高考散文阅读复习教案
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高考散文阅读复习教案【教学目标】教会学生阅读散文的方法教会学生高考散文阅读题的答题技巧【教学重点】掌握散文的阅读方法及答题技巧【教学难点】高考语文散文阅读的答题策略【课前准备】准备材料《汉家寨》并打印后分发给学生【课时安排】1课时【教学设计】(一)导入新课各位同学,有些同学经常提出一些疑惑,散文阅读做起来很轻松,考试时自我感觉良好,但总是得不了高分。
那么为什么会出现这种情况呢,今天我们一起来解读。
(二)各位同学都拿到了发给大家的阅读材料《汉家寨》,现在就给大家15分钟时间来完成这道题目汉家寨①那是大风景和大地貌汇集的一个点。
我从天山大坂上下来,心被四野的宁寂——那充斥天宇六合的恐怖一样的死寂包裹着,听着马蹄声单调地试探着和这静默碰击,不由得屏住了呼吸。
②若是没有这匹马弄出的蹄音,或许还好受些。
300里空山绝谷,一路单骑,我回想着不觉一阵阵阴凉袭向周身。
那种山野之静是永恒的;一旦你被它收容过,有生残年便再也无法离开它了。
无论后来我走到哪里,总是两眼幻视、满心幻觉,天涯何处都像是那个铁色戈壁,都那么空旷宁寂、四顾无援。
我只有凭着一种茫然的感觉,任那匹伊犁马负着我,一步步远离了背后的雄伟天山。
③和北麓的蓝松嫩草判若两地——天山南麓是大地被烤伤的一块皮肤。
岩石是酥碎的红石,土壤是淡红色的焦土。
山坳折皱之间,风蚀的痕迹像刀割一样清晰,狞恶的尖石棱一浪浪堆起,布满着正对太阳的一面山坡。
马在这种血一样的碎石中谨慎地选择着落蹄之地,我在曝晒中晕眩了,怔怔地觉得马的脚踝早已被那些尖利的石刃割破了。
④那时,我独自一人,四面八方数百里内只有我一人单骑,向导已经返回了。
在那种过于雄大磅礴的荒凉自然之中,我觉得自己渺小得连悲哀都是徒劳。
⑤就这样,走近了汉家寨。
⑥仅仅有一炷烟在怅怅升起,猛然间感到所谓“大漠孤烟直”并没有写出一种残酷。
⑦汉家寨只是几间破泥屋,它坐落在新疆吐鲁番北、天山以南的一片铁灰色的砾石戈壁正中。
无植被的枯山像铁渣堆一样,在三个方向汇指着它——三道裸山之间,是三条巨流般的黑戈壁,寸草不生,平平地铺向三个可怕的远方。
高三语文专项复习散文阅读教案》教案设计高三语文专项复习教案:散文阅读第一课时教学内容:散文阅读概述教学目标:1.明确《2021江苏高考语文科考试说明》之文学类文本阅读。
2.把握散文的阅读方法。
教学重点:1.了解江苏卷的命题特点。
2.散文阅读的一样步骤和方法。
3.散文阅读的常见题材。
教学难点:1.了解江苏卷的命题特点。
2.散文阅读的一样步骤和方法。
教学过程:一、考点解说:《2021江苏高考语文科考试说明》——文学类文本阅读阅读鉴赏中外文学作品。
了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的差不多特点及要紧表现手法。
文学作品阅读鉴赏,注重审美体验;感受形象,品味语言,领会内涵,分析艺术表现力;明白得作品反映的社会生活和情感世界,探究作品包蕴的民族心理和人文精神。
命题材料以散文、小说为主。
1.分析综合C(1)分析作品结构,概括作品主题注意作品的整体构思、贯穿线索,以及各个部分和各个方面之间的关联与安排。
作品主题的概括要从作品实际动身,注意时代氛围、社会环境和作者的思想感情。
(2)分析作品体裁的差不多特点和要紧表现手法注意散文运用记叙、描写、议论、抒情手法的灵活性;注意小说中人物、情节、环境构成的形象世界;注意诗歌的意象和美感;注意戏剧中矛盾冲突的设置。
2.鉴赏评判D(1)体会重要语句的丰富含意,品味杰出语言的表现力丰富含意重在内容的思想性,语言表达重在艺术性。
(2)观赏作品的形象,鉴赏作品的内涵,领会作品的艺术魅力“形象”要求把握作品中塑造的人物形象;“内涵”要求注意作品中包蕴的思想感情,专门是运用比喻、象征等手法表达的言外之意;“艺术魅力”要求明白得思想性与艺术性的统一表达。
(3)对作品表现出来的价值判定和审美取向作出评判要求对作品表现的真与假、美与丑、善与恶的内涵作出评判。
3.探究F(1)从不同的角度和层面挖掘作品的丰富意蕴,以及内涵的民族心理和人文精神要求从时代背景、人物形象、环境氛围、细节描写、语言表达等方面切入探究。
散文复习教案5篇范文第一篇:散文复习教案散文复习教案散文阅读复习三步走:ν回顾精典ν授之以渔ν临渊垂钓一、散文知识储备(一)、明确概念何为散文?散文,是作者运用生动形象的语言描摹社会生活中的人、事、景、物,深入挖掘其中的内涵、哲理,表达对自然、社会、人生的感悟的一种文体。
(二)、理解特点:ν形散:1、取材自由:写人,记事,绘景,状物2、表现手法灵活多样:象征、衬托、对比、3、表达方式不拘一格:往往以抒情为把叙述、描写、议论、抒情融为一炉。
ν神聚:主题集中鲜明(三)、散文的分类ν抒情散文ν记叙散文ν议论散文(四)、常见的艺术表现手法ν象征ν衬托ν对比ν借景抒情ν托物言志、咏物寄情ν寓理于事ν融情于事ν先抑后扬ν以小见大(五)、散文的线索ν散文线索就是文章结构的红线。
ν抓住线索,也就抓住了作者的思路。
ν根据文章中心需要,可以以物为线,以事为线;可以以人为线,以情为线;也可以以时间为线,以地点为线。
ν找线索的方法:ν一要注意文章标题(有的标题直接揭示线索,有的标题包含线索的因素);ν二要注意文中反复出现的词语、句子;ν三要特别注意文中的议论抒情,因为散文中的“情”通常是文章组织材料的重要线索。
(六)、散文的主题把握住了作者融会在文章内容中的主观感受,就能挖掘出文章的深刻意义。
(七)、散文的语言特点:质朴、自然生动、形象深刻、隽永二、考点及常见题型分析(一)、整体感知考点1.写什么(文章的主要内容)考点2.为什么写(写作意图,即文章要表达的情、理、观点)考点3.怎么写(作者的行文思路,先写什---再写什么---后写什么)(二)辨析句子所运用的修辞及作用1.比喻:生动、形象2.拟人:人格化、生动化、形象化3.排比:增强语言气势4.反问:加强语气5.反复:强调6.对比:突出其中一个。
