四年级语文上册第五组17长城教案3新人教版

人教版四年级上册语文《长城》教案一、教学目标1.知识目标：了解长城的历史背景、长城的形成和长城的地位，掌握一定的语文知识。

2.能力目标：培养学生的阅读能力、理解能力和表达能力，培养学生对红色文化的认知和理解。

3.情感目标：激发学生的爱国情感，弘扬中华文化。

二、教学重难点1.教学重点：《长城》一课的文化内涵和语文知识的掌握。

2.教学难点：培养学生的阅读能力和分析能力。

三、教学过程1. 导入环节1.展示长城的图片或模型，让学生对长城有所了解并激发学生的好奇心。

2.通过谈论长城的来历、作用等内容，引导学生对长城产生浓厚的爱国情感。

3.阅读《长城》的课文，让学生初步了解长城的相关内容。

2. 阅读课文1.听读教师的示范，学生跟读。

2.理解课文，运用划线法标注课文中的重点词汇和难点句子。

3.学生自行阅读课文，在理解的基础上，回答教师提出的问题。

3. 分组讨论1.将学生分成小组，便于互相讨论。

每组讨论一个问题，最终向全班汇报。

2.分组讨论的问题：1.长城的形成和历史背景。

2.长城在中国历史上的地位和作用。

3.学习《长城》这篇文章，你有什么感受？4. 情感教育1.通过展示影片或图片等材料，让学生感受长城的历史价值和文化遗产。

2.引导学生思考，如果长城不遭破坏，它会成为什么样的文化遗产？5. 课堂总结1.教师总结课堂内容，回顾学生的学习过程。

2.强调学生对文化遗产的认知，要求学生要爱护和保护文化遗产。

3.布置作业：让学生用自己的语言写一篇《长城》的读后感，并在下节课上进行分享。

四、教学反思本节课程的教学目标是帮助学生了解长城的历史背景、长城的形成和长城的地位，并掌握一定的语文知识，培养学生的阅读能力、理解能力和表达能力，培养学生对红色文化的认知和理解。

教师通过导入环节和阅读课文，让学生了解长城的相关知识，接着通过分组讨论问题的方式促进学生的思考和表达。

最后，通过情感教育让学生感受长城的历史价值和文化遗产，并引导学生认真保护文化遗产。

人教版义务教育教科书语文四年级上册第17课长城（共3课时）一、教材分析长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。

这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。

课文共有4个自然段。

第1自然段，概括地介绍长城，突出长城的“长”，这是远看长城；第2自然段，具体地介绍长城，突出长城的“高达坚固”，这是近看长城；第3自然段，由长城展开联想，歌颂古代劳动人民的智慧和创造；第4自然段，总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是“伟大的奇迹”。

根据文意，教材配有两幅图片，一幅是气势磅礴的长城鸟瞰图，一幅是长城城墙的近景，使学生可以更形象地感受长城的气势。

选编这篇课文的意图，一是让学生了解长城，知道它是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感；二十结合理解课文，学习作者观察和表达的方法。

本课的教学重点是在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的感情。

二、总教学目标1．学习本课的8个生字，会写13个生字。

正确读写“盘旋、城砖”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

通过朗读表达出长城的雄伟气魄。

3．了解长城高大坚固、气魄雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情以及对劳动人民的赞叹之情。

4．激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。

三、教学准备课件、阅读资料袋搜集长城的相关资料。

第1课时一、课时目标1.学习本课的8个生字，会写13个生字。

正确读写“盘旋、城砖”等词语。

2.朗读课文，了解课文内容。

二、重点难点朗读课文，了解长城的特点。

三、教学过程（一）导入新课1. 展示长城图片，问这是什么以及让学生谈谈对长城的认识。

2. 简介长城。

3．板书课题，齐读。

（二）学习生字1．自由读课文，画出生字新词。

2．学生利用工具书自学生字词。

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人教版四年级上册语文《长城》教案(一)教学目标1.通过看图和理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。

