站着、蹲着、跪着——教师最美的三种课堂姿态

教师课堂礼仪包括哪些内容教师的站姿一、站姿是教师在课堂中最要的举止之一。

在课堂上教师不同的站立姿势，对学生的心理有不同的影响。

1、站姿的要求:端正、稳重、亲切、自然。

2、正确的站姿(1) 正向抬头，双目平视前方，嘴唇微闭，面带微笑，自然平和。

(2) 两肩平行、放松，稍往下压，使人体有向上的感觉。

(3) 躯干挺直，身体重心应在两腿的中央，做到挺胸、收腹、立腰。

(4) 双臂自然下垂于身体两侧，或放在身体前。

(5) 双腿直立，两足分开20公分左右的距离或两脚靠拢，脚尖呈“V”字型。

女教师两脚可并拢。

男教师双腿张开与肩宽，保持身体的端正。

二、教师站姿的注意事项1、学生自习时，老师可以用手撑住桌沿，把重心移到某只脚上，但不能长时间手撑桌面，免得学生认为您疲惫不堪，影响听课情绪。

、擦黑板时，教师的站立要稳，不能全身猛烈抖动，左右摇晃，此举会破坏教师的课堂形象。

3、教师讲课的站位不能呆板的固定在一点上，应适当的移动位置，或到学生座位间进行巡视。

4、忌侧身而站。

心理学研究表明，侧身而站和面向黑板而站说明教师的心理是封闭的，不利于阐述教学内容，而且给学生留下缺乏修养的印象。

5、忌站时重心移动太快。

站立时重心忽左忽右，彰显信心不足、情绪紧张、焦虑。

面对学生站稳，表明教师准备充足，有信心上好这堂课，有能力控制整个教学局面。

6、忌远离讲桌，站在讲台的前左角或前右角;“打游击”左右来回移动;或者在学生座位行间踱来踱去，不符合礼仪规范和卫生要求。

7、忌教师把双手交叉抱在胸前或背在身后，这些动作会给学生一种傲慢的感觉。

8、如果站立过久，可以将左脚或右脚交替后撤一步，但上身仍需挺直，脚不可伸的太远，双腿不可叉开过大，变换也不能过于频繁。

9、站立时，忌全身不够端正、双脚叉开过大、双脚随意乱动、无精打采、自由散漫的姿势。

教师的坐姿教师的坐姿，是一种静态造型。

端庄优美的坐姿，会给学生以优雅、稳重、自然、大方的美感，从而提升教学效果。

教师的姿态
1、站姿：站姿不仅要挺拔，还要优美典雅。

头平正，双肩平，两眼平视，下颌微收，面带微笑，挺胸，收腹，立腰，双肩松，双臂自然下垂，双手在背后交叉或体前交叉，双腿直立。

2、坐姿：坐姿要端庄、文雅、稳重。

坐的正确姿势为头正、肩平、身要直、胸稍挺起，两肩自然下垂、两条大腿平放在椅面上，两条小腿并拢，双脚平放在地面上。

3、行姿：行姿应从容、轻盈、稳健、显示自信。

4、常用体态：
●微笑是嘴角末端向上略微提起，面含笑意。

微笑要真诚，发自内心、自然大方；
还要笑得得体、适度。

●点头致意、打招呼的时候，一定要看着对方的眼睛，接着含笑低下头。

●鞠躬时必须伸直腰、脚跟靠拢、双脚尖处微微分开，目视对方。

然后将伸直的腰
背，由腰开始的上身向前弯曲。

鞠躬时，弯腰速度适中。

●握手时起身站立，摘下手套，相距约一步，上身稍前倾，伸出右手，四指并拢拇
指张开，两人的手掌与地面垂直相握，上下轻摇，二三秒为宜。

握手时注视对方，微微致意或简单地用言语致意、寒暄。

幼儿园教师常用姿势幼儿教师是一种非常特殊的职业，每天工作都需要跟孩子们亲密接触。

那么，在日常的工作中，幼儿教师常用的姿势有哪些呢？以下是一些常见的姿势和注意事项：1. 站着教学站着讲课是幼儿教师常用的一种教学姿势。

在这个姿势中，教师需要注意的事项有：首先，保持平衡。

教师应该站稳脚，双脚离地稍宽，身体重心放在双脚之间，避免站立单脚以及脚趾贴地等不平稳的动作。

