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人教版部编本二年级下册《雷雨》课文原文
雷雨
满天的鸟云,黑沉沉地压下来。
树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。
忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。
一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。
闪电越来越亮,雷声越来越响。
哗,哗,哗,雨下起来了。
雨越下越大。
往窗外望去,树啊,房子啊,都看不清了。
渐渐地,渐渐地,雷声小了,雨声也小了。
天亮起来了。
打开窗户,清新的空气迎面扑来。
雨停了。
太阳出来了。
一条彩虹挂在天空。
蝉叫了。
蜘蛛又坐在网上。
池塘里水满了,青蛙也叫起来了。
____________________________。
16.《雷雨》教学设计（第二课时）内容分析：《雷雨》是《义务教育新课程标准实验教科书语文二年级下册》中的一篇描写夏季时节雷雨前后景色的优美小文。
课文描述了雷雨前、雷雨中、雷雨后自然界的景象变化。
雨前“黑沉沉的乌云”那凝重的美；雨中大雨倾盆，涤荡万物的美；雨后彩虹高挂，清新隽永的美，无疑是大自然所给予孩子们的伟大的恩赐。
学情分析：雷雨对于学生来说并不陌生，他们都有着一定的生活体验。
因此我在教学设计中，巧妙地运用多媒体组合课堂教学环境，创设生动、形象、多有感染力的课文情境，努力让学生犹如亲身看到，听到，感觉到雷雨的情景，从而更好地理解课文内容。
知识与能力目标：1．能边读边想象。
有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。
2．理解课文内容，掌握雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特点，初步了解时间写作顺序。
3．激发学生观察的兴趣，培养观察能力和想象能力。
教学重点：1、有感情地朗读课文。
2、理解课文所描写的雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象特点的。
教学难点：理解课文所描写的雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象特点。
教学过程：一、复习导入1、猜谜语:千条线，万条线。
数不清，剪不断。
落到地里禾苗绿，落到水里看不见。
【设计意图：这样的导入激发了学生学习的兴趣，不论是猜对的还是猜错的学生热情都非常高涨,大大活跃了课堂气氛。
】 2、复习词语。
二、回顾课文1、回顾课文写作顺序与分段。
2、观察雨前、雨中和雨后的图片，把与图片相符的内容用线连一连。
【设计意图：通过仔细观察图片进行连线，即锻炼了学生的观察能力，又能让学生快速地回顾课文描写雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象，为接下来学习课文作铺垫。
】三、学习课文（一）雷雨前（1-3）1、按要求自由读课文，边读边想：雷雨前有些什么景象？你看到了什么，听到了什么，有怎样的感受。
2、学习句子“满天的乌云，黑沉沉地压下来。
”（1）引导学生描绘读完1-3自然段后，看到的景象。
（2）找出描写乌云的句子。
二年级下册语文教案-16《雷雨》人教部编版教育部审定义务教育教科书小学语文二年级下册第十六课《雷雨》教学设计【课题】 16 雷雨【课型】新授【课时】2课时【教学目标】1.借助拼音认识“压、蝉”等5个生字，正确认读“雷雨、黑沉沉”等8个词语。
掌握“垂”的笔顺，能依据口诀“上下窄，中间宽千字竖压竖中线四横长短各不同最长要数第二横”正确书写“垂”。
2.默读课文，筛选出含有用词巧妙的句子，联系上下文和生活实际，体会在句子表达中起到的妙用，如“压”“垂”“挂”等。
3.正确、流利地朗读课文。
理顺文章“雷雨前—雷雨中——雷雨后”的表达顺序。
背诵课文。
4.运用“圈景物读变化”的学习方法，感受景物在雷雨前后的不同表现，联系上下文或者生活实际，感受大自然中的趣味。
5.在学习课文的基础上，展开想象，选择自己感兴趣的“雨”练习说话，实现迁移学习目的。
6.结合课文素材，进行德育渗透：在体会雷雨过程中事物变化基础上，激发继续探索大自然秘密的兴趣和热情。
【教学重难点】1.理顺雷雨前、雷雨中和雷雨后的大自然景象变化。
2.联系上下文或者实际生活，体会关键词的妙用。
3.渗透热爱并探索大自然秘密的德育教育。
【教学准备】课件【教学过程】第一课时一、专题导入“二月春风似剪刀”剪出了均匀精致的柳叶，“小荷才露尖尖角”展示了大自然的趣味。