2.学习由远及近，由整体到部分的观察方法，学习在观察中展开联想。

3.学习本课的生字、新词。

4.有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的段落。

教学重难点1.图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文的思想内容，激发民族自豪感和热爱祖国之情是教学重点。

2.展开想象，体会作者所表达的思想感情是教学难点。

第一课时一、导入新课1.学生谈谈对长城的认识。

2.学生自由补充。

3.老师给以肯定。

二、学习生字1.学习会认的字。

2.学习会写的字。

3.学生书写。

三、出示图画，边看边说(1)说说这幅图是从什么地方观察长城的?看到的景物是什么?(2)从图上你还看到什么?(3)小组讨论，并说说。

2.出示第二幅图(1)这幅图与第一幅图有什么不同?(2)从图上你看到了什么?3.对照课文，读课文。

(1)小声朗读课文，画出不理解的课文。

(2)联系课文，理解词语的意思。

四、小组学习，思考(1)仔细对照课文内容，想想哪些内容图上已经画出来，哪些内容没画出来。

(2)从图上找一找课文中涉及到的城墙外沿垛子嘹望口射口城台各指什么地方?五、巩固练习(1)复习巩固本课生字。

(2)指导朗读。

第二课时一、复习。

二、全班讨论，理解课文内容。

1.学生谈谈对第一幅图留给自己的突出印象。

2.找出描写长城样子的一个句子，说说他的作用。

3.出示第二幅图，想想这幅图的观察点有什么变化?4.学生发言。

5.齐读第三段的课文，思考。

(1)一边读一边想像当时的劳动场面。

(2)找出你体会最深的句子，先读一读再说说自己的体会。

6.全班齐读。

7.讨论：为什么说长城在世界历史上是个伟大的奇迹?三、总结学习体会。

人教版四年级语文上册长城教案教学设计：人教版四年级语文上册《长城》一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习课文，学生能够理解长城的历史背景、建筑特点及象征意义，掌握文中重点词语和句子的含义，并能有感情地朗读课文。

2. 过程与方法：引导学生通过自主阅读、小组讨论、情境模拟等多元方式探究文本，培养学生的合作学习能力和独立思考能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对祖国历史文化的自豪感，树立保护文化遗产的意识。

二、教学内容：本课主要围绕人教版四年级语文上册《长城》一文进行，文章以生动的语言描绘了长城的雄伟壮观，让学生了解其深厚的历史内涵和文化价值。

三、教学准备：1. 教师准备：PPT课件展示长城的相关图片和视频，制作生词卡片，准备相关历史资料，设计互动问题和小组活动。

2. 学生准备：预习课文，查找长城的基本信息和历史故事。

四、教学过程：1. 导入新课：播放长城的纪录片片段，引发学生兴趣，引入课题。

2. 自主阅读：学生默读全文，找出自己不理解的词语或句子，小组内交流解决。

3. 文本解读：教师带领学生逐段分析课文，讲解长城的建筑特点、历史作用以及它所象征的民族精神。

4. 互动研讨：组织小组讨论，探讨长城在当今社会的价值以及我们应该如何保护它。

5. 实践演练：通过角色扮演等形式，让学生模拟导游介绍长城，加深对课文内容的理解。

6. 总结归纳：全班共同总结长城的主要特点和象征意义，强化记忆。

五、教学延伸：布置课后作业，要求学生查阅更多关于长城的资料，写一篇小论文或者绘制一幅关于长城的手抄报，进一步深化对长城的认识和理解。

六、教学总结：回顾本节课的教学内容，强调长城作为中华民族的伟大象征，承载着厚重的历史文化和民族精神，希望同学们能从中学到坚韧不屈、团结一心的精神品质，并积极投入到文化遗产的保护行动中。

