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六年级上册语文教案与诗同行_人教新课标死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。
但随着素养教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力进展的教学方式,慢慢为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。
事实上,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素养并不矛盾。
相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。
教学环境和教学资源：教室、多媒体、课件要练说，先练胆。
说话胆小是幼儿语言进展的障碍。
许多幼儿当众说话时显得可怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。
总之，说话时外部表现不自然。
我抓住练胆那个关键，面向全体，偏向差生。
一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。
每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，排除幼儿恐惧心理，让他能主动的、自由自在地和我交谈。
二是注重培养幼儿敢于当众说话的适应。
或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的爱好，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地关心和鼓舞他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。
三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清晰，声音响亮，学会用眼神。
对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出夸奖，并要其他幼儿仿照。
长期坚持，不断训练，幼儿说话胆识也在不断提高。
课前预备：课前收集诗歌，分类，小组预备朗诵展现。
自写诗歌。
“教书先生”可能是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当如何说也确实是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。
只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初显现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。
《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。
人教版六年级上册综合性学习《与古诗同行》教学设计执教内容：人教版六年级上册综合性学习《与古诗同行》〔课文内容见附件〕第一课时〔制定打算，确定学习主题〕其次课时〔课外搜集、整理资料〕第三课时〔课堂展示〕一、教材分析：六年级上册综合性学习轻叩诗歌的大门分成诗海拾贝和与诗同行两大板块。
本节课，我特地选择了古诗这一范畴让学生围绕与古诗同行开展综合性学习活动。
学生在五年级已开展过两次这种综合性学习，具备了一些综合性学习的根底。
因此，在本次活动中，我主要抓好筹划、活动、沟通、评价等几个环节，充分表达综合性学习自主、探究、开放的特征，从而使综合性学习更有实效。
1、转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。
虽然六年来学生已经积累了必须量的古诗词，但要在活动中得到充分的表达，还是须要对古诗词有更深更广的积累。
