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教案：4.2 平面镜成像学段：八年级上册学科：物理版本：沪科版一、教学内容本节课的主要内容是学习平面镜成像的原理和特点。
通过本节课的学习，学生将能够理解平面镜成像的实质，掌握平面镜成像的特点，并能运用所学知识解决实际问题。
具体内容包括：1. 平面镜成像的原理：光的反射2. 平面镜成像的特点：像与物的大小相等、像与物的距离相等、像与物的连线与镜面垂直二、教学目标1. 理解平面镜成像的原理，掌握平面镜成像的特点。
2. 能够运用平面镜成像的原理和特点解决实际问题。
3. 培养学生的观察能力、实验能力和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点重点：平面镜成像的原理和特点难点：平面镜成像的实验操作和数据分析四、教具与学具准备教具：平面镜、蜡烛、刻度尺、白板、粉笔学具：笔记本、笔五、教学过程1. 引入：通过一个日常生活中的实例，如试衣间里的镜子，引导学生思考平面镜的作用和特点。
2. 理论讲解：介绍平面镜成像的原理，即光的反射。
解释平面镜成像的原因和过程。
3. 实验操作：让学生分组进行实验，使用平面镜、蜡烛、刻度尺等工具，观察并测量蜡烛的像与物的大小、距离和连线与镜面的关系。
5. 例题讲解：通过一些实际的例题，如平面镜成像的应用，让学生运用所学知识解决问题。
6. 随堂练习：让学生独立完成一些相关的练习题，巩固所学知识。
7. 板书设计：在黑板上画出平面镜成像的示意图，标注出像与物的大小、距离和连线与镜面的关系。
8. 作业设计：布置一些相关的作业题，让学生课后巩固所学知识。
六、作业设计1. 画出平面镜成像的示意图，标注出像与物的大小、距离和连线与镜面的关系。
2. 解释并论证为什么平面镜成像的大小与物体的大小相等。
3. 给出一个生活中的实例，说明平面镜成像的应用。
答案：1. 略2. 平面镜成像的大小与物体的大小相等，是因为平面镜成像的原理是光的反射，根据光的反射定律，入射光线和反射光线在平面镜上的交点与入射点之间的距离相等，所以像与物的大小相等。
第四章第二节平面镜成像教学环节教学内容/教师活动学生活动教学预设引入利用多媒体播放平面镜成像：图片：舞蹈室、大自然美景图片欣赏图片并说出自己的想法,激发学生学习物理的兴趣。
课题引学生观看图片积极思考通过“有趣的倒影”激发学生的学习兴趣使学生形成从概念到应用的转变课标要求1．知道平面镜成像特点，并用来解释简单现象。
2．知道平面镜成像原理和虚像的概念。
3．知道平面镜的应用。
4．介绍我国古代的平面镜，对学生进行爱国主义教育。
学情分析“平面镜成像”是八年级上册第四章第二节内容，是在学习了“光的直线传播”和“光的反射”的基础上，进一步学习认识平面镜成像的特点、原理和应用。
平面镜既与生活联系紧密，又是学生首次接触“像”概念，为“凸透镜成像”作了铺垫。
所以，它起着承上启下的作用。
教学内容包括平面镜成像的特点、成像的原理和平面镜的应用。
教学中以实验为主体,让学生在真情实景中观察和实验，直接获得平面镜成像的信息，由实验得出结论。
让学生体会成像的原理、感悟物理实验方法对物理学习以及学会学习的重要性，进一步激发学生学习物理的兴趣。
三维目标知识与技能1.掌握平面镜成像的特点。
2.了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。
3.理解日常生活中平面镜成像的规律。
过程与方法 1.通过“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录。
从实验探究中总结出平面镜成像的基本特点。
2.利用平面镜的成像特点解释一些简单的现象与问题。
3.在整个学习活动中用实践激发学生学习、探究意识，达到培养学生自主学习能力的目的。
4.在必要之处借助多媒体辅助教学的优点。
情感态度与价值观1.欣赏图片，让学生领略大自然中“平面镜成像”现象的对称美与和谐美，培养学生乐于探究自然奥妙的兴趣和愿望。
