江苏省东台市高中物理第四章电磁感应4.3.2楞次定律二导学案无答案新人教版选修3_2

4.4 法拉第电磁感应定律（二）班级 姓名 ， 1课时 使用时间一．学习目标1．知道什么叫感应电动势。

2．知道磁通量的变化率是表示磁通量变化快慢的物理量，并能区别Φ、ΔΦ、E=△Φ/△t 。

3．理解法拉第电磁感应定律内容、数学表达式。

4．知道E =BLv sin θ如何推得。

5．会用E=n △Φ/△t 和E =BLv sin θ解决问题。

重点：法拉第电磁感应定律，平均电动势与瞬时电动势区别。

难点：法拉第电磁感应定律，平均电动势与瞬时电动势区别。

二、自学检测1、在电磁感应现象中产生的电动势，叫做 ．产生感应电动势的那部分导体就相当于 ，导体的电阻相当于 ．2.电磁感应现象的实质是：产生 ，若电路闭合则产生感应 ，若电路不闭合则只有感应 ，无感应电流。

3．电路中感应电动势的大小，跟穿过这一电路的磁通量的 成正比，表达式E ＝ΔΦΔt(单匝线圈)，E ＝n ΔΦΔt(多匝线圈)．当导体切割磁感线产生感应电动势时E ＝Blv (B 、l 、v 两两垂直)，E ＝Blv sin_θ(v ⊥l 但v 与B 夹角为θ)．4.感应电动势的大小反映磁通量 ，用磁通量的变化率的大小来描述，即单位时间内磁通量的变化量，用公式表示为t ∆∆Φ。

与Φ、ΔΦ无关。

三、合作探究例1、如图，导体平行磁感线运动，试求产生的感应电动势的大小（速度与磁场的夹角，导线长度为L ）例2.如图4所示，金属导轨MN 、PQ 之间的距离L=0.2m,导轨左端所接的电阻R=1Ω,金属棒ab 可沿导轨滑动，匀强磁场的磁感应强度为B=0.5T, ab 在外力作用下以V=5m/s 的速度向右匀速滑动，求金属棒所受安培力的大小。

例3 如图所示，一个圆形线圈的匝数n=1000，线圈面积S=200cm2,线圈的电阻r=1Ω,线圈外接一个阻值R=4Ω的电阻，把线圈放入一方向垂直线圈平面向里的匀强磁场中，磁感应强度随时间变化规律如图所示；求：（1）前4S内的感应电动势（2）前5S内的感应电动势【当堂训练】1．穿过一个电阻为R=1Ω的单匝闭合线圈的磁通量始终每秒钟均匀的减少2Wb，则：（）（A）线圈中的感应电动势每秒钟减少2V (B)线圈中的感应电动势是2V(C)线圈中的感应电流每秒钟减少2A （D）线圈中的电流是2A2．下列几种说法中正确的是：（A）线圈中的磁通量变化越大，线圈中产生的感应电动势一定越大（B）穿过线圈的磁通量越大，线圈中的感应电动势越大（C）线圈放在磁场越强的位置，线圈中的感应电动势越大（D）线圈中的磁通量变化越快，线圈中产生的感应电动势越大∆，则这段时3．有一个n匝线圈面积为S，在t∆时间内垂直线圈平面的磁感应强度变化了B间内穿过n匝线圈的磁通量的变化量为，磁通量的变化率为，穿过一匝线圈的磁通量的变化量为，磁通量的变化率为。

§4.3 楞次定律制作：_____________审核：______________班级： .组名： . 姓名： .时间：年月日【学习指导】：1兴趣、好奇心、不断尝试、自主性、积极性2动脑思考3听懂是骗人的，看懂是骗人的，做出来才是自己的4不仅要去学习，而且要学出成果，也就是每个点都要达标。

达标的标准是能够“独立做（说、写）出来”，不达标你的努力就体现不出来5该记的记，该理解的理解，该练习的练习，该总结的总结，勿懈怠！6费曼学习法：确定一个学习的知识点；假设你在教授别人该知识点；遇到卡壳时回顾相关知识点；简化你的语言，达到通俗易懂的程度。

