全国高中英语优质课

第16届全国高中英语教师教学基本功大赛优质课内容——"保护野生动物"阅读课的教学设计与实践一、课程介绍本节课是一节阅读课，主题是“保护野生动物”。

通过本节课，学生将了解野生动物的重要性，以及如何保护它们。

本节课的目的是提高学生的阅读技能和语言表达能力，同时培养学生的环保意识。

二、教学目标1. 学生能够理解文章的主旨和重要细节。

2. 学生能够运用阅读技巧，如猜测词义、提炼主旨等。

3. 学生能够表达自己的观点，并参与讨论。

4. 培养学生的环保意识，了解保护野生动物的重要性。

三、教学内容及过程1. 导入：通过展示一些野生动物的图片，引导学生谈论这些动物的特点和生活环境。

然后引入本文的主题：保护野生动物。

2. 阅读：首先让学生快速浏览全文，了解文章的大意。

然后详细阅读每个段落，回答相关问题，并引导学生猜测词义、提炼主旨等。

3. 讨论：根据文章内容，组织学生进行小组讨论，探讨保护野生动物的重要性以及如何采取行动。

鼓励学生发表自己的观点，并引导他们深入讨论。

4. 表达：最后，让学生根据讨论内容，写一篇短文，表达自己的观点和想法。

教师提供一些有用的表达方式和句型，帮助学生完成写作任务。

5. 总结：对本节课进行总结，回顾所学内容，并强调保护野生动物的重要性。

鼓励学生今后积极参与环保活动。

四、教学方法及手段本节课采用多种教学方法，包括讲授、问答、讨论和写作等。

利用多媒体课件辅助教学，包括图片、视频和文字等资料，使教学内容更加生动有趣。

同时，鼓励学生积极参与课堂活动，引导他们主动思考和表达自己的观点。

五、评价与反馈本节课的评价方式包括课堂表现、小组讨论和写作任务等。

通过对学生的表现进行评价，了解他们的学习情况和进步程度。

同时，及时给予学生反馈，指出他们在课堂活动中的优点和不足之处，帮助他们进一步提高自己的学习效果。

第16届全国高中英语教师教学基本功大赛优质课摘要：一、引言1.介绍第16 届全国高中英语教师教学基本功大赛优质课的背景和重要性2.阐述本文的目的和结构二、大赛的概述1.大赛的举办时间和地点2.大赛的主题和目标3.大赛的参赛者和评审标准三、优质课的特点1.课程设计理念2.教学方法创新3.课程评价与反馈四、优质课的启示1.对高中英语教学的启示2.对全国高中英语教师的启示五、总结1.回顾大赛优质课的主要亮点2.强调优质课对提高高中英语教学质量的重要性3.对未来高中英语教学的展望正文：一、引言第16 届全国高中英语教师教学基本功大赛优质课在教育界产生了广泛的影响。

本文旨在通过分析这次大赛的优质课，为高中英语教学提供有益的启示，并探讨如何提高全国高中英语教师的教学水平。

二、大赛的概述第16 届全国高中英语教师教学基本功大赛优质课于20XX 年在我国某地成功举办。

本次大赛旨在提高高中英语教师的教学基本功，推动高中英语教学改革，提高教学质量。

大赛邀请了全国各地的优秀高中英语教师参赛，并邀请了教育专家和学者担任评审。

评审标准主要从课程设计、教学方法、课堂表现等方面进行评价。

三、优质课的特点1.课程设计理念优质课在课程设计上充分体现了“学生为主体，教师为主导”的教育理念，注重培养学生的语言运用能力和跨文化交际能力。

课程内容既体现了高中英语课程标准的要求，又具有时代性和趣味性。

2.教学方法创新优质课采用了多种创新的教学方法，如任务型教学法、情境教学法和合作学习等。

这些教学方法有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习动机，培养学生的自主学习能力。

3.课程评价与反馈优质课的评价方式多样化，既注重过程性评价，又注重终结性评价。

教师在课堂上及时给予学生反馈，帮助学生了解自己的学习进度，调整学习策略。

四、优质课的启示1.对高中英语教学的启示优质课为高中英语教学提供了有益的借鉴。

教师应关注课程设计，注重培养学生的语言运用能力和跨文化交际能力；同时，教师应不断创新教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。