7.对偶:句式整齐结构统一8.夸张:极力的表现。
(三)理解词语的语境义及作用方法指导:坚持“词不离句,句不离文”的原则,切忌“断章取义”。
高考散文复习教案教学目标 1. 把握散文阅读选文的特点。
2. 掌握散文阅读的方法。
教学重难点 1. 分析作品结构,概括作品主题。
2. 分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。
3.对作品表现出的价值判断与审美取向做出评价。
4.对作品进行个性化阅读和有创意的解读。
教学设想 1.联系复习教材的内容,让学生了解有关散文的基本知识,为阅读鉴赏打下基础。
2.明确散文一般的阅读方法,让学生对散文阅读鉴赏能由浅入深、由易到难循序渐进,排除阅读的心理障碍。
3.分析考点,明确重难点,通过例举法让学生认识散文阅读题的特点与答题方法。
4.举出例题,让学生尝试阅读分析解答,获得解题的直接体验与经验。
5.拟用5课时。
教学准备 1.多媒体设备。
2.课外阅读材料题单。
教学过程(第1、2、3、5课时此处略去)第4课时一、导入同学们,通过前三节课的学习,我们了解了散文这种文体的特点和阅读散文的一般方法。
通过对2012年全国新课标卷散文题的分析解答,进一步认识了高考散文考点的分布、命题的形式和答题的方法。
这一节课我们通过阅读朱湘的写景散文《江行的晨暮》,来巩固、加深我们对高考散文阅读题解题的经验。
这节课的任务是同学们通过阅读文本,自主解答文后的题目;然后通过大家的讨论、探究,提高对高考阅读题解题的认识。
好,下面请课代表下发阅读题单,同学们按照先深入阅读,然后带着问题有针对性阅读,最后解答问题的一般步骤进行阅读训练。
二、学生阅读题单(内容后附)三、讨论解答 1.请一位同学从散文的内容、结构和写作特点等方面概括说明本文。
明确:全文以“江行”作为串篇的线索,将极为普通的码头、江帆、商埠等景物组成了两幅充满诗情画意的图画。
在读者眼前,横着的黑的江岸,浮着黄色的江水,夜空中众星点缀,长庚星如同较远电灯般的闪耀,晃动的江水,红色的渔灯,房屋黑的轮廓,黝黯的帆影,浅碧的天空,大片的迷鳞云,古铜色的山岭,山岭的充满画意的褶痕,迷蒙的水汽,阳光中暂时闪白的鸥鸟,时隐时显的水汽,远洲山颜色清润的列树、帆船,变幻着色彩的江水,吐着煤烟的小轮船……这些景物被作者一一捡拾后,繁多却不杂乱,层次清晰,色彩鲜明。
高考语文散文鉴赏答题规范复习教案一、教学目标1. 让学生掌握散文的基本特点和鉴赏方法。
2. 培养学生准确理解散文内容,把握散文主旨的能力。
3. 使学生熟悉高考语文散文鉴赏题的答题规范,提高答题得分率。
二、教学内容1. 散文的基本特点:真实、生动、细腻、意蕴深厚。
2. 散文的鉴赏方法:抓关键词、抓中心句、抓修辞手法、抓结构层次。
3. 高考语文散文鉴赏题答题规范:审题、定位、答题、分点作答。
三、教学重点与难点1. 重点:散文的基本特点和鉴赏方法,散文鉴赏题的答题规范。
2. 难点:如何准确理解散文内容,把握散文主旨,以及答题时的语言组织能力。
四、教学过程1. 导入:通过举例介绍散文的特点,引发学生对散文的兴趣。
2. 讲解散文的基本特点:真实、生动、细腻、意蕴深厚,引导学生通过具体作品体会这些特点。
3. 讲解散文的鉴赏方法:抓关键词、抓中心句、抓修辞手法、抓结构层次,并通过实例进行分析。
4. 讲解高考语文散文鉴赏题答题规范:审题、定位、答题、分点作答,强调答题要点和语言组织。
5. 课堂练习:提供一篇散文,让学生运用所学方法进行鉴赏,并按照答题规范进行练习。
五、课后作业1. 复习散文的基本特点和鉴赏方法。
2. 复习散文鉴赏题的答题规范,并进行相关练习。
六、教学策略与方法1. 采用案例分析法,结合具体散文作品进行讲解和练习。
2. 运用互动教学法,引导学生积极参与讨论和提问。
3. 采用练习法,让学生通过实际操作,提高答题能力。
七、教学评价1. 课堂参与度:观察学生在课堂上的发言和讨论情况,评估学生的参与度。
2. 课后作业:评估学生在课后作业中的答题规范和鉴赏能力。
3. 期末考试:设置散文鉴赏题,评估学生的综合运用能力。
八、教学资源1. 散文作品集:提供一系列散文作品,用于教学和实践。
2. 答题规范指导手册:为学生提供详细的答题规范和技巧。
3. 在线学习资源:推荐学生访问一些优质的在线散文鉴赏学习平台,丰富学习资料。
散文阅读复习教案教案标题:散文阅读复习教案教案目标:1. 通过本节课的教学,学生将能够理解散文的定义、特点以及不同类型的散文。
2. 学生将能够运用阅读策略和技巧,提高对散文的理解和分析能力。
3. 学生将能够运用所学知识,对散文进行复习和总结。
教学重点:1. 散文的定义和特点。
2. 不同类型的散文。
3. 阅读策略和技巧。
教学准备:1. 散文阅读材料。
2. 教学投影仪或黑板。
3. 学生练习册或复习资料。
教学过程:引入(5分钟):1. 介绍散文的定义:散文是一种以自由散漫的方式表达思想和感情的文学形式。
2. 引导学生回顾散文的特点:真实性、自由性、情感性、随意性等。
讲解不同类型的散文(15分钟):1. 分类介绍散文的不同类型,如抒情散文、议论散文、描写散文等。
2. 通过示例散文,让学生理解不同类型散文的特点和表达方式。
阅读策略和技巧(20分钟):1. 介绍阅读散文的策略和技巧,如快速浏览、重点标记、提前预测等。
2. 分组活动:将学生分成小组,每个小组选择一篇散文进行阅读,并运用所学策略和技巧进行分析和讨论。
3. 学生展示:每个小组选择一名代表,分享他们的阅读策略和对散文的理解。
复习和总结(10分钟):1. 学生回顾所学的散文知识和阅读策略,进行复习和总结。
2. 教师进行知识点的梳理和巩固,并解答学生的问题。
