第五部分近义词辨析

同义词、近义词辨析第一段：同义词、近义词是指同一个概念或意义的不同表达方式，是汉语里的一种文字的特殊表现形式。

它们是句子里最常见的修辞形式，被广泛用于文学、诗歌、散文、修辞、新闻中。

同义词和近义词不仅可以用于改变句子的表达形式，而且还可以使句子变得更加优美。

因此，正确使用同义词、近义词和适当的句式，可以让文章变得富有艺术性。

第二段：同义词和近义词之间的区别在于，同义词指的是完全相同的概念或意义，而近义词则指的是接近、相似的概念或意义。

例如，“友谊”和“友情”是同义词，因为它们指的都是相同的概念；而“友谊”和“爱情”是近义词，因为它们指的是接近、相似的概念，但又存在差异。

第三段：同义词和近义词不仅能够改变句子表达方式，同时还能够改变句子的语气。

使用时，我们应当注意：一个句子中不能混用同义词和近义词；并且，一个词的同义词和近义词之间有差别，因此我们应当根据句子的上下文来科学使用；最后，除了要注意使用形式，更重要的是要熟悉这些词的含义，才能在表达中准确表达自己的思想。

第四段：此外，使用同义词和近义词时，还应当注意地域文化的差异，以免造成理解上的误会和歧义。

同义词和近义词受到地区文化等因素影响，也和时代背景有关，如果句子出现歧义或理解上的误差，说明句子中同义词或近义词的使用有误，无法达到所要表达的意义。

第五段：正确并合理使用同义词和近义词，对提升文章表达能力和表达方式都有极大的帮助。

它们可以增加文章的凝练度和生动性，有助于强调文章的核心思想，更好地表达自己的观点和思想。

同时，也可以减少文章的重复，减少字数，让文章变得更加简明、鲜明，从而使文章变得更具吸引力。

第六段：因此，对于同义词和近义词的学习和掌握是提升文章表达能力的重要环节。

只有通过多多的练习、阅读、思考，我们才能掌握同义词和近义词的灵活运用，使文章更具艺术性。

暧昧：含糊、不明朗，不光明磊落，不便告人。

暗昧：同“暧昧”。

还可表示不聪明，愚昧。

暴发：突然猛烈的发生或以不正当的手段发财。

如山洪、流行病、雪崩。

爆发：由于爆炸而突发或发生重大事变。

如战争、火山、革命、大笑。

辨正：辨明是非，纠正谬误。

如“辨正发音”，可写作“辩正”。

辨证：辨析考证，如“经学者多方辨证”。

亦为中医术语，“辨证医治”。

辩证：哲学术语，如“辩证唯物主义”。

亦同“辨证”第一义。

哺养：喂养，使长大。

抚养：抚育、照料并教养。

不至[不至于]：不会达到某种程度，如“决不至于不知道”。

不致[不致于]：不会引发某种后果，如“决不致犯错误”。

苍茫：多指夜色、水域、大地等旷远、迷茫。

引申为模糊不清。

苍莽：多指树林、山岭、大地等广阔无边。

引申为意境心胸开阔。

长年：一年到头，整年。

如“长年积雪”、“长年劳作”。

常年：终年、常期，如“常年坚持体育活动”。

平常年份，如“常年产量200斤”。

陈规：过时的、不适用的规章制度，如“陈规陋习”。

成规：现行或行之已久的规则、方法，如“墨守成规”。

弛缓：放松、缓和，如“紧张的情绪慢慢~~下来。

迟缓：缓慢，与”迅速”相对，如“~ ~地迈着步子”。

处世：指人事交往、参加社会活动，“~ 稳健”、“为人~”。

处事：办事、处理事务，如“~ 认真，从不马虎”。

醇厚：口味纯正浓厚；亦用于人的品质或风俗，此时同“淳厚”。

淳厚[纯厚]：只指品质风俗质朴敦厚。

伺候[ci.hou]:可用于人，不分地位高低；也可用于牲畜等。

侍候：用于对长辈或地位高者。

窜改：对文本、文件、成语、古籍等的改动。

篡改：用作伪的手段改动历史、理论、政策等。

度过：用于时间方面。

渡过：用于有水面的空间；难点、危机、困难时期。

法制：名词，法律制度。

