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6中国科教创新导刊中国科教创新导刊I 2008N O .32C hi na Educa t i on I nnov at i on H er al d 科教研究1徒手表达教学1.1素描教学人们常说,素描是朴素的描绘,是缎炼造型能力的重要手段,是艺术创作的基础。
又由于我国刚刚进人高等院校学习的学生,尤其是理工类工业设计的学习生,绝大多数都是在较短的时间内突击学习美术而考入的,并不具备扎实(更谈不上深厚)的绘画功底。
所以我们应当秉承西方传统的素描基础训练、教学之精义,严格要求,特别是在低年级。
有些学生还不具备基本的、较为严谨的造型能力,不通过严格的素描基础训练培养及建立起起码的审美能力与经验,就急于进行变形、简构、抽象化、追求意象,画(滑)到哪儿算哪儿,并美其名日发扬个性、创新求异。
笔者认为,这样的新、异都是肤浅而苍白的。
中国艺术在总体上倾向写意。
这一理论是素描基础教学中往往容易被忽视的。
另外,从东西方两大透视的区别也可以看出这一点。
在总体上西方着重体面造型,而我们着重线、面造型,所以在教学中应充分考虑到这些差异,并结合透视、解剖、明暗关系等因素作比较,分析二者的不同特点和优势,以利于取长补短,相互借鉴。
1.2目前存在的现状及问题目前高校的素描教学一直处于一个不断发展、不断改进的状态,逐步走出了“契斯柯夫素描体系”的绝对束缚,单一化素描教学模式有所改进。
然而,由于拓宽的素描理念与传统教学的脱节,一成不变的授课习惯以及“全因素”素描根深蒂固的影响,素描教学仍存在一些不适应新时期素质教育的问题,主要表现在以下几个方面。
1.2.1教学内容千篇一律,难以激发学生学习兴趣1.2.2教学观念陈旧,教学方法单一许多院校的素描教学,仍坚持以“全因素”素描为准则,排斥现代派艺术的表现形式。
教学中单一的对景写生和纯技法的简单示范,难以提高学生的积极性和主动性。
1.2.3片面注重技能训练,忽视创造力和想象力的培养传统的素描教学只注重素描技法的练习,不仅对描绘物象的选择狭隘、被动,更可怕的是学生对形态的观察也变得熟视无睹、麻木不仁。
《设计素描》学习心得《设计素描》学习心得3篇当我们心中积累了不少感想和见解时，通常就可以写一篇心得体会将其记下来，这样我们可以养成良好的总结方法。
怎样写好心得体会呢？以下是小编为大家收集的《设计素描》学习心得，希望对大家有所帮助。
《设计素描》学习心得1设计素描，则以比例尺度、透视规律、三维空间观念以及形体的内部结构剖析等方面为重点，训练绘制设计预想图的能力，是表达设计意图的一门专业基础课，它基本上适用于一切立体设计专业（如产品设计、造型、雕塑等）画面以透视和结构剖析的准确性为主要目的设计素描不同于传统素描，从广义上讲其内涵十分广泛，包括具象设计素描，结构设计素描，抽象设计素描，表现设计素描，意象设计素描和材质综合媒介表现性素描等等。
设计素描是培养创意设计的基础课程，教学过程应强调构思与想象能力的训练，培养我们的创造力。
设计素描的主要特征是求新求异。
而新和异要靠创意构建，因此，创意是设计素描的核心。
创意的本质是创造和想象。
创造从认识自然为起点，要不循常规地观察客观物象，为创意积累物质精神素材。
设计素描中美感也是一个重要因素，如何在创意中构建审美价值也是一个重要课题。
所以我们在学这门课的时候老师也让我们加入了自己的创意，向解构啊，联想啊，我觉得这些都比原来的基础素描有意思，加入了更多的设计元素，让素描显得不那么枯燥，让我们对素描产生了更多的兴趣。