2.培养实事求是的科学态度。
教学重点平面镜成像的特点。
教学难点平面镜成像的实验，虚像的概念的建立。
教学方法探究与体验相结合、适当启发学习方法指引探究式教学教学资源及媒体刻度尺、玻璃、玻璃支架、两个完全相同的蜡烛、火柴、平面镜教学过程（第 1 学时）入这些都是我们生活中能见到的现象，并结合学生的生活实际，提出问题：这是什么现象？——平面镜成像。
第二节平面镜成像【教学目标】一、知识与技能1.了解平面镜成像的特点；2.了解平面镜成虚像及虚像是怎样形成的；3.理解日常生活中平面镜成像的现象.二、过程与方法1.进行平面镜成像特点的探究学习；2.观察实验现象，感知虚像的含义.三、情感、态度和价值观在探究平面镜成像特点中领略物理现象的美妙与和谐.【教学重点】平面镜成像的原理、规律、特点及平面镜的应用.【教学难点】实像和虚像，凸面镜和凹面镜的应用.【教具准备】演示用：平面镜（大小形状各不同）、凹面镜、凸面镜、激光演示器、口径相同的平面镜和凸面镜、自制简易潜望镜、多媒体课件.学生用：玻璃板、相同的蜡烛两支、火柴、夹子两个、8开白纸一张、图钉、透明胶条、小平面镜.【教学课时】1课时【巩固复习】教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业，加强学生对知识的巩固.【新课引入】教师拿几个生活中常用的镜子让学生观察，引导学生说出镜子的特点.学生1：这些镜子的表面都是平的.学生2：用这些镜子可以照出人的“面孔”和各种各样的“物体”，镜子里的“面孔”“物体”叫做像.镜中的像与原物体的形状一样.师这种表面平整光滑的镜子叫做平面镜.下面请同学们观察自己在平面镜中的像，并思考以下问题.（多媒体展示）思考题：（1）当你改变与平面镜间的距离时，像怎样变化？（2）像的大小与物体的大小有怎样的关系？（3）像的大小与平面镜的大小有关系吗？学生思考，但有的无法回答.（这些问题，并不要求学生立即回答，目的是为了引起学生学习的兴趣）.师要想知道上面这些问题的答案，我们就一起来学习“平面镜成像”的知识.【进行新课】知识点1 平面镜成像的特点（1）向学生示范并说明实验探究活动的目的和过程.实验目的：研究物体在平面镜中所成的像的大小和物体大小有什么关系；研究像到镜面的距离与物体到镜面的距离有什么关系.（2）实验过程：（边示范边讲解）a.像下图那样，将一张8开的白纸用图钉或透明胶条固定在水平桌面上，用两个夹子夹住一玻璃板，竖立在白纸上.b.把一支点燃的蜡烛放在玻璃板前面，观察到玻璃板后面出现了蜡烛的像.c.另拿一支相同的蜡烛在玻璃板后面移动，使它与前面蜡烛的像重合（左右移动，直到从不同位置看上去它们都重合在一起），这时后一支蜡烛的位置就是前一支蜡烛的像的位置.d.把放在玻璃板后的蜡烛移开，用白纸作屏幕放在该处，直接观察白纸，纸上不能出现像.e.改变玻璃前蜡烛的位置，把实验再做两次，每次都记下两支蜡烛的位置.f.在白纸上画出玻璃板的位置，移开玻璃板，用刻度尺画直线把每次实验中两支蜡烛的位置连接起来，量出两支蜡烛到玻璃板的距离，记录下来并比较它们的大小，再用量角器测量看它们是否与镜面垂直.把测量结果填写到下表中.（3）学生分组实验，老师巡视指导.（4）在实验基础上得出成像特点.教师提问：（1）平面镜中的像与物体大小是否相等？怎么知道的？（2）像到镜面的距离与物体到镜面的距离是否相等？怎么知道的？学生回答：（1）平面镜中的像与物体大小相等.因为无论蜡烛到玻璃板的距离是远还是近，一支蜡烛与另一支蜡烛的像总是重合的.（2）像和物体到镜面的距离相等，因为两支蜡烛到玻璃板的距离相等.师能被人看见但不能在屏幕上呈现的像叫做虚像.平面镜成的像不能用光屏接收，所以平面镜成的像是虚像.顺便说一下：能够用光屏接收的像称为实像.真实存在的像，你们见到过吗？学生：小孔成像，像是有光线投射到光屏上形成的.例如：树林里地面上圆形的小光斑就是太阳的实像.师生共同分析得出平面镜的成像特点.板书：平面镜成像的特点：（1）物体在平面镜中成的是虚像；（2）像和物体的大小相等；（3）像和物体到镜面的距离相等；（4）像与物体对于平面镜是对称的.