该法尤其适合概念、定义、定理、定律等的理解和记忆。

7明确在学习什么东西，对其中的概念、定律等要追根溯源，弄清来龙去脉才能理解透彻、应用灵活8总结：8.1每题总结：每做完一道题都要总结该题涉及的知识点和方法8.2题型总结：先会后熟，一种题型先模仿、思考，弄懂后，总结出这类题型的出现特征、解题方法，然后再多做几道同类型的，直到遇到这种题型就条件反射得知道怎么做8.3小节总结：总结该小节的知识结构、常见题型及做法8.4章节总结：总结该章节的知识结构、常见题型及做法9独立、限时、满分作答10步骤规范，书写整洁11多做多思，孰能生巧，熟到条件反射，这样一是能见到更多的出题方式，二是能提高做题速度12根据遗忘曲线，进行循环复习13错题本的建立：在每次发的试卷资料的右上角写上日期，同一科目的试卷按日期顺序放好。

在做错的题号上画叉号，在不会做的题号上画问号，以后就是一本很好的错题集。

其他资料亦如此处理。

这种方式简单实用。

同时，当你积攒到一定程度，看到自己做过的厚厚的资料，难道不会由衷的产生一种成就感么？！【一分钟德育】十大思想实验（三）----------特修斯之船（The Ship of Theseus）最为古老的思想实验之一。

最早出自普鲁塔克的记载。

它描述的是一艘可以在海上航行几百年的船，归功于不间断的维修和替换部件。

第三节楞次定律学习目标：1、通过实验总结并牢记楞次定律的内容，归纳楞次定律中“阻碍”二字的含义.2、能初步应用楞次定律判定感应电流方向一知识链接：1、要产生感应电流必须具备什么样的条件？2、磁通量的变化包括哪些情况？3、如何判断：（1）直线电流的磁场方向（2）环形电流的磁场方向（3）通电螺线管的磁场方向二课内探究：感应电流的方向由哪些因素决定？遵循什么归律?1 请认真观察实验现象，阅读表格内容，填写表格：操作方法填写内容N S插入抽出插入抽出原磁场方向原来磁场的磁通量变化感应磁场的方向原磁场与感应磁场方向的关系感应电流的方向（螺线管上）问题1、感应电流的磁场方向是否总是与原磁场的方向相反或相同？问题2、当线圈内磁通量增加时，感应电流的磁场是有助于磁通量的增加，还是阻碍了磁通量的增加？问题3、当线圈内磁通量减少时，感应电流的磁场是有助于磁通量的减少，还是阻碍了磁通量的减少？2、总结规律：（1）原磁通量变大，则感应电流磁场与原磁场方向相；（2）原磁通量变小，则感应电流磁场与原磁场方向相。

结论：3、楞次定律——感应电流的方向（1）内容：（2）理解：a、楞次定律是否直接给出感应电流的方向？b、楞次定律给出的是哪三个量的方向关系？什么关系？c、“阻碍”的含义是什么？“阻碍”什么？从磁通量变化的角度看：感应电流总要磁通量的变化。

4、楞次定律的应用例题1．如图所示，一闭合金属线圈用绝缘细线悬挂，当一条形磁铁从左端向其靠近时，试判断线圈中感应电流的方向。

（从左向右看）归纳应用楞次定律判断感应电流方向的步骤：①明确研究对象是及磁场的方向；②明确穿过闭合回路的是增加还是减少；③根据楞次定律(增反减同)，判定的磁场方向；④利用判定感应电流的方向。