七、教学评估：1. 过程评价：观察学生在课堂讨论、互动问答及实践活动中的参与度、表现力和解决问题的能力。

2. 结果评价：通过检查学生的课后作业，如小论文或手抄报，评估他们对长城知识的掌握程度和自我探究能力。

四年级上册语文教案17长城｜人教新课标教学内容：人教版小学语文四年级上册«17长城»课文。

教学目的：１、看法本课１３个生字。

学会８个生字，能读准字音，正确书写，并能学会运用。

２、学习由远及近、由全体到局部、从不同的观察点观察事物的方法，学习在观察中展开联想。

３、把看图、学文、想象结合起来，了解长城的气势宏伟和矮小稳固，体会作者所表达的思想感情。

４、有感情地朗诵课文，背诵自己喜欢的段落。

教学重难点：了解长城矮小稳固、气势宏伟等特点，初步感受作者对祖国的热爱之情及对现代休息人民的赞赏之情。

课前预备：搜集长城资料教学进程：一、展现资料，导入课题两千多年前，春秋旧中国时期各国为了相互进攻，各自在情势险要的中央修筑了长城。

秦始皇一致中国后，为了进攻南方匈奴南侵，将原先秦、赵、燕三国北边的长城予以修缮，并连接起来。

尔后，汉、北魏、北齐、北周、隋各代都曾修筑过长城。

明代为了进攻，前后修筑长城１８次。

〔边引见边播放课件——长城的风景资料片、幻灯片〕图上的八达岭长城就是明代修筑的。

板书：1 7、长城二、初读课文，全体感知１、通读全文师：请大家带着刚才欣赏图片时的心境，大声地朗诵«长城»。

留意：把生字新词读准，把句子读通读顺。

思索：课文中的两幅插图区分与文中哪些段落相对应？２、请四位同窗轮读课文，相机指点生字。

３、师：你找到与插图相对应的段落吗？〔第一幅图对应第一段，第二幅图对应第二段。

〕三、图文结合，学习课文１、学习课文第一自然段：⑴指点先生观察第一幅图。

说说图中画了哪些景物？看了这幅图长城给你留下了什么印象？〔很长〕用自己的话说说长城的样子。

作者的观察点在哪里？〔远处〕看看书中是怎样描写的？哪一个自然段写了这局部外容？⑵指名读第一自然段：说说应该怎样读这一段？文中采用哪些手法写出了长城的长。

〔比喻、列数字〕⑶让先生下台，从中国地图上找到山海关和嘉欲关的具体位置，并说说长城跨越我哪几个省份，进一步体会长城的长。

k12精品精品K12精品文档学习用精品文档学习用 17 长城编写教师：编写教师： 单位：单位：教学目标：教学目标：1.1.认识“崇、峻认识“崇、峻认识“崇、峻 ”等8个生字，正确书写“嘉、旋”等个生字，正确书写“嘉、旋”等 13 13个生字。

字。

2.2.有感情地朗读课文，读出长城的气势。

有感情地朗读课文，读出长城的气势。

有感情地朗读课文，读出长城的气势。

3.3.了解长城的高大坚固、气势雄伟的特点，认识劳动人民聪明才了解长城的高大坚固、气势雄伟的特点，认识劳动人民聪明才智，激起民族自豪感。

智，激起民族自豪感。

4.4.学习作者观察和表达的方法。

学习作者观察和表达的方法。

学习作者观察和表达的方法。

二次备课二次备课重点、难点：重点、难点：1.1.图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文的思想图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文的思想内容，激发民族自豪感和热爱祖国之情。

