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人教新课标品德与社会四年级下册《从看电视说起》教学设计教学目标1、通过学习，使学生初步具备选择健康电视内容进行娱乐的能力，能合理安排时刻。
2、认识电视、网络、书刊等大众媒体对自己成长所发挥的积极作用，能选择适合自己的大众传媒。
3、能够操纵和调整自己的情绪和行为与父母进行平等交流和沟通。
教学重点：认识电视、网络、书刊等大众媒体对自己成长所发挥的积极作用，能选择适合自己的大众传媒。
教学难点：能够操纵和调整自己的情绪和行为与父母进行平等交流和沟通。
教学过程一、引入话题师：同学们，你们喜爱看电视吗?（喜爱）好，我们一起来看一看（多媒体播放一些杰出的电视栏目片头）。
师：平常你们都喜爱看哪些栏目？什么缘故？二、看电视的风波师：我有一个小侄子，他也跟你们一样，喜爱看电视，专门爱看《蓝猫淘气300 0问》，可爸爸不让看，怕阻碍学习，只有周末才让看。
他因此专门苦恼，你能帮他想方法吗？师：你们的主意都不错，我一定转告他。
师：你们也有类似的苦恼吗？生1：爸爸怕我眼睛近视，不让我看。
生2：奶奶叫我离电视三尺远。
生3：他说得不对，应该是三米远。
师：对，我们看电视一定要注童爱护眼睛，不要离电视太近，也不要看得太久。
让我们一起来看一看课本，了解一下大人对我们看电视有哪些不同的意见。
(师生共同看课本，教师在大屏幕上指导)师：看了他们的意见，你有什么方法？师：大人的哪些意见我们是能够同意的？（板书：操纵时刻、内容健康、合理安排时刻）师：看电视并不是一无是处，你能说说都有哪些好处？师：你看电视时和家长争吵过吗？如何解决的?师：假如你是一名小记者，你能针对看电视的话题去询问哪些问题？师：我有一个小朋友，他也有好多问题要问，请你们帮他问一问。
三、采访活动采访要求：3--5人自由组合，从电视内容、看电视时刻和如何样合理安排三个方面选一个话题进行采访，注意填写好采访时刻、采访对象和采访内容。
（相伴轻快的音乐，学生们现场采访听课的老师。
）汇报采访结果：第1组：我们采访的是看电视的时刻要求，结论是40分钟以内。
课题从看电视说起（第一课时）周节15—1教学目标1、认识电视、网络、书刊等大众媒体对促进自己成长所发挥的积极作用。
2、初步具备选择健康电视内容进行娱乐的能力，并能做到合理安排时间。
3、促进学生与父母的交流和沟通。
教学重点1、认识电视、网络、书刊等大众媒体对促进自己成长所发挥的积极作用。
2、初步具备选择健康电视内容进行娱乐的能力，并能做到合理安排时间。
教学过程导入：小波又为看电视和爸爸闹起了别扭。
最近，电视中播放了一个非常有意思的动画片，小波很想看。
可是，爸爸说看电视影响学习，除了周末，平时不许看电视。
小波真是感到苦恼。
同学们，你们说小波应该怎么办呢？活动一：看电视引起的风波1、围绕课文案例引导学生进行分析讨论，了解学生中是否有和小波一样的烦恼。
2、说一说父母对自己在家中看电视的态度。
w W w .x K b 1.c o M3、父母允许看电视的学生谈一谈为什么家长要让自己看电视。
[来源4、家长不允许自己看电视的学生说一说家长限制自己看电视的理由是什么。
5、各小组自选一条家长提出的理由进行重点讨论和分析。
6、分组汇报，着重在看电视要注意内容健康、注意时间、合理安排课余生活等三方面进行引导，帮助同学进一步认识父母所提理由的合理性。
7、引导学生讨论看电视对成长的负面影响，从中是学生知道家长为什么要限制自己看电视。
8、指定一愤看电视的书面协议。
周节15—2二次备课1、组织学生讨论，我们在接触大众传媒时，应该注意些什么。
2、引导学生讨论课文中的几个案例。
3、讨论第一个案例时，可提出你是为这位小女孩，会怎么说，怎样做？4、讨论第二个案例时，可提出：这个小孩长期这样做，会成什么不良后果？讨论后可得出分散精力，影响学习，影响身体健康，品行学坏等。
还可让学生用自己所搜集到的事例来劝告他。
5、讨论网上聊天会带来一些什么后果。
网络技术的飞速发展给我们带来了许多的好处，然而，在这个虚拟的空间中却存在数不清、看不见的陷阱。
