微课大赛微课优秀模板 优质 参赛 课件

从这一支小小粉笔身上，表达出了多么一个伟 大品质呀。那就是————奉献。
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▪ 奉献不是简简朴单两个字，而是一个无私 美。它无声无息，但它就在我们身旁。哪有 汽车笛鸣，那就有警察身影，无论风霜雨雪， 无论严寒酷暑，他都在坚守岗位，吸进是汽 车尾气，听见是喇叭噪音，而换来却是交通 快捷通畅。这莫非不也是一个奉献吗？ 粉笔啊，你美是无私，伟大美，奉献自 己，助与别人。我们会永远记住你！你是多 美伟大，我赞颂你，粉笔！
人人都能做到默默无闻、无私奉献。
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▪ 尊敬牛，它勤勤恳恳，任劳任怨，默默无闻地 为人们无私地奉献着。它能够和松树、白杨相 提并论；能够和“四大君子”同起同坐。定要 好好学习牛这种精神！
第14页
学一学
策略
找准
抓特征， 倾注
“相托点” 重描写 深厚情感
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▪ 火柴，细细身子，绿色头，它们日 常而又渺小。近百根火柴睡在一个小小 盒子里，即使挤挤拥拥，但是它们还是 排列得整整洁齐，默不作声。等待着， 等待着人们用上它们那一瞬。当火柴为 人类做出奉献一瞬，也就是它们生命最 后一刻。它们毫不踌躇，“嚓”地一声， 转眼就成了灰烬。这短暂生命，竟给人 类带来了光和热，因此，我说它们是伟 大而崇高！
草学习吧!
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▪
粉笔
黑板前桌子上，零零碎碎摆放着许多粉笔。这些 粉笔都快要走到生命尽头了，小不值一提。
叮铃铃，上课铃声响了，同窗们飞快地跑到座 位上，放好书本，等待老师到来。老师迈着大步走 进来，将书本放到桌子上，开始讲这节课内容。
老师拿起了一支刚好能拿住粉笔，转身为我们 写课题。“沙沙沙”“沙沙沙”，粉笔化作了粒粒 白色颗粒状，在黑板上留下了自己痕迹后，就慢慢 地不见了。“借物喻人，托物言志”，当这一支小 小粉笔为我们写出最后一个字，为我们传授最后一 点知识，完毕它最后一个任务后，就消失了。

第21页
⑥要予以学生均等成功机会，预防“语霸”产
生 • 所谓“语霸”现象即合作学习成了成绩好学生
一言堂，成绩较差学生则无发言权，或主线就 不想发言。成绩优秀者意见成了小组组员意见 主流，学习成绩差学生成了陪衬。这是合作学 习中较普遍存在问题。
第22页
[片段2]：五年级“整数、小数四则混合运 算”，教师共组织合作学习次数4次，占 用时间近30分钟。
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（2）基本要素
①合理分组－－坚持组间同质，组内异质原则
通常由4-6名在性别、学业成绩、个性特性、家庭及社 会背景等方面含有异质性学生构成，各小组之间实力 大体均衡。 ②教师进行有效组织和调控 教师是合作学习直接策划者、组织者、评价者。因此， 教师必须对合作学习进行必要和有效组织和调控。
（－－－王冬凌.于宝春 . 试论教师在合作学习中角色与作用. 当
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教学组织形式要处理什么问题？它对教学活动 起什么样作用？
班级讲课制为何成为当前学校最基本教学组织 形式？为何要对班级讲课制进行改革？
第3页
一、教学组织形式概念及意义
• 教学作为一个活动过程，必定要以一定形式来实现。 教学组织形式所要处理问题，就是教师以什么样形式 将学生组织起来，通过什么样形式与学生发生联系， 教学活动按照什么样程序展开，教学时间如何分派和 安排等问题。
三、教学组织形式改革
• 即使班级讲课制是当前学校教学最基本组织形 式，但人们没有停止对新教学组织形式摸索， 这些摸索又相称集中围绕对于班级讲课制改革 而展开。
• 新课程改革注重学生在教学中主体地位，强调 “自主、合作、探究”教学方式，它呼唤与之 相适应新教学组织形式诞生。
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例：一次阅读课小组合作学习
• 对于小学一年级学生来说，如何使他们能不久适应学习、生活， 我们在教室门上贴了水果，把班级命名为“苹果班”、“香蕉 班”……每个孩子都挂有相应水果牌，为学生创设了一个童话色 彩学习环境，学生上路快，效果明显。