作业布置(5分钟):1. 布置阅读散文的作业,要求学生运用所学的阅读策略和技巧进行分析和总结。
2. 强调作业的重要性和及时性。
教学反思:本节课通过引入散文的定义和特点,讲解不同类型的散文,以及介绍阅读策略和技巧等环节,帮助学生提高对散文的理解和分析能力。
通过小组活动和学生展示,促进了学生之间的合作和交流。
在作业布置环节,强调了作业的重要性,鼓励学生积极参与。
整体教学过程紧凑有序,学生参与度较高,达到了预期的教学目标。
高考散文阅读教案散文阅读教案一、教学目标1. 理解散文的概念和特点。
2. 掌握散文的基本阅读方法。
3. 培养学生的散文阅读兴趣和能力。
4. 培养学生的批判性思维和审美能力。
二、教学重点和难点1. 散文的概念和特点。
2. 散文的基本阅读方法。
3. 培养学生的批判性思维和审美能力。
三、教学过程1. 教师通过教学PPT或黑板报告,简要介绍散文的定义和特点,引导学生了解散文是一种以散漫、随意的方式表达思想和情感的文学形式,没有固定的格式要求,注重真实和直观的表达。
2. 教师通过讲解示范,引导学生正确阅读散文的方法。
首先是整体把握,要求学生通读全文,了解散文的主题和基本情节;其次是细节解读,要求学生仔细阅读,理解和体会散文中的细腻描写和深刻思考;最后是个人感受,要求学生根据自己的理解和感受进行个人思考和解读。
3. 展示散文篇章,以“一个人的世界”为例,进行教学实践。
教师通过阅读和讲解,帮助学生理解和感受散文中人物的心理状态和情感变化,引导学生思考作者的用意和写作技巧。
4. 分组合作,进行散文阅读和讨论。
教师将学生分为小组,每个小组阅读一篇散文,并就其中的内容、情感和表达方式展开讨论,激发学生的思考和交流。
5. 学生展示和评价。
每个小组选派一名代表,展示他们阅读和讨论的结果,并互相评价和交流建议,加强学生之间的互动和合作。
四、教学反思通过教学实践,学生对散文的概念、特点和阅读方法有了更深的理解。
他们通过阅读和讨论散文,不仅提高了对文学作品的欣赏能力,还培养了批判性思维和审美能力。
在教学过程中,教师注重培养学生的自主学习能力,通过分组合作和自主思考,让学生更好地参与到教学活动中。
同时,教师也关注学生的情感体验,通过引导学生的思考和表达,培养他们的感受力和表达能力。
高三语文复习教学案——散文阅读一、教学目标1.了解散文的特点和阅读方法,掌握不同类型散文的阅读要点。
2.培养学生的文学鉴赏能力和审美能力,在阅读中提高自我认知和思维深度。
3.提高学生的阅读理解能力和阅读速度,为高考做好准备。
二、教学内容1. 散文概述1.1 散文的定义与特点。
了解散文的来源、起源、定义、特点以及与其他文体的区别。
1.2 散文的发展历史。
教师介绍散文的发展历史,以及现代散文的发展状况,并带领学生阅读相关散文。
2. 散文阅读2.1 散文课外阅读。
要求学生阅读作者代表作品,了解散文的类型、特点及阅读方法。
2.2 散文课内阅读。
要求学生阅读课内提供的散文文本,并掌握阅读方法,注意深刻理解文本的内涵和作者的思想。
3. 散文写作3.1 散文写作基础。
教师讲解散文写作的基本方法,内容包括确定写作方向、构思、选题、思考和分析、写作技巧等方面,引导学生进行散文写作。
3.2 散文写作实践。
要求学生根据自己的阅读和思考,选取一个主题进行散文写作,并在课堂上展示。
三、教学方法1.讲授与阅读相结合的教学方法。
结合阅读教材,让学生了解散文的特点和相关知识点。
2.讨论式教学方法。
运用讨论式教学法,组织集体讨论、分组研讨活动,以促进学生对散文的深入思考。
3.写作实践式教学方法。
通过设定写作任务,引导学生进行散文写作,并在课堂上展示并互评。
四、教学重点和难点1.散文的特点和阅读方法。
2.不同类型散文的阅读要点。
3.散文写作的方法和技巧。
五、教学评价1.阅读报告。
要求学生在课后写阅读报告,分析散文的阅读方法、阐述思想反应等方面。
2.散文写作。
要求学生按照教师要求进行写作实践,完成一篇散文,并进行课堂展示和互评。
3.课堂参与与表现。
评价学生在课堂上的参与度和表现。
六、教学资源1.讲义和教材。
提供散文阅读的基本概念、相关知识点以及散文选读材料。
2.电子屏幕和笔记本电脑。
用于呈现教材、辅助教学及作业展示。
七、小结本教学案重点培养学生文学鉴赏能力及提高其阅读速度,让学生了解散文的基本知识和阅读方法,掌握散文写作的技巧,使学生在学习中不断丰富自己的阅读素材和文学知识,提高阅读和写作能力。
高考语文一轮复习: 散文阅读复习(优质公开课获奖教学设计)复习目标1、把握散文基本特点与类型, 掌握各类散文阅读方法及其命题类型;2、熟悉规范的答题模式, 熟练掌握解题方法技巧。
复习重点:阅读方法, 命题类型, 答题方法技巧。
一、考情解读《考纲》要求考生“理解文中重要词语的含义”“理解文中重要句子的含意”层级B, ”感受重要语句的丰富含意, 品味精彩的语言表达艺术”, 能力层级D。
散文的一大特色就是语言美。
鲁迅的散文语言精练深邃, 巴金的散文语言朴素优美, 冰心的散文语言委婉明丽, 孙犁的散文语言质朴, 刘白羽的散文语言奔放, 杨朔的散文语言精巧。
散文的语言有鲜明的特征, 富有表现力, 所以, 这个考点也是每年必考的内容。
体会品味语句的妙处, 不能孤立的看, 要联系上下文, 联系文章的主题, 才能看出语句的丰富内涵, 要注意把握形象化语句的抽象含义。
阅读散文要学会鉴赏散文语言的表现力, 散文大家朱自清选字炼句十分精妙, 他在散文《绿》中写梅雨亭:“这个亭踞在突出的一角的岩石上, 上下都空空儿的;仿佛一只苍鹰展着翼翅浮在天宇中一般。
”这里的“踞”和“浮”写出了梅雨亭灵动的态势, 一幅生动的画面便跃然于读者眼前。
散文的语言散中见整, 清新自然, 不刻意雕饰而不乏文采, 不有意追求而自得其意蕴。
它是作者塑造形象、表现主题的主要手段之一。