内容，激发民族自豪感和热爱祖国之情。

2.2.展开想象，体会作者所表达的思想感情。

展开想象，体会作者所表达的思想感情。

展开想象，体会作者所表达的思想感情。

教学准备：教师：搜集有关长城的知识资料，准备中国地图、长城的图片（挂图或课件图或课件))。

学生学生::搜集关于长城的历史知识、故事传说或图片资料。

搜集关于长城的历史知识、故事传说或图片资料。

教学过程：教学过程：一、预习探究（一）导入新课。

（一）导入新课。

1.1.交流课前搜集的有关长城的资料交流课前搜集的有关长城的资料交流课前搜集的有关长城的资料2.2.伟大主席毛泽东在一首诗中写到：“不到长城非好汉”，今天伟大主席毛泽东在一首诗中写到：“不到长城非好汉”，今天让我们一起去浏览这伟大的长城吧！让我们一起去浏览这伟大的长城吧！（二）自读课文。

（二）自读课文。

用自己喜欢的方式读课文，要求：用自己喜欢的方式读课文，要求：1.1.1.读准字音，做到不添字不漏读准字音，做到不添字不漏字。

新人教版小学语文四年级上册17《长城》精品教案教学目标：1．认识8个生字,会写13个生字.正确读写"盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟"等词语.2．正确、流利、有感情地朗读课文,了解长城高大坚固、气势雄伟等特点,感受作者对祖国的热爱之情与对古代劳动人民的赞叹之情. 3．激起民族自豪感,产生了解中国的"世界遗产"的兴趣.4．想象课文描写的情境,留心文章表达的方法.教学重难点：在阅读中理解长城的高大坚固,设计巧妙,感受长城的雄伟气势.通过想象课文描写的情境,体会作者表达的思想感情并留心文章表达的方法.教学准备：收集有关长城的资料；多媒体课件.教学过程：〔一〕谈话导入,明确目标.1、请同学们看老师写两个字——长城.一起来读.2、你对长城有哪些了解？师小结：让我们跟随着作者的脚步走进课文,去了解作者笔下的长城.用心去感受长城的独特魅力.〔二〕自读感知,反馈交流.1、初读理层次①请同学们打开课本,自由地读课文,想一想作者从哪些方面介绍了长城？〔师生交流,整体感知文章大意.〕设计意图：整体感知课文.小结：课文读了一遍就有这么多的收获.刚才我们了解的内容都在课文中的哪个自然段？②接下来老师请几位同学接读课文,其它同学注意倾听,想一想,每段分别写了什么内容？设计意图：理清文章描写的顺序,层次.第一段：这段告诉了我们什么？这是作者在哪儿观看长城时,所看到的景象？第二段：这段向我们介绍了什么？第三段：你读懂了什么？第四段：这是作者面对长城时发出的——赞叹.过渡：作者为什么说这样气魄雄伟的工程,在世界上是一个伟大的奇迹呢？设计意图：体会奇迹和伟大的奇迹.③让我们再来细细地品读课文,相信你一定会和作者有相同的感受.让我们跟随作者的脚步,远看我们的长城.〔三〕深入品读,感受长城.1.远看长城〔1〕课件出示第一句"远看长城,它像一条长龙,在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋."①我们先来看崇山峻岭这四个字,这四个字都带有山字旁,让你想到了怎样的画面？〔设计意图：联系字的字形,让学生联想画面,了解长城修筑的位置,体会其气魄雄伟.〕带着感受读词语②长城就是在这样的崇山峻岭之间蜿蜒盘旋,是一种怎样的形态？所以作者把弯弯曲曲盘旋在崇山峻岭之间的长城比作———一条长龙带着自己的感受齐读这句话.〔设计意图：通过理解蜿蜒盘旋,想象长城的壮美雄姿.〕③想不想亲眼看看这条长龙？播放录像.〔设计意图：让学生真切感受长城〕④能说说你现在的感受吗？让我们齐读第一段,读出龙的气魄.