拓展：1、若将上题中的磁铁换成通电螺线管，如图所示，若使感应电流的方向与上题的相同，可以采取哪些措施？2、如图所示，通电导线旁边同一平面有矩形线圈abcd.则（）A.若线圈向右平动，其中感应电流方向是a→b→c→dB.若线圈竖直向下平动，无感应电流产生C.当线圈以ab边为轴转动时，其中感应电流方向是a→b →c→dD.当线圈向导线靠近时，其中感应电流方向是a→b→c→d课堂检测：1．根据楞次定律知感应电流的磁场一定是（）A.阻碍引起感应电流的磁通量B.与引起感应电流的磁场反向C.阻碍引起感应电流的磁通量的变化D.与引起感应电流的磁场方向相同2．如图所示，金属框架水平放置，匀强磁场方向与框架平面垂直向下，金属棒框架接触良好并沿框架向右运动，请判断金属棒感应电流方向。

4．5电磁感应定律的应用班级姓名， 1课时使用时间一．学习目标1．知道感生电动势和动生电动势2．理解感生电动势和动生电动势的产生机理重点：感生电动势与动生电动势的概念。

难点：对感生电动势与动生电动势实质的理解。

二、自学检测1、感生电场：由于的变化而激发的电场叫感生电场。

2、感生电动势：①概念：感生电场对自由电荷的作用力充当了非静电力，由感生电场而产生的电动势叫做电动势；②计算公式：。

三、合作探究任务（一感应电场与感生电动势投影教材图4.5-1，穿过闭会回路的磁场增强，在回路中产生感应电流。

是什么力充当非静电力使得自由电荷发生定向运动呢？英国物理学家麦克斯韦认为，磁场变化时在空间激发出一种电场，这种电场对自由电荷产生了力的作用，使自由电荷运动起来，形成了电流，或者说产生了电动势。

这种由于磁场的变化而激发的电场叫感生电场。

感生电场对自由电荷的作用力充当了非静电力。

由感生电场产生的感应电动势，叫做感生电动势。

（1）感生电场：由于的变化而激发的电场叫感生电场。

（2）感生电动势：①概念：感生电场对自由电荷的作用力充当了非静电力，由感生电场而产生的电动势叫做电动势；② 计算公式：s tBnE ∆∆=。

例题：教材P19，例题分析 任务（二）洛伦兹力与动生电动势思考与讨论：1．如图所示，导体棒CD 在均匀磁场中运动。

（1）自由电荷会随着导体棒运动，并因此受到洛伦兹力。

导体中自由电荷的合运动在空间大致沿什么方向？为了方便，可以认为导体中的自由电荷是正电荷。

（2）导体棒一直运动下去，自由电荷是否也会沿着导体棒一直运动下去？为什么？（3）导体棒的哪端电势高？（4）如果用导线C 、D 两端连到磁场外的一个用电器上，导体棒中电流是沿什么方向的？一段导体切割磁感线运动时相当于一个电源，这时非静电力与洛伦兹力有关。

由于导体运动而产生的电动势叫 电动势。

2．如图所示，导体棒运动过程中产生感应电流，试分析电路中的能量转化情况。

第三节：楞次定律【学习目标】（1）、理解楞次定律的内容，理解楞次定律中“阻碍”二字的含义，能初步应用楞次定律判定感应电流方向，理解楞次定律与能量守恒定律是相符的（2）、通过实验教学，感受楞次定律的实验推导过程，逐渐培养自己的观察实验，分析、归纳、总结物理规律的能力。

（3）、学会由个别事物的个性来认识一般事物的共性的认识事物的一种重要的科学方法。

（4）、通过对楞次定律的探究过程，培养自己的空间想象能力。

【学习重点】应用楞次定律（判感应电流的方向）【学习难点】理解楞次定律（“阻碍”的含义）【学习方法】实验法、探究法、讨论法、归纳法【教具准备】灵敏电流计，线圈(外面有明显的绕线标志)，导线若干，条形磁铁，线圈【教学过程】一、温故知新：1、要产生感应电流必须具备什么样的条件？2、磁通量的变化包括哪情况？二、引入新课1、问题1：如图，已知通电螺线管的磁场方向，问电流方向？B2、问题2：如图，在磁场中放入一线圈，若磁场B变大或变小，问①有没有感应电流？②感应电流方向如何？3、感应电流不是个好“孩子”。