（5）总结交流：a.为什么用薄玻璃板代替平面镜？答：能准确找到像的位置，如用厚玻璃板会导致形成两个像.b.刻度尺有什么作用？答：便于比较像与物到平面镜的距离c.选两个完全相同蜡烛的目的是什么？答：为了比较像与物的大小关系.d.为什么前面蜡烛点燃，后面蜡烛不点燃？答：前面蜡烛点燃为了使光线充足，清晰成像；后面不点燃，为了便于像与后面的蜡烛重合，确定像的位置.e.不管怎样移动，都不能使蜡烛与像重合，为什么？答：玻璃板没有与桌面垂直，导致成像在上方或下方.（6）平面镜成虚像（多媒体展示）平面镜成像原理：平面镜成像是由于光的反射形成的.如下图所示：物体上的一点S射向平面镜的发散光束，经平面镜反射后，反射光线仍然是发散的，发散的反射光线进入人的眼睛，人眼感觉光好像是从反射光线的反向延长线的交点处S′射过来的，就在S′处看到点S的虚像（虚像点是由实际光线的反向延长线会聚而成的点）.例题1（多媒体展示）小猫在平面镜前欣赏自己的全身像，此时它所看到的像是图中的（）解析：根据平面镜成像特点分析，当镜面竖直放置时，所成的像是正立的、等大的、左右相反的；符合该条件的只有C图.答案：C.例题2 一个身高为1.68m的中学生站在平面镜前5m远的正前方，当他以1m/s的速度向平面镜靠近时，镜中的像（）A.2s后像与人之间的距离是6m，像的大小不变B.以2m/s的速度向人靠近，像的大小不断变大C.2s后像与人之间的距离变化了6m，像的大小不变D.以1m/s的速度向平面镜靠近，像高0.84m解析：根据速度公式变形s=vt和平面镜成像特点，像到平面镜的距离与物体到平面镜的距离相等，可知2s后中学生与平面镜之间的距离为5m-2×1m/s=3m，像与平面镜之间的距离为3m，则像与中学生之间的距离为3m+3m=6m.根据平面镜成像特点，像和物体大小相同，可知像的大小不变.故A选项正确，B、C选项不正确.D、根据平面镜成像特点，平面镜所成的像与物体关于平面镜对称，像和物体大小相同.可知镜中的像以1m/s的速度向平面镜靠近，像高1.68m，故D选项错误.答案：A.【课堂训练】完成练习册中本课时对应课堂作业部分练习.知识点2 平面镜成像特点的应用（1）平面镜成像特点的应用师古今中外，关于平面镜有很多的传说和应用.《木兰诗》中“对镜贴花黄”一句生动描述了古代妇女在镜前整容的情景.至今舞蹈演员仍用平面镜观察自己的姿势，以便纠正.古书记载的潜望术在近代潜水艇里也有应用，其实质就是两块平面镜.教师展示一下潜望镜，并请位同学体验.请同学们看一下课本59页“平面镜成像特点的应用”.师现在请你想一想平面镜在实际中有什么应用？学生交流讨论.师思考这些应用实际利用了平面镜的什么特点学生：平面镜能够成像.例如：用水、铜镜、平面镜梳妆；舞蹈演员用平面镜矫正姿势；医生用小平面镜观察患者牙齿；视力表、仪表用到平面镜；店堂的柜子装有平面镜等.例题3 白天在室内照镜子，如果门窗朝南开，为了较清晰地看到自己的面容，镜子的反射面应（）A.朝南B.朝北C.朝东D.朝西解析：为了较清楚地看到自己的面容，应使镜中的像亮度增加，根据平面镜成像的原理，镜中的像是物体漫反射的光经过平面镜反射形成的.为了增强像的亮度，应增加镜前物体的亮度（即有较多的光线射向人脸）.根据本题题意，窗户朝南开，只有人脸向南才能有较多的光线射向人脸，人脸向南，镜子的正面只有朝北才行.答案：B.例题4 如图所示，为潜望镜的结构示意图，通过这样的潜望镜看到物体AB的像是（）A.倒立、放大的虚像B.正立、等大的虚像C.倒立、放大的实像D.正立、缩小的实像解析：照射到潜望镜上面这块平面镜上，再反射到下面这块平面镜上，再反射到人的眼里，人就能从低处看见上面的、远处的景物，总之是平面镜成像.根据平面镜的成像特点，物体不管距离平面镜多远，所成都是等大正立的虚像.答案：B.（2）凸面镜和凹面镜演示实验3：用激光器平行射向凸面镜.现象：平行光线经凸面镜后变得发散.师生共同分析得出结论：平行光线经凸面镜后发散.教师让学生手拿一个凸面镜，观察自己的像.师像是放大的还是缩小的？学生：凸面镜所成的像是缩小的.