其次，避免腰部过度伸展。

在讲课时，幼儿教师常常要举起手臂、指向黑板或幼儿的课桌，这些动作会导致腰部过度伸展，教师应该适当调整站立位置，避免腰部和下背部的斜拔。

最后，注意眼神沟通。

摆正身姿后，教师应该保持微笑，并用平和有爱的眼神与幼儿进行沟通。

2. 坐着教学幼儿教师在坐着教学时，最常用的姿势是跷二郎腿或在椅子边缘坐着。

但这些姿势对于教师的身体健康都有一定的影响，比如容易导致脊柱侧弯、双腿交叉时增加髋关节负担等。

因此，教师在坐着教学时，应该注意以下事项：首先，选择合适的椅子。

教师应该选择适合自己身高、体重和肢体比例的椅子，要求椅子有舒适的靠背、座位和扶手，保证坐姿稳定舒适。

其次，调节坐姿。

教师在坐着教学时，应该保持身体挺直，双脚放在地面上，不要交叉或站在脚后跟上，避免向前弯曲，脊柱维持自然的直线状态，不要过度姿态，比如抱胸或搭在椅子靠背上。

最后，注意教具和位置。

教师应该将教具和其他物品放在身体的前方，这样可以减少反复弯腰伸臂的动作，保护肩关节和腰部。

如果教具过大或过重，应该寻找其他合适的教学位置，避免影响教师的身体健康。

3. 蹲着接送接送幼儿是幼儿教师日常工作中必不可少的一部分，而蹲着是常见的接送姿势之一。

在这个姿势中，教师应该注意以下事项：首先，保持平衡。

蹲着是很容易失去平衡的，教师应该双脚分开脚尖朝前、膝盖微屈，保持身体平衡，双手可以放在膝盖上，给予支撑。

其次，注意膝盖和腰背的伸展。

长时间蹲着容易让肌肉和韧带变得紧张，导致膝盖和腰部负担过重，教师应该适时站起来或换个角度接送幼儿，缓解肌肉和韧带的疲劳。

描写老师上课的动作引言在学校里，老师是我们学生最重要的人之一，他们是我们学习的引路人和知识的源泉。

而老师上课时的动作，无疑是课堂氛围的重要组成部分。

本文将描写老师上课时的动作，从而展现他们的专业和魅力。

1. 即将开始上课老师即将开始上课时，会用铿锵有力的步伐走上讲台，散发出一股自信和权威感。

他们身着整洁的专业装束，面带微笑，展现出他们的专业素养。

在他们走上讲台的一瞬间，课堂的氛围顿时安静下来。

2. 挥洒笔墨当老师开始讲解时，他们的动作更加生动。

他们会挥洒着笔墨，在黑板上书写重要的概念和公式。

每一次的书写都是迅捷而准确的，让学生了解到知识的奥秘。

同时，老师的手势也是不可忽视的一部分。

当他们解释某个概念或者强调重点时，会用手指着屏幕或者摆动手臂，增强语言的表现力，使得学生更易于理解。

3. 踱步讲解有些老师喜欢在讲解的过程中来回踱步，他们不断在讲台上来回走动，这是为了吸引学生的注意力，并增加课堂的活跃度。

他们走向学生，让每一个学生都感受到他们的关注和关心。

而这种踱步讲解，在一定程度上也可以使学生更加集中精神，产生更好的学习效果。

4. 姿势优雅除了动作的方式，老师的姿势也是他们魅力的一部分。

有些老师站着上课，身姿笔直、肩膀挺直，给人以自信和稳重的感觉。

而有些老师则会坐在讲台上，双手交叉或者放在桌子上，保持轻松愉悦的姿势。

无论是站立还是坐着，老师的姿势都能展现他们的教学风格和个人魅力。

5. 表情与目光在课堂上，老师的表情和目光也是关键。

他们时常会微笑着看向学生，给予鼓励和关心。

而当学生提出问题时，老师会认真聆听，并保持着专注的目光。

这种表情和目光的交流能够建立老师与学生之间的良好联系，让学生更加乐于提问和参与。

结论通过以上的描写，我们可以看到老师在上课时的动作是如此的丰富多样，既有庄重和严谨，又有活力和亲和力。

