永生的眼睛教案1

永生的眼睛教案四篇【精华】永生的眼睛教案四篇永生的眼睛教案篇1 教学目的：知识与才能：通过学习, 使学生体会作者一家人的高尚情操：对死后捐献器官、帮助别人而感到快乐和骄傲；过程与方法：老师为主导、以学生为主体、以训练为主线，有感情地朗读，以读促思。

情感态度价值观：对死后器官捐献的行为产生敬仰之情，从而改变传统的看法；感悟生命的美妙，培养关爱别人、帮助别人、无私奉献的优秀品质。

教学重点：体会作者一家人的高尚情操：对死后捐献器官、帮助别人而感到快乐和骄傲。

教学难点：抓住父亲的语言来理解一家人对死后器官捐献的行为看法的转变。

教学准备：课件教学过程：一谈话导入(舒缓的音乐)请同学们闭上眼睛，感受一下盲人的生活，轻轻触摸身边的物品。

此时此刻，你最渴望什么？〔一双亮堂的眼睛〕是呀！假如有一双亮堂的眼睛，那是一件多么幸福的是啊！今天，老师为大家带来一篇感人至深的文章《永生的眼睛》。

二初读课文，整体感知轮读课文，考虑：谁捐献了眼角膜？〔母亲父亲女儿〕三把握重点，细读课文1 师导入：当14岁的“我”失去了妈妈，又听到父亲同意捐赠妈妈的角膜时，我的态度怎么样？学生默读，勾画。

老师出示幻灯片：你怎么能让他们这样地对待妈妈！妈妈完好地来到世上，也应该完好地离去！导读：当世界上最挚爱你的妈妈离你而去，你再也不能吃到她亲手做的饭菜，再也听不到那亲切的叮咛，你会是一种怎样的心情呢？〔悲哀欲绝〕这时，有人要取走你母亲身上的一局部时，你会怎样？〔很气愤，竭力反对〕那么，就请带着悲愤读读这句话吧！〔生自由朗读，师相机范读，指名读〕2 师导入：读得真好！琳达失去亲人的强烈悲哀使他难以承受____。

后来，她的看法改变了吗？是什么让她改变的？〔父亲的话〕划出这句话，和同桌交流读后的感受。

是的，就是这样一句朴素但感人至深的话使女儿的态度发生了彻底的变化，我们不禁对这位父亲肃然起敬，让我们这句话吧！出示幻灯片：一个人所能给予别人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一局部。

永生的眼睛教案四篇永生的眼睛教案四篇永生的眼睛教案篇1 一、教学目的：1、学习本课生字。

积累本课词语。

2、有感情地朗读课文。

体会作者在三位亲人去世后捐献角膜的过程中的情感和认识上的变化。

3、学习作者一家人正确对待死亡，自愿死后捐赠器官，为别人造福的崇高精神。

二、教学重点、难点：体会作者在三位亲人去世后捐献角膜的过程中的情感和认识上的变化。

三、教学用具：投影仪、小黑板四、教学时间：三课时五、教学设计第一课时一、教学目的：〔一〕初读课文，学习生字词。

〔二〕练习复述课文，概括文章的主要内容。

二、教学重点、难点：练习复述课文，概括文章的主要内容。

三、教学过程：〔一〕导入新课１、提醒课题，齐读题目。

２、本文为什么要用“永生的眼睛”为题？你怎么理解“永生的眼睛”？〔二〕初读课文，理解文章大意。

１、指名读课文，并纠正读音。

２、练习复述课文，概括文章的主要内容。

〔１〕详细地复述课文〔２〕简要地复述课文〔３〕提示：文中都有谁捐赠了角膜？〔母亲——→父亲——→女儿〕〔４〕用几句话概括文章的主要内容。

〔课文记叙了作者的三位亲人死后捐献角膜，使别人重见光明的感人故事〕〔三〕再读课文１、分别指名读“母亲、父亲、女儿”捐赠角膜这三局部内容。

２、自由读课文，分组讨论：为什么写女儿温迪捐献角膜的经过要简单地写？３、指名答复。

〔四〕检查生字词预习情况１、出示生字，让学生组词达〔〕命〔〕肿〔〕肺〔〕访〔〕组〔〕勇〔〕敢〔〕骄〔〕拥〔〕老师重点讲解：“肺”字的最后一笔是竖，右半局部不要写成“市”。