上个学期我们已经开了设计素描的课，但学的也基本上是些基础素描，可能是刚从高中转变过来的远影吧，知道这个学期我才真正认识到设计素描，我才知道素描并不是像以前那样写生，默写，临摹，它加入了大量的创意，要我们用头脑去想，去思考，去设计，老师也放了一些好的作品给我们看，我自己也上网搜了一些设计素描作品来看，我也有很多感触，觉得设计素描简直太神奇了，也好想让自己那么有创意，所以自己也在一直努力着，希望自己也能画得好，也常常遇到一些问题感到很困惑，当自己把这些问题解决了时心里也感到无比的欣慰。
美术素描教学过程素描课程论文(十六篇)人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。
那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
【摘要】素描是学生绘画的基础，对于美术起步阶段的学生具有重大作用。
本文通过课堂教学实例，深入分析中小学美术素描教学中的方法和艺术，提高学生素描能力，促进学生绘画能力的发展。
【关键词】中小学美术；素描教学；方法；艺术众所周知，随着新课改的进一步推进，我国的美术教育更加强调了中国特色、时代特征以及国际视野。
而在美术教育中，素描作为艺术造型的基础，越来越受到重视。
一线教师都知道要学好素描，就要培养学生的观察能力、造型能力和表现能力。
在素描教学中，每一位教师应该运用多种教学方法和艺术，激励学生积极参与到学习中来，使他们在各自的基础上获得不同程度的发展。
伟大的教育家第斯多惠曾说：“我以教学为艺术，不在于传授知识的要领，而在于激励、唤醒。
”在教学中，教师要把学生放在课堂的正中央，运用灵活多样的教学方法，唤醒孩子们的艺术灵感，激励他们在素描的艺术长河中徜徉，促使每一个孩子的奔跑都更有颜色。
多年来，我致力于中小学的素描教学，通过不断的研究和探索，积累了丰富的教学经验，关于中小学素描教学的方法和艺术，取得些许收获，以供参考：一、激发学生的兴趣，情境导入是关键中小学生初学素描，大多会感受到枯燥、难学，短时间没有效果，渐渐失去耐心和坚持的决心，往往容易半途而废。
爱因斯坦曾说:“兴趣是最好的老师”，在中小学素描教学中至关重要的是激发学生的学习兴趣，而导入语就要紧紧抓住学生的心，要用具有趣味性和新颖的方法直击他们的心灵，碰撞他们艺术的火花和灵性。
比如在教学《会变的线条》这课的时候，上课伊始，我直接用多媒体融入到导入中，通过多媒体中的动画小乌龟的爬行路径，引导学生观察：首先设置小乌龟直线爬行路径；然后让它以多变的曲线路径慢慢爬行；第三次又让小乌龟折腾出折线；第四次我让可爱的小乌龟以螺旋形爬行。
先练【直线】，画一根直线，然后再画一根，要求和第一根重合，然后画第三根，也要和前面的重合,直到你画十多根都能重合在一起；(这个办法要求纸张很厚，下面一条的效果更明显一些。
)然后是【平行线】，每根都平行没有交叉和间距不等（保持5mm间距）,有点类似素描里面上调子时候的排线,但是线要够长，大约是A4纸的短边长度(21cm），直到你能把整张A4画满平行线.（我个人练平行线的时候是用的A3纸,可以把手腕抬起，一笔到底。
横向画满了就用纵向，然后45度倾斜，一张纸可以画几百根线，相信每天一张，坚持到1个星期，直线就画得笔直了。
)【曲线】，过三个点画一条曲线,保证三个点都在曲线上并且要求曲线有张力和速度。
【椭圆】，其实就是各种角度的圆圈,包括正圆。
各种美术专业,设计专业，建筑学专业，都要画圆,做产品你画个数码相机我看看，镜头的同心圆比汽车的轮箍难画多了……以上是ACCD的一些基础教育，清华美院也进行一些类似的课程，其他学校有没有这样的基础课不知道，但是这是手绘技法必需的。