从历年各地高考题来看, 命题者主要从以下两大角度进行考查:一是词句的含意;二是词句的表达艺术。
题型主要包括分析结构思路, 内容要点概括, 理解词义、句意, 鉴赏形象、技巧, 探究。
二、散文的基本知识1、散文基本特征:(1)情感浓烈, 选材广泛(富有抒情性, 形散而神不散);(2)真实自然, 富于美感(写真人真事, 可以艺术加工, 表达方式多样);(3)以小见大, 纸短韵长(哲理性)。
2、散文的分类(传统的分类:据内容和性质分)⑴叙事散文(以写人记事为主的散文)叙事散文对人和事物进行具体描绘和叙述(突出特色)表现作者的认识和感受, 带有浓厚的抒情成分侧重于从叙述人物和事件的发展变化过程中反映事物的本质, 具有时间、地点、人物、事件等因素, 从一个角度选取题材, 表现作者的思想感情。
高考语文散文鉴赏答题规范复习教案章节一:散文基本概念与特点教学目标:1. 了解散文的基本概念及特点;2. 掌握散文的分类及常见的表现手法;3. 能够分析散文中的主题、情节、人物等要素。
教学内容:1. 散文的定义与特点;2. 散文的分类及表现手法;3. 散文中的主题、情节、人物分析。
教学活动:1. 引导学生回顾散文的基本概念及特点;2. 通过案例分析,让学生了解散文的分类及表现手法;3. 小组讨论,分析散文中的主题、情节、人物等要素。
章节二:散文答题技巧与规范教学目标:1. 掌握散文答题的技巧;2. 熟悉散文答题的规范;3. 提高学生解答散文题的能力。
教学内容:1. 散文答题技巧;2. 散文答题规范;3. 实例分析与训练。
教学活动:1. 引导学生总结散文答题技巧;2. 讲解散文答题规范,让学生进行实例分析;3. 组织学生进行答题训练,提高答题能力。
章节三:散文结构与段落分析教学目标:1. 了解散文的结构特点;2. 掌握分析散文段落的方法;3. 能够准确判断散文中的主旨句、过渡句等。
教学内容:1. 散文的结构特点;2. 分析散文段落的方法;3. 散文中主旨句、过渡句等的判断。
教学活动:1. 引导学生回顾散文的结构特点;2. 讲解分析散文段落的方法,并进行实例分析;3. 学生练习判断散文中的主旨句、过渡句等,教师进行点评。
章节四:散文主题与情感分析教学目标:1. 能够把握散文的主题思想;2. 掌握分析散文情感的方法;3. 提高学生对散文主题与情感的鉴赏能力。
教学内容:1. 散文主题思想的把握;2. 分析散文情感的方法;3. 散文主题与情感的鉴赏实例。
教学活动:1. 引导学生思考散文主题思想的内涵;2. 讲解分析散文情感的方法,并进行实例分析;3. 学生进行散文主题与情感的鉴赏练习,教师进行点评。
章节五:散文表达技巧与修辞手法教学目标:1. 了解散文的表达技巧;2. 掌握散文中的修辞手法;3. 提高学生对散文表达技巧与修辞手法的鉴赏能力。
高三散文复习教案教案标题:高三散文复习教案一、教学目标1. 了解散文的定义、特点和分类。
2. 熟悉高考历年试题中的散文题材、形式以及解题技巧。
3. 掌握散文阅读和分析的方法和技巧。
4. 提高阅读散文的理解能力和写作水平。
二、教学内容1. 散文的定义和特点:a. 定义:散文是一种以平凡日常生活为写作对象,用散白的方式表达感受和思考的文学形式。
b. 特点:以真实、明确、直接的语言表达;以日常生活为题材;以抒情、议论和描写为主要目的。
2. 散文的分类:a. 抒情散文:表达作者的情感和感受。
b. 议论散文:以议论为主题,表达作者的观点。
c. 描写散文:通过细腻的描写,呈现景物、人物和场景。
3. 高考散文题材和形式的分析:a. 题材:人生哲理、社会现象、自然景观等。
b. 形式:抒情散文、议论散文、描写散文、夹叙夹议散文等。
4. 散文阅读和分析方法:a. 全文把握:了解散文内容和主题,抓住核心观点。
b. 词句理解:分析难句和修辞手法,理解作者的表达意图。
c. 结构分析:分析文章的层次结构和逻辑关系。
d. 主题思考:思考散文背后的深层含义和启示。
三、教学步骤1. 导入活动:引入散文的定义和特点,让学生了解散文的基本概念。
2. 知识讲解:介绍散文的分类和高考散文题材、形式的分析。
3. 实例分析:选取历年高考散文题,分析其主题、表达方式和解题技巧。
4. 阅读实践:选择几篇经典散文,让学生进行有针对性的阅读和分析。
5. 讨论互动:开展散文主题的深度讨论,引导学生思考散文背后的含义和思想。
6. 写作训练:以散文为启发,布置散文写作练习,培养学生的写作能力。
7. 反思总结:对本节课的学习内容和方法进行总结,帮助学生巩固所学知识。
四、教学资源1. 教材:高中语文教材中的散文篇章。
2. 历年高考试题和解析材料。
3. 经典散文文选。
4. 录音机、投影仪等多媒体设备。
五、教学评估1. 小组讨论,学生针对散文主题和意义展开讨论。
高考散文阅读答题技巧教案(三篇)高考散文阅读答题技巧教案篇一1.散文的主要特征是“形散神聚”“散”主要表现在选用的材料、材料的组织和表达方式的运用这些外在的形式上。
散文的“神”是指蕴含于外在的“形”中的思想感情。
它是内在的,体现了作者的写作意图。
“神”是文章的灵魂、统帅,驾驭着看似散的“形”,并使之为“神”服务。
散文选用的材料靠线索贯穿全文,线索是散文“形散神不散”的必要条件,是贯穿整个作品的情节发展的脉络。
它可以是人、物,也可以是事件,作者的感情,还可以是时间、空间。
阅读散文,一要抓住线索,二要把握“神”,三要注意体会意境。
重点是把握“神”。
方法有:寻找文眼,品味抒情;抒情的方式有直抒胸臆、托物言志、寄情于景等几种。
阅读散文,用心体察、品味到了作者的感性,就等于理解了文章的思想内容。
意境是文学作品所描绘的生活图景和表现的思想感情融合一致而形成的一种艺术境界,能使读者借助想象,如身临其境,在思想上受到感染。
2.高考散文阅读测试重点高考散文阅读重点考查评价鉴赏能力,即评价文章思想内容和鉴赏作品的形象、语言及表达技巧的能力。