高中英语备课教案教案一：Unit 1: Friends目标：学习如何描述朋友的外貌特征和个性特点并使用这些语言表达来介绍自己的朋友。

时间：2节课教学目标：1. 学生能够用英语描述他们朋友的外貌特征和个性特点。

2. 学生能够用英语介绍自己的朋友。

教学准备：1. PowerPoint演示文稿2. 描述朋友外貌和个性特点的图片3. 小组活动材料教学过程：Step 1: 导入利用一些有关朋友的图片引起学生的兴趣和注意力，并用英语进行简单的介绍。

让学生讨论朋友对他们的重要性。

Step 2: 词汇学习教师出示描述朋友外貌和个性特点的图片，并引导学生学习相关的词汇。

通过师生互动、词义解释、示范等方式帮助学生掌握这些词汇。

Step 3: 口语练习将学生分成小组，让他们互相介绍自己的朋友。

要求他们使用之前学习的词汇来描述朋友的外貌和个性特点。

教师可以为学生提供一些问题，帮助他们更好地进行对话。

Step 4: 听力练习播放一段关于描述朋友的对话，并让学生听并标记有关朋友外貌和个性特点的信息。

然后让他们与同桌交流并核对答案。

Step 5: 小组活动教师提供一些小组活动材料，让学生在小组内选择一个朋友并用英语进行描述。

学生可以相互提供反馈和建议，以便改进他们的描述。

Step 6: 拓展练习教师提供一些额外的练习题目，让学生在课后继续练习描述朋友的外貌和个性特点。

鼓励学生使用新学到的词汇和语言表达来描述他们的朋友。

Step 7: 结束总结课堂内容，并鼓励学生继续了解并与自己的朋友建立更紧密的联系。

心得体会：通过这堂课的教学，学生不仅学会了如何描述朋友的外貌特征和个性特点，还能够用这些语言表达来介绍自己的朋友。

在小组活动中，学生有机会实际运用所学知识，提高了口语表达能力和团队合作能力。

这样的教学方式不仅有助于学生记忆新词汇和表达方式，也提高了他们的学习兴趣和积极性。

在以后的学习中，我将继续注重培养学生的口语表达能力，并创造更多的语言环境和练习机会。

高中英语教案——人教版教案一：Unit 1- Getting Along with Others课题：Introducing Yourself and Making Friends教学目标：1. 学生能够运用基本的英语句型和词汇，介绍自己和他人。

2. 学生能够掌握基本的社交用语，与他人进行简单的交流。

3. 学生能够通过角色扮演和小组讨论的形式培养自信、合作和表达能力。

教学重点：1. 掌握基本的自我介绍和交际用语。

2. 培养学生的听说能力，提高交际能力。

教学难点：1. 学生能够熟练运用自我介绍和交际用语进行真实交流。

2. 学生能够在不同情境中运用所学句型和词汇。

教学准备：1. 教师准备演示用的自我介绍和交际对话。

2. 准备学生的自我介绍和交际活动材料。

教学过程：Step 1: Warm-up（热身活动）1. 教师和学生进行问候和介绍。

引导学生学习常用的问候语和自我介绍。

2. 学生进行小组讨论，分享自己的兴趣爱好并介绍自己的朋友。

Step 2: Presentation（呈现活动）1. 教师使用示范对话和图示，引导学生掌握自我介绍和交际用语。

2. 教师引导学生进行师生之间的真实对话练习。

Step 3: Practice（练习活动）1. 学生进行角色扮演，模拟真实的社交场景，运用所学句型和词汇进行对话。

2. 学生分组进行小组讨论，分享自己的家庭、学校和兴趣爱好。

Step 4: Production（表达活动）1. 学生撰写一篇自我介绍的短文，并在班级中进行展示。

2. 学生以小组为单位，准备一个真实情境的交际对话，并进行展示。

Step 5: Summary and Homework（总结和作业）1. 教师总结本节课的重点内容和学习收获。

2. 学生完成教师布置的作业，复习所学内容。

教学反思：通过本节课的教学，学生能够在真实的语境中运用所学的自我介绍和交际用语，并通过角色扮演和小组讨论的形式培养了学生的自信、合作和表达能力。

设计主题：M7U19 Lesson 1 Get Ahead with Your English 姓名：学校：性别：职称：教龄：联系电话：电子邮箱：指导老师姓名_单位__STEP 1 :Brainstorming:Free talk: In your opinion, how can he learn Chinese?What kind of letter are we going to write?A Letter of Advice【设计意图】写作为信息的输出。