２、积累本课词语突如其来栩栩如生热泪盈眶与世长辞才华横溢３、按拼音填空yì 才华横〔〕、文〔〕、回〔〕、容〔〕、翻〔〕、〔〕思、友〔〕jiāo ( )阳、〔〕傲、〔〕花、〔〕气、上〔〕、香〔〕zǔ ( )挡、〔〕织、〔〕力、〔〕国、〔〕成〔五〕布置作业１、熟读课文２、抄写本课四字词语第二课时一、教学目的：〔一〕深读课文，体会作者的思想感情。

永生的眼睛名师教案教学设计第一章：导入1.1 教学目标引导学生对“永生的眼睛”主题产生兴趣和好奇心。

让学生理解眼睛的重要性和功能。

1.2 教学内容介绍眼睛的基本结构和功能。

探讨为什么眼睛被认为是永生的。

1.3 教学方法采用问题引导的方式，让学生思考眼睛的重要性和功能。

通过图片和视频展示眼睛的详细结构和功能。

1.4 教学评估观察学生在课堂上的参与程度和兴趣。

收集学生的提问和回答，了解他们的理解程度。

第二章：眼睛的基本结构2.1 教学目标让学生了解眼睛的基本结构，包括角膜、瞳孔、晶状体等。

理解每个结构的功能和作用。

2.2 教学内容详细介绍眼睛的基本结构，包括角膜、瞳孔、晶状体等。

解释每个结构的功能和作用。

2.3 教学方法使用图片和模型展示眼睛的基本结构。

通过互动问答的方式，让学生积极参与并理解每个结构的功能。

2.4 教学评估观察学生在课堂上的参与程度和对眼睛结构的理解程度。

收集学生的提问和回答，了解他们的学习情况。

第三章：眼睛的功能和作用3.1 教学目标让学生理解眼睛的功能和作用，包括视觉感知、注视和聚焦等。

探讨眼睛如何影响我们的日常生活和感知世界。

3.2 教学内容详细介绍眼睛的功能和作用，包括视觉感知、注视和聚焦等。

探讨眼睛如何影响我们的日常生活和感知世界。

3.3 教学方法使用图片和示例展示眼睛的功能和作用。

通过小组讨论和分享，让学生积极参与并理解眼睛的重要性。

3.4 教学评估观察学生在课堂上的参与程度和对眼睛功能的理解程度。

收集学生的提问和回答，了解他们的学习情况。

第四章：永生的眼睛的含义4.1 教学目标让学生理解“永生的眼睛”的含义和象征意义。

探讨为什么眼睛被认为是永生的。

4.2 教学内容介绍“永生的眼睛”的含义和象征意义。

探讨为什么眼睛被认为是永生的。

