具体分析和解决不同的矛盾

学会解决冲突解决冲突是我们在日常生活和工作中常常遇到的问题。

无论是家庭、学校还是职场，解决冲突的能力对于我们的人际关系和工作效率都至关重要。

本文将从不同角度探讨学会解决冲突的方法和技巧。

一、了解冲突的本质冲突是由于不同的观点、需求和价值观之间的差异而产生的。

当不同的意见碰撞在一起时，冲突就会产生。

然而，冲突并非一定是坏事，它也可以成为个人和团队成长的机会。

二、沟通是解决冲突的关键良好的沟通是解决冲突的基础。

首先，我们要倾听对方的观点，尊重他人的意见。

不要急于表达自己的立场，而是先试图理解对方的立场和需求。

其次，我们应该用积极的语言与他人进行对话，避免使用攻击性的言辞。

最重要的是，善于表达自己的感受和需求，并以合作的态度寻求解决方案。

三、尊重和谅解是化解冲突的基石在解决冲突的过程中，要时刻保持尊重和谅解的态度。

尊重他人的观点和感受，不轻易批评和指责。

同时，我们也要理解他人的处境和背景，给予对方足够的理解和支持。

只有当我们能够互相尊重和理解，才能找到解决冲突的最佳途径。

四、寻求共赢的解决方案解决冲突并不是一方取胜，而是要追求双方都能接受的解决方案。

为了达到共赢，我们可以尝试协商、妥协和合作。

协商是一种双方平等讨论的方式，通过找到双方的共同利益，以达成双方都能接受的结果。

妥协是双方都做出一定让步的方式，以达到双方都能接受的结果。

合作则是双方共同努力，寻求共同的解决方案。

五、控制情绪和冲动解决冲突的过程中，情绪和冲动往往会阻碍我们的判断和决策。

因此，我们要学会控制情绪和冲动。

当我们感到愤怒或沮丧时，可以暂时远离冲突的环境，冷静下来，然后再回到问题并进行思考和解决。

六、以正面思维应对冲突面对冲突，我们要树立积极的思维方式。

我们要相信冲突是可以解决的，而不是退缩和逃避。

我们要相信自己有解决问题的能力，寻求解决方案的过程也是我们成长和学习的机会。

总结：解决冲突是一项重要的人际技巧，它需要我们的耐心、理解和善于沟通。

第四课时导入新课我国古代名医华伦医术高超。

据《华伦传》记载，州官倪寻、李延同时请华伦看病，两人都说头痛发烧，不适的感觉也一样，华佗诊断了他们的病情之后，给倪寻开的是通导药，?给李延开的却是发散剂。

两人都责问华伦：为什么病状相同，开的药却不一样？华佗回答说，ÿ是由外部感冒引起的，故用发散药。

病状相似而病因各异，所以“治之宜殊”。

两个人按方服药，果然药到病除。

有一个庸医慕名来向华伦请教，希望得到治疗百病的妙方。

华伦答应了，随手给他开了一个“妙方”，那位医生一看，“妙方”上只有四个大宇：“对症下药”。

这就是我们所说的成语“对症下药”的由来。

为什么病症不同，要“治之宜殊”，“对症下药”，才能“药到病除”呢?从哲学的角度讲，这是一种怎样的科学方法呢?这就是我们今天要讲的主要内容——具体问题具体分析。

二、具体分析和解决不同的矛盾(板书)复习提问上节课我们学习了矛盾的特殊性原理，下面请一位同学来叙述一下这个原理的基本内容。

(设计这个问题是为复习矛盾的特殊性原理，为讲新课内容，即矛盾特殊性原理的方法论意义服务。

)我们懂得了矛盾着的事物及其每一个侧面都各有特点这个原理，就要求我们在想问题、办事情时要对不同的矛盾作具体的分析和解决，这就是哲学上讲的具体问题具体分析，那么它的具体内容是什么呢?请同学们阅读教材第94页的第2自然段。

(学生阅读、回答问题。

)1．具体问题具体分析的含义(板书)通过阅读，我们了解到，具体问题具体分析就是要在矛盾普遍性原理的指导下，具体地分析矛盾的特殊性。

这一科学方法在马克思主义理论中占有十分重要的地位，它是马克思主义的一个重要原则，列宁称之为马克思主义的最本质的东西、马克思主义的活的灵魂。

为什么要对具体问题做具体的分析?为什么具体问题具体分析如此重要呢? Z．为什么要对具体问题进行具体分析(板书)请同学们阅读教材第94页第3自然段至第95页第3自然段，找出教材中为什么要对具体问题进行具体分析的原因(或重要性)。