本环节可以有效地帮助学生实现本课所学知识的迁移，真正做到知识的内化和产出，从而达到Anderson和Krathwohl认知领域中的高阶思维---语言创新。

所选的写作素材语境真实，微信视频播放激发学生兴趣，利于培养分析问题、解决问题能力。

学生通过小组讨论、分工合作，这样可以大量地节省时间。

Step 2 Peer-assessment and presentation <13 minutes>Exchange the letter, make assessment for each other and make presentationsItems Grades Total ScoreClear ideas 3 2 1Good layout 3 2 1Nice language 3 2 1Clear handwriting 3 2 1亮点最该改进的一点设计意图：引导学生根据评分标准对习作互动点评，碰撞学生思维。

通过班内展示、分享，为学生提供了充足的语言表达机会，突破思维定势，培养学生思维的灵活性、批判性和深刻性。

学生通过评阅他人的作文获得新的信息，学习好词句，发现共性问题，反省提高。

课堂同伴互评也有助于培养学生的批判性思维能力以及分析问题和解决问题的能力。

教师适时对学生的作品进行评价，把学生做不够好的地方加以指出以促进他们写作能力的提高。

A Christmas Carol学案---by Charles Dickens from England一.The Characters and their relationship小说中的人物及关系:1. A rich businessman:2. Bob Cratchit: ________3. Scrooge’s ____4. Jacob Marley: ____________________ _____________________ _____________ ______________5. the Ghost of6. the Ghost of _________7. the Ghost of ___________________________ _____________________ ________________________Q: the main character is _____________________________.二.The Plot 故事情节1.At the beginning of the story:When Where the maincharacterWhat happened between Scrooge and other characters?Scrooge_________ his nephew’s ______________for dinner_________ to give even a penny when two men asked for moneyfor _______________________________Bob to be in office ____________ the next morning Personality (What kind ofperson is Scrooge?)2.The development of the story:When Where was Scrooge?Who visited Scrooge?Why did he visit Scrooge? To tell him ___________________________and he has a chance to ___________ his terrible destiny命运.Q2: In the last sentence “people always said of Scrooge, ‘He knew how to celebrate Christmas.’”How did Scrooge celebrate Christmas from then on? How did he feel finally?_____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ Q3: What information does Dickens want to convey?_____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 三.Divide the story into 4 parts and summarize each part in your own words.Part 1 Beginning---____________________________________________________________ Part 2 Development---_________________________________________________________Part 3 Climax---______________________________________________________________Part4Ending---_______________________________________________________________Q2: Do ghosts really exist? In what way was this story written? (写作方式)________________ Therefore, this story was written in a/an ___________________way. 四.Group Discussion:Q3: Why do you think Dickens named this story “A Christmas Carol”?_____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 五.Summary writing这些天, 你的同学Peter请假在家自学. 他觉得这篇小说比较长, 难以快速把握大意及作者的写作意图, 因而请求我们写段摘要并简述作者的写作意图.Tip One:Summary: a brief account of the author’s exact meaning. 用最简洁的语言概括原文的主题.5 skills for writing a good summary: 1. 用第三人称2. 删除细节, 只保留重要信息. 3. 使用概括性的名词代替某些信息. 4. 遵循原文的逻辑顺序. 5. 不包括你自己的观点.Tip Two: Decide which part is the most important? (Consult the layout of the story.) On Christmas Eve, Scrooge ___________________________________________ _________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________用”喜马拉雅FM”软件, 编辑一期以“A Christmas Carol赏析与感悟”为主题的广播, 并发送到班级微信群, 与Peter和其他同学交流.1.Beginning 开场白2.Summary of the story3.The author’s writing purpose4.Your brief review读后感教学反思一. 教学目标的设置:1. 从学生的困难出发寻找解决方案:a. 高一实验班的学生不满足于按部就班的到文中寻找信息. 一部分学生学有余力, 而另一部分学生基础薄弱.如何兼顾两者? 因而,阅读部分设计了浅层阅读和深层阅读两块, 并分为课前预习作业和课堂集中处理两种方式. 满足学生的不同需求. 而所有的问题设置紧紧依据read the lines---read between the lines---read beyond the lines来推进.b. 学生较难用英语概括或表达作者的写作意图, 写作方式,标题的含义.因而问题的设计从表格和文中最后一句出发, 层层铺垫, 将前一个问题的表达稍作增加,即是下一题的答案.一步步地引导学生观察,思考,整理, 表达.c. 学生在缩写方面, 虽然使用了很多文中的表达, 但分不清主次, 且篇幅太长. 且课堂时间有限, 因而引导学生围绕摘要写作的特点进行修改和自评, 并提供了真实的写作目的, 增强学生的读者意思和写作兴趣.2. 老师的思考与解决方案:a.本文篇幅较长,且课堂时间有限,如何有效地进行读写结合?b.针对高一的学生, 小说和读后感或是和摘要写作结合, 哪个更有效? 更能满足不同学生的需求.c. 如何提高学生的写作兴趣和读者意识?针对以上三个问题, 老师把导入压缩到3分钟,并通过学案引导学生课前预习,解决浅层阅读问题, 在课堂上用20分钟带着学生梳理情节,概括大意,并分析判断写作目的,写作方式及标题含义. 用另外18分钟修改缩写,进行摘要写作指导. 最后把成果进行延伸, 让学生用喜马拉雅制作一期电台节目,放到微信群和听众交流, 创设真实的写作环境. 激发学生兴趣.二. 教学效果:从学生的课堂反馈“When Christmas Comes to Town”, 可知较好地达成了教学目标.。