4.3 教学方法使用故事和例子解释“永生的眼睛”的含义。

通过小组讨论和分享，让学生积极参与并理解眼睛的象征意义。

4.4 教学评估观察学生在课堂上的参与程度和对“永生的眼睛”的理解程度。

永生的眼睛教案（优秀3篇）《永生的眼睛》教学设计篇一【教学目的】１、通过学习，使学生体会作者一家人的高尚情操：对死后捐献器官、帮助他人而感到高兴和骄傲。

２、对死后器官捐献的行为产生敬佩之情，从而改变对器官捐献传统的看法。

３、学生能够领悟有一定内涵的语句的含义，培养其有感情地朗读的能力。

【教学重点】１、通过学习，使学生体会作者一家人的高尚情操；对死后捐献器官、帮助他人而感到高兴和骄傲。

２、学生能够领悟有一定内涵的语句的含义，培养其有感情地朗读的能力。

【教学难点】学生能够领悟有一定内涵的语句的含义，培养其有感情地朗读的能力。

【教学用具】课件、收集资料。

【教学过程】一、引入：今天，我们继续学习第１８课，齐读课题《永生的眼睛》。

上节课我们出读了课文。

提问：回忆一下文章内容（本文主要写了琳达的母亲、父亲、女儿都捐献了角膜生）师板书。

学生回答主要内容。

回忆上文引入下文。

二、张凡、刘家新等几位同学在预习时产生了这样的疑问为什么要捐献角膜呢？老师现在就解答这个问题：资料出示：据调查，全国约有４００万人因角膜疾病导致失明，其中大多数病人可以通过角膜移植重见光明。

可是由于我国角膜捐献太少了，这些盲人只好在黑暗中苦苦地等待。

角膜、器官捐献已成为社会关注的问题，就这个问题同学们在周围人群进行了调查。

老师把同学们的调查结果进行了统计请看：（课件）出示条形图。

提问：从图表中你发现了什么？（从图表中可以看出，共调查２１２人，愿意捐献的７５人，不愿捐献的１３７人不愿捐献的人数比愿意的多。

现状出示，更加直观。

过渡：现在我们就去深入地学习课文。

学生说图表。

学生知道相应的资料，激发情感。

三、学习课文过渡：琳达的母亲在一次意外中去世了，医生要取走母亲的角膜。

自学（１～３）自然段：面对角膜捐献：１、思考：琳达的态度发生了怎样的变化？为什么？要点：⑴ 琳达开始：（“我惊呆了──完整的离去）（爱妈妈、强烈的痛苦和难以接受不明白为什么捐）琳达后来愿意娟、理解了捐献的意义。

