北京版语文七年级下册名作选读《浣溪沙》教学设计

《浣溪沙》教学设计《浣溪沙》教学设计1教学目标1、了解苏轼有关的文学常识。

2、反复朗诵，品尝用词的凝炼，理解词所表达的思想感情。

3、养成以乐观的心态对待生活中的变故和挫折的习惯。

教学重难点1、学习即景抒怀的写作手法。

2、体会词中所表现的乐观旷达的人生态度。

教学方法诵读法。

反复吟诵，让美丽的词句引导同学进入词的意境，细细品尝词中蕴含的思想感情。

问答法。

在梳理词作时，老师相机提出问题让同学解答，在问答中品析词作内容。

争论法。

充分调动同学的参加意识，对词蕴含的思想感情，让师生共同争论得出结论。

课时支配1课时教学步骤一、导入“花有重开日，人无再少时”。

江水的东流不返，正如人的青春年华只有一次一样，都是不行抗拒的自然规律，曾使古今很多人为之悲叹。

那么，苏轼又是以怎样的精神状态来面对生活中的变故呢？让我们随着苏轼的笔触一起走进《浣溪沙》去查找答案。

二、走进，感受其创作冲动1、详见《记承天寺夜游》2、感受创作冲动元丰五年（1082）三月，词人谪居黄州期间作的一首游记词。

“乌台诗案”后，苏轼被贬黄州，在城东一个叫东坡的地方垦荒耕种，自号东坡居士，物质生活也比较艰苦。

但他能抱着“但令人饱我愁无”的态度，不计较个人的得失，这首《浣溪沙》就表现出了他对人生抱着乐观的态度，没有由于仕途受挫而消极沉沦。

3、解题“浣溪沙”，词牌名，唐教坊曲名，后用为词调。

“沙”或作“纱”。

相传是由西施浣纱的故事而得名，此调有平仄两体，分上下两阕。

三、难解词句参见课本解释补充：浸溪：浸在溪水中。

子规：布谷鸟，又称“杜鹃”。

四、鉴赏游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。

词前小序，点明写作词的缘由。

山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥。

萧萧暮雨子规啼。

上阕：“山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥。

”这两句既点出游清泉寺的时令，也点明白兰溪之名的由来。

“萧萧暮雨子规啼”既照应了前面对溪水、沙路的描写，又烘托了一种凄冷的环境。

提问：上阕写景，描绘了哪三幅画面？这些画面渲染出一派怎样的春景？明确：描绘了溪边兰草、松间沙路、雨中杜鹃三幅画面。

《浣溪沙》教学设计《浣溪沙》教学设计范文（通用3篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。

那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编整理的《浣溪沙》教学设计范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《浣溪沙》教学设计1教学目标：1、知识与技能：在反复诵读中体会诗词所表达的意思和情感，品味诗意理解词人情感主线。

背诵全词2、过程与方法：理清借景抒发人生哲理层次，体味描写的精妙通过想象画面感受词的意境3、情感态度与价值观：体会词中蕴含的人生感悟培养乐观旷达的情怀教学重、难点：1、诵读词，进而把握词所表达的意思和情感2、体会词的意境，教学设想：通过朗读、想象把无形的意境转化为有形的画面，以此来品味词的妙处；借用多媒体手段加强学生的感性认识；并积极鼓励学生互助学习。

教学用具：多媒体设备、苏轼图片、古曲。

课时安排：1课时教学步骤：一、导入，并出示“学习目标”：明确：一首词的意境往往是由画面构成的，我们要学会通过想象画面感受词的意境；每一首词都表达一定的思想感情，我们今天要体会的是词中蕴含的人生感悟。

二、苏轼及其背景介绍（结合幻灯片）；教师配乐范读全词（课件出示课文内容）：1、学生在预习的基础上自由发言，教师总结：苏轼又叫苏东坡，是北宋杰出的文学家。

他性格直率开朗，而政治道路不顺。

他写这首诗的时候便是因“讥讽朝廷”被贬官至黄州。

他的诗题材广阔，清新豪健，善用夸张、比喻，独具风格。

词开豪放一派，与辛弃疾并称“苏辛”，有《东坡全集》、《东坡乐府》。

2、教师问：“这样的情形如果放在一般人身上，他们心里会怎样？” （幻灯片出示问题）引导学生答：“愤懑、抑郁、凄凉。

” （幻灯片出示总结）3、教师由此发问：“然而苏轼是用何种心态去面对这种艰难处境的呢？” （幻灯片出示问题）学生沉思中，教师用抑扬顿挫的语调配乐范读全词。

全体学生初读全词：1．播放朗读的音频文件2．学生在音乐声中自读，体会朗读要领。

《浣溪沙》优秀教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《浣溪沙》教学设计《浣溪沙》教学设计(13篇)作为一名教学工作者，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。