全国英语优质课高中教案在当今全球化的教育环境中，英语作为一门国际语言，其教学的重要性不言而喻。

为了提升英语教学质量，不断优化教学方法和教案设计成为教师们关注的焦点。

本文将介绍一份典型的全国英语优质课高中教案范本，以期为广大英语教师提供参考和启发。

首先，一个优质的英语教案应当基于学生的实际需求，结合教学大纲和课程标准，明确教学目标。

这些目标不仅包括语言知识的掌握，如词汇、语法等，还应涵盖语言技能的提升，比如听、说、读、写的综合运用能力。

接着，教案应细化为具体的教学步骤，这通常包括导入、呈现、练习、应用和总结五个阶段。

导入阶段旨在激发学生的学习兴趣，可以通过提问、讲故事或者展示相关图片等方式进行。

呈现阶段是新知识的讲解，教师需要清晰、准确地传达知识点，并辅以适当的示例。

练习阶段则通过各种形式的活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生巩固和应用所学知识。

应用阶段是将知识转化为实际能力的过程，教师可以设置模拟情境，让学生在实际语境中使用英语。

最后，总结阶段是对整堂课的回顾和反思，帮助学生梳理学习内容，巩固记忆。

此外，教案设计还应注意课堂互动和学生参与度的提升。

有效的课堂互动能够促进学生的主动学习，提高他们的思考和表达能力。

因此，教师在设计教案时应考虑如何引导学生积极发言，如何组织小组合作学习等。

在评估和反馈方面，教案应包含对学生学习成果的评价机制。

这不仅包括传统的笔试和口试，也可以是同伴评价、自我评价等多元化的评价方式。

通过及时的反馈，教师能够了解学生的学习情况，调整教学策略，而学生也能清晰地认识到自己的进步和不足。

最后，教案的编写还应该体现出创新性和灵活性。

随着教育技术的发展，教师可以利用多媒体工具和网络资源丰富教学内容，提高教学效果。

同时，教案应留有一定的弹性空间，以便根据学生的具体反应和学习进度进行调整。

综上所述，一个全国英语优质课高中教案范本应当明确教学目标，细化教学步骤，注重课堂互动，建立有效的评估和反馈机制，并且具备一定的创新性和灵活性。

1：教学设计封面组别英语设计主题：北师大版Module 5 Unit15 Life-long LearningLesson 1 The importance of Life-long Learning(1st period)姓名：学校：性别：_ __________ ___职称：教龄：__ _________________联系电话：_ ______电子邮箱：_ _____指导老师姓名单位2：教学设计模板Module 5 Unit15 Life-long LearningLesson 1 The importance of Life-long Learning(1st period)【学习目标】1.理清课文的发展脉络，掌握文章的主旨大意；2.运用阅读策略，获取不同人终身学习的内容、原因、方式以及效果的细节信息；3.体会终身学习对自身的重要性；4.谈论终身学习的益处、方式及为自己的终身学习所需做的准备，并以“Life-long Learning”为题进行写作。