《永生的眼睛》优秀教案一、教学目标：1. 通过阅读《永生的眼睛》一文，使学生了解器官捐赠的意义和价值，培养学生的爱心和责任感。

2. 提高学生的阅读理解能力，学会从不同角度分析和解读文本。

3. 学会与人合作，培养团队精神。

二、教学内容：1. 课文《永生的眼睛》的阅读与理解。

2. 器官捐赠知识的学习。

3. 小组讨论和报告。

三、教学重点与难点：1. 理解课文内容，把握人物形象和故事情节。

2. 引导学生深入思考器官捐赠的意义，培养正确的价值观。

四、教学方法：1. 阅读理解教学法：通过阅读课文，引导学生分析人物、情节、主题等，提高学生的阅读理解能力。

2. 小组讨论法：组织学生分组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。

3. 案例分析法：通过分析器官捐赠的案例，使学生深入了解器官捐赠的意义。

五、教学准备：1. 课文《永生的眼睛》及相关阅读材料。

2. 器官捐赠知识的资料。

3. 投影仪、音响设备等。

4. 小组讨论记录表。

教案内容待补充六、教学过程：1. 导入：教师简要介绍课文《永生的眼睛》的作者和背景，引导学生关注文章主题。

2. 阅读理解：学生自读课文，教师提问检查学生的阅读理解，引导学生分析课文内容。

3. 器官捐赠知识讲解：教师讲解器官捐赠的概念、意义和流程，让学生了解器官捐赠的重要性。

4. 小组讨论：学生分组讨论课文中的主题、人物和情节，每组选一名代表进行汇报。

5. 案例分析：教师展示器官捐赠的案例，引导学生分析案例中的问题和解决方法。

6. 小组报告：各小组依次汇报讨论成果，其他小组成员可进行补充和评价。

7. 总结与反思：教师引导学生总结课文内容和器官捐赠的意义，鼓励学生发表自己的看法。

八、课堂作业：1. 根据课文内容，完成课后练习题。

2. 写一篇关于器官捐赠的短文，可以是故事、日记或议论文。

九、课后辅导：1. 教师针对学生的作业进行点评，解答学生的疑问。

2. 组织课后讨论小组，为学生提供更多的交流和分享机会。

永生的眼睛教案永生的眼睛教案「篇一」【教学内容】《永生的眼睛》是北师大版四年级下册“眼睛”单元的第三篇主体课文，作者是美国的琳达·里弗斯。

课文讲述了一家三代人已经和准备为盲人捐献角膜的动人事迹，赞美了他们高尚的情操。

题目“永生的眼睛”中，“眼睛”折射出的是人性的善良和美好，“永生”则弘扬了关爱他人、无私奉献的崇高精神必将世代相传，永不泯灭。

从更深的意义上理解，“永生的眼睛”体现的就是一种热爱生命的情怀。

【教学目标】1、学习作者抓住人物语言描写，表现人物精神品质的写作方法。

2、通过学习，使学生体会作者一家人捐献器官、帮助他人并为此感到高兴和骄傲的高尚情操。

培养学生热爱生命、关爱他人、无私奉献的优秀品质。

3、有感情地朗读课文。

【教学重难点】体会、理解作者一家对死后捐献器官帮助他人而感到高兴和骄傲的高尚情操。

【教学过程】(一)创设情境，导入新课(配乐朗诵)“你的眼睛,像远方淡蓝的大海;那永恒的痛苦,像尘埃,隐没在你的眼中。

你的眼睛,宛如水底的珍珠,闪烁着耀眼的光辉。

”“我曾经是一位远离光明的人,当我在黑暗中倍受煎熬痛苦徘徊的时候,我多么想去看看身边的亲人朋友,去看看初生的旭日,去看看心中渴望的一切。

我是幸运的,因为我接受了温迪捐献的角膜。

是她给了我第二次光明,第二次生命。

我要去寻找那位光明的使者,温迪，你在哪里,你在哪里?”师:这是一位接受角膜移植手术重见天日的人的呼声,他要呼唤、感谢的是谁?(学生齐答)对,是金发碧眼的温迪!今天，就让我们怀着崇敬的心情再次走进《永生的眼睛》，看看温迪一家为了让盲人重见光明是怎样做的吧!回顾上节课学习内容，说说课文主要讲了一件什么事?(课文主要讲了作者的三位亲人去世后捐赠角膜，使他人重见光明的感人故事) 【评析：课初，赵老师以获得器官捐献者写下的一首感谢诗导入新课，再配之教师深情的朗诵，不仅激发了学生的学习兴趣，更为整堂课的教学奠定了情感基调和阅读期待。

】(二)品味永生，感受语言美、人性美1、了解文中主要人物：琳达的亲人有(板书)：母亲、父亲、温迪2、体会作者的感情变化：(1)请同学们快速浏览课文，想想琳达在母亲、父亲、女儿捐赠角膜这件事前后的态度发生了怎样的变化?(2)生汇报：由开始的强烈反对捐赠母亲的眼角膜到后来主动捐赠女儿的眼角膜。

《永生的眼睛》优秀教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解并欣赏《永生的眼睛》这篇文章的文学价值。