在上学期，我们学过一组“大自然的秘密”课文，今天我们就再次走进这个专题，继续去探索大自然的秘密。
出示课题（板书）“16 雷雨”。
齐读课题。
【设计意图】延续上学期的主题内容，激发学习兴趣，明确学习内容。
二、初读课文，整体感知：1.打开课本第74页，请大家自由读课文。
要求：第一遍大声朗读，读准字音，读通句子，试着找找自己读文感觉。
第二遍默读课文，边读边圈划生字。
读完以后借助拼音并多读几遍。
2.看大家学的这么用心，那咱们展示一下吧。
（1）请大家借助拼音拼读词语léi wūchuíyíng pūhùyāhēi雷雨乌云垂下迎面扑来窗户压下来黑沉沉（2）摘掉拼音帽子，还能认读下来吗？请男女生合作读。
16 雷雨逐字稿教案【教材简析】《雷雨》是一篇描写夏季时节雷雨景象的优美短文。
全文结构清晰，层次分明，按照“雷雨前-雷雨中-雷雨后”的顺序记叙，集中地表现了3个场景的鲜明特点。
课文语言凝练，用词准确，写景细致逼真。
文中多为短句白描，既生动地再现了夏天雷雨的景象，又给读者留下了丰富的想象空间。
教师在教学时要结合学生的生活经验，紧扣单元语文要素，立足文本内容，巧用媒体资源，突出识字写字，并注重语文实践，落实核心素养。
要让学生在游戏识字中享受识字之乐，在语用赏析中践行语言建构，享受阅读之乐，在想象移情中生成审美意识，充分感受学习语文之乐。
【教学目标】1. 认识“压、蝉”等5个生字，会写“雷、乌”等9个字，会写“雷雨、乌云”等8个词语。
2. 正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3. 能说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化，能在语境中体会“压”“垂”“挂”等词语运用的好处，并抄写句子。
4. 能说出自己见到过的雨及下雨时的情景。
【教学过程】第一课时一、联系单元主题激趣导入1. 在这个单元，我们要开启探秘自然之旅。
今天我们要了解的是什么呢？它就藏在诗句里，瞧（依次出示诗句，让学生读）这三句诗都写了大自然的什么景物？（雨）你见过什么样的雨？（自由说：倾盆大雨、毛毛细雨、蒙蒙细雨、大暴雨、阵雨、雷雨……）课件出示，读。
2. 这节课我们要认识的就是——雷雨。
读一读。
你们看这两个字，有什么相同的部件？（“雨”字）不过在“雷”字里面，它变成了雨字头，竖成了点，横折钩变成了横勾。
3. 伸出手和老师一起写一写课题（上宽下窄，雨字头中间的竖写短，四个点要紧凑地靠上去，底下的田字，短横不靠边，一竖压在竖中线。
）齐读课题。
二、初读课文理清课文脉络1. 下雷雨的时候，会是怎样的场景呢？请孩子们轻轻翻开书本第74页，读一读课文，请看读书要求：大声朗读。
读准字音，读通句子，难读的地方多读几次。
开始吧。
2. 这篇课文很有意思，我们来开火车，一人一段合作读一读课文。
二年级下册《雷雨》带拼音和生字一、生字表1. 雷（léi）：指自然界的雷电现象。
2. 雨（yǔ）：指天空降下的水滴。
3. 云（yún）：指天空中的水蒸气凝结成的白色或灰色的物体。
4. 闪（shǎn）：指雷电闪过的瞬间。
5. 电（diàn）：指雷电中的电流。
6. 伞（sǎn）：指用来遮挡雨水的工具。
7. 衣（yī）：指人们穿在身上的衣物。
8. 鞋（xié）：指人们穿在脚上的鞋子。
9. 湿（shī）：指物体表面被水湿润。
10. 干（gān）：指物体表面没有水分。
二、拼音表1. 雷（léi）2. 雨（yǔ）3. 云（yún）4. 闪（shǎn）5. 电（diàn）6. 伞（sǎn）7. 衣（yī）8. 鞋（xié）9. 湿（shī）10. 干（gān）三、课文内容《雷雨》是一篇描写自然现象的课文，讲述了雷雨来临的过程。
在课文中，我们学习了生字表中的生字，并且通过拼音表来正确地读出这些生字。
在课文内容中，我们了解到雷雨是由雷电、云、雨等自然现象组成的，而伞、衣、鞋等是我们应对雷雨的工具。
通过学习这篇课文，我们不仅掌握了生字和拼音，还了解了雷雨的形成和应对方法。
二年级下册《雷雨》带拼音和生字一、生字表1. 露（lù）：指植物表面因夜间温度降低而凝结的水珠。
2. 虹（hóng）：指雨后天空中出现的彩色弧形光带。
3. 霜（shuāng）：指气温降低时，空气中的水蒸气凝结在地面或物体表面形成的白色冰晶。
4. 风（fēng）：指自然界中空气流动的现象。
5. 雾（wù）：指空气中悬浮的微小水滴或冰晶，使视线模糊。
6. 暴（bào）：指突然发生且强度很大的自然现象。
7. 烈（liè）：指强度大、剧烈的自然现象。
8. 震（zhèn）：指地面因地震、爆炸等引起的剧烈震动。
9. 震（zhèn）：指地震时地面的震动。
