题可以不讲。
“讲得精”，还要求我们老师的讲解，语言要精练，内容要精确，方法要精当。
它启示我们：一方面要钻研教材，一方面要了解学生改进教法，二者不可忽视。
“精练”就是精练思考，精练习题，精练实验。
精讲与精练的结合，是提高物理课堂教学质量的必由之路。
叶圣陶先生也曾这样指出：“要让学生把知识化为自己的血肉，在生活中能够随时运用，教学的目的才算达到了。
”所以精讲多练，反映了物理课的客观规律，其目的是为了提高课堂效率，提高课堂的有效性。
我首先谈下我在教学中是如何“精讲”的。
1.课前预习并思考要点。
上新课前，教师应当布置学生预习，要求学生带着问题阅读教材，要求学生动脑动手，找出知识点,找准重点、难点，简单的内容自学理解和掌握重点和难点内容，并尽可能多地思考和学习。
预习不仅为课堂教学奠定了基础，而且节省了教师关注重点和难点的时间。
预览是一个必不可少的环节。
没有预习，密集讲座的基础就会丢失。
因此，教师不仅要教学生预习，还要特别注意预习。
我们教材中的一些课程特别适合这种教学模式。
例如，在教授声音的使用之前，我给学生们提供了以下预览内容：尽最大努力收集声音在生活和生产中的应用。
可以是我们能听到的，也可以是我们听不到的，比如超声波。
把材料记在笔记本上。
这样做之后，学生在课堂上的学习目的非常明确，即学习声音的使用，然后分析哪些例子是好的，哪些例子是不合适的。
通过适当的练习，学生可以在课后轻松掌握本部分的关键知识。
2、教师备课，突出重点。
首先是准备教材。
教师应深入理解教学内容，理解教材，明确教材的重点、难点和易出错点，根据教学需要和学生的实际情况选择合适的教学策略，并确定细节和取舍。
其次是备学生，教师必须了解学生已经具备哪些背景知识，哪些内容通过学生自读或讨论能够自行解决，哪些内容需要予以一般性指导，哪些内容需要重点指导，哪些内容需要个别指导，使教学具有明确的针对性。
现在，在课前，我们应该认真学习教材，明确教材和程序，理解认知前提，了解学生心理，然后制定科学的教学目标，把原来的“老师教什么”改为“学生学什么”。
这样，学生就可以在课堂上充分调动起来的学习兴趣，围绕学习目标来展开教学。
避免了填鸭式教学，从学生的角度进行授课，充分体现出了新课程下学生的主体地位。
3.课堂教学要突出重点。
课堂是传授知识的主阵地，是提高效率的关键。
因此教师在课堂40分钟的教学中，要处处围绕重点，处处体现重点。
内容教学要详略得当，引导分析，学懂重点，重点内容重点讲，要讲清讲透，真正解决学生的疑问，千万不要让学生吃“夹生饭”。
否则不仅消化不良还会留下后遗症。
板书设计，标出重点；课堂提问，抓住重点；归纳小结，点出重点。
我在曾经的教学中总是想面面俱到，不讲就生怕孩子吃亏，课堂罗嗦，自己累够呛，孩子收获反而更少。
4.选择一项运动。
紧扣重点练习是对教学的检验、补充和提高,练习有助于提高学生判断、理解、运用能力。
因此教师要根据教学目标，选择少而精、且有层次的练习题，指导学生有目的练。
如引入新课的练，巩固概念的练，强化重点的练，突破难点的练，培养能力的练，引深知识的练，串联知识的练等。
在练习中分层次地练，使各个层次的学生在原有基础上都能得到提高，并力争做到当堂巩固。
课外作业不但要控制量，而且要分层布置。
教师对学生的反馈和个人练习中的信息，不但要及时反馈，而且做到对学生的反馈信息接受敏感，对反馈信息的判断应当准确，对反馈信息的处理应当果断。
我的具体做法如下：学生在平时的学习中往往不重视探究过程，忽视学习研究方法。
在研究光的直线传播、光的反射时，要求明显实验现象，即光路清晰，这就要想出一些办法来突破这个难点。
而且培养学生的探究动手能力，是我们当前教学的一个重要方向。
我用激光笔将一个无色透明的大饮料瓶的瓶口照射到瓶中，这样孩子们就可以观察到瓶中光的传播路径。
首先，我问孩子们：光是如何在空气中传播的？现在我们能看到激光笔发出的光在瓶子里空气中的传播路径吗？这引起了学生们的注意。
他们很好奇你下一步要做什么。
然后我问：想想我们在什么情况下可以看到生命中光在空气中的传播路径？因为每个人都看过这部电影，所以当你在电影院看到它时，很容易想到一束光。
继续引导：在雾天，你可以看到灯的光传播路径？？，然后问：你有没有办法让我们看到光在这个瓶子里的传播路径？学生会表示，把粉笔灰放进瓶子里不是很方便，效果也不明显。