演示实验：4：如图所示，用两张黑纸各剪去一个等大的圆孔，分别粘在凸面镜和平面镜上.把凸面镜和平面镜放在离学生距离相等的位置上，让学生向两个镜中观察，比较从两个镜中看到的范围哪个大，哪个小？学生：口径相同的凸面镜视野比平面镜的大.教师归纳总结，用多媒体播放.凸面镜和凹面镜1.反射面是凸面的叫凸面镜（或凸镜），反射面是凹面的叫凹面镜（或凹镜）；凸面镜对光线起发散作用，凹面镜对光线起会聚作用；经凹面镜和凸面镜反射的光都遵循光的反射定律，且也具有光路可逆性.2.凸面镜的应用：公路拐弯处的反光镜、汽车的后视镜；凹面镜的应用：太阳灶、大型反射式望远镜、耳鼻喉科医生用的额镜.【课堂训练】完成练习册中本课时对应课堂作业部分练习.知识点3 平面镜成像作图（1）根据平面镜成像特点作图例题5 如图所示，O′是O在平面镜中成的像，在图中画出平面镜的位置，并画出线段AB在该平面镜中的像.解析：根据平面镜成像的特点知道：像与物的连线与镜面垂直，所以先连接O和O'，再作OO'的垂直平分线.先作出物体AB的端点A、B关于平面镜的对称点A′、B′，用虚线连接A′和B′，即为物体AB在平面镜中所成的像，从而完成光路.答案：如图（2）根据平面镜成像原理作图平面镜成像作图题中，知道物点找像点，或知道像点找物点，通常利用平面镜成像特点来作图，根据平面镜成像特点知道，像点与物点关于镜面对称（即镜面所在直线是像点与物点连线的中垂线）；在光学作图题中，要确定一条光线的路径，需要找到光线通过的两个点，在平面镜成像作图题中，由平面镜成像原理可知，所有反射光线的反向延长会聚在虚像点，即反射光线通过的点和像点在同一直线，这一知识点在平面镜成像作图题中经常用到.例题6 如图所示，发光点S发出的某光线经平面镜发射后，发射光线恰好经过A点，请在图中画出这条光线.解析：利用平面镜成像的特点：像与物关于平面镜对称，作出发光点S的像点S′，根据反射光线反向延长通过像点，可以由像点和A点确定反射光线所在的直线，从而画出反射光线，并确定反射点，最后由发光点和反射点画出入射光线，从而完成光路.解：作出发光点S关于平面镜的对称点，即为像点S′，连接S′、A点交平面镜于点O，沿OA画出反射光线，连接SO画出入射光线，如图所示：【课堂训练】完成练习册中本课时对应课堂作业部分练习.【课堂小结】平面镜是一个非常重要的光学元件，在生活中的应用也很广，这部分光学知识为将来的学习打下了基础.几何光学的学习要突出几何作图，同学们应严格按照规范化的作图格式进行训练，紧紧抓住平面镜成像特点进行思考.平面镜无处不在，无处不有，给我们的生活增添了许多美丽的风景.【课后作业】完成练习册中本课时对应课后作业部分练习.1.本节课基本的思路是让学生自主的探究，学生根据实验的现象和日常生活中的现象进行猜想，在此教师只要引导好学生打开他们的思路，使学生能大胆的进行猜想.对于学生的想法教师不要评价对与错，只是引导他们，使其想法尽量合理.但在探究过程中，一定要引导好，既不能失控，也不能出现包办的现象.2.这节课没把重点放在知识结论上，而是放在激发学生的探究兴趣上，让学生经历有意义的探究活动，体验正确的认识是怎样产生的，这是笔者在教学过程中认为比较成功的一面.虽然有些问题还不能用现有的知识来解决，但让学生带着问题进行学习，本身就是探索.这种以实验探究为手段，让学生自己解开科学之谜的方法，大大激发了学生的求知欲，调动了学生的学习主动性，有利地培养学生的独立探索能力和创新能力.。
4.2《平面镜成像》教学设计 20232024学年沪科版八年级物理全册一、教学内容本节课的教学内容选自沪科版八年级物理全册第4.2节《平面镜成像》。
本节主要介绍平面镜成像的原理和特点，包括平面镜成像的实验现象、成像规律以及成像的特点。
具体内容包括：1. 平面镜成像的实验现象：物体在平面镜中所成的像与物体的位置关系。
2. 成像规律：物像大小相等、物像到平面镜的距离相等、物像连线与平面镜垂直。
3. 成像特点：虚像、物像大小相同、物像连线与镜面垂直、物像到镜面的距离相等。
二、教学目标1. 理解平面镜成像的原理，掌握平面镜成像的特点和规律。