这些动作不仅是为了教学的需要，更是教师对待工作的认真态度和对学生责任心的表现。

他们用自己的动作给学生以激励和启发，让每一堂课都充满了教育的力量。

教师礼仪知识教师是学校工作的主体，不仅是科学文化知识的传播者，而且是学生思想道德的教育者。

身为教师应该掌握以下的礼仪知识。

1、教师的行为举止：一个人气质、自信、涵养往往从他的姿态中就能表现出来。

作为塑造人类灵魂工程师的老师，更要注意自己在各种场合的行为举止，做到大方、得体、自然、不虚假。

(1)目光：在讲台上讲课时，教师的目光要柔和、亲切、有神，给入以平和、易接近、有主见之感。

当讲话出现失误被学生打断、或学生中出现突发事情打断你的讲课时，不能投以鄙夷或不屑的目光，这样做有损于你有学生心目中的形象。

(2)站姿：老师站着讲课，既是对学生的重视，更有利于用身体语言强化教学效果。

站着讲课时，应站稳站直，胸膛自然挺起，不要耸肩，或过于昂着头。

需要在讲台上走动时，步幅不宜过大过急。

(3)手势：老师讲课时，一般都需要配以适度的手势来强化讲课效果。

手势要得体、自然、恰如其分，要随着相关内容进行。

讲课时忌讳敲击讲台、或做其他过分的动作。

2、教师的言谈：教师承担的主要任务离不开语言表达。

因此，作为一名教师，要注意表达语言时应遵守的礼仪礼节。

(1)表达要准确：学校中设置的每一门课程都是一门科学，有其严谨性、科学性。

老师在教授时应严格遵循学科的要求，不可庸俗化。

(2)音量要适当：讲课不是喊，声音不宜过大，会给学生以声嘶力竭之感。

如果声音太低又很难听清，导致影响教学效果。

(3)语言要精练：讲课要抓中心，不说废话和多余的话，给学生干净利索的感觉。

(4)洪课可以适时插入一些风趣、幽默的话，以活跃课堂气氛，提高学生学习的兴趣。

3、与学生谈话：(1)提前通知，有所准备。

谈话最好提前与学生打招呼，让学生有一个思想准备，这既是一种礼貌，又是对学生的尊重。

(2)热情迎候，设置平等气氛。

举止端正，行为有度。

谈话时，语气要平和，要有耐心，不要高音量、不反唇相讥，应表现出良好的道德修养。

(3)分清场合，人情人理。

老师的表情要与谈话对象、内容协调一致。

老师上课时的动作描写在课堂上，老师是学生们的引路人，他们的动作不仅仅是教导知识，更是为学生们树立榜样。

在这篇文章中，我们将描述一些老师上课时的动作描写，以展示他们的独特魅力和专业素养。

1. 抬头扫视当老师走进教室的时候，他们会自然地抬头扫视全班学生。

这个动作显示了他们对学生的关注和欢迎。

他们会微笑地看向每个学生，与他们的视线交流，营造出轻松和谐的氛围。

2. 平稳的步伐和姿势老师在教室里行走时，会保持稳定而平稳的步伐。

他们身体直立，显露出自信和权威。

他们会有意识地调整自己的姿势，给学生们留下良好的印象。

这个动作传达出老师的专业素养和自律精神。

3. 有力的手势和表情老师上课时的手势和面部表情能够让学生更好地理解和接受知识。

他们会用手指指向黑板或教材上的重点内容，强调关键概念。

他们的手势流畅而有力，能够吸引学生的注意力和集中注意力。

此外，老师的面部表情也是课堂上必不可少的一部分。

他们会用笑容鼓励学生，用眼神传递安全和信任。

4. 温和的声音和语速老师的声音是课堂上的重要工具之一。

他们会尽量保持声音的温和而稳定，让学生们感到舒适和安心。

无论是讲解知识还是与学生互动，老师的语速都会适中，不会过快或过慢。