【学习过程】【课前预习】Ⅰ词汇认知1.稳定的；无忧无虑的 adj. ________2.咽喉，喉咙 n. _________3.现状，社会地位 n.__________4.格言，谚语____________5.邮费 n. ___________6.使用者 n.___________7.字母表 n.___________ 8.航空邮政 n.___________9.被充满；膨胀，肿胀 v. _________ 10.埋葬 vt. ___________11.指导，教导 vt. _________ 12.区别，辨别 vt.________13.最高级别的 adj. __________ 14. 空白的 adj._________Ⅱ根据提示完成下列短语1.终身学习___________________________2.计算机工程___________________________3.裁员，解雇_________________________4.获得晋升_____________________________5.建立，创立_________________________6.学士学位_____________________________7.坦白说_____________________________8.（头脑）变成空白_____________________9.除…之外___________________________ 10.关闭________________________________ 11.上升，上涨________________________ 12.亲自________________________________ 13.高考______________________________ 14.即将，将要__________________________Ⅲ用所给单词填空qualification, postage, suspect, aside, secure, frankly, swell, status, throat, blank,1.What is the _____ of your project? Are you finished yet?2. _______ speaking, I don’t really like him at all.3. I like to collect ______ stamps.4. _____ from making dinner, she also baked a cake.5. I _______ that Jim stole the book.6. Mary feels very ______ knowing that she has a good job.7. Take a _____ page and write your name at the top.8. A Bachelor of Arts degree is a good ____________, but it’s not good enough for this job.9. If you have a sore _____, drink lemon and honey in hot water.10. My shoes are too small so when it’s hot and my feet _____, they are really uncomfortable. 【课堂探究】ⅠLead-inLead in the topic.ⅡTask –cycle1.Look at the picture and the title of the text and guess：(1) What is the main idea of this passage?(2) How many people do the passage refer to? Who are they? Do they have the same age?2. Look through the text quickly and answer the questions:(1) What’s the type of the article?(2) How does the author organize the passage?(3) What is the article mainly about?3.Skim the article and match the main ideas with each part.Part 1 Old dogs can learn new tricksPart 2Bad things may turn out to be goodPart 3 A second chance to get a college degree4. Read for details(1)Decide whether the following sentences are true (T) or false(F).1) Sun Wen succeeded in getting into Qinghua University through the college exam.2) Sun Wen must have got the advice “ it’s never too old to learn” from his boss.3) Sun Wen got promoted in the company due to his new qualification and hard work.4) Ms Tang had worked in the company for 20 years before she was fired.5)Ms Tang was laid off because she had done something wrong in the company.6) Ms Tang enjoys being a full-time housewife.7) It turned out that being fired was a good thing to Ms Tang.8) With air fare growing suddenly, Grandpa Chen stopped sending letters to his daughter byairmail.9) Now Chen can send and receive emails, and chat on line with his grandson in the US.10) Grandpa Chen didn’t know English in the past and now is teaching himself on the Internet.(2)Fill in the following blanks to find out the differences among the three persons.5.(1) Ss summarize the importance of life-long learning.(2) Have a discussion:1)What other benefits can life-long learning bring to us?2)What other ways of life-long learning can you think of?3)What do you need to do today to prepare yourself to be a life-long learning?6.Create your work(1)Write a passage—Life-long LearningIncluding:1) How do you like life-long learning?2) What ways of life-long learning can you think of?3) What will you do to be a life-long learner?(2) Make up a mind mapReasonsWaysViewLife-long Learning________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ⅢPost-task1. Edit your work(同桌互评)Criteria Excellent OK Poor ContentVocabulary:linking wordsword chunks;advanced expressionsGrammarSpelling2.阅读自评：（1）你认为这篇文章的重点有哪些？（2）你认为哪些部分你掌握的比较好，哪些部分掌握的不大好？（3）你是否已经学会了不同的阅读方法？3.One minute card:这节课我得_____分评价标准我学会了新知识我展示了我帮助同学了我质疑，补充，点评了及时完成练习小组长签字分值 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 自评Module 5 Unit15 Life-long LearningLesson 1 The importance of Life-long Learning(1st period)教学反思：本课以读写结合的新教学理念开启全新的教学视角，经过精心准备，我在这一节读写课中收获颇丰。