【教育资料】三年级数学教案《商中间和末尾有0的除法练习课》

标题：三年级下数学教案-商中间末尾有0的除法练习-人教新课标版一、教学目标1. 让学生掌握除数是一位数的除法计算方法，并能正确熟练地进行计算。

2. 培养学生分析问题和解决问题的能力，以及良好的计算习惯。

二、教学内容本节课主要学习除数是一位数的除法，特别是商中间或末尾有0的除法计算。

三、教学重点和难点1. 教学重点：掌握除数是一位数的除法计算方法，特别是商中间或末尾有0的计算方法。

2. 教学难点：理解商中间或末尾有0的除法计算原理，并能熟练进行计算。

四、教学过程1. 导入新课通过回顾上节课的内容，引导学生复习除数是一位数的除法计算方法，然后提出本节课要学习的内容：商中间或末尾有0的除法计算。

2. 讲解新课（1）讲解商中间有0的除法计算方法举例：432 ÷ 4步骤：- 首先，将4除进4，得到1，写在商的第一位上。

- 然后，将4除进3，得到0，写在商的第二位上。

- 最后，将4除进2，得到0.5，将0写在商的第三位上，余数为2。

（2）讲解商末尾有0的除法计算方法举例：50 ÷ 2步骤：- 首先，将2除进5，得到2，写在商的第一位上。

- 然后，将2除进0，得到0，写在商的第二位上。

- 最后，余数为0，计算结束。

3. 练习巩固让学生进行一些商中间或末尾有0的除法计算练习，并及时给予指导和纠正。

4. 总结总结本节课学习的内容，强调除数是一位数的除法计算方法，特别是商中间或末尾有0的计算方法。

五、课后作业布置一些除数是一位数的除法计算题目，特别是商中间或末尾有0的题目，让学生回家后进行练习。

六、板书设计1. 除数是一位数的除法计算方法2. 商中间有0的除法计算方法3. 商末尾有0的除法计算方法七、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以便更好地提高学生的学习效果。

需要重点关注的细节是“讲解新课”部分，尤其是商中间或末尾有0的除法计算方法。

这个部分是本节课的核心内容，学生能否掌握这个计算方法，直接影响到他们后续的数学学习。

商中间或末尾有0的笔算除法（教案）一、教学目标1.了解商和余数的定义及含义；2.掌握商中间或末尾有0的笔算除法的计算方法；3.能够灵活应用笔算除法解决实际问题。

二、教学重点和难点1.教学重点：商中间或末尾有0的笔算除法的计算方法；2.教学难点：能够灵活应用笔算除法解决实际问题。

三、教学内容和步骤1. 商和余数商和余数是进行除法运算时的两个重要概念。

商：表示一个数除以另一个数所得的结果。

余数：表示除完之后剩余的数。

2. 商中间或末尾有0的笔算除法在商中间或末尾出现0的情况下，可以直接将0写在商的位置上，不必再计算。

例如：38 ÷ 4 = 9余2可以写成：9—4｜3836—2也可以直接写为：90—4｜38036—再例如：80 ÷ 2 = 40余0可以直接写为：40—2｜80—3. 实际问题解决结合实际问题进行商中间或末尾有0的笔算除法的计算。