2. 能够运用平面镜成像的知识解决实际问题。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的科学思维能力。
三、教学难点与重点重点：平面镜成像的原理和特点。
难点：平面镜成像规律的理解和应用。
四、教具与学具准备教具：平面镜、玻璃板、直尺、铅笔、幻灯片。
学具：学生实验器材（包括平面镜、玻璃板、直尺、铅笔）、实验报告册。
五、教学过程1. 引入：通过展示一些与平面镜成像相关的日常生活场景，引导学生思考平面镜成像的现象和特点。
2. 理论讲解：介绍平面镜成像的原理和特点，解释平面镜成像规律。
3. 实验演示：进行平面镜成像实验，让学生观察和记录实验现象。
4. 学生实验：学生分组进行实验，观察和记录平面镜成像的现象。
5. 例题讲解：通过一些实际例题，讲解如何运用平面镜成像的知识解决实际问题。
6. 随堂练习：学生进行随堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计平面镜成像原理：光的反射特点：1. 虚像2. 物像大小相同3. 物像连线与镜面垂直4. 物像到镜面的距离相等规律：物像大小相等、物像到平面镜的距离相等、物像连线与平面镜垂直七、作业设计1. 作业题目：（1）解释平面镜成像的原理。
（2）描述平面镜成像的特点和规律。
题目一：一个人站在平面镜前，他的像与他的距离是多少？题目二：一个物体在平面镜中的像大小与物体的大小有什么关系？2. 答案：（1）平面镜成像的原理是光的反射。
第二节平面镜成像知识与技能1．了解平面镜成像的特点。
2．了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。
3．理解日常生活中平面镜成像的现象。
4．初步了解凸面镜和凹面镜及其应用。
过程与方法1．经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录。
2．观察实验现象，感知虚像的含义。
3．通过观察，感知球面镜对光线的作用。
情感、态度与价值观1．在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦。
2．培养实事求是的科学态度。
3．通过对平面镜、球面镜应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。
重点平面镜成像的特点。
难点平面镜成像原理及虚像的概念。
1．提出问题照镜子，平面镜能成像(从生活中发现问题)，平面镜成像有什么特点呢？2．提出猜想平面镜成像有什么特点呢？(教师不做任何暗示，让学生充分想象)可能有下列猜想：(允许有不正确的猜想)(1)像与物等大；(2)像与物到平面镜的距离相等；(3)像与物左右相反。
3．制订计划与设计实验：如何来探究像与物的大小是否相等呢？——我们采用什么方法来验证像与物是否相等呢？——比较像与物的大小。
——找一个跟镜前物体完全相同的物体。
——与像比较。
4．进行实验与收集证据同学们找桌子上的器材试试看，行不行。
——用两支相同的笔。
——用两支相同的蜡烛。
同学们成功了吗？有什么障碍？——从平面镜的正面看见了像，想把“替身物体”放到平面镜后面的像位置上。
从平面镜的背面，只看到“替身物体”，而看不见像，所以无法比较像与物的大小。
为什么像不见了呢？——平面镜成的像不是真实存在的。
有没有真实存在的像，你们见到过吗？——小孔成像，像是光线投射到光屏上形成的。
——投影仪投射到银幕上的像。
——电影院的放映机投射到银幕上的像。
——树林里地面上圆形的小光斑就是太阳的像。
平面镜成的像是不是由实际光线会聚而成的呢？——不是的，平面镜的背面有一层漆，光线是不能透射过去的。
由实际光线会聚而成的，能够用光屏接收到的像，我们叫它实像，而平面镜成的像是光屏接收不到的，不是真实光线相交而成的像，所以叫做虚像。
教案：沪科版八年级物理上册 4.2 平面镜成像一、教学内容1. 教材章节：沪科版八年级物理上册第四章第二节《平面镜成像》。