因此，针对本次综合性学习，从开学初就有意识地为学生供应古今中外的优秀诗篇，盼望能让学生在有必须的量的积累的根底上，到达质的飞跃。
2、接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
在学生已有必须的诗歌积累的根底上，让学生走近诗歌，去轻叩诗歌的大门。
综合性学习起先后，指导学生分小组、按题材去搜集诗歌，背诵诗歌，这样，学生的收集幸免了盲目性，主题更显明，学习效果会更显著。
3、问渠哪得请如许，惟有源头活水来。
在活动展示环节，通过小组展示主题诗词、古诗学问竞赛、吟唱积累古诗、学写总结等丰富多彩的活动，引导学生领会古诗的韵味，让学生走进经典诗文，在活动中真正提高语文素养。
二、教学目标：1、通过搜集和阅读古诗词，增加对诗歌的爱好，并能按必须标准给古诗词分类。
2、通过朗读古诗、吟唱古诗等活动，让学生在活动展示中提高自信念和观赏美的实力，感受古诗的魅力。
3、通过古诗学问竞赛的方式，积累诗歌学问，学会敏捷运用古诗。
4、能写简洁的活动总结。
三、教学打算：〔一〕学生打算：1、给小组取个组名，制作小组标记，并有一句小组口号。
2、课前分小组依据主题搜集古诗，打算以小组形式在全班沟通。
让我们荡起双桨，小船儿推开波浪
专注下一代成长与诗同行(人教版六年级教学设计)
一、导课：诗歌是中国的文学之瑰宝，从上周开始，我们就一起“轻叩诗歌的大门”，开始了“与诗同行的日子”。
我们共同在诗海中徜徉，共同在诗海中拾贝，一路同行，留下了一串串快乐的音符。
二、精彩回放与诗同行
1、复习要求：快速浏览《与诗同行》几篇课文，注意每篇文章中的“泡泡语”
2、交流课文重点，及时订正、点拨。
如，前三首诗的不同与相同；那些与诗有关的故事；读诗方法3评价
三、补充资料给诗加腰的作诗方法
1、习题法2、依句法3、依韵法4、推敲法5、反意法
读诗的方法
1、联系生活读古诗，就容易读懂诗意。
2、读诗时将诗句在脑海中描绘出一幅幅图画，这样就能进入诗的境界里。
3、拿不同的诗对比读，在比较中能更好地体会诗人的感情。
4、诗句词句难理解的时候，只要了解诗人的身世际遇，就能体会诗人的心境和感受，读懂诗
四、考考你，相信自己
让学生仔细观察配套练习题《与诗同行》看看题型、内容、难易程度，做到心中有数。
（基础知识题；应用练习题；课内外阅读拓展题）
1、基础知识题（我会画我会补）：认真；快速；准确。
2、方法与技能（我会写我会辨我能行）：善思；灵活；正确。
新人教版小学语文六年级上册《与诗同行》教学设计教学过程：一、导入新课。
同学们，我国中华民族文化博大精深，渊源留长，古诗是我国古代文化的精髓，，千百年来人们传诵不衰，古诗在唐朝最为兴盛，说到唐诗，在我们的脑海中首先会出现这样几位著名的诗人。
点击：大家看这是谁？（李白）。
1、你知道李白的哪些作品。
生谈。
师：李白其诗大多为描写山水和抒发内心的情感为主。
诗风雄奇豪放。
是伟大的浪漫主义诗人。
被贺知章称为“诗仙”，3点击、杜甫。
4、说一说，他的作品。
师：杜甫是我国唐代最伟大的现实主义诗人，一生写诗期一千四百多首。
人称“诗圣”。
与李白并称“大李杜”。
今天让我们跟随这了两位大诗人，与师同行，一起畅游古诗园，再次品味诗情诗韵，感悟生活的神奇魅力。
二、古诗接龙游戏。
师：从牙牙学语开始，我们就开始吟诵古诗，到现在同学们都积累了很多的古诗，下面我们就来一个古诗接龙的游戏。
请同学们打开记忆的闸门，听清游戏规则：第一个同学背古诗，后面的同学接背第二首古诗，以此类推不要重复。
如果接不上来，或者重复就只有退场，我们四个小组，这节课将展开竞赛，看看哪一个小组获得明星小组。
师：好了，一组先来。
学生背诵古诗，师：同学们看到了你们流畅的背诵中看到了你们积累了大量的古诗。
古诗接龙的环节四个小组不相上下，每个小组获得一颗红星。
下面你们可要加油，看看那个小组会胜出。
三、吟诵古诗吟诵古诗，感悟，古诗魅力师：古诗是我们中华民族的语言瑰宝，古诗语言蕴含在我们每一个人的生活之中，我们生活在诗的氛围之中。
熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