法治：名词或动词，依法终古治国的思想、方法妨害：使受损害。

如“妨害健康”、“妨害要表达的义理”。

妨碍：使不能顺利进行，如“妨碍交通”、“妨碍政策的实施”。

分辩：辩白、解释，如“不由分辩”、“不和你分辩”。

近义词的辨析教案标题：近义词的辨析教案教案目标：1. 帮助学生理解近义词的概念和用法。

2. 提高学生辨析近义词的能力。

3. 培养学生运用近义词进行语言表达的能力。

教学重点：1. 近义词的定义和特点。

2. 近义词的辨析方法。

3. 近义词在语言表达中的应用。

教学准备：1. 教材：提供近义词的例子和练习题。

2. 多媒体设备：用于展示近义词的解释和例句。

3. 黑板或白板：用于记录学生的回答和总结。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入近义词的概念，例如：“大家知道什么是近义词吗？近义词是指意思相近或相似的词语。

”2. 提示学生思考并举例，例如：“请举出一组近义词。

”3. 让学生分享并解释他们所举的例子。

二、讲解近义词的定义和特点（10分钟）1. 使用多媒体设备展示近义词的定义和特点，并进行解释。

2. 通过示例帮助学生理解近义词的概念和用法。

三、辨析近义词的方法（15分钟）1. 介绍辨析近义词的常用方法，例如比较词义、分析语境、对比用法等。

2. 提供一些例子，让学生运用这些方法辨析近义词。

四、近义词的应用（15分钟）1. 提供一些近义词的例句，让学生分析其用法和意义。

2. 让学生尝试使用近义词进行语言表达，并提供反馈和指导。

五、练习与总结（15分钟）1. 分发练习题，让学生辨析近义词并填空。

2. 收集学生的答案，进行讨论和解释。

3. 总结本节课所学的内容，并强调近义词的重要性和应用。

六、作业布置（5分钟）1. 布置作业：要求学生撰写一篇短文，运用所学的近义词进行语言表达。

2. 提醒学生复习所学内容，并准备下节课的课堂讨论。

教学反思：1. 教师应提前准备好教材和多媒体设备，确保教学流畅。

2. 在教学过程中，教师应鼓励学生积极参与，并及时给予指导和反馈。

3. 教师应根据学生的实际情况和反馈调整教学方法和节奏。

近义词辨析解答辨析近义词的办法1．词义轻重程度别同：希翼──期望──渴望（轻、重） 2．词义范围大小别同：情况──事件──事故（从大到小） 3．具体与概括别同：船──船只（具体、概括）4．词义着重点别同：化装──化妆（打扮──装扮）；才干──才华（做事能力──文艺特长）；陡峭──峻峭（坡度大而陡直──高而险）5．搭配对象别同：交流（思想、经验）──交换（礼物、意见）6．适用对象别同：爱戴（对上）──保护（对下）7．词性和功能别同：忽然（形，作状、谓、定语）──猛然（副词，作状语）8．感情群彩别同：果断──决断──武断（褒──中──贬）9．语体群彩别同：恐吓──吓唬（口语──书面语）反义词是词性相同、词义相反的词。

近义词辨析基本办法(行政试题之一)近义词的辨析办法：（1）审视句意对句中词语要求的义项是啥，两者是否一致。

（2）审视词语的感情群彩与所处的语境群彩是否相融，能否变通。

（3）审视词语使用的适用对象、范围与句意表达的对象、范围是否吻合。

1、词义重点别同（能够用学文言文的办法来分析，将一具词分开两部分解释，别同的地点就显露出来了）a、动词：要紧分辨别同的动作和办法。

例：“化装”和“化妆”分开解释，“装”侧重打扮，“妆”侧重装扮b、名词：要紧分辨所表现事物别同特点。

例：“心率”和“心律”分开解释，“率”侧重频率；“律”侧重节拍节律c、形容词：要紧分辨所指别同的性质、状态例：“卑劣”和“卑鄙”分开解释，“劣”侧重恶劣，“鄙”侧重别道德。