感应电流的方向与磁通量间又有什么样的关系？三、新课学习1、介绍研究感应电流方向的主要器材并让学生思考：（1）、灵敏电流计的作用是什么？为什么用灵敏电流计而不用安培表？（2）、为什么本实验研究的是螺线管中的感应电流，而不是单匝线圈或其它导体中的感应电流？2、实验内容：研究影响感应电流方向的因素按照图所示连接电路，并将磁铁向线圈插入或从线圈拔出等，分析感应电流的方向与哪些因素有关。

3、学生探究：研究感应电流的方向（1）、探究目标：（2）、探究方向：（3）、探究手段：分组实验（器材：螺线管，灵敏电流计，条形磁铁，导线）（4）、探究过程（5）、学生带着问题分组讨论：问题1、请你根据上表中所填写的内容分析一下，感应电流的磁场方向是否总是与原磁场的方向相反？问题2、请你仔细分析上表，用尽可能简洁的语言概括一下，究竟如何确定感应电流的方向？并说出你的概括中的关键词语。

第4.3节《楞次定律》习题课导学案班级：第组姓名：【学习目标】： 1、进一步理解楞次定律的内容，并会熟练应用楞次定律判断感应电流的方向。

2、掌握右手定则,并理解右手定则实际上为楞次定律的一种具体表现形式。

【使用说明】 1.导学案中标注*部分供学有余力同学做，学习小结展示课结束以后完成。

2.将预习中遇到的疑难点问题标识出来在展示课堂上小组讨论、质疑。

【知识链接】： 1、楞次定律的内容：。

即穿过闭合导体回路的磁通量增大，感应电流的磁场要磁通量的增大，即感应电流磁场与原磁场相；穿过闭合导体回路的磁通量减小，感应电流的磁场要磁通量的减小，即感应电流磁场与原磁场相；2、应用楞次定律步骤：①、明确磁场的方向；②、明确穿过闭合回路的是增加还是减少；③、根据楞次定律(增反减同)，判定的磁场方向；④、利用判定感应电流的方向。

【学习过程】：知识点一：楞次定律的应用【例题1】.如图所示，一水平放置的矩形闭合线框abcd，在细长磁铁的N极附近竖直下落，保持bc边在纸外，ad边在纸内，如图中的位置Ⅰ经过位置Ⅱ到位置Ⅲ，位置Ⅰ和Ⅲ都很靠近Ⅱ，在这个过程中，线圈中感应电流（）A.沿abcd流动B.沿dcba流动C.由Ⅰ到Ⅱ是沿abcd流动，由Ⅱ到Ⅲ是沿dcba流动D.由Ⅰ到Ⅱ是沿dcba流动，由Ⅱ到Ⅲ是沿abcd流动方法总结：从感应电流的磁场方向与原磁场的方向关系判断，它们总是满足。

【例题2】如右图甲所示，金属圆环A通以顺时针方向电流，现使其电流增大，试判断金属圆环B中感应电流方向（在图中标出即可）。

如右图乙所示，金属圆环A通以顺时针方向电流，现使其电流减小，试判断金属圆环B中感应电流方向（在图中标出即可）。

知识点二：右手定则当闭合回路中部分导体做切割磁感线的运动时，产生的感应电流的方向还可以用右手判定，称为右手定则。

1、阐述右手定则的内容.。

其适用条件是：2、右手定则与右手螺旋定则（又称）的比较右手定则是用来判定的方向的；右手螺旋定则是用来判定的方向的。

第三节楞次定律一．预习：1.这一节学习楞次定律，用来判断感应电流的方向。

这部分知识与法拉第电磁感应定律一起组成了本章的两大重要内容。

学习中应该特别重视。

2.感应电流具有这样的方向，即感应电流的磁场总要，这就是楞次定律。

3.理解楞次定律的关键是阻碍两个字。

要全面地理解阻碍的意义——当磁通量增大时感应电流的磁场就阻碍磁通量的增加；当磁通量减少时感应电流的磁场就阻碍磁通量的减少；当磁体靠近线圈产生感应电流时感应电流的磁场就阻碍磁体的靠近；当磁体远离线圈产生感应电流时感应电流的磁场就阻碍磁体的远离。