(1)分析评价思想内容作者在文中的观点态度是文章思想内容的核心,每次必考,只是考查的形式不同。
有的直接考查,有的间接考查。
材料是文章思想内容的载体,所以对文中所用材料的分析评价也是每次必考,只是题目难易度不一,考查形式不一。
(2)分析归纳思路思路,是作者思维活动的趋势的形象说法,结构是作者谋篇布局的外在表现,高考对此项的考查形式多种多样。
(3)鉴赏表达技巧表达技巧包括表达方式、表现手法、修辞方法以及人称运用等。
全国卷每次考的是表现手法、修辞手法。
常用的表现手法有象征、对比、比较、反衬等。
考查方式,一般不要求辨认,而是分析鉴赏,即分析运用某种技巧的作用、好处、效果等。
3.命题所遵循的原则经过多年的命题实践,文学作品命题技术日趋成熟。
命题者对阅读能力测试试题的设计是遵循一定的原则的。
高考散文阅读教案教案标题:高考散文阅读教案教案目标:1. 帮助学生理解散文的基本概念和特点;2. 培养学生对散文的鉴赏能力;3. 提升学生在高考中的散文阅读和解题能力。
教学内容:1. 散文的定义和特点;2. 散文的分类和流派;3. 散文的鉴赏方法和技巧;4. 高考散文阅读技巧和解题策略。
教学步骤:第一步:导入(5分钟)引导学生回顾散文的基本概念和特点,通过提问的方式激发学生的思考和讨论。
第二步:教授散文的分类和流派(10分钟)介绍散文的分类,如议论文、抒情散文、游记等,以及不同流派的特点和代表作品。
通过展示相关散文片段或作品,引导学生对不同类型散文的理解和鉴赏。
第三步:教授散文的鉴赏方法和技巧(15分钟)讲解散文鉴赏的基本方法,包括理解作者的写作意图、分析文章结构和语言运用等。
通过示范分析一篇散文的过程,引导学生掌握鉴赏散文的技巧。
第四步:高考散文阅读技巧和解题策略(20分钟)介绍高考散文阅读的特点和要求,包括题目类型、解题思路和答题技巧。
通过分析历年高考试题,指导学生如何有效地解答散文阅读题目。
第五步:练习与讨论(20分钟)提供多个高考散文阅读练习题,让学生进行个别或小组讨论,分享自己的解题思路和答案。
教师及时给予指导和反馈,帮助学生加深对散文阅读的理解和掌握。
第六步:总结与拓展(10分钟)总结本节课的教学内容和学习收获,鼓励学生运用所学知识去阅读和欣赏更多的散文作品。
提供相关阅读推荐和拓展资源,激发学生对散文阅读的兴趣和热爱。
教学评估:1. 学生课堂参与度和讨论质量;2. 学生在练习中的解题准确性和答题思路;3. 学生对散文的理解和鉴赏能力的提升。
教学资源:1. 散文作品选段或整篇;2. 高考散文阅读练习题;3. 教学投影仪或白板等辅助工具。
教学延伸:1. 组织学生进行散文创作或改编,培养学生的写作能力;2. 鼓励学生参与散文阅读比赛或活动,提升学生对散文的兴趣和热爱;3. 推荐相关散文鉴赏的经典著作,供学生进一步学习和拓展阅读。
散文阅读教学设计高考一轮复习一、引言散文是文学的一种重要体裁,它以散文的语言形式表达情感、思想和体验。
在高考一轮复习中,散文阅读是一项重要的考试内容,因此合理而有效的散文阅读教学设计尤为重要。
本文将围绕散文阅读教学设计展开讨论,提供一些参考策略和方法,帮助学生在高考中取得更好的成绩。
二、内容理解1. 文本分析在散文阅读教学中,首先需要对散文文本进行深入的分析。
学生应该学会辨别散文的题材、情感表达以及作者意图等要素,全面理解文本的内涵。
2. 文本解读针对不同的散文,学生需要学会运用合适的解读方法,深入挖掘文本中所蕴含的意义。
可以从句子结构、修辞手法、主题思想等方面展开解读,使学生对散文的理解更加深入。
三、文本欣赏1. 情感体验散文作为一种情感表达的形式,学生应该尝试去感知和体验文本中的情感。
通过细致入微的观察和思考,让学生能够深入融入到文本所传达的情感中。
2. 文本赏析学生可以通过对散文文本的赏析,探究作者的写作技巧和独特的表达方式。
可以分析散文中的形象描写、语言节奏以及意境创造等方面,从中提炼出对散文的评价和欣赏。
四、知识拓展1. 阅读策略学生需要学会运用适当的阅读策略,提高阅读效率和理解能力。
比如,快速浏览文本找出重点内容,有选择地阅读关键段落等。
2. 阅读技巧散文阅读中,学生可以运用一些阅读技巧来帮助理解文本。
如通过标记关键词、划线重要句子等方式来提醒自己注意文本的关键信息。
五、评价与反思1. 自主评价学生应该学会对自己的阅读理解能力进行客观评价。
可以通过测试、作业和阅读笔记等方式进行自主评价,找出自己在散文阅读方面存在的问题和不足。
2. 反思总结学生对每次阅读的过程进行系统总结,找出提高阅读能力的方法和策略。
通过反思,不断调整自己的学习方法和态度,提升散文阅读的水平。
六、教学实施1. 扩大阅读量教师可以设计大量的散文阅读练习题,鼓励学生积极阅读各类散文作品,培养学生阅读的兴趣和习惯。
2. 导读指导教师可以对难度较高的散文进行导读,预先解答学生可能遇到的问题,引导学生正确理解文本的含义。
高考散文复习教案-----《西湖漫笔》宗璞教学目的:通过散文阅读训练,掌握高考现代文阅读的答题方法教学重点:理解散文形散神不散的特点,掌握散文的基本常识和答题要领.教学难点:散文形散神不散的特点.教学方法:讲授教学过程:现代文阅读的考查历来是高考复习中的重中之中,从历年考查情况来看,全国卷现代文阅读的考查,主要集中在散文方面,因此做好散文的复习是高考复习就显得尤为重要了。
散文是相对于诗歌、戏剧、小说的一种文学样式。
是一最适于抒写作者主观情感、心灵的文学样式。
高考散文阅读在命题方面并非漫天要价、不着边际,而是有一套命题思路的。
由于实际命题的需要,试题所选材料多是内蕴厚、表现手法和语言富有特色的写人记事、写景状物或议论性的散文,而较少小说、戏剧等。
虽说本应考查综合性很强的鉴赏评价能力,但由于高考控制评分误差的需要,很难真正命制出那种仁者见仁、智者见智的自由发挥式的鉴赏评价题。