如何全面理解具体问题具体分析具体问题具体分析是《生活与哲学》学习中的一个重点和难点，它是指在矛盾普遍性原理的指导下，具体地分析矛盾的特殊性，并找出解决矛盾的具体办法.其含义主要有两层：一是具体分析矛盾的特点；二是用不同的方法解决不同的矛盾。

第一层是认识问题,第二层是解决问题。

认识问题的目的是解决问题,因此第二层是第一层的目的和落脚点。

具体问题具体分析并不是哲学原理，而是方法论要求，其原理依据是矛盾的特殊性。

一、为什么要具体问题具体分析具体问题具体分析是马克思主义的一个重要原则。

之所以要坚持具体问题具体分析首先在于它是人们正确认识事物的基础.世界上的事物之所以千差万别,就在于它们各有其特殊的矛盾，只有具体问题具体分析矛盾的特殊性，才能把不同质的事物区别开来。

其次，具体问题具体分析是正确解决矛盾的关键。

正确认识事物的目的是为了正确解决矛盾，事物的矛盾各不相同，解决矛盾的方法也不可能千篇一律。

只有具体问题具体分析，才能找到解决矛盾的正确方法.二、具体问题具体分析的要求要做到具体问题具体分析，一是要承认矛盾的普遍性和客观性.事事有矛盾、时时有矛盾,这就要求我们在认识事物和解决问题时，只有承认矛盾的普遍存在，才能进一步对矛盾作具体分析。

二是注意研究事物的特点、本质以及该事物存在的具体条件。

不同事物具有不同的特点，同一事物在不同的条件下也表现出不同的特点。

只有研究这些特点，才能把不同的事物区别开来，做到具体以问题具体分析。

三是在运动中把握事物及其矛盾.一切事物都在变化发展，同一事物的矛盾在发展的不同阶段表现出不同的特点。

只有在运动中把握事物，才能做到主观与客观具体历史的统一，做到具体问题具体分析。

四是反对“一刀切”、“一风吹”。

这种不分时间、地点、条件、千篇一律的解决问题的方法，只会给工作带来很大的损失。

五是坚持一切从实际出发，是做到具体问题具体分析的前提。

三、具体问题具体分析与一切从实际出发是什么关系二者既有区别又有联系。

具体分析和解决不同的矛盾
矛盾是存在于各个方面的社会生活中的，解决不同的矛盾需要具体分析和运用适当的方法。

下面将以几个具体例子来说明。

首先，是经济上的矛盾。

在经济发展过程中，人们追求利益最大化，但同时也面临着有限资源与不断增长的需求之间的矛盾。

解决这个矛盾的关键在于优化资源配置和提高资源利用效率。

通过制定合理的经济政策，引导资源向更高效的领域转移，提高生产力，实现经济可持续发展。

其次，是社会发展中的矛盾。

随着社会的不断进步和发展，人们对公平、正义和自由的需求也日益增长，但同时也会产生资源分配不公平、社会不平等等问题。

解决这个矛盾的关键在于推进，建立健全的制度和法律体系，以确保资源分配的公平性和社会公正的实现。

再次，是环境方面的矛盾。

随着经济的快速发展，环境污染和资源浪费等问题也日益严重。

解决这个矛盾的关键在于实现经济发展与环境保护的良性互动。

通过加大环境保护的投入，推广清洁能源和绿色技术，改善生态环境，实现经济的可持续发展。

最后，是个人与社会的矛盾。

在社会生活中，个人的需求和社会规范往往会产生冲突。

解决这个矛盾的关键在于平衡个人的权利与责任。

通过教育和法制建设，培养公民意识，提高个人的法律素养和道德水平，确保个人行为符合社会规范，实现个人与社会的和谐发展。

综上所述，具体分析和解决不同的矛盾需要针对具体情况采取相应的方法。

无论是经济上的矛盾、社会发展中的矛盾、环境方面的矛盾，还是个人与社会的矛盾，都需要通过创新，建立健全的制度和法律体系，实现
各方面利益的平衡和统一、只有通过不断的努力，才能实现社会的和谐发展。