他们善于使用声音的变化和调节，以便引起学生的兴趣和注意。

5. 灵活的走动和互动老师在课堂上会不断地走动，与学生们进行互动。

他们会穿过教室，走到学生们身边，以便更好地了解学生的学习情况并关心他们的进展。

这种走动展示了老师的关注和关心，让学生们感到被重视。

6. 着重的示范和演示为了更好地理解和掌握知识，老师会给学生们进行示范和演示。

他们会用手指指向实物，展示实际的应用和操作方法。

这种动作有助于学生们更好地理解和记忆知识，并激发他们的学习兴趣。

7. 鼓励和肯定老师在课堂上会给予学生肯定和鼓励。

他们会用赞扬和鼓励的话语激励学生，让他们对自己的能力充满信心。

这种动作让学生们感受到自己的进步，并激发他们在学习中的积极性。

工作反思 ]“蹲下去”是教师最美的姿态“横看成岭侧成峰”不同的视角收看的是不一样的景致。

俯视、仰视、平视，教师在学生心里栽下的是不一样的种子。

“蹲下去”倾听心声，与学生融洽相处，塑成的是不一般的姿势。

“蹲下去”，一个动作，一种姿势，又仿佛是一种语言，诉说着教与学的民主、平等与和谐，是教师最美的姿态。

“蹲下去”——看，观察是教师了解和研究学生的前提。

时朝丽老师“蹲下去”，用和孩子一样的视角去看世界。

她发现了绘本对孩子的吸引力，发现了阅读对孩子成长的推动力，发现了幸福彩虹花的秘密。

同时，也把我带进了一段往事。

我曾在一所私立高中代课，遇到了一位学生，小时候爸妈经常出门奔波，把他一个人锁在房间里，性格孤僻，还被确诊为狂躁症。

那天语文自习课，我给出做快速阅读的方法后，各自训练。

在教室巡视了一圈后，停留在靠近讲桌他的位置旁边，只见他一手捂着一手乱画着。

那是我第一次“蹲下去”，把做题技巧重新讲了一遍，他似懂非懂的点了点头，当我再次转到他的位置时，三道全部正确的单选映入眼帘。

在评题的时候，还能清楚地听到他的声音，那是全班成绩最差的学生的声音。

我在想，如果当时我没有“蹲下去”，也许他还在随意涂画不知所错中；也许他还不知道老师一直在关注着他；也许他还在怀疑老师说过的眼里没有差生。

自从那以后，他脱去了后进生的外衣，对学习充满了兴趣。

“蹲下去”——听，倾听是教师与学生沟通的途径。

如何获得学生的信任，成为他们诉说的对象？需要教师“蹲下去”，而不是以居高临下的姿态俯视学生。

礼仪老师在言语交流中提出的“入情、入境、入心”让我想起了那个雨天，一位女同学捂着肚子在办公室门口，原来是生理期向班主任请假。

我送她去了宿舍，专门向宿管阿姨要了热水让她抱着。

精细的照顾获得了她的信任，啜泣着向我诉说家长离异的成长环境。

也许正是这种“蹲下去”没有摆架子的友善感动了小姑娘，拉近了我们的距离，让她敞开心扉，毫无顾忌地说出了心里的话。

“蹲下去”——说，‘师者，所以传道授业解惑也’。

作为一名教师，课堂仪态对于教学效果有着至关重要的作用。

在多年的教学实践中，我深刻体会到了良好的课堂仪态对于激发学生学习兴趣、营造积极向上的课堂氛围的重要性。

以下是我对课堂仪态的一些心得体会。

首先，教师的仪态要端庄大方。

一个端庄大方的教师，能够让学生产生信任感，从而拉近师生之间的距离。

在课堂上，教师应该保持良好的站姿和坐姿，衣着整洁得体，面容和蔼可亲。

这样，学生更容易接受教师传授的知识，课堂氛围也会更加和谐。

其次，教师的表情要丰富多样。

一个表情丰富的教师，能够激发学生的学习兴趣，提高课堂的趣味性。

在课堂上，教师应该根据教学内容和学生的反应，适时调整自己的表情，以引起学生的关注。