因此命题基本上未超出理解分析的范畴,定位仍然在一个"懂"字上,考的是带一点鉴赏味道的理解。
近几年文学作品阅读题的解答往往不是仅从原文就能找到贴切的答案,需要学生学会筛选,将重要的词语加以整合,需要对文本内容去粗取精,去伪存真。
一,高考散文复习首先应该做到以下两点(1)加强表达技巧相关基础知识的积累,特别是修辞知识(比喻、拟人、排比、夸张、反复等)、表达技巧(①叙述的技巧,如顺叙、倒叙、插叙、补叙;②描写的技巧,如人物描写、事件描写、环境描写;③抒情技巧,如直接抒情、间接抒情;以及议论、说明的技巧)、表现手法(如象征、对比、烘托、反衬以及人称的变化等)、布局谋篇的技巧(线索设置、过渡、详略安排、埋伏笔、设悬念、铺垫、照应等),(2)加强规范答题的训练。
规范操作程序。
虽然每个人的阅读方式方法有所不同,但是一般应遵循的规律是:感知整体理清思路→全面扫描筛选信息→整合信息概括要点→综合分析鉴赏评价。
有许多同学在做现代文阅读时,往往是粗略阅读一遍全文后,匆匆扫一眼题目,就仓促答题,审题不清,答非所问。
高考语文散文鉴赏答题规范复习教案一、教学目标1. 让学生掌握高考语文散文鉴赏的答题规范和技巧。
2. 提高学生对散文作品的分析、理解和评价能力。
3. 培养学生细心阅读、深入思考的习惯。
二、教学内容1. 散文鉴赏答题规范:审题、理解题意、筛选信息、整合答案。
2. 散文作品分析:主题、结构、语言、表达技巧。
3. 散文评价:审美、思想、文化内涵。
三、教学重点1. 散文鉴赏答题规范的运用。
2. 散文作品分析和评价的方法。
四、教学难点1. 培养学生对散文作品的深入理解和评价能力。
2. 让学生掌握答题规范,提高答题效率。
五、教学方法1. 案例分析法:通过分析典型散文作品,让学生掌握分析和评价的方法。
2. 讨论法:引导学生积极参与,提高分析和评价能力。
3. 练习法:让学生在实践中掌握答题规范,提高答题技巧。
教案第一课时:散文鉴赏答题规范讲解1. 导入:讲解散文鉴赏答题规范的重要性。
2. 教学内容:审题、理解题意、筛选信息、整合答案。
3. 案例分析:分析典型题目和答案,让学生理解答题规范的运用。
第二课时:散文作品分析1. 导入:讲解散文作品分析的方法和技巧。
2. 教学内容:主题、结构、语言、表达技巧。
3. 案例分析:分析典型散文作品,让学生掌握分析方法。
第三课时:散文评价1. 导入:讲解散文评价的标准和内涵。
2. 教学内容:审美、思想、文化内涵。
3. 案例分析:分析典型散文作品,让学生掌握评价方法。
第四课时:答题技巧训练1. 导入:讲解答题技巧的重要性。
2. 教学内容:如何快速准确地筛选信息、整合答案。
3. 练习:让学生进行答题练习,提高答题效率。
第五课时:综合训练1. 导入:讲解综合训练的目的和意义。
2. 教学内容:结合答题规范、作品分析和评价,进行综合训练。
3. 练习:让学生进行综合练习,提高综合素质。
教学反思:通过本节课的教学,发现学生在答题规范、作品分析和评价方面有了一定的提高,但在综合运用方面仍需加强。
散文阅读复习教案教案标题:散文阅读复习教案教学目标:1. 复习散文阅读的基本技巧和策略。
2. 提高学生对散文阅读理解能力和表达能力的水平。
3. 培养学生对散文文体的欣赏和理解能力。
教学准备:1. 散文阅读材料:选择一篇适合学生阅读的散文作品。
2. 教学辅助工具:投影仪、电脑、教学PPT等。
教学过程:一、导入(5分钟)1. 创设情境:通过展示一段精彩的散文片段或相关图片,引起学生对散文阅读的兴趣。
2. 提问激发思考:提问学生对散文的认识和了解,引导他们谈论散文的特点和魅力。
二、复习散文阅读技巧(15分钟)1. 教师简要复习散文的定义和特点,强调散文的真实性和抒情性。
2. 教师引导学生回顾散文阅读的基本技巧,如快速浏览、关键词标记、段落划分等。
3. 教师提供一些散文阅读的实例,让学生通过分组讨论,总结散文阅读的策略和技巧。
三、散文阅读实践(20分钟)1. 教师提供一篇散文作品,并将其投影展示给学生。
2. 学生独立阅读散文作品,并在阅读过程中运用复习的散文阅读技巧。
3. 学生小组内讨论散文的主题、情感表达和修辞手法,并记录下自己的观点和感受。
四、学生展示和交流(15分钟)1. 学生小组代表展示他们的讨论成果,分享对散文的理解和感受。
2. 教师引导学生进行互动交流,鼓励他们提出问题、发表意见和提供建议。
五、巩固与拓展(10分钟)1. 教师对学生的表现进行总结评价,肯定他们的努力和成果。
2. 教师提供一些散文阅读的延伸作业,如写一篇散文读后感、选择一篇自己喜欢的散文进行深入阅读等。
六、作业布置(5分钟)教师布置学生完成相应的作业,如阅读指定的散文作品并写读后感,或准备一篇散文的朗读稿等。
教学反思:本节课通过复习散文阅读的基本技巧和策略,帮助学生提高对散文的理解能力和表达能力。
通过散文阅读实践和学生展示交流,培养了学生对散文文体的欣赏和理解能力。
在未来的教学中,可以进一步拓展散文阅读的内容和形式,提供更多样化的散文文本,激发学生的阅读兴趣和思考能力。
高三语文复习教学案——散文阅读2.明确考纲要求,了解命题特点、考查形式、考查重点。
3.把握常考题型,学会规范组织答案,不遗漏要点。
4.加强训练,练中参悟、巩固、提高。
(一)读懂,才能做题文学作品阅读需要两大能力,一是对文本的认知理解能力,二是解题能力。
解题其实并无神秘之处,关键在于对文本的认知理解能力。
理解能力不够,任何方法都不能真正起作用。
而要提高对文本的认知理解能力,不能单靠多做练习题。
认真阅读、仔细揣摩几篇散文,用细读方法,真正把它逐句读懂,读透了,做题便自然不在话下了。
(二)整体把握文意、思路层次的方法所谓整体把握,就是要把握整体文意和思路层次。
简单地说就是两个问题:①内容:文章写了什么?基本把握文章内容和作者的写作意图。
②形式:文章是怎么写的?把握文章的结构层次和作者是如何展开思路的。