（师生吟诵）春雨时我们吟诵：好雨知时节，当春乃发生。
冬雪时我们吟诵：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
春节时我们吟诵：爆竹声声辞旧岁。
春雷点点迎新春。
中秋时我们吟诵：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
思念时我们吟诵：家在梦中何日到，春生江上几人还。
、送别时我们吟诵：莫愁前路无知己，天下谁人不识君，伤感时我们吟诵：感时花溅泪，忧思独伤心。
课时备课卡学校：备课时间_2016_年月_ 日备课人学科语文课时 1 课题与诗同行教学目标1.了解古今中外诗人创作的优秀诗歌。
2.让学生从诗歌里得到美的熏陶。
教学重点通过阅读报刊、书籍以及采访等途径，搜集诗歌。
教学难点让学生从诗歌里得到美的熏陶。
教学准备制作教学课件。
教学过程教学环节教学内容及教师活动二次备课一、字词导入二、朗读学习三、小组学习一、自由朗读三篇诗歌，找出不会读和你认为重要的字词。
生字学习：出示生字词，请学生带读，纠正错误，然后全班齐读。
二、分别讲解《我们去看海》1、齐读第一小节，作者是一种什么样的心情，朗读的语气应该是怎样的？全诗以“我们去看海”的呼唤贯穿始终，情绪饱满激昂。
2、男生读第二小节，为什么说看见海，就像走进了宝库？海是宽大的，海里面蕴藏着丰富的资源，请学生例举海里的资源。
3、女生读第三小节。
这一节有用到什么样的修辞手法？拟人这样写有什么好处？《致老鼠》四、总结升华1、第一小节描写了老鼠的特征，点明了作者喜欢老鼠。
2、第二小节中，老鼠真的会做这些事情吗？既然不会做，作者为什么要教小作者希望老鼠改正了缺点之后，可以和猫做朋友。
《爸爸的鼾声》1、这首诗非常有趣，作者觉得爸爸的鼾声像什么啊？火车的声音鼾声是什么样的呢？断断续续的担心火车出轨，这里是怎么联系到一起的呀？鼾声停了，就像火车到站了。
2、这首诗洋溢着一股浓浓的亲情，你感觉到了吗？从哪里体会出来的？对生活细心观察，对爸爸的关心。
四、总结1、同学们有没有发现这几首现代诗的题材有什么样的特点？都贴近我们的生活，是我们熟知的东西。
2、你有什么样的启发？写诗并不是那么神奇的事，生活中处处有诗，只要我们有一颗童心，能够大胆想象，锤炼语言，就可以写出有趣的童诗，你觉得在日常生活中还有哪些是可以来写诗的。
《与诗同行》教学设计【教学目标】1．通过搜集和阅读古诗词，增强对诗歌的兴趣，并能按一定标准给古诗词分类。
2．通过朗诵古诗、吟唱古诗等活动，让学生在活动展示中提高自信心和欣赏美的能力，感受古诗的魅力。
3．通过古诗知识竞赛的方式，积累诗歌知识，学会灵活运用古诗。
4．能写简单的活动总结。
【教学重点】1．感受儿童诗的形式和写法，初步感受诗歌故事和诗歌的研究方式，为学写诗歌和开展诗歌研究打下基础。
2．引导学生在诵读诗歌的过程中，发现问题，研究问题，培养探究意识和能力。
【教学时数】4课时【教学过程】一、谈话导入我们诵读了许多古诗词和著名的现代诗，今天，我们还要读一读现在的儿童作家写的诗，了解一些有趣的诗歌故事，再学习一下别人是怎样开展诗歌研究的。
二、阅读材料1．学生自主阅读《我们去看海》、《致老鼠》、《爸爸的鼾声》三首儿童诗，要读正确，读流利，知道三首儿童诗分别写了什么。
2．教师指导学生理解诗歌的内容。
（1）《我们去看海》：看海，是孩子们的梦。
碧蓝的海水、温馨的海风、辽阔的海面、澎湃的潮声……对孩子们充满了诱惑，让孩子们从小就心怀梦想，渴望长大，渴望领略更多更美的风光。
同时，大海又恰似母亲的胸怀，我们在母亲博大、温暖的怀抱里一天天长大……（2）《致老鼠》：在诗人的眼里，老鼠其实也是可爱的生灵。
诗人用博大、宽容的心胸容纳老鼠的过错，并打算教老鼠改正错误，与猫和谐相处。
这是多么诗意的思想！这是多么美好的境界！这是多么美丽的心灵！（3）《爸爸的鼾声》：爸爸的鼾声在作者的眼里，竟然如同火车开动的声音，带给作者奇妙的想象，也带给作者难忘的乐趣。
3．指名阅读诗歌故事《给诗加“腰”》，并且进行复述。
4．指名朗读《诗中的“秋”》，引导学生小结读诗的方法。