如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编整理的《浣溪沙》教学设计，希望能够帮助到大家。

《浣溪沙》教学设计1教学目的1、学习《浣溪沙》。

2、引导学生理解诗词的思想内容及主旨，能准确流畅地背诵。

教学过程一、导入，学习古诗二、学习《浣溪沙》1、简介作者并解题——杜牧(803-852)唐代诗人。

字牧之，京兆万年人。

太和进士，和李商隐并称“小李杜”。

赤壁是东汉末年周瑜大败曹操的地方，但杜牧所咏赤壁并非此处，而是湖北黄冈的赤鼻矶，所以说此诗虽为咏史诗，其实也是借题发挥。

2、《赤壁》开头为什么从一把不起眼的折戟写起，这样写有何作用?——与古代战争联系起来，很自然的引起后文对历史的咏叹。

但是，这两句的作用主要不在于作为诗的引导，它本身也蕴涵着强烈的意念活动。

沙里沉埋着铁戟，点出此地曾有过历史风云。

折戟沉沙而仍未销蚀，又暗寓岁月流逝而物存人非之慨。

凡是在历史上留下踪迹地人物、事件，常会被无情地时光销蚀掉，也易从人们的记忆中消逝，就像这铁戟一样沉沦埋没，但又常因偶然的机会被人记起，或引起怀念，或勾起深思。

正由于发现了这片折戟，使诗人心绪无法平静，因此他要磨洗并辨认一番，发现原来是“前朝”——三国赤壁之战时的遗物。

因此，“认前朝”又进一步勃发了作者浮想联翩的思绪，为后二句论史抒怀做了铺垫。

三、教学过程1.全班齐读《浣溪沙》。

2.《浣溪沙》上阂写景，描绘了哪三幅画面?画面有何特点?明确：山下小溪边，生长着矮小娇嫩的兰草，山上松间沙路洁净无尘，黄昏时流涕细雨中杜鹃在啼叫。

画面清新优美，淡雅宁静。

3.下阔转入抒怀，抒发了怎样的情怀?明确：由西流的溪水，联想到人生可以再少，青春可以永驻，大可不必为日月变迁，人生衰老而叹息。

表现了积极进取的人生态度。

教师补充：作者写此词时，正是在政治上失意，生活处于逆境之时，能有如此积极的人生观，豁达的胸怀，实在难能可贵。

古诗词诵读《浣溪沙》教学设计一、教学目标1、让学生能够熟练诵读《浣溪沙》，并准确把握诗词的节奏和韵律。

2、引导学生理解《浣溪沙》的词句含义，体会诗人所表达的情感。

3、培养学生对古诗词的欣赏能力，激发学生对古典文学的兴趣。

二、教学重难点1、教学重点（1）掌握《浣溪沙》的诵读技巧，包括语调、重音和停顿。

（2）理解诗词中重点字词和句子的意思，感悟诗人的情感变化。

2、教学难点（1）体会诗人在词中蕴含的复杂情感，并能结合时代背景进行深入理解。

（2）引导学生从诗词的语言、意象等方面欣赏其艺术特色。

三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，让学生感受诗词的韵律美和节奏美。

2、讲解法：对诗词中的重难点词句进行详细讲解，帮助学生理解词意。

3、讨论法：组织学生讨论诗词所表达的情感和艺术特色，培养学生的思维能力和合作精神。

4、情境教学法：创设相关情境，让学生身临其境地感受诗词的意境。

四、教学过程1、导入新课（1）播放一段古典音乐，营造出古典文化的氛围。

（2）提问学生对古诗词的了解和喜爱程度，引出本节课要学习的《浣溪沙》。

2、作者及背景介绍（1）简单介绍作者的生平事迹和文学成就。

（2）讲述《浣溪沙》的创作背景，让学生了解诗词的时代背景和作者的创作心境。

3、初读诗词（1）教师范读，要求学生注意字音、语调、重音和停顿。

（2）学生自由朗读，教师巡视指导，纠正学生的读音和节奏。

4、理解词句（1）逐句讲解诗词的意思，重点解释一些生僻字词和典故。

（2）引导学生用自己的话描述诗词所描绘的画面。

5、情感体会（1）组织学生讨论诗人在词中表达的情感，鼓励学生发表自己的见解。

（2）教师总结学生的讨论结果，深入分析诗人的情感变化。

6、诵读指导（1）再次让学生诵读诗词，教师根据学生的诵读情况进行针对性的指导。

（2）强调诵读时要注意情感的投入，读出诗人的喜怒哀乐。

7、艺术特色欣赏（1）引导学生从语言、意象、修辞手法等方面欣赏诗词的艺术特色。

（2）让学生举例说明诗词中运用巧妙的词句和手法。

一、教案基本信息《浣溪沙》教案范文课时安排：1课时（40分钟）教学目标：1. 让学生理解《浣溪沙》的背景和意义。

2. 让学生掌握《浣溪沙》的基本内容和主题。

3. 培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

教学重点：1. 《浣溪沙》的基本内容和主题。