整体把握文意的方法有:1.关注标题,揣摩文意。
标题往往蕴涵一些重要的信息,有时甚至集中反映文章意旨。
如2009年高考山东卷的《记住回家的路》。
2.观察首尾,整合信息。
文章首尾,往往会有意无意地表现或流露出作者的表达意图或情感倾向。
阅读时要把开头和结尾联系起来考虑,揣摩作者的想法从什么地方开始,到什么地方结束。
如首尾一致,就要总结一下相同点在哪里;如首尾落差较大,就要想想作者的感受和想法为什么会发生变化。
这样,文章的整体意思就容易被我们捕捉。
3.扫描全文反复出现的关键词句和作者议论抒情的语句。
文中反复出现的关键词句和作者议论抒情的语句,往往及文章的中心主旨有联系,有时就是文章的中心。
找到这样的词语句子,文章的整体意思就容易捕捉了。
4.综合层意,概括文意。
阅读时能够逐段逐层地归纳内容层次要点,并把这些要点和内容连续起来,就能发现作者在说什么了。
整体把握思路层次的方法有:1.寻找关键词句,画出各段落中的中心句、总起句、尾结句,在文章结构上起过渡、连续作用的词语、句子、段落,以及画龙点睛的句子,再将关键词句串联起来,从而把握文章的思路。
高考散文阅读复习教案【教学目标】教会学生阅读散文的方法教会学生高考散文阅读题的答题技巧【教学重点】掌握散文的阅读方法及答题技巧【教学难点】高考语文散文阅读的答题策略【课前准备】准备材料《汉家寨》并打印后分发给学生【课时安排】1课时【教学设计】(一)导入新课各位同学,有些同学经常提出一些疑惑,散文阅读做起来很轻松,考试时自我感觉良好,但总是得不了高分。
那么为什么会出现这种情况呢,今天我们一起来解读。
(二)各位同学都拿到了发给大家的阅读材料《汉家寨》,现在就给大家15分钟时间来完成这道题目汉家寨①那是大风景和大地貌汇集的一个点。
我从天山大坂上下来,心被四野的宁寂——那充斥天宇六合的恐怖一样的死寂包裹着,听着马蹄声单调地试探着和这静默碰击,不由得屏住了呼吸。
②若是没有这匹马弄出的蹄音,或许还好受些。
300里空山绝谷,一路单骑,我回想着不觉一阵阵阴凉袭向周身。
那种山野之静是永恒的;一旦你被它收容过,有生残年便再也无法离开它了。
无论后来我走到哪里,总是两眼幻视、满心幻觉,天涯何处都像是那个铁色戈壁,都那么空旷宁寂、四顾无援。
我只有凭着一种茫然的感觉,任那匹伊犁马负着我,一步步远离了背后的雄伟天山。
③和北麓的蓝松嫩草判若两地——天山南麓是大地被烤伤的一块皮肤。
岩石是酥碎的红石,土壤是淡红色的焦土。
山坳折皱之间,风蚀的痕迹像刀割一样清晰,狞恶的尖石棱一浪浪堆起,布满着正对太阳的一面山坡。
马在这种血一样的碎石中谨慎地选择着落蹄之地,我在曝晒中晕眩了,怔怔地觉得马的脚踝早已被那些尖利的石刃割破了。
④那时,我独自一人,四面八方数百里内只有我一人单骑,向导已经返回了。
在那种过于雄大磅礴的荒凉自然之中,我觉得自己渺小得连悲哀都是徒劳。
⑤就这样,走近了汉家寨。
⑥仅仅有一炷烟在怅怅升起,猛然间感到所谓“大漠孤烟直”并没有写出一种残酷。
⑦汉家寨只是几间破泥屋,它坐落在新疆吐鲁番北、天山以南的一片铁灰色的砾石戈壁正中。
无植被的枯山像铁渣堆一样,在三个方向汇指着它——三道裸山之间,是三条巨流般的黑戈壁,寸草不生,平平地铺向三个可怕的远方。
因此,地图上又标着另一个地名叫三岔口;这个地点在以后我的生涯中总是被我反复回忆,咀嚼吟味,我总是无法忘记它。
仿佛它是我人生的答案。
⑧我走进汉家寨时,天色昏暮了。
汉家寨日落前的炫目白昼中已经有一种寒气存在。
几间破泥屋里,看来住着几户人。
⑨不知从什么时候起,有了这样一个地名。
新疆的汉语地名大多起源久远,汉代以来这里便有中原人屯垦生息,唐宋时更因为设府置县,使无望的甘陕移民迁到了这种异域。
⑩真是异域——三道巨大空茫的戈壁滩一望无尽,前是无人烟的盐碱低地,后是无植被的红石高山,汉家寨,如一枚被人丢弃的棋子,如一粒生锈的弹丸,孤零零地存在于这巨大得恐怖的大自然中。
三个方向都像可怕的暗示。
我只敢张望,再也不敢朝那些入口催动一下马蹄了。
默立久了,突然意识到什么。
转过头来,左右两座泥屋门口,各有一个人在盯着我。
一个是位老汉,一个是七八岁的小女孩。
他们痴痴盯着我。
我猜他们已经好久没有见过外来人了。
我想了想,指着一道戈壁问道:——它通到哪里﹖老人摇摇头。
女孩不眨眼地盯着我。
我又指着另一道:——这条路呢?老人只微微摇了一下头,便不动了。
女孩还是那么盯住我不眨眼睛。
犹豫了一下,我费劲地指向最后一条戈壁滩。
太阳正向那里滑下,白炽得令人无法瞭望。
地平线上铁色熔成银色,闪烁着数不清的亮点。
我刚刚指着,还没有开口,那老移民突然钻进了泥屋。
我呆呆地举着手站在原地。
那小姑娘一动不动,她一直凝视着我,不知是为了什么。
这女孩穿一件破红花棉袄,污黑的棉絮露在肩上襟上。
她的眼睛黑亮——好多年以后,我总觉得那是我女儿的眼睛。
在那块绝地里,他们究竟怎样生存下来,种什么,吃什么,至今仍是一个谜。
但是这不是幻觉也不是神话。
汉家寨可以在任何一张好一点的地图上找到。
《宋史·高昌传》据使臣王延德旅行记,有“又两日至汉家砦”之语。
砦就是寨,都是人坚守的地方。
从宋至今,汉家寨至少已经坚守着生存了一千多年了。
千年以来,人为着让生命存活曾忍受了多少辛苦,像我这样的人是无法揣测的。
我只是隐隐感到了人的坚守,感到了那坚守如这风景一般苍凉广阔。
走过一个转弯处——我知道再也不会有和汉家寨重逢的日子了——我激动地勒转马缰。
遥遥地,我看见了那堆泥屋的黄褐中,有一个小巧的红艳身影,是那小女孩的破红棉袄。
那时的天山已经完全升起于北方,横挡住大陆,冰峰和干沟裸谷相衬映,向着我倾泻般伸延的,是汉家寨那三岔戈壁的万吨铁石。
我强忍住心中的激动,继续着我的长旅。
从那一日起,我永别了汉家寨。
也是从那一日起,无论我走到哪里,都在不知不觉之间,坚守着什么。