例如：小明有10元钱，他买了5个2元的冰淇淋，问小明还剩下多少钱？答：首先计算：10 ÷ 2 = 5余0因此，小明买5个2元的冰淇淋，还剩下10元。

再例如：张三家种了40棵树苗，现在要平分到四个人手中，每个人可以分到几棵树木？答：首先计算：40 ÷ 4 = 10余0因此，每个人可以分到10棵树木。

四、教学反思商中间或末尾有0的笔算除法是一个相对简单的概念，但是在实际问题的解决中，常常能够体现它的实用性。

通过本节课的教学，学生能够更好地理解商和余数的概念，掌握商中间或末尾有0的笔算除法的计算方法，并且能够灵活应用笔算除法解决实际问题。

商中间有0和商末尾有0的除法计算教学教案一、教学目标1. 让学生掌握除数是两位数的除法计算方法，能正确计算商中间有0和商末尾有0的除法。

2. 培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生解决问题的能力。

3. 培养学生对数学的兴趣，使学生感受到数学的趣味性和实用性。

二、教学内容1. 商中间有0的除法计算方法。

2. 商末尾有0的除法计算方法。

3. 运用规律，快速准确计算商中间有0和商末尾有0的除法。

三、教学重点与难点1. 教学重点：商中间有0和商末尾有0的除法计算方法。

2. 教学难点：快速准确计算商中间有0和商末尾有0的除法。

四、教学方法1. 采用情境教学法，激发学生兴趣。

2. 运用游戏教学法，培养学生动手操作和实践能力。

3. 采用分组合作、讨论交流的方式，培养学生的团队协作精神。

4. 运用启发式教学法，引导学生发现规律，提高解决问题的能力。

五、教学过程1. 导入新课：通过情境引入，让学生观察生活中哪些现象存在商中间有0和商末尾有0的情况。

2. 自主探究：让学生尝试计算商中间有0和商末尾有0的除法，总结计算方法。

3. 分组讨论：学生分组讨论，分享各自的计算方法和经验，总结出规律。

4. 讲解演示：教师讲解商中间有0和商末尾有0的除法计算方法，并进行演示。

5. 实践操作：学生动手操作，进行除法计算练习。

6. 总结提升：教师引导学生总结商中间有0和商末尾有0的除法计算方法，并运用到实际问题中。

7. 巩固练习：布置适量作业，让学生巩固所学知识。

8. 课堂小结：教师带领学生总结本节课所学内容，强调重点和难点。

9. 课后反思：教师反思教学过程，调整教学策略，提高教学效果。

10. 家校沟通：教师与家长交流学生学习情况，共同关注学长。

六、教学评价1. 评价目标：通过评价，检验学生对商中间有0和商末尾有0的除法计算方法的掌握程度，提高学生的数学应用能力。

2. 评价内容：（1）学生能正确计算商中间有0和商末尾有0的除法题目。

课题：商中间（末尾）有0的除法练习课执教教师：2.学生独立完成后展示交流。

3.学生独立解答。

4.学生独立完成后，集体订正。

三、提高练习1.学生独立解答。

全班集中交流展示，选择最优方案。

2.学生仔细观察题目，找出已知条件。

再进行小学讨论交流。

讨论后，预设学生得出：除数×商+余数=被除数9×3+3=30思考：怎样写出综合算式。

根据刚才的除数×商+余数=被除数来思考。

学生尝试列式。

3.学生独立完成第2个算式，再相互交流，得出正确答案。

四、学生畅谈收获。

找出已知条件和所求内容。

指导学生找出已知条件等再进行列式计算。

强调：注意商中0的位置以及当商1不够时一定要记得商0。

2.教材第27页练习五第8题从图中你读到了哪些数学信息？该怎么解答呢？2.教材第27页练习五第9题。

用总的路程除以时间，即可求出平均每天传递多少千米。

4.教材第27页练习五第11题。

三、提高练习1.教材第28页练习五第12题从题目中，你了解到哪些信息？2.教材第28页练习五第13*题提问：余数是多少？除数是多少？组织学生讨论讨论后可得：由已知条件可知除数为9，商为3，余数为3，求被除数。

可采用：除数×商+余数=被除数，即：9×3+3=30 思考：怎样写出综合算式？3.教材第28页练习五第14*题以第一个算式为例，指导学生先看百位，7对应下面为6，说明商的百位商1,；再依次往下完成练习。

四、课堂小结通过今天的练习，你有哪些进步？课堂练习列竖式计算，带※的要验算。

804÷2= ※618÷3= 850÷5= ※562÷4=。

三年级上数学教案商中间或末尾有0的除法练习苏教版一、教学内容本节课的教学内容来自于苏教版三年级上册数学教材，主要涉及第四章“除法与倍数”中的“商中间或末尾有0的除法”。