小结：欣赏了远处的长城,所以作者发出了这样的赞叹：这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个奇迹.〔从长城的长体会奇迹.〕2.近看长城过渡:刚来我们从远处欣赏了长城的壮美雄姿,现在让我们走近长城,走近它的一砖一石,来触摸它,感受它.默读第二自然段,想一想,你对长城又有了怎样的印象？〔1〕高大坚固①生汇报,画的相关语句.高大坚固②理解宽：同学们,五六匹马并排有多宽？〔在情景中感悟,相当于现在三辆小轿车那么宽.相比现在的马路并不太宽,当我们想到长城是修筑在崇山峻岭、悬崖峭壁的封顶之上,是多么的令人惊叹！〕③齐读描写高大坚固的语句.〔2〕感受其构思巧妙①刚才我们感受到长城的高大坚固,你还有什么感受?②汇报名称,这几个字是我们所学的生字,谁来读一读？③你能在图中找出它的相应位置吗？出示近景图,指出相应位置,并说作用.④城台场面录像.古代劳动人民修筑长城的目的.〔想不想看看古人是怎样利用长城来作战的？〕⑤面对这样的设计,你想说点什么？〔通过对长城进一步的了解,体会劳动人民的智慧.〕⑥小结：所以作者发出了这样的赞叹：这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个奇迹.〔了解长城的高大坚固、构造巧妙来体会长城是一个奇迹.〕过渡：此时此刻,当作者站在长城之上,踏着平整的方砖,扶着巨大的条石,他想到的又是什么？3.指明读第3段,画出感受深刻的句子.〔1〕"多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城".〔2〕凝结在字典中有两种解释,你觉得哪一种更合适？①由气体变成液体②集中,聚集. 〔设计意图：通过体会凝结的含义,从而深刻体会劳动人民付出的血汗和智慧.〕〔3〕就是说长城不仅聚集着劳动人民的智慧,而且集中了古代劳动人民的血汗.〔4〕作者为什么说这前不见头、后不见尾的这万里长城凝结了劳动人民的血汗和智慧？〔5〕幻灯片第三段2句,单看……陡峭的山岭.〔6〕在这样的情况下,劳动人民会想出什么样的办法来修筑长城呢？大屏幕出示：①没有火车、汽车,想要把两三千斤重的条石,从远处运到长城脚下,它们会用————.教师适时补充：据老师了解,他们还发明了滚木、手推小车、马车牛车来运条石.冬天在地面泼水成冰,利用冰将条石滑送到长城脚下.②但山太高,路太陡,没有起重机,想要把两三千斤重的条石,从山脚下运到山顶,他们会用————.当时,劳动人民还想到了在山顶安装木质滑轮将巨石拉到山顶,在两山之间架起绳索,将条石从山的这一端,滑送到山的另一端,省时省力. 〔设计意图：创设情境,让学生充分发挥想象,教师适时补充,体会劳动人民的智慧.〕小结：从你们的目光中,我看到了你们对古代劳动人民智慧的赞叹！是啊！他们想出了一个个巧妙的办法,依山势修筑长城,抵御外敌,并且设计的如此巧妙,易守难攻.〔7〕但在修筑长城的过程中,更多的是靠着无数的肩膀,无数的手,①这是怎样的肩膀？怎样的手？〔第一层〕②一块巨石就有两三千斤重,他们每天承受着难以负担的重量,他们的肩膀和手会是社么么样子的？第二层③这数不清的条石就靠肩扛、手抬,一天天,一年年,旧伤未好,又添新疤.疾病随时会夺走他们的生命啊！第三层设计意图：创设情境,层层感悟劳动人民为修筑长城所付出的血汗甚至生命的代价.带着你的感受读读吧！过渡：在修筑长城的过程中,劳动人民付出了血汗甚至生命的代价,在民间广为流传的是这样一个故事,老师在课前布置大家了解了这个故事,现在老师用古文为大家朗诵.〔8〕补充孟姜女寻夫听了这个故事,当你再次面对长城,你想说点什么？