2. 文学鉴赏能力和批判性思维的培养。

教学难点：1. 《浣溪沙》的深层意义和主题的把握。

2. 文学鉴赏能力和批判性思维的培养。

二、教学方法1. 讲授法：讲解《浣溪沙》的背景、内容和主题。

2. 互动讨论法：引导学生进行文学鉴赏和批判性思维的讨论。

3. 实践法：让学生通过阅读和分析《浣溪沙》，提高文学鉴赏能力。

三、教学内容1. 《浣溪沙》的背景介绍。

2. 《浣溪沙》的基本内容讲解。

3. 《浣溪沙》的主题分析。

4. 文学鉴赏能力的培养。

5. 批判性思维的培养。

四、教学过程1. 导入：《浣溪沙》的背景介绍，激发学生的兴趣。

2. 讲解：《浣溪沙》的基本内容和主题，让学生理解课文。

3. 讨论：引导学生进行文学鉴赏和批判性思维的讨论，促进学生的思考。

4. 实践：让学生通过阅读和分析《浣溪沙》，提高文学鉴赏能力。

5. 总结：对《浣溪沙》的主题和学生的讨论进行总结，强化教学重点。

五、作业布置1. 阅读《浣溪沙》的全文，理解课文内容。

2. 写一篇关于《浣溪沙》的鉴赏性文章，培养文学鉴赏能力。

3. 针对《浣溪沙》的主题，进行一次小组讨论，培养批判性思维。

六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在讨论和实践活动中的参与程度，了解学生的兴趣和理解程度。

2. 作业质量：评估学生的作业，了解学生对《浣溪沙》的理解和文学鉴赏能力的发展。

3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，了解学生的批判性思维和团队合作能力。

七、教学反思在课后，对整个教学过程进行反思，包括教学内容的选择和讲解是否清晰明了，教学方法是否适合学生的学习风格，教学评估是否能够准确反映学生的学习情况等。

根据反思的结果，调整教学策略，以提高教学效果。

《浣溪沙》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能了解《浣溪沙》的作者、背景和词牌特点。

分析并解读《浣溪沙》的意象和意境。

学会运用古典诗词的表达技巧。

1.2 过程与方法通过朗读、讨论和写作等方法，深入理解《浣溪沙》的主题和情感。

培养学生的文学鉴赏能力和创作能力。

1.3 情感态度与价值观感受古典诗词的美感，培养对传统文化的热爱。

培养学生的情感表达和人文素养。

第二章：教学内容2.1 课文导入介绍《浣溪沙》的作者辛弃疾和他的词作风格。

引导学生了解词牌《浣溪沙》的特点和结构。

2.2 文本解析分析《浣溪沙》的意象运用，如“落花”、“流水”等。

解读《浣溪沙》的情感表达，如对时光流逝的感慨、对美好事物的留恋等。

2.3 文学鉴赏讨论《浣溪沙》的韵律美和节奏感。

分析《浣溪沙》的语言特色，如用词准确、意境深远等。

第三章：教学过程3.1 朗读与理解学生朗读《浣溪沙》，感受词的韵律和节奏。

教师引导学生理解词中的意象和意境。

3.2 讨论与分析学生分组讨论，分析《浣溪沙》的主题和情感。

教师引导学生深入解读词中的意象和情感表达。

3.3 创作与展示学生进行诗词创作，尝试运用《浣溪沙》的词牌和表达技巧。

学生展示自己的作品，互相交流和评价。

第四章：教学评价4.1 学生参与度观察学生在课堂上的积极参与情况和讨论活跃度。

评估学生在讨论和创作中的表现。

4.2 学生理解程度通过学生的提问和回答，评估学生对《浣溪沙》的理解程度。

通过学生的创作，评估学生对《浣溪沙》的表达技巧的掌握程度。

4.3 学生创作能力评估学生在诗词创作中的想象力和表达能力。

评估学生的作品中的韵律感和意境表达。

第五章：教学资源5.1 教材教师教材《浣溪沙》原文和相关注释。

参考书籍和资料，关于辛弃疾和《浣溪沙》的背景介绍。

5.2 多媒体资源相关的音频、视频资料，如古典音乐、诗词朗诵等。

图片和图像资料，如《浣溪沙》的意象插图等。

第六章：教学拓展6.1 相关诗词鉴赏介绍与《浣溪沙》主题相关的其他诗词，进行比较鉴赏。

《浣溪沙》教案《浣溪沙》教案(15篇)作为一名教师，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。

那么你有了解过教案吗？下面是小编为大家整理的《浣溪沙》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《浣溪沙》教案1教学目标知识目标：积累古诗词，了解苏轼有关的文学常识。