(选自张承志《荒芜英雄路》,有删节)1.下列对文章的理解,正确的两项是()A.第③段写天山南麓环境恶劣,风蚀的痕迹像刀割一样清晰,马的脚踝早已被那些尖利的石刃割破了。
B.“如一枚被人丢弃的棋子,如一粒生锈的弹丸”形象地表现了汉家寨的地理位置、状貌和处境。
C.作者永别了汉家寨之后,无论走到哪里,都在不知不觉之间坚守着什么,这可以看作是对前文三岔路口“仿佛它是我人生的答案”思考的回应。
D.本文通过人物形象传达出一些象征意义。
如在汉家寨所见的老汉,他象征着民族文化的融合,而他痴痴的眼神又传递出作者对汉家文化的反思。
E.本文语言通篇庄重典雅,折射出西部广袤、苍凉、雄壮的地域特征,蕴含着强烈的地域文化色彩。
2.阅读①~④段,回答下面问题。
(1)“我从天山大坂上下来,心被四野的宁寂……包裹着”,这几段是怎样描写四野的“宁寂”的?(2)这一部分写出了“铁色戈壁”什么样的环境特点?从全文看,这样写有什么作用?答:________________________________________________________________________________________________________________________________________________3.本文中多次出现“坚守”一词,请结合画线句子理解它们的含义。
答:________________________________________________________________________________________________________________________________________________4.这篇作品传递出的是一种“坚守”的信念。
你认同这种“坚守”吗?请结合文中小女孩的形象谈谈你对“坚守”的看法。
(三)大家将自己的答案写出来,各小组的组长收起来并和其他小组进行交换,然后各位同学为其他同学打分,打分过程中每位同学应做好应答准备,包括批阅者对你答题思路的提问和答题者对评分标准的提问(四)大家的讨论太激烈了,请各位同学拿回自己的作业我们简单的做个补充和总结,请大家对照并自己打分,也看一下自己给别人的打分是否准确第一题是选择题,题干中的A答案考概括主要内容的能力,B答案考的是文中句子的作用C答案考文章结构特点D答案考文章的表现手法,文中老头的象征手法不对,E答案考语言的整体特色这道题选BC得5分,否则不得分,答对的同学举手,课代表统计正确率第二题第1问考表现手法,(1)①正面描写,“充斥天宇六合的恐怖一样的死寂”“300里空山绝谷”写出了“四野的宁寂”;②侧面描写,作者借写自己“不由得屏住了呼吸”、“一路单骑”“一阵阵阴凉袭向周身”、“两眼幻视、满心幻觉”、“一种茫然的感觉”烘托“四野的宁寂”(或从视觉、听觉、心理感受等角度表述,亦可);③反衬手法,借单调的马蹄声以动衬静地写出了“四野的宁寂”。
这道题每答对一点得一分,共三分第二问考环境描写及其作用①这里营造出了一种空寂、荒芜、悲凉、严峻、苍凉、广阔的情境,突出汉家寨生存环境的恶劣;②为下文作铺垫;③反衬汉家寨人的坚忍顽强的精神;④烘托作者最后“遗憾”“悄然”“孤寂”离开,对“决绝的气概”“人的坚守”的认同的心境这道题打出环境得两分,作用共三点,每点一分,共五分第三题考词语在文中的含义,①汉家寨(或汉家寨的人)在大西北的“那块绝地里”坚守着生存。
②作者经历这次对汉家寨的造访后心中产生一种坚守的信念和品格。
这道题每点两分,共四分第四题考人物形象,正面:希望小女孩和老人一样,继续坚守祖先留给后人的家园,坚守汉家寨传统的生活方式,在艰苦的异域坚守着生存下去。
用这种坚守精神支撑着汉家寨,支撑着我们的民族,支撑着人类生生不息的繁衍。
(她终有一天也会变成老者。
)反面:汉家寨远离尘嚣,远离时代前进的步伐,也有其保守、封闭、不思进取的一面。
小女孩与老人的两次“摇头”、“便不动”、“突然钻进了泥屋”不同,女孩“不眨眼地盯着我”、“还是那么盯住我不眨眼睛”“一直凝视着我”“她的眼睛黑亮”、“一动不动”,从中我们可以看出她对我这个外人的好奇,因而我们可以期望小女孩应是未来世界的预言这道题从一方面回答即可,答案较灵活,只要言之有理就可得分,共5分(五)这道散文阅读题我们就算做完了,请同学们总结一下高考散文阅读的题型及做题方法(只要能在做题的基础上总结即可鼓励学生自主完成,不求全面)选择题:内容较广要求大家在读课文、筛选整合信息、精读重点语段后完成非选择题主要题型及做法如下:①解答文中重要词语的含义首先看清楚所考词语的类型,如果所考词语为代词,就应该确定代词指代的上下文的具体内容,有时指代的内容可能是并列的几条,且散布于好几段文字中,要全面归纳总结。
注意近指和远指。
如果考查词语的比喻义,一定要确认比喻的本体,本体和喻体之间的相似点正是其隐含的意义。
如果考查点是对一些基本概念的理解,那就应抓住概念中最本质的属性,上下句或上下段中一定有隐含或解释这些属性的语句,认真选取那些揭示概念特征的,归纳成正确的答案。
②解答文中重要句子的含义从若干年的高考试题看,文中重要的句子都是含义比较含蓄的,它们或富有哲理,或揭示主题,或比喻象征。
我们知道语段篇章都是由句子组成的,要解释句子含义,必须把它放在上下段或整篇文章设置的环境和背景中来理解。
如这是富含哲理和揭示主旨的句子,其上下文一定有相关的事例来揭示它,我们从中抽象出其内涵,就是较好的答案;或有相关的语句阐释它,只是这些语句可能不太集中,我们全面地归纳就能如愿,还要注意句子的表层意义,由表及里,才会得出准确而完整的答案。
如果是比喻象征或双关的语句,要联系上下文,寻找本体喻体之间的相似点,如果是双关句要注意其双层意义,尤其是其隐含的意义;象征是用具体的事物,寓意某种特殊意义。
在艺术创作中,作者通过描写与主题有关联的事物并予以间接的暗示,显示出较之本身更为丰富的内涵。
找出这种关联点,也就找到了隐含的意义;但这些问题的解答都离不开对主旨的理解,要尤为注意。