第3页
二、学习汉语拼音要求:
1.读准声母、韵母、声调和整 体认读音节。 2.准确地拼读音节, 正确书写声 母、韵母和音节。 3.结识大写字母, 熟记《汉语拼 音字母表》。 4.能借助汉语拼音认读中文。 能用音序和部首检字法查字典, 学习独立识字。
第4页
汉语拼音教学要求解读:
1.语文课程原则对汉语拼音要 求没有像以前大纲把它与识字写字 并列提出, 而是放在第一学段阶段 目的《识字写字》要求中列出, 这 样表述更表达了语文教学整体性。
第5页
汉语拼音教学要求解读:
2.课标对汉语拼音要求进行了调整， 减少了难度。表达在下列:
（1）把“纯熟拼读音节”修改为“准 确地拼读”，强调准确以帮助学习普通 话；
（2）把“默写”减少为“正确书写”， 强调规范以借助拼音认读中文；
（3）把“背诵字母表”改为“熟记”， 旨在帮助学生查字典以学习独立识字。
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利用“儿歌”激趣
②声母教学
• 声母发音歌: • • 声母发音不同，专心练来仔细想。双
唇用力 b p m，唇齿用力f f f；舌尖用 力d和t，鼻音边音n和l；舌根用力g k h ，舌面发音j q x；舌尖平放z c s，舌尖 翘起zh ch sh r；嘴角向后y y y，嘴巴 小圆w w w。”
4.汉语拼音删去了直呼音节要求, 是 否能够用直呼办法进行教学?我们认为, 课程原则不要求直呼是指教学目的, 而 用什么办法教学是教学办法。教法各异, 百花齐放, 只要省时高效, 不加重学生 承担, 有利学生发展, 教师利用任何办 法都行。
第8页
低年级各学期拼音教学详 细要求:
一年级上学期: 认字母，拼音节，看拼音识字 一年级下学期: 誊录字母和音节 二年级上学期: 练习，学习一点拼音规则 二年级下学期: 大写字母，音序