能力目标：反复朗诵，品味用词的凝炼，理解词所表达的思想感情。

情感目标：养成以乐观的心态对待生活中的变故和挫折的习惯。

教学重难点重点：体会词中所表现的乐观旷达的人生态度。

难点：学习即景抒怀的写作手法。

教学方法诵读法。

反复吟诵，让优美的词句引导学生进入词的意境，细细品味词中蕴含的思想感情。

问答法。

在梳理词作时，教师相机提出问题让学生解答，在问答中品析词作内容。

讨论法。

充分调动学生的参与意识，对词蕴含的思想感情，让师生共同讨论得出结论。

课时安排： 1课时教学步骤一、联系旧知，导入新课1.课前听歌曲《但愿人长久》，复习词这种体裁2.读词牌名，猜词牌名，引出《浣溪沙》“浣溪沙”，词牌名，唐教坊曲名，后用为词调。

“沙”或作“纱”。

相传是由西施浣纱的故事而得名，此调有平仄两体，分上下两阕。

3.复习朗读学过的晏殊的两首《浣溪沙》，感受词中的淡淡哀愁。

（设计意图：通过复习词牌名，初步了解“浣溪沙”这一词牌名的朗读基调）二、提出朗读要求，初读全词1.指导书写作者“苏轼”。

2.交流有关苏轼的生平资料。

3．根据朗读要求有感情地朗读这首诗。

4.整体感知读准字音，借助注释了解大意。

提示学生把小注读进去，从小注中猜一猜词的写作背景。

通过朗读，感受词的上阕和下阕的不同之处。

并用朗读体现出来。

5.配乐朗读。

（设计意图：朗读是诗歌教学的基础。

出示朗读要求，学生可以循序渐进，逐步读出韵味。

）三、想象激情，再现诗情画意1. 读读词的上阙，你看到了什么呢？你听到了什么呢？好，那么请你把看到的听到的，简要地写下来吧。

生个别展示：用自己的话翻译景色描写。

七年级浣溪沙教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够准确、流利、有感情地诵读《浣溪沙》。

理解词中的重点字词和句子的含义。

体会词人所表达的思想感情。

2、过程与方法目标通过反复诵读，培养学生的语感和诗歌鉴赏能力。

引导学生结合作者生平及创作背景，深入理解词作的内涵。

3、情感态度与价值观目标让学生感受词人对时光流逝、人生易老的感慨，培养学生珍惜时光、积极乐观的人生态度。

二、教学重难点1、教学重点理解词中的意象和意境，体会词人的情感变化。

掌握词中的重点字词和句子的含义，如“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”。

2、教学难点引导学生理解词人在面对时光流逝时所表现出的复杂情感，并能从中获得启示。

三、教学方法1、诵读法通过多种形式的诵读，让学生感受词的韵律美和节奏美，理解词的内容和情感。

2、讲授法讲解词中的重点字词、句子和创作背景，帮助学生理解词的含义和作者的思想感情。

3、讨论法组织学生讨论词中的主题、意象和情感，培养学生的思维能力和合作精神。

4、赏析法引导学生赏析词中的名句，提高学生的文学鉴赏能力。

四、教学过程1、导入新课播放一段关于春天美景的视频或展示一些春天的图片，引导学生描述春天的景象。

提问：春天总是充满生机和希望，但也会让人感慨时光的流逝。

今天我们来学习一首关于春天和时光的词——《浣溪沙》。

2、作者及背景介绍简单介绍词人晏殊的生平经历和文学成就。

讲述《浣溪沙》的创作背景，让学生了解词人在什么样的情境下写下了这首词。

3、初读感知教师范读，要求学生注意字音、节奏和韵律。

学生自由朗读，初步感受词的内容和情感。

指名学生朗读，其他学生进行评价。

4、研读词句结合注释，让学生自主理解词的大意。

教师重点讲解词中的疑难字词和句子，如“一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台”“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”等。

引导学生思考这些词句所表达的情感和意境。

5、深入探究组织学生讨论：词中描绘了哪些景象？这些景象透露出词人怎样的情感？让学生分析“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”这一千古名句的妙处，体会词人对时光流逝的感慨和对人生的思考。