具体内容包括：1. 理解商中间或末尾有0的除法运算规律；2. 掌握竖式计算商中间或末尾有0的除法；3. 能够运用规律解决实际问题。

二、教学目标1. 学生能够理解商中间或末尾有0的除法运算规律，并能运用规律进行计算；2. 学生能够熟练掌握竖式计算商中间或末尾有0的除法；3. 学生能够将所学知识应用于实际问题中，提高解决问题的能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：商中间或末尾有0的除法运算规律的理解和运用；2. 教学重点：竖式计算商中间或末尾有0的除法。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT；2. 学具：练习本、笔、计算器。

五、教学过程1. 实践情景引入：假设有一个数字240，我们要将它平均分成4份，每份是多少？引导学生思考如何用除法计算。

3. 随堂练习：让学生独立完成一些商中间或末尾有0的除法题目，如360÷9、400÷8等，并及时给予反馈和讲解。

4. 竖式计算：引导学生掌握竖式计算商中间或末尾有0的除法，并进行个别辅导。

5. 解决问题：让学生运用所学知识解决实际问题，如计算一组数的总和，其中每个数都有一定的倍数关系。

六、板书设计板书设计如下：商中间或末尾有0的除法例题：240÷4=60规律：商中间或末尾有0竖式计算步骤：1. 将被除数和除数写成竖式；2. 从左到右进行计算，如果某一位不够除，则在该位上写0；3. 继续计算下一位，直到商完成为止。

七、作业设计1. 题目：480÷8答案：602. 题目：500÷2答案：2503. 题目：320÷4答案：80八、课后反思及拓展延伸本节课学生掌握了商中间或末尾有0的除法运算规律，并能运用规律进行计算。

在教学过程中，学生通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，逐渐掌握了竖式计算商中间或末尾有0的除法。

三年级下数学教案商中间末尾有0的除法练习人教新课标版教案：商中间末尾有0的除法练习教学内容：1. 除法的性质：当一个数能被另一个数整除时，商可以是整数、小数或分数。

2. 除法的运算步骤：将被除数按照除数的位数逐位进行除法运算，将每一步的结果相乘并相加得到最终的商。

3. 商中间末尾出现0的处理：当除数的倍数中有0时，商的中间或末尾可能会出现0。

教学目标：1. 学生能够理解除法的性质和运算步骤。

2. 学生能够正确计算商中间或末尾有0的除法。

3. 学生能够应用所学的除法知识解决实际问题。

教学难点与重点：1. 教学难点：商中间或末尾出现0的除法运算，学生容易在这一部分出错。

2. 教学重点：让学生掌握除法的运算规则，特别是商中间或末尾有0的情况。

教具与学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、PPT投影仪。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。

教学过程：1. 引入：通过一个实际情景引入除法概念，例如分配糖果。

给定一个数（如20），让学生将其平均分配给若干个小朋友（如4个小朋友），每个小朋友得到的糖果数量是多少？引导学生思考和讨论。

2. 讲解：在黑板上展示一个商中间末尾有0的除法例子，如480÷4。

让学生观察这个例子，然后解释除法的运算步骤。

将每一步的结果相乘并相加，得到最终的商120。

重点强调当除数的倍数中有0时，商的中间或末尾可能会出现0。

3. 练习：给学生发放练习本，让他们独立完成一系列商中间末尾有0的除法题目。

例如：360÷3、240÷4、180÷4等。

在学生完成练习后，选取部分题目进行讲解和讨论。

4. 巩固：通过PPT展示一些商中间末尾有0的除法题目，让学生口头回答。

同时，也可以让学生上台演示和讲解题目。

板书设计：1. 在黑板上写出本节课的主要内容，包括除法的性质、运算步骤和商中间末尾有0的处理方法。

2. 用粉笔在黑板上写出一些例子和练习题目，以便学生观察和模仿。

作业设计：500÷5600÷6720÷8800÷8900÷9课后反思及拓展延伸：1. 课后反思：本节课通过引入实际情景和讲解例子，让学生掌握了除法的运算规则，特别是商中间或末尾有0的情况。

苏教版小学三年级下册数学《商中间末尾有0的除法》教案范文一、教学背景本次教学旨在帮助小学三年级学生掌握商中间末尾有0的除法的运算方法，进一步提高他们的数学能力和操作水平。