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第22页
思考题解答
f ( x)在 x0连续，
lim x x0
f (x)
f ( x0 )
且 0 f ( x) f ( x0 ) f ( x) f ( x0 )
lim x x0
f (x)
f ( x0 )
lim
x x0
f
2
(
x)
lim
x x0
f
(
x
)
lim
x x0
x3
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x
结束
第18页
例8 当a取何值时,
函数
f
(x)
cos a
x, x,
x 0, 在 x 0处连续. x 0,
解 f (0) a,
lim f ( x) lim cos x 1,
x0
x0
lim f ( x) lim(a x) a,
x0
x0
要使 f (0 0) f (0 0) f (0), a 1,
故函数 f ( x)在点 x 0处不连续.
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第7页
4.连续函数与连续区间
在区间上每一点都连续函数,叫做在该区间上连 续函数,或者说函数在该区间上连续.
如果函数在开区间 (a,b)内连续, 并且在左端点 x a处右连续, 在右端点 x b处左连续, 则称 函数 f ( x)在闭区间 [a,b]上连续.
y
y
y f (x)
y f (x)
y
y
x
x
0 x0 x0 x x 0 x0 x0 x x
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合
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（三）教学时间设计
把握好整体时间分派 确保学生实际学习时间 科学规划单元学时 注意学生专注学习时间 预防教学时间遗失
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（四）教学办法设计
教学办法选择与设计 教学媒体选择与设计 课堂教学结构确实定
第27页
（五）教学评价设计
1、评价价值取向 正确价值取向是，教学要通过学生主体特殊结
（一）教学目的设计
1、教学目的设计环节 钻研课程原则 分析学生已有学习状态 拟定教学目的分类 列出综合性目的 陈说详细行为目的
2、教学目的四要素 行为主体 行为动词 情境与条件 表现水平或原则
第24页
（二）教学内容设计
1、分类： 陈说性知识及其设计原则 程序性知识及其设计原则 策略性知识及其设计原则 2、要求： 要选择适宜贴切内容 组织内容时要把逻辑顺序和心理顺序相结
赫尔巴特弟子莱因（ W.Rein ） 将四阶段论补充与修正为五阶段 论（准备、提醒、联想、概括与利用）
第9页
（二）当代主要教学理论流派
哲学取向教学理论 心理学取向教学理论 ➢ 行为主义教学理论 ➢ 认知主义教学理论 ➢ 情感主义教学理论
第10页
哲学取向教学理论
源于苏格拉底和柏拉图“知识即道德”老式。这种理论认为教学 目的是形成人道德，而道德又是通过知识积累自然形成。
考虑用什么方式和方法给学生展现教材，提 供学习指导；
考虑用什么方法引发学生反应并提供反馈；
第21页
（二）教学设计惯用模式
系统分析模式 目的模式 过程模式
第22页
三、教学设计基本内容与办法
（一）教学目的设计 （二）教学内容设计 （三）教学时间设计 （四）教学办法设计 （五）教学评价设计
第23页

3
将99换成其他任意一个大于1 的整数,上述结论仍然成立吗?
用a表示任意一个大于1的整数，则：
a3 a a a2 a a (a 2 1) a (a 1)(a 1) (a 1) a (a 1)
上面式子化成了几个整式积的形式
4
导入新课
复习引 入
导入新课复习引讲授新课因式分解把下列多项式写成乘积的形式都是多项式化为几个整式的积的形式x1x1?多项式的分解因式与整式乘法是方向相反的恒等式
2018年安徽省第三届微课大赛
北师大版数学八年级下 因式分解
宿州市埇桥区西二铺初中 梁伟
1
学习目标
1.理解因式分解的意义和概念及其与整式乘 法的区别和联系.（重点） 2.理解并掌握提公因式法并能熟练地运用提 公因式法分解因式.（难点）
(3) a2 +2ab+b2 =(
) 为几个整式的 )2 积的形式
6
因式分解定义
• 把一个多项式化成几___个__整__式__的___积的 形式,这种变形叫做把这个多项式 分解因式，也叫因式分解。
•多项式的分解因式与整式乘法是方
向相反的恒等式.
分解因式与整式乘法是互 为逆运算关系.
7
定义：
把一个多项式化为几个整式的乘积的形式,像
这样的式子变形叫做把这个多项式因式分解，
也叫做把这个多项式分解因式.
想一想：整式乘法与因式分解有什么关系？ 是互为相反的变形，即
因式分解
x2-1
整式乘法
(x+1)(x-1)
x2-1 = (x+1)(x等-1式) 的特征：左边是多项
式，右边是几个整式的乘
积
8
辨一辨：