（点燃蚊香，或向瓶子里喷熏香，或向瓶子里喷空气清新剂，然后用激光笔将激光照射到瓶子里）现在你可以看到光的路径并问学生：光是如何传播的？（很明显，光是沿着直线传播的）在设计实验时，我们应该尽量使实验现象更加明显。
再给学生提供盛水的烧杯、激光笔、牛奶、滴管等让学生观察光在水中的传播情况。
学生很容易设计出实验证明了光在液体中沿直线传播。
再把准备好的果冻拿出来让同学们去照，得出来光在固体中的传播情况。
这样一个比较难理解又抽象的问题就解决了，而且也让学生体会到一定的实验技巧。
然后我会谈谈我对更多练习的看法。
在我的物理教学中，我将精化分为三个部分。
第一部分是提炼思维：培养和锻炼物理思维方式，结合所学物理知识解释生活中的现象。
这样，学生不仅可以深刻理解物理源于生活、服务于生活，还可以锻炼孩子的思维。
我经常在解决一个知识点后创建一个情境，这样学生就可以用他们刚刚学到的知识来解释它。
例如，在讨论了噪音之后，我用大屏幕展示了以下场景：1。
在一些电影院，为什么墙壁粗糙不平，许多大小不一的洞被设计成天花板的形状？2.种植各种各样的树和草能降低城市的噪音吗？3.在一些文学作品中，经常有这样的描述：“暴风骤雨过后，风停了，雪生了，世界似乎很安静。
”这样的描述纯粹是作家的个人感受吗？还是真的存在某种科学真理？等等第二部分是精炼实验。
物理学是一门以实验为基础的自然科学。
物理实验知识和技能是物理学不可缺少的组成部分。
我们不能在纸上、黑板上谈论实验，也不能在考试前背诵实验。
自课程改革以来，实验受到了前所未有的重视。
只要条件允许，我们会积极准备。
复习时如何对待实验？我的想法是：在教材中再做一次演示实验（如果可能的话，可以由学生自己做），并重新开始两次中考大纲中要求的学生小组实验。
第一个是分散实验，也就是说，当你在章节中回顾时，你可以做任何你谈论的实验；二是集中实验，又称开放实验，即在第二轮专题复习中设置“实验题目”，实验开放周以一周的物理课和部分课外时间进行。
学生们可以自由地做所有的实验，改进中学实验中的一些基础实验和热实验（如伏安法测电阻实验）。
性实验改为探索性、研究性、设计性实验，要求学生在掌握实验基本原理及方法的基础上，多角度、多层面地进行研究和设计。
教师则在学生中巡回指导，与学生一起讨论。
这种做法使实验真正成为“实战”而非“空谈”，有利于学生真正掌握实验的基本知识和技能，并能融会贯通，灵活运用，效果显著。
第三板块就是精练习题。
目的就是见多识广，通过大量习题训练确保可以准确运用物理概念，吃透物理定律及原理。
能够通过推理分析，解决相关物理问题，同时提高物理运算能力。
其实这一环节是学生和老师共同应对的分量最重的部分，也是精练的核心部分。
老师必须把握数和量，方可不陷于盲目的题海战而能够有效提高学生的基本分析和运算技能。
在高考的压力下，许多学校和教师自觉或不自觉地进入了海战的死胡同。
高考复习要敢于承受这种压力，坚决放弃课堂复习中“多、繁、死”题的海战。
倡导“精练、精练”和“少、精、活”的启发式，即教师在课堂上讲的例句和学生需要做的练习必须是少量的选题，具有典型性、代表性和灵活性。
教师应注意说得好、说得少、说得灵活（一对三、一题多解或一题变），把主要时间留给学生思考、讨论和练习。
那么，我们如何才能真正做到“少、精、活”？首先，要密切关注高考指导，关注学生实际，突出重点难点，让学生集中思考，引导学生理解基础知识，灵活运用。
二是善于提出问题、分析问题、解决问题。
提出的问题不仅是复习教学中的主要问题，而且能激发学生的学习积极性；在分析问题时，既要善于利用情境，使之合乎逻辑，又不能取而代之，以限制学生的思维积极性；要解决问题，我们不仅要指导学习生找到解决问题的方法和途径，又要启发学生选择解决问题的最佳方法。
通过一题多变的训练，能很好地实现教师少讲、精讲、活讲，学生精练、精做、活用，达到事半功倍的效果。
每个人对优雅的言谈和优雅都有自己不同的看法。
他们应该根据自己的阶级和情况实施不同的做法。
他们不能用别人说的一切。
人是不同的，擅长不同的事情。
只要找到自己的切入点，吸收别人的先进经验，学以致用，努力使每一节课都成为实践课，每一节课都成为“精练、注重实践”的培训课，使课堂成为真正的学校。