特别注意：阻碍不是阻止，阻碍的意思可以用“减同增反”、“来拒去留”形象描述。

4.从磁通量变化的角度来看，感应电流的磁场总要，从导体与磁场的相对运动的角度来看，感应电流的磁场总要。

5.如果感应电流做了功，就一定有其它形式的能转化为感应电流的电能。

当我们手持磁铁插入闭合线圈时，感应电流的磁场阻碍磁铁插入，我们必须克服阻力做功，这一过程中生物能转化为电能。

楞次定律实际上是能量守恒在电磁感应现象中的必然结果。

所以用能量的转化和守恒的观点分析电磁感应现象是一种很重要的方法。

二.实验实验一．（实线箭头表示原磁场方向，虚线箭头表示感应电流磁场方向．）步骤：如图所示进行实验，1.(甲)图：当把条形磁铁N极插入线圈中时，判断穿过线圈的磁通量，由实验可知，这时感应电流的磁场方向跟磁铁的磁场方向关系．2.(乙)图：当把条形磁铁N极拔出线圈中时，判断穿过线圈的磁通量，由实验可知，这时感应电流的磁场方向跟磁铁的磁场方向关系．3.(丙)图：当把条形磁铁S极插入线圈中时，判断穿过线圈的磁通量，由实验可知，这时感应电流的磁场方向跟磁铁的磁场方向关系．4、(丁)图：当条形磁铁S极拔出线圈中时，判断穿过线圈的磁通量，由实验可知，这时感应电流的磁场方向跟磁铁的磁场方向关系完成下表实验总结归纳：1.通过上述实验，凡是由磁通量的增加引起的感应电流，它所激发的磁场一定阻碍原来磁通量的；凡是由磁通量的减少引起的感应电流，它所激发的磁场一定阻碍原来磁通量的．在两种情况中，感应电流的磁场都了原磁通量的变化．2．楞次定律：说明：对“阻碍”二字应正确理解．“阻碍”不是“阻止”，而只是延缓了原磁通的变化，电路中的磁通量还是在变化的．例如：当原磁通量增加时，虽有感应电流的磁场的阻碍，磁通量还是在增加，只是增加的慢一点而已．实质上，楞次定律中的“阻碍”二字，指的是“反抗着产生感应电流的那个原因．”3．判定步骤(四步走)．(1)明确原磁场的方向；(2)明确穿过闭合回路的磁通量是增加还是减少；(3)根据楞次定律，判定感应电流的磁场方向；（增反减同）(4)利用安培定则判定感应电流的方向．【达标练习】1、如图，有一固定的超导体圆环，在其右侧放着一条形磁铁，此时圆环中没有电流。

第三节 楞次定律（1）【学习目标】1．掌握楞次定律的内容，能运用楞次定律判断感应电流方向。

2．培养观察实验的能力以及对实验现象分析、归纳、总结的能力。

3．掌握右手定则，并理解右手定则实际上为楞次定律的一种具体表现形式。

【新知预习】1．感应电流产生的条件是 。

2．怎样判定通电螺线管内部磁场的方向？在图1中画出螺线管内部的磁感线，图2中画出电流的方向。

3．实验准备：（1）所需仪器：灵敏电流计、螺线管、条形磁铁、导线。

（2）弄清电流方向与电流表指针偏转方向的关系。

电路如图3所示。

结论：当电流由“正接线柱”流入时，指针向 偏转；当电流由“负接线柱”流入时，指针向 偏转。

【导析探究】感应电流的方向结论（1）当引起感应电流的磁通量（原磁通量） 时，感应电流的磁场与原磁场方向 。

（2）当引起感应电流的磁通量（原磁通量） 时，感应电流的磁场与原磁场方向 。

楞次定律的内容：。

例1.如图，软铁环上绕有M 、N 两个线圈，当M 线圈电路中的开关断开的瞬间，线圈N 中的感应电流沿什么方向？例2. 如图，在长直载流导线附近有一个矩形线圈ABCD ，线圈与导线始终在同一个平面内。