（3）由1-20以内所有素数构成集合.
第13页
描述法:
定义：用集合所含元素共同特性表示集合办法
详细办法：在花括号内先写上表示这个集合元素普通符 号及取值（或改变）范围，再画一条竖线，在竖线后写 出这个集合中元素所含有共同特性.
比如：不等式 x 7 3 解集中所含元素共同特性是： x R,并且x 7 3, 即x 10.
高一数学
必修一
第1页
第一章：集合与函数 第二章：基本初等函数
第三章：函数应用
第2页
第一章：集合与函数
第一节：集合
第3页
教学目的：
（1）初步理解集合含义，知道惯用数集及其记法． （2）初步理解“属于”关系意义．理解集合相等含义. （3）初步理解有限集、无限集意义，并能恰当地应用列 举法或描述法表示集合.
•⑦方程
所有实数根
第7页
集合概念：
普通地，把研究对象统称为元素，把一些元素构成 总体叫做集合（或集）. 思考：
上面例③到例⑧也能构成集合吗？它们元素分别是什么？
第8页
乘胜追击
（1）A={1,3}, 3、5哪个是A元素？ （2）B={身材较高人}，能否表示成集合？ （3）C={1,1,3}表示是否准确？ （4）D={中国直辖市}，E={北京，上海，天津，重庆}是否 表示同一集合？
（2）由不小于10小于20所有整数构成集合.
课堂练习 书本P5练习1，2 作业布置：书本P11 习题1.1 A组 1、 2、3、4
第15页
集合表示
列举法：把集合中元素一一列举出来，并用花括号“｛｝”括
起来表示集合办法叫做列举法.
比如：地球上四大洋= ｛太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋｝ 方程（x-1)(x+2)=0所有实数根= ｛1，-2｝

左右。
第29页
第八章 波形产生电路与变换电路
＋UCC 10 k
1 k
R
4.7 k
4.7 k
4
5
6
8
ICL8038
10 11 12
9 3 2
1
20 k
C
－UEE
100 k 10 k
图 8 – 13 频率可调和失真小函数发生器
10 k 100 k
第30页
第八章 波形产生电路与变换电路
＋UCC
扫频 电压
＋Uz
R2 R2 R3
Uz
Uz T2
O
t
R2 R2 R3
Uz
－Uz
T1 －Uz
图 8 – 4 矩形波产生电路波形图
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第八章 波形产生电路与变换电路
2. 其中
T T1 T2
T1
放1n
uC () uC ()
uC (0 ) uC (T1)
放 RC
uC () Uz
uC (0 )
R2
R2
U
R2 R2 R3
Uz
第7页
第八章 波形产生电路与变换电路
此时, 输出电压uo=+Uz对电容充电, 使 uo Uz 由零逐步
上升。 U
U
, uo=+Uz不变。当 U U
输出电压uo从高电平+Uz跳变为低电平-Uz。
当uo=-Uz时, 集成运放同相输入端电位也随之发生跳
变, 其值为
U
R2 R2 R3
R3
U
z
uC
(T1)
R2 R2
R3
Uz
（8-4）
第10页
第八章 波形产生电路与变换电路

-2 y=2x-3
-3
-4
-5
11
第11页:k<0时,y随x
3
增大而减小.
2 1
-5 -4 -3 -2 -1 0 -1
y=-2x+3 -2
-3
-4
-5
1 234 5 x
y=-2x-3
12
第12页
13
第13页
依据图象拟定k,b取值
K＞ 0 b＝ 0
K ＜0 b＝ 0
K＜ 0 b＞ 0
图象通过哪些象
5
限?b<0呢?
4 y=-2x+3
3
2 1
-5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 x -1
-2
-3
y=-2x-3 -4
-5
y=-2x 10 第10页
从图中能够看
5
出:k>0时,y随x 4
增大而增大.
3
2 1
-5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 x -1
y=2x+3
4 直线 y=kx-k图象大体位置是
（ ）C
A
B
C
D
15
第15页
已知一次函数y=kx+b图象通过点(-1, 5),且与正 百分比函数y=- x/2图象相交于点(2,a),求: (1)a值 (2)k,b值 (3)这两个函数图象与x轴所围成三角形面积.
解: (1)∵正百分比函数y=- x/2图象通过点(2,a),
∴a=- 2/2=-1 (2)∵一次函数y=kx+b图象通过点(-1,5)、（2, -1）
∴
k b 5 2k b 1
∴
k 2
b