2、感情群彩别同（分清褒义、贬义和中性词）例：团结----结合----勾结 3、适用对象别同例：爱戴（上级）------------保护（下辈）近义词组辨析1、忽略：没有注意到，疏忽。

（完成态）如：只追求数量，忽略了质量。

忽视：别注意，别重视。

（举行态、未来态）如：忽视安全生产，后果将别堪设想。

[现代汉语中有很多近义词一具常用于完成态，如“推脱”“又”，另一具常用于举行态或未来态，如“推托”、“再”]2、稳健：稳而有力，别摇摆跳跃。

辨析近义词的方法1．词义轻重程度不同：希望──期望──渴望（轻、重） 2．词义范围大小不同：事情──事件──事故（从大到小） 3．具体与概括不同：船──船只（具体、概括）4．词义着重点不同：化装──化妆（装扮──打扮）；才能──才华（做事能力──文艺特长）；陡峭──峻峭（坡度大而陡直──高而险）5．搭配对象不同：交流（思想、经验）──交换（礼物、意见） 6．适用对象不同：爱戴（对上）──爱护（对下）7．词性和功能不同：突然（形，作状、谓、定语）──猛然（副词，作状语）8．感情色彩不同：果断──决断──武断（褒──中──贬） 9．语体色彩不同：吓唬──恐吓（口语──书面语）反义词是词性相同、词义相反的词。

近义词辨析基本方法(行政试题之一)近义词的辨析方法：（1）审视句意对句中词语要求的义项是什么，两者是否一致。

（2）审视词语的感情色彩与所处的语境色彩是否相融，能否变通。

（3）审视词语使用的适用对象、范围与句意表达的对象、范围是否吻合。

1、词义重点不同（可以用学文言文的方法来分析，将一个词分开两部分解释，不同的地方就显露出来了）a、动词：主要分辨不同的动作和方法。

例：“化装”和“化妆”分开解释，“装”侧重装扮，“妆”侧重打扮b、名词：主要分辨所表现事物不同特点。

例：“心率”和“心律”分开解释，“率”侧重频率；“律”侧重节拍节律c、形容词：主要分辨所指不同的性质、状态例：“卑劣”和“卑鄙”分开解释，“劣”侧重恶劣，“鄙”侧重不道德。

2、感情色彩不同（分清褒义、贬义和中性词）例：团结----结合----勾结 3、适用对象不同例：爱戴（上级）------------爱护（下辈）近义词组辨析1、忽略：没有注意到，疏忽。

（完成态）如：只追求数量，忽略了质量。

忽视：不注意，不重视。

（进行态、将来态）如：忽视安全生产，后果将不堪设想。

[现代汉语中有不少近义词一个常用于完成态，如“推脱”“又”，另一个常用于进行态或将来态，如“推托”、“再”]2、稳健：稳而有力，不摇摆跳跃。

近义词辨析的十个方法近义词辨析十法2008年4月25日辨析近义词要坚持“同中求异”的基本原则，可以从以下10个方面分析：一、词义轻重不同：有些近义词的细微差异表现词义的轻重不同。