引导学生思考并探讨亲情的意义和价值。

1.2 教学内容简要介绍作者和文章背景。

引导学生阅读文章，理解文章的主旨和情感。

1.3 教学方法通过朗读、讨论等方式，激发学生的情感共鸣。

1.4 教学步骤朗读文章，让学生感受文章的情感氛围。

分组讨论，让学生分享对文章的理解和感受。

教师总结，强调亲情的珍贵和意义。

第二章：亲情的重要性2.1 教学目标让学生深入理解亲情的重要性。

2.2 教学内容通过文章中的情节，引导学生思考亲情对个人的影响。

2.3 教学方法通过小组讨论、分享个人经历等方式，引导学生深入思考。

2.4 教学步骤分组讨论，让学生分享自己的亲情经历和感受。

教师总结，强调亲情对个人的重要性。

第三章：亲情的表现3.1 教学目标让学生了解亲情在不同情境下的表现。

3.2 教学内容通过文章中的情节，引导学生观察和分析亲情的表现。

3.3 教学方法通过小组讨论、角色扮演等方式，引导学生积极参与。

3.4 教学步骤引导学生回顾文章中的亲情情节。

分组讨论，让学生分享自己对亲情表现的理解。

角色扮演，让学生通过实际行动体验亲情的表现。

第四章：亲情的传递4.1 教学目标让学生了解亲情是如何在家庭中传递的。

4.2 教学内容通过文章中的情节，引导学生思考亲情传递的方式。

4.3 教学方法通过小组讨论、家庭作业等方式，引导学生深入思考。

4.4 教学步骤分组讨论，让学生分享自己对亲情传递的理解。

布置家庭作业，让学生通过实际行动观察和记录亲情的传递。

第五章：亲情的重要性在生活中的体现5.1 教学目标让学生了解亲情在生活中的重要性和体现方式。

5.2 教学内容通过文章中的情节，引导学生思考亲情在生活中的体现。

5.3 教学方法通过小组讨论、分享个人经历等方式，引导学生深入思考。

5.4 教学步骤引导学生回顾文章中的亲情情节。

分组讨论，让学生分享自己的亲情经历和感受。

《永生的眼睛》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生理解课文《永生的眼睛》的主要内容，了解作者通过讲述一个关于器官捐赠的故事，传递了什么样的信息。

（2）培养学生阅读理解能力和写作能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习、讨论交流等方法，引导学生深入理解课文。

（2）培养学生运用课文中的观点，分析和评价现实生活中类似的现象。

3. 情感态度与价值观：（1）让学生感受生命的宝贵，懂得珍惜生命。

（2）培养学生具有关爱他人、乐于助人的品质。

二、教学重点1. 理解课文《永生的眼睛》的主要内容。

2. 学会运用课文中的观点分析和评价现实生活中类似的现象。

三、教学难点1. 理解器官捐赠的意义，懂得珍惜生命。

2. 培养学生具有关爱他人、乐于助人的品质。

四、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文《永生的眼睛》的作者及背景。

（2）引导学生关注课题，激发学生学习兴趣。

2. 阅读理解（1）学生自主阅读课文，理解课文主要内容。

（2）教师提问，检查学生对课文的理解程度。

3. 讨论交流（1）教师组织学生分组讨论，让学生分享对课文的理解和感受。

（2）引导学生运用课文中的观点，分析和评价现实生活中类似的现象。

4. 情感教育（1）教师引导学生从课文中体会生命的宝贵，懂得珍惜生命。

（2）培养学生具有关爱他人、乐于助人的品质。

5. 总结拓展（1）教师对本节课的学习内容进行总结。

（2）布置课后作业，让学生进一步巩固所学内容。

五、课后作业1. 结合课文《永生的眼睛》，写一篇关于器官捐赠的短文。

2. 调查身边人对器官捐赠的认识和态度，简要总结并谈谈自己的看法。

3. 家庭作业：与家人分享课文《永生的眼睛》的内容，讨论器官捐赠的意义。

六、教学评价1. 学生对课文《永生的眼睛》的理解程度，包括主要内容、观点和情感态度。

2. 学生在讨论交流中的表现，包括分析评价现实生活中类似现象的能力、团队合作和表达能力。

3. 学生完成课后作业的质量，包括写作能力、调查分析和思考问题的深度。

《永生的眼睛》教学设计（优秀8篇）永生的眼睛教学设计篇一教材分析：《永生的眼睛》是美国著名的作家琳达向我们讲述了他们一家三代人的感人故事，赞美了他们高尚的品质。

课文中的“我”由当年对父亲捐献母亲的角膜不理解，到成年以后亲自捐献了因病去世的父亲和因车祸丧生的女儿的角膜，这是多么巨大的转变！这种转变展现了“我”传统观念和思想认识的升华。

当年十四岁的“我”和现在十四岁的女儿，对亲人捐献角膜的两种不同态度，也反映了前辈的言传身教对后辈所产生的影响。

教学目标：1．学习作者通过对人物语言生动细致的描写，展现人物内心世界的写法。

2．让学生从课文讲述的故事中，进一步感悟生命的美好，体会人性的真善美，树立对器官捐献的正确观念教学重难点：引导学生抓住重点语句，体会人物的思想感情，难点是理解器官捐献的意义，体会文中含义深刻的句子。