二、教学目标1. 知识目标•了解商中间末尾有0的除法的概念和运算法则；•掌握商中间末尾有0的除法的运算方法；•熟练解答商中间末尾有0的除法的题目。

2. 能力目标•能够准确地进行商中间末尾有0的除法的运算；•能够自信地解答商中间末尾有0的除法的题目。

3. 情感目标•培养学生在学习数学中的兴趣；•培养学生的思维能力和创新能力。

三、教学内容及进度教学内容商中间末尾有0的除法。

教学进度本次教学分为下面几个阶段：阶段时间内容第一阶段10分钟课前活动和知识点引入第二阶段20分钟知识点讲解和例题讲解第三阶段25分钟练习时间第四阶段5分钟思维拓展及课堂小结四、教学方法1. 案例教学法以具体、生动、形象的实例为基础，辅之以理论，使学生了解商中间末尾有0的除法的概念和运算法则。

2. 演示法通过老师的演示，展示商中间末尾有0的除法的运算方法，帮助学生掌握运算技巧。

3. 练习法进行大量的商中间末尾有0的除法练习，让学生巩固所学知识，提高操作技能。

五、教学步骤及重点难点解析1. 教学步骤1.1 课前活动和知识点引入（10分钟）•通过谈论生活中常见的商中间末尾有0的除法的情景，引出本次学习内容；•让学生看一张图片，从图片中找到商中间末尾有0的除法。

1.2 知识点讲解和例题讲解（20分钟）•老师介绍商中间末尾有0的除法的概念和运算法则；•举例说明商中间末尾有0的除法的运算方法；•给出若干个例题，让学生跟随老师思考、分析和解答。

1.3 练习时间（25分钟）•老师设计练习题，让学生进行练习；•学生自行解答练习题，向老师发出问题求教和互相讨论。

1.4 思维拓展及课堂小结（5分钟）•老师提出几个思维拓展题目，让学生加强思维能力的锻炼；•老师对本次教学的重点和难点进行总结，巩固学生的学习成果。

小学数学《商的中间和末尾有0的除法练习》教案小学数学《商的中间和末尾有0的除法练习》教案作为一名人民教师，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。

那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的小学数学《商的中间和末尾有0的除法练习》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

教学内容：练习十四第4－9题教学目标：进一步掌握商的中间和末尾有0的除法计算，能正确地计算并能验算，提高除法的计算能力。

教学重、难点：掌握商的中间和末尾有0的除法计算，能正确地计算并能验算。

教学具准备：小黑板。

教学过程：一、揭示课题1．明确练习内容。

我们已经学过商中间和末尾有0的除法，这节课就练习商中间和末尾有0的除法。

（板书课题）通过练习，要更加掌握商的中间和末尾有0的除法笔算，并且要能用学过的验算方法，检查算得对不对，提高除法计算的能力。

3．提问：在除法笔算里，商的数位上什么时候要商0？二、除法练习1．做练习十四第4题。

(1)除到被除数哪一位，不够商1就要在哪一位上面商0。

现在请同学们根据这一方法，按笔算法则计算练习十四第4题，并且验算。

先让学生说说商是几位数，再指名4人板演，学生分四组练习，每组一题。

(2)集体订正。

提问：第二小题为什么百位、个位上都是0？第三小题为什么末尾有两个0？第一小题是怎样验算的？第三小题呢？验算的过程有什么不同？为什么？2．做练习十四第5题。

(1)在课本上找一找，每道题的计算对不对，不对的在课本上改正。

(2)指名学生回答错在哪里，为什么错，是怎样改正的。

（老师在小黑板上改正）3．对比练习(1)做练习十四第6题第一组题。

指名2人板演，其余学生做在练习本上。

集体订正。

提问：这两题的末尾为什么都是0？为什么第二小题有余数？(2)做练习十四第6题第二组题。

练习方法与第一组题相同。

集体订正后提问：这两题商里两个0的位置有什么不同？为什么会不同？(3)做练习十四第6题第三组题。

练习方法与上面第组相同。