2. 详细内容：(1) 了解平面镜成像的原理。
(2) 掌握平面镜成像的特点，如像与物大小相同、像与物到镜面的距离相等、像与物对应点连线与镜面垂直、虚像等。
(3) 能够运用平面镜成像原理解释生活中的现象。
二、教学目标1. 理解平面镜成像的原理及特点。
2. 能够运用平面镜成像原理解决实际问题。
3. 培养学生的观察能力、实验操作能力和问题解决能力。
三、教学难点与重点1. 重点：平面镜成像的原理及特点。
2. 难点：如何运用平面镜成像原理解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：平面镜、玻璃板、铅笔、直尺、橡皮擦。
2. 学具：实验器材（如小球、卡片等）、笔记本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的镜子，思考镜子是如何成像的。
2. 知识讲解：(1) 讲解平面镜成像的原理。
(2) 讲解平面镜成像的特点。
3. 实验演示：(1) 利用玻璃板和小球进行实验，展示平面镜成像过程。
(2) 让学生观察并记录实验现象。
4. 随堂练习：(1) 让学生用平面镜成像原理解释实验现象。
(2) 给出生活中的实例，让学生运用平面镜成像原理解决问题。
5. 知识巩固：(2) 教师点评并补充讲解。
六、板书设计1. 平面镜成像原理2. 平面镜成像特点像与物大小相同像与物到镜面的距离相等像与物对应点连线与镜面垂直虚像七、作业设计(1) 为什么我们在镜子前举起手，镜子中的手也举起？(2) 为什么我们在镜子前微笑，镜子中的我们也微笑？2. 答案：(1) 因为平面镜成像是根据光的反射原理进行的，我们的手在镜子前举起，光线从手上反射到镜子上，然后反射到我们的眼睛里，所以我们看到镜子中的手也举起。
(2) 因为平面镜成像是虚像，我们的微笑通过光线反射到镜子上，形成虚像，所以我们看到镜子中的我们也微笑。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：(1) 学生是否掌握了平面镜成像的原理及特点？(2) 学生能否运用平面镜成像原理解决实际问题？(3) 教学过程中是否存在不足，如何改进？2. 拓展延伸：(1) 研究凸面镜和凹面镜的成像原理及应用。
八年级物理全册4.2平面镜成像教案（新版）沪科版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（八年级物理全册4.2平面镜成像教案（新版）沪科版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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第二节平面镜成像学点1 探究平面镜成像的特点阅读教材P58~P59，完成下列问题。
问题1：（1）__表面平整光滑的镜面__叫做平面镜.（2）平面镜成像的原理:__光的反射__。
问题2：探究平面镜成像的特点(1)器材：__玻璃板、支架、两支相同的蜡烛、光屏、火柴、方格纸、刻度尺等__。
(2)猜想与假设：利用桌面上的平面镜,观察镜中蜡烛的像，改变蜡烛与平面镜的距离，你认为像的大小和位置怎样变化？说出你的观点：__像的大小不变，位置发生变化(其他合理答案均可)__。
（3)制订计划与设计实验思考讨论：①把蜡烛放在平面镜前,观察镜中的像，你能比较像和物的大小吗？__不能__。
②再借助一支相同的蜡烛,能把它放在镜后和像比较大小吗？__不能__。
③换用玻璃板，你能比较像和物的大小吗?像和物到镜面的距离如何测量？__能比较像和物的大小。
记下像和物的位置,用刻度尺测量出像和物到镜面的距离，进行比较__。
④将一张白纸放在像的位置上，在纸上能呈现出像吗？__不能__。
（4）进行实验与收集证据(5）分析与论证①比较第2、3列数据，可得到的结论是__像和物到镜面的距离相等__；②比较第2、4列数据，可得到的结论是__像和物的大小相等,且与物距无关__。
③用一张白纸能承接到玻璃板所成的像吗？____不能__。