以前在学校时候，看FEIFEI大师(现在是三菱日本设计中心设计师）每次画图前都要做一些这样的线条的练习,极其刻苦认真……--—-—---——-NO.2 快速表现技法练习的捷径—-—-——----——很多同学已经意识到没有硬功夫，就没有就业出路，所以，我在这里简单的对学习快速表现进行介绍,希望能对大家起到帮助作用！关于快速表现的练习，我经过多年的总结，对同学的练习应该还是有一定的帮助的.首先你要给自己一个“五月计划”，合理的安排每一时间段的学习计划.对于快速表现不需要太长时间,只要你每天坚持一个小时或两个小时.在第一个月的时间内，把半透明的硫酸纸压在透视线稿图的上面，进行严谨的拷贝练习。
(主要练习线条的曲滑流动性，寻求生动的线条魅力，同时要总结透视规律）在第二个月内，把硫酸置换成A4的复印纸，不要再压到线稿资料上面了，而是把图放到旁边进行抄图练习。
第1篇随着设计素描实训课程的圆满结束，我深刻地感受到了设计素描在培养设计思维、提升审美能力以及锻炼动手能力方面的重要作用。
在这段时间的学习和实践过程中，我收获颇丰，以下是对本次实训的总结和感悟。
一、实训收获1. 设计思维的培养通过设计素描实训，我学会了如何观察、分析、提炼和表现对象。
在实训过程中，我学会了从不同的角度、不同的视角去审视物体，挖掘其内在的美感。
这种思维方式不仅使我在绘画技能上得到了提高，更使我在面对设计问题时，能够更加全面、深入地思考。
2. 审美能力的提升设计素描实训让我对美的认识有了质的飞跃。
在实训过程中，我学会了如何欣赏和评价一幅作品，如何从构图、线条、色彩等方面去分析一幅作品的美感。
这种审美能力的提升使我更加注重细节，更加关注作品的整体效果。
3. 动手能力的锻炼设计素描实训要求我们亲自动手实践，这种实践过程使我锻炼了动手能力。
在实训过程中，我学会了如何运用各种绘画工具，如何调整画面构图，如何表现物体的质感等。
这些技能的提升使我更加自信地面对设计任务。
4. 团队协作能力的培养在实训过程中，我们小组共同完成了多个设计任务。
在这个过程中，我学会了如何与他人沟通、协作，如何发挥每个人的优势，共同完成任务。
这种团队协作能力的培养对我今后的学习和工作具有重要意义。
二、实训感悟1. 坚持不懈，不断进步设计素描实训是一个循序渐进的过程，需要我们付出大量的时间和精力。
在这个过程中，我深刻体会到了坚持不懈的重要性。
只有不断努力，才能在绘画技能和设计思维上取得进步。
2. 学以致用，学无止境设计素描实训让我认识到，理论知识与实践经验相结合的重要性。
在实训过程中，我不仅学习了设计素描的理论知识，还通过实践锻炼了自己的技能。
然而，设计之路漫长，学无止境，我将继续努力，不断提高自己的设计水平。
3. 感恩老师，珍惜同学在实训过程中，感谢老师的悉心教导和同学们的互相帮助。
是他们的付出和陪伴，使我能够在实训中不断成长。
工业设计论文：工业设计专业素描训练方法内容摘要：工业设计专业素描训练的目的，是为了培养学生的三维造型思考能力、造型组织能力及形态复述能力。
对于这些能力的培养，素描教学需要有针对性的训练方法。
结构素描、素描默写、素描“想象画”以及素描临摹等素描训练方法，非常适用于工业设计专业造型训练。
关键词：工业设计造型能力素描训练
工业设计造型能力的训练通常是通过素描课程来承担的，它与色彩、速写等训练内容共同构成造型基础训练课程平台。
工业设计素描训练与绘画及其他艺术设计素描训练目的不相同，因此，工业设计素描训练的针对性很强，训练方法十分重要。
笔者经过多年教学实践，逐渐摸索出一套训练方法，能有效提升造型能力，其中包括以下几点。
一、结构素描训练法
结构素描，即用素描的手法描绘形态的结构规律。
它不仅使形态的结构具象化，而且把结构的规律也具象化，从而达到认识形态、理解形态的目的。
我们知道，设计师在创作过程中是将自己的构思（形态）用预想图的方式表达出来的。
因此，设计师必须具备三维造型的思考能力和造型的组织能力，并以恰当的形式表达出来。