例：在西藏高原的雪山中也有变速这风光，也长着香蕉和菠萝，这实在是一件令人啧啧〔称奇称道〕的事。

〔2006年山东卷〕析：“称道”是称述，称赞；“称奇”是称赞奇妙。

“称奇”比“称道”语义重。

这里用“称奇”。

二、范围大小不同：有些近义词词义涵盖的范围大小不同。

例：“保卫钓鱼岛”网站遭受黑客袭击，——〔目前日前〕仍在修复当中。

〔2006年江西卷〕析：“目前”指说话的时候，“日前”指几天前。

这里指直到说话的时候“仍在修复当中”，因此用“目前”。

三、适用对象不同：有些近义词所表示的概念相同，但适用对象不同，有上下、内外等之分。

例：今年1月1日，中国26年来粮食接受联合国——〔馈赠捐赠〕的历史画上了句号。

〔2006年江西卷〕析：“馈赠”是赠送〔礼品〕，“捐赠”是赠送物品给国家或集体。

这里“中国26年来粮食接受联合国”是赠送物品给政府，因此用“捐赠”。

四、语体色彩不同：有些近义词词义表达出的庄重和诙谐、谦敬和挖苦、委婉和直露以及文、白，雅、俗等不同色彩，虽然意义相同或相近，但各适用于不同场合。

例：帕金森病是常见的中老年神经系统疾病，拳王阿里就患有——〔该本〕病。

〔2006年江西卷〕析：“该”是指示词，指上文说过的人或事物，多用于公文；“本”是指自己方面的，多用于口语。

五、感情色彩不同：有些近义词词义附带的表现为感情上的某种倾向、情调不同。

例：在改革开放的新形势下，我们仍然要从实际情况出发，从中探索出固有的而不是〔臆造编造〕的规律。

(2005年重庆卷)析：“臆造”指凭主观的想法编造。

“编造”①把资料组织排列起来〔多指报表等〕；②凭想像创造〔故事〕；③捏造。

“臆造”是贬义词，“编造”是中性词，因此应该选用“臆造”。

六、搭配关系不同：有些近义词基本义相同，但搭配有别，不能混用。

近义词辨析及练习大全近义词辨析及练习大全词语运用是中考语文的必考内容，采用选择题的形式，考查内容为实词的运用、成语的运用和虚词的运用。

实词的运用，主要考查近义词（有些是同音词）的辨析。

考查的主要形式是根据具体的语言环境为句子选择词语。

它要求考生能利用近义词之间的细微差别来认识其不同的表达效果，进而作出正确的判断。

近义词的辨析，主要从词义、色彩、用法三个方面入手。

一、辨析词义1.从词义的侧重点（要特别注意词语中不同的语素）辨析有些词语看起来意思比较接近，但其所表达的内容常有细微的差别。

尤其要注意.辨析词语的语境义（特定意义或临时意义），不能简单看其字面用语，而应根据上下文的特定接受对象、人物关系、情感氛围等多种因素来辨析其词义。

如发现与发明，前者侧重于找到，后者侧重于创造。

再如才能和才华，前者侧重于做事的能力，后者侧重于文艺方面表现出来的智慧及特长。

又如精美与精巧，前者侧重于美，后者侧重于巧；出生与出身，前者侧重于生，后者侧重于身（身份）。

A. 截至B.截止本次大赛报名在昨天已经。

我国大型深水港——山东石臼港的建设进展顺利，九月中旬，已完成年施工计划的90%。

解析：截止和截至是两个意义相近且有所区别的词，也是比较容易用错的词。

截止中的止是停止的意思，截至中的至是到的意思。

因此，截止强调的是行动的停止，不再发展；截至强调的是到某个时间，事件仍可能会发展。

A. 授权B. 受权外交部新闻司发表公告。

这个学校于当地政府，向学生收取了教育附加费。

解说：句的主语是施动者，因而应选择表主动的授权，句的主语是受动者，故应选择表被动的受权。

2.从词义的轻重辨析有些近义词表达的内容基本相同，但在表现程度上却有轻重、深浅的不同。

如显著与卓著，显著为非常明显，卓著为突出的好，这好上加好的卓著要比显著词义重多了。

又如错误与失误、批判与批评、渴望与希望都是前者较重，后者较轻。

其它如绝望和失望、蔑视和轻视、嗜好和爱好破坏和损坏等也都是前重后轻。