（1）不懂的诗句要求教父母、老师、同学。
（2）学会把读到的诗句变成画面，想象诗歌描述的图景。
（3）读诗要联系生活。
（4）要学会将不同诗人的作品或者是同一诗人的不同诗句进行比较，在比较重理解。
教学准备1. 教学目标1.能分类搜集和诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人情感。
2.通过制作精美课件，创设课堂和谐唯美气氛，培养孩子们了解诗歌的兴趣，积累诗歌名句。
3.能展开想象的翅膀，。
4.讲述诗歌的来历，诗后的缠绵故事，引导、激励生继续收集。
5.了解唐诗的繁荣普及，为唐诗的璀璨成就自豪。
仿写、创作童诗，激发学生写作童诗的兴趣，培养写童诗的自信。
2. 教学重点/难点教学重点：领悟诗的写法，并仿写、创作诗歌。
教学难点：诗歌的创作3. 教学用具4. 标签教学过程【活动内容】活动一自己动手写诗一、复习导入1.我们的生活中处处有诗歌，只要我们有一颗童心，能够大胆想象，锤炼语言，就可以写出有趣的童诗。
2.通过这段时间的阅读，对于诗歌，你一定有了不少的收获。
那么，请你用一句话来说说诗歌带给你的感觉。
诗歌是一次美妙的体验；诗歌是一次有趣的游戏；诗歌是一朵美丽的鲜花；诗歌是我心中的太阳……二、尝试写诗，交流欣赏。
1.补充填写，填诗热身。
车窗像一个电视机屏幕闪烁的山峰美丽的街道和车窗像____________________的_________的_____还有__________2.学习写诗的方法。
明喻法、暗喻法、阅兵法、排比法等15种方法。
3.选择喜欢的方法写一首小诗。
（1）仿照书上或参考材料上的小诗写。
（2）选择你喜欢的一种或几种写诗技巧来写。
（3）自己构思一首小诗，写下来。
4.全班交流：主要从选材、感情、想象、韵味等方面来评价。
5.同桌交流欣赏：我最喜欢你的小诗的哪一点，我给你提意见。
6.修改诗歌。
三、小结延趣，提醒准备。
今天，我们做了一回小诗人，同学们的诗有的写得激情满怀，有的写得有趣活泼……课外我们继续读一读自己喜欢的诗歌，带上你的诗作本，继续写一写诗吧！。
六年级《与诗同行》教学设计一、导课：诗歌是中国的文学之瑰宝，从上周开始，我们就一起“轻叩诗歌的大门”，开始了“与诗同行的日子”。
我们共同在诗海中徜徉，共同在诗海中拾贝，一路同行，留下了一串串快乐的音符。
二、精彩回放与诗同行1、复习要求：快速浏览《与诗同行》几篇课文，注意每篇文章中的“泡泡语”2、交流课文重点，及时订正、点拨。
如，前三首诗的不同与相同；那些与诗有关的.故事；读诗方法……3评价三、补充资料给诗加腰的作诗方法1、习题法2、依句法3、依韵法4、推敲法5、反意法……读诗的方法1、联系生活读古诗，就容易读懂诗意。
2、读诗时将诗句在脑海中描绘出一幅幅图画，这样就能进入诗的境界里。
3、拿不同的诗对比读，在比较中能更好地体会诗人的感情。
4、诗句词句难理解的时候，只要了解诗人的身世际遇，就能体会诗人的心境和感受，读懂诗四、考考你，相信自己让学生仔细观察配套练习题《与诗同行》看看题型、内容、难易程度，做到心中有数。
（基础知识题；应用练习题；课内外阅读拓展题）1、基础知识题（我会画我会补）：认真；快速；准确。
2、方法与技能（我会写我会辨我能行）：善思；灵活；正确3、课内外拓展（我会填阅读屋）：语文阅读理解的答题有些什么技巧和方法呢？1、平心静气审题，切忌粗心。
2、仔细研读语段，整体感知文章内容。
3、巧妙借助“原话”，确定解题空间。
4、选择适当方法，答题力求言之有理。
上下联系。
联系生活。
立足中心。
5、合理控制答题时间，先易后难。
知识竞赛1．填颜色：(1)_________日依山尽，_______河入海流。
(2)日暮_______山远，天寒_______屋贫。
(3)一年好景君须记，最是橙_______桔_______时。
2．填数字：(1)飞流直下_______尺，疑是银河落_______天。
(2)朝辞白帝彩云间，_______里江陵_______日还。
(3)碧玉妆成_______树高，_______条垂下绿丝绦。