课前学生准备：查找有关捐献器官的资料，调查周围人对捐献器官的认识、态度。

教学方法：讲授法、讨论法等教学时数：1课时教学过程：一、导入新课同学们，欧洲谚语：“一颗善良的心，就是一桌永恒的筵席。

”正因为我们都有一颗善良的心，所以人间处处显真情。

可见，善良和爱是人世间永恒的主题。

我们领略了哈尔威船长临危不惧、视死如归的高贵品质和受众人爱戴的鲁迅先生为自己想得少、为别人想得多的崇高精神，这都源于他们有着一颗善良的心，源于他们对世人的一种大爱的精神境界。

今天，让我们带着一颗温润的心，一颗感恩的心，走进琳达一家，领略他们一家三代无私而伟大的爱。

二、读通课文1．初读课文。

提示：a自由放声朗读课文一次，遇到难读的字词或句子多读几遍，力求把课文读正确，读通顺；b读后想一想这篇课文讲一件什么事？2．检查词语捐赠角膜给予重见天日不假思索平静热泪盈眶3．让学生展示收集的资料，说说什么是“角膜”以及对“角膜”的认识及其捐献角膜的意义。

三、理解课文1．这篇课文讲一件什么事？2．琳达，琳达的父母亲，还有琳达的女儿温迪，她们对捐献眼角膜的态度一样不一样？画出有关句子读一读。

《永生的眼睛》精品教案一、教学目标1.知识与技能：理解课文内容，把握课文主题。

学习课文中的生字词和重点句子。

掌握课文的结构和写作方法。

2.过程与方法：通过讨论、分析，提高阅读理解能力。

培养学生的观察、思考和表达能力。

3.情感态度与价值观：感受生命的可贵，树立正确的人生观。

培养关爱他人、乐于助人的品质。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，把握课文主题。

学习课文中的生字词和重点句子。

2.教学难点：体会课文中所表达的情感。

分析课文的结构和写作方法。

三、教学过程1.导入通过展示眼角膜捐献的图片，引发学生对生命的思考，激发学生的兴趣。

2.自主学习圈出生字词，查字典理解其意思。

划分段落，概括各段内容。

找出课文中的重点句子，并理解其含义。

3.课堂讨论课文讲述了哪些感人的故事？这些故事给你带来了哪些启示？课文中哪些句子让你印象深刻？4.教师讲解讲解课文中的生字词和重点句子，帮助学生理解课文内容。

分析课文的结构和写作方法，让学生了解如何把握课文主题。

5.情感体验让学生谈谈自己对生命的理解和感悟，分享自己的经历。

引导学生关爱他人，乐于助人，树立正确的人生观。

6.课堂小结鼓励学生在生活中实践课文所传达的情感和价值观。

7.课后作业根据课文内容，写一篇关于生命感悟的短文。

为眼角膜捐献者写一封感谢信。

四、教学反思本节课通过引导学生自主学习、课堂讨论、教师讲解、情感体验等环节，让学生深入理解课文内容，把握课文主题。

在教学过程中，注重培养学生的观察、思考和表达能力，激发学生对生命的思考，树立正确的人生观。

课后作业的布置，旨在让学生将所学应用于生活，践行课文所传达的情感和价值观。

1.导入展示眼角膜捐献的图片，引发学生对生命的思考。

提问：你们知道眼角膜捐献吗？它对我们的生活有什么意义？2.自主学习让学生自主阅读课文，理解课文内容。

提示学生圈出生字词，查字典理解其意思。

引导学生划分段落，概括各段内容。

3.课堂讨论课文讲述了哪些感人的故事？这些故事给你带来了哪些启示？课文中哪些句子让你印象深刻？4.教师讲解讲解课文中的生字词和重点句子，如：“永生”的意思是什么？在课文中是如何体现的？“眼睛是心灵的窗户”，这句话在课文中有什么含义？5.情感体验让学生谈谈自己对生命的理解和感悟。