具体分析和解决不同的矛盾教学案例说明：本教学案例是根据人民教育出版社出版的高中二年级（上册）2003年6月第二版教材和吉林教育出版社2003年教学大纲设计的，并充分结合本校学生的实际，重视学生主体作用的发挥，通过学生参与举例、讨论，创设适当的教学情景（漫画、时事、诗歌等），启发学生思维，调动学生学习的兴趣，力求让学生在体验和发现中快乐地体会深刻的哲学道理。

教学目标：⑴知识方面：通过教学，使学生了解具体问题具体分析的基本含义及在马克思主义体系中的重要地位。

并能以正反两方面的实例说明为什么要具体问题具体分析。

⑵能力方面：通过教学不仅要使学生初步理解和掌握具体问题具体分析的科学方法，还要特别注意培养学生对这一科学方法的运用能力，即应用这一方法观察和分析实际问题的能力。

⑶觉悟方面：使学生学会运用科学的方法去观察和分析问题，这本身就是思想觉悟的提高。

另外，使学生学会正确分析和处理两类性质不同的矛盾，并对现实生活中出现的种种矛盾，抱有正确的态度。

教学重点；为什么要对具体问题进行具体分析。

教学难点：正确区分和处理两类不同性质的矛盾，特别是正确认识和对待大量存在的错综复杂的人民内部矛盾问题。

教学方法：阅读法、讲解法、归纳与演绎相结合、以归纳为主的的教学方法、启发法、情景教学法。

教学设计构思：采用情景—指导—自主发现教学模式，通过创设合理的教学情景，调动学生的积极性，启发学生的思维，让学生积极体验和发现知识，并在能力上获得发展和创新，实现自我的发展。

教具准备：多媒体课时安排：一课时教学过程：[导入新课]多媒体播放几种不同的物质（油、化学药品、电）起火，及灭火的不同方法。

问：在刚才的画面中，你发现了什么？生答：起火的物质不同，灭火的物质和方式也不一样。

师：你们能说说这是为什么吗？这给你有何启示？[引发学生的思考，使学生能主动想到前面的知识，联系起来，并由此想到相应的解决方法。

]生：因为起火的物质的性质是不同的，灭火的物质和方法也就不能一样。

《具体分析和解决不同的矛盾》说课稿石狮第一中学政治组谢清菊一、说指导思想教学方案的制订、教学内容的确定、教学方法的选择、教学手段的运用、教学教程的实施通常是由教学思想决定的。

指导我说课的指导思想如下：1、新课程观强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的三维课程目标（旧课程强调知识的传授的倾向和课程功能）2、新教材观教师、教科书、视听教材、现实教材、电子教材、图书教材等都是学生学习的环境（旧课程强调“教教科书”——教师是教学的中心，教科书是教师与学生之间的媒介）3、新教师观教师是课程的建设者与开发者、教育与教学的研究者、学生学习能力的培养者、学生人生的引路人（旧教材强调教师传授知识的核心角色）4、新学生观新的教学模式建立在学生的主体性、能动性、独立性基础上的学习主体地位。

（传统教学模式建立在学生的客体性、受动性、依赖性的基础上的被动地位。

）二、教材分析（一）教材的地位与作用本课是上一框“矛盾特殊性原理”这一世界观的方法论要求,是马克思主义的一个重要原则和活的灵魂，这是最重要的矛盾分析方法。

关于矛盾的理论是唯物辩证法的基本理论，学习这一理论，就要掌握矛盾分析的方法，并运用到实际中去。

同时学习具体问题具体分析也是对学生进行人生观教育的重要内容,对于学生正确对待人生和社会有着非常直接、现实的指导意义。

（二）教学目标（三维教学目标）传统的课堂教学是以知识目标为本位的，在教学中过于注重知识目标的达成，而忽视了对学生能力、兴趣、情感、态度、价值观等诸多方面的培养。

在新课程理念指导下的课堂教学，由以“知识为本位”转向以“学生的发展为本位”。

因此，与传统教学不同，新课程强调知识与技能、过程与方法、情感与态度价值观的三位一体的三维教学目标。

1、知识与技能目标通过教学，使学生了解具体问题具体分析的基本含义，及在马克思主义体系中的重要地位。

并能以正反两方面的实例说明为什么要对具体问题进行具体分析。

2、过程与方法目标本框是在学生掌握了矛盾特殊性原理的基础上，集中对学生进行方法论教育，因而，方法和能力的培养特别重要。