如果设计师仅有“写生”的描述能力，是无法进行形态
思考和结构构成与推敲的。
结构素描的教学要点，在于注重练习的过程而不是描绘的结果。
因此，在描绘过程中，教师应严格把握其步骤、方法及辅助线的处理。
结构素描训练是在熟练的眼、脑、手配合的基本描绘能力已具备条件下，所进行的加强形态结构理解的练习。
结构素描的画面效果类似于线描草稿，但这是依靠以三维正方体为基准的观察方法扩展描绘出来的，这是在方法上与普通素描的根本区别。
这样训练出来的学生，才具有将对象的透视改变后依旧凭借理解把原形复述出来的能力。
与此相对，如果运用二维比例观察的方法，把对象画成轮廓，然后再加上透视辅助线，其结果可能有比较准确的线描草稿，但学生本人不会从练习过程中受益，素描训练也就失去了意义。
二、素描默写训练法
如前文所述，设计师在创作过程中是将自己的构思用预想图的方式表达出来，这种表达是一个从无到有的过程，故而设计师必须具备良好的形态复述能力。
对此，素描默写训练具有很强的针对性。
这种训练方法迫使练习者通过理解和记忆来复述对象形态，因此，把握和表现更多的是规律性的特征。
教学时，先让学生按结构训练法认真完成一张写生作业，然后撤去写生对象，要求学生按照想象和理解描绘相同
的角度及动态的对象。
需要着重把握的是，要求学生凭借记忆和理解作画，培养学生的理解和表达能力，要注重训练的过程而不是描绘的结果。
默写训练在许多美术教育家的论著中都有介绍，徐悲鸿先生曾回忆早年跟随新古典主义大师达仰学习素描，达仰具有极强的形态复述能力，能够将在电车上、商店里偶然遇见的人默画出来。
达仰也要求学生这样画默写，并称这样的训练可以取得事半功倍的效果。
笔者的教学实践证明，这样的默写训练对于形态的理解、记忆以及复述能力的提高十分有效。
三、素描“想象画”训练法
设计师的工作是一项创造性劳动，对他们来讲，非常重要的一个素质就是创新思维和创造能力。
素描“想象画”有助于启迪心智，培养良好的思维习惯。
这是对素描训练的进一步深入，多少带有创造的成分，显然，也为日后的专业设计起到了铺垫作用。
素描“想象画”类似于设计的草图，其实它本身也可以作为草图的表达手法之一，是最简单的产品预想图。
教学的关键是要激活思维，要使艺术作品有创见、有意味、有特色。
因此，在教学过程中强调动脑，对于形象的变形、夸张、联想一定要有新意。
“想象画”的训练目的就是要把学生思路打开，摆脱具体形象对于学生思维的束
缚，努力求新求变。
设计创新需要一种“无中生有”的创造能力，因此想象能力的培养是素描训练中的一个重点。
同样，这一训练十分强调过程，同时还应当充分尊重学生之间的差异，鼓励学生的标新立异。
四、素描临摹训练法
素描教学中，笔者主张适当安排一些课后临摹，以培养学生的鉴赏力。
前人已经为我们准备了许多教材，什么叫做“神似”，什么叫做“造型”，什么叫做“形式美”，什么叫做“图案构成”，古今中外的资料宝库里有值得我们汲取的各种营养。
古往今来，无数大师都曾通过临摹学习艺术。
况且对于初学者来说，临摹既降低了入门的难度，又可以较早地在内心深处树立一个典范，可谓一举多得。
笔者多年的教学实践再次验证了德拉克洛瓦的那句名言，“临摹可以使有才能的人轻易获得成功。
”临摹经典不仅是素描训练，而且也是草图表现等其他造型基础行之有效的训练方法。
结语
工业设计的专业素描不同于其他专业，素描训练要突出学生的三维造型思考能力、造型组织能力及形态复述能力的培养，应合理安排教学内容和教学方法，使素描教学服务于
工业设计专业对学生素质的要求。
只有这样，才能解放并发挥学生的设计天分，充分培养学生的创新能力，为高质量人才的培养打下基础。
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作者：宫浩钦，北京航空航天大学机械学院。