例如，在讲解重点难点时，可以面带微笑，鼓励学生积极思考；在表扬学生时，可以给予肯定的眼神和手势，增强学生的自信心。

再次，教师的语言要清晰流畅。

清晰流畅的语言是教师传授知识的基础。

在课堂上，教师应该注意语速适中，吐字清晰，避免使用口头禅和方言。

同时，要善于运用多种语言表达方式，如比喻、举例、设问等，使教学内容更加生动形象，便于学生理解和记忆。

此外，教师的动作要适度得体。

在课堂上，教师的手势、眼神等动作要适度得体，与教学内容相辅相成。

例如，在讲解数学公式时，可以用手指比划，让学生直观地理解；在讲解历史事件时，可以通过手势和表情再现历史场景，激发学生的兴趣。

最后，教师的课堂仪态要富有感染力。

一个富有感染力的教师，能够激发学生的求知欲，让他们在课堂上感受到快乐。

在课堂上，教师应该充满激情，充满自信，用自己的热情感染学生，让他们在学习过程中感受到快乐和成就感。

总之，课堂仪态是教师综合素质的体现，对于教学效果有着重要的影响。

作为一名教师，我们应该时刻关注自己的课堂仪态，努力做到端庄大方、表情丰富、语言清晰、动作适度、富有感染力。

只有这样，我们才能更好地发挥教师的作用，为学生的成长和发展贡献力量。

在今后的教育教学工作中，我将继续努力，不断提升自己的课堂仪态，为学生们创造一个美好的学习环境。

教师的姿态大千世界芸芸众生每个人的生命就如树上的叶子姿态是不一样的。

甚至同一个生命个体他的姿态有时也不尽然。

佛学上有转瞬即过之说，说的是同一个人此一时彼一时姿态也是迥乎不同的。

而作为一名即将走上讲台的新教师来说,认识和端正自己的教师姿态是非常重要的,我认为一名合格的教师应具备以下三种姿态。

一、走下讲台，走到学生中间“走下去”这种姿态摆明了就是要与学生沟通，它不仅可以缩短空间距离，更重要的是缩短心理距离。

“走下去”表现出的是教师思想的彻底改变，教师不再是一个高高在上的权威，不再板起一副凛然不可侵犯的“师道尊严”的面孔，而是“微笑天使”，不断为学生的学习创造一个民主、平等的环境。

“走下去”不只是一个动作，它更是一种姿态，它不仅包括教师的语言，而且还指教师的衣着、动作、神态等身体语言。

二、善于倾听，让学生敞开心扉课堂上，当你将话语的权力给了学生后，你是否让学生真正敞开了心扉，因而知无不言、言无不尽？作为一名教师，你是否也如对话节目的优秀主持人一样侧耳为学生听呢？教师保持倾听的姿态尤为重要，它是实现真正的课堂对话的关键，也是提高对话效率的前提，更是激发创新的契机。

善于倾听还要容忍“不同的声音”。

伏尔泰说得最形象：“我可以不同意你的观点，但我要捍卫你讲话的权利。

”对话式教学本身就是一种开放式的教学，它需要异见、问题和干扰的出现。

教学时，教师要把注意力放在学生身上，“侧耳倾听”，随时注意学生的反应，及时做出合适的应答，尤其是来自学生的那些有质量的提问和有特殊价值的“唱反调”，这些往往是不可多得的生成性资源，如果教师能敏锐觉察，进行信息“重组”，并迅速决断，把它作为下一个教学流程的基础性资源，则会使教学形成新的连续性的兴奋点和教学步骤，使教学过程真正呈现出动态生成的创造局面，从而获得意想不到教学效果。

反之，就会如苏霍姆林斯基所说的：“如果教师死抱住一个计划，‘以不变应万变’，那么他是什么也做不好的。

”三、做一名舵手，准确导航教师在民主、平等、尊重的对话过程中应有舵手的姿态，准确导航，而不是退居二线，放任学生自流，要适当调控来自各方的意见，使对话更深入且不偏离主题。