线圈在导线的右侧向左平移时，请判断：线圈中产生的感应电流的方向？第一步：第二步：第三步：第四步：小结：用楞次定律判断感应电流方向的解题步骤：说明：对于导体切割磁感线时产生的感应电流的方向还可以用右手定则来判断：即 。

【当堂检测】1．下列关于楞次定律的说法正确的是（ ）A ．感应电流的磁场总跟引起感应电流的磁场方向相反B ．感应电流的磁场总是阻碍引起感应电流的磁通量C ．感应电流的磁场总要阻止引起感应电流的磁通量的变化D. 感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量的变化2．如图,闭合导体的一部分做切割磁感线运动时，应用楞次定律判定感应电流方向。

3．判断将条形磁铁靠近圆环时，圆环中感应电流的方向？（从左向右看）4．如图所示，已知线圈中的感应电流的方向，线圈中的磁通量如何变化？试判断条形磁铁是向上运动，还是向下运动？。

4.1 划时代的发现 4.2 探究电磁感应的产生条件班级姓名， 1课时使用时间一．学习目标1．知道与电流磁效应和电磁感应现象的发现相关的物理学史。

2．知道电磁感应、感应电流的定义。

3．知道产生感应电流的条件。

4．会使用线圈以及常见磁铁完成简单的实验。

5．学会通过实验观察、记录结果、分析论证得出结论的科学探究方法．6．通过实验观察和实验探究，理解感应电流的产生条件。

举例说明电磁感应在生活和生产中的应用。

学习重点：知道与电流磁效应和电磁感应现象的发现相关的物理学史。

领悟科学探究的方法和艰难历程。

培养不怕失败、勇敢面对挫折的坚强意志。

通过实验观察和实验探究，理解感应电流的产生条件。

学习难点：领悟科学探究的方法和艰难历程。

培养不怕失败、勇敢面对挫折的坚强意志。

感应电流的产生条件。

二、自学检测1．定义：的现象称为电磁感应现象。

在电磁感应现象中所产生的电流称为。

2．到了18世纪末，人们开始思考不同自然现象之间的联系，一些科学家相信电与磁之间存在着某种联系，经过艰苦细致地分析、试验，发现了电生磁，即电流的磁效应；发现了磁生电，即电磁感应现象。

3．在电磁感应现象中产生的电动势称为，产生感应电动势的那段导体相当于；4．产生感应电流的条件是：。

三、合作探究任务一、奥斯特梦圆“电生磁”------电流的磁效应引导学生阅读教材有关奥斯特发现电流磁效应的内容。

提出以下问题，引导学生思考并回答：（1）是什么信念激励奥斯特寻找电与磁的联系的？在这之前，科学研究领域存在怎样的历史背景？（2）奥斯特的研究是一帆风顺的吗？奥斯特面对失败是怎样做的？（3）奥斯特发现电流磁效应的过程是怎样的？用学过的知识如何解释？（4）电流磁效应的发现有何意义？谈谈自己的感受。

学生活动：结合思考题，认真阅读教材，分成小组讨论，发表自己的见解。

任务二、法拉第心系“磁生电”------电磁感应现象教师活动：引导学生阅读教材有关法拉第发现电磁感应的内容。

提出以下问题，引导学生思考并回答：（1）奥斯特发现电流磁效应引发了怎样的哲学思考？法拉第持怎样的观点？（2）法拉第的研究是一帆风顺的吗？法拉第面对失败是怎样做的？（3）法拉第做了大量实验都是以失败告终，失败的原因是什么？（4）法拉第经历了多次失败后，终于发现了电磁感应现象，他发现电磁感应现象的具体的过程是怎样的？之后他又做了大量的实验都取得了成功，他认为成功的“秘诀”是什么？（5）从法拉第探索电磁感应现象的历程中，你学到了什么？谈谈自己的体会。