设计意图：加深学生的情感体验,感受血汗.〔9〕长城不仅震撼着我们,也同样震撼着全世界.美国前总统克林顿这样说：长城是一个奇迹,一个伟大的民族创造的伟大的奇迹.设计意图：增强民族自豪感,加深对长城的印象.〔10〕长城不但是世界历史上的一个奇迹,而且是一个伟大的奇迹！是一个伟大的民族创造的伟大的奇迹！让我们一起深情地对古代劳动人民说¬——让我们一起自豪的对全世界——〔四〕拓展延伸,赞美长城同学们,长城带给我们的是骄傲和自豪.然而强大国力的本身,就是一道令人望而生畏难以逾越的万里长城.希望长城永不再发挥它的战斗作用,希望和平之花永远盛开,也希望同学们用自己的力量去筑起新时代的长城.作业: 老师希望你们把自己的想法记录下来,写到小练笔上.设计理念：1、凸显语文的"人文性",把《长城》上成"文化的课堂".2、契合语文的"工具性",扎扎实实训练语言能力.3、践行"想象阅读"思想,声像言再现文字背后的真切场景.4、贯彻"拓展阅读"理念,多角度把文章读厚、读广、读深.《长城》教学反思《长城》是小学四年级语文上册的课文.课文主要是让学生了解长城是世界文化遗产,体会我国古代劳动人民的伟大,激发学生的民族自豪感.但我感觉到,长城对现在四年级的学生来说,在情感上,空间上还是有一定的距离的,所以在设计这一课的教学时,我把着力点放在拉近学生和文本之间的情感距离上.课堂中我采用了回文教学的设计,引导学生理解"这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹."这句话.那么,这句话就成了我课堂教学中的中心句.接下来,引导学生从远看长城、近看长城来理解长城是一个奇迹.从体会劳动人民的血汗和智慧建理解感悟长城因劳动人民的付出而伟大.从远看长城引导学生体会长城的气魄雄伟,抓住崇山峻岭的字形来想象画面,了解长城修建的位置,理解蜿蜒盘旋来想象长城的形态,结合录像资料的介绍〔长城东起山海关西至嘉峪关之间需要经过的省份,感受长城之长〕学生走进文本,又走出文本,想象与现实相结合,对长城的长有了具体的感知.体会它是一个建筑史的奇迹.这个环节的教学真正让学生体会到了长城就像一条气魄雄伟的长龙,取得了不错的效果. 到了近看长城一部分,体会长城的高大坚固,着重体会长城的宽,让学生想象并不算宽的长城是修筑在崇山峻岭之上,体会这一奇迹.结合近景图,让学生找出相应位置,图文结合结合,学生在读课文时,边读边看,让学生理解文本有了一个依托,在这个依托上又加深了学生对长城的理解.裂解了长城的构造,再读作用体会其构造巧妙,为体验劳动人民的智慧做好铺垫.由于时间的关系,学生感悟设计巧妙并不深刻,如让学生想象敌人入侵时,应该怎样利用长城来作战？可能体会更深刻.体会古代劳动人民付出的血汗和智慧.这一点与学生在情感上的距离是非常大的,如何让学生体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶,我先让学生读这一自然段,画出你体会最深的句子.然后抓住凝结这个词语,来体会劳动人民的付出.在体验智慧时,创设情境,引导学生想象劳动人民搬运巨大的条石想到的办法.老师适时补充,加深学生对劳动人民智慧的赞叹.在教学过程中,学生想象较为单一,因引导学生多方面的想象.可放手让学生自己说一说他们的感受.在体会血汗时,抓住怎样的肩膀,怎样的手,层层体验来体会劳动人民付出的代价,教案设计完美,但我在引导深层次的体验时引导不与时,不到位.导致学生的体验较浅,老是停留在一个层面上,应该在学生回答的基础上,加以引导提升,发挥想象,让学生的情感体验得到升华.虽然学生的情感有了,但总感觉读和悟没有深入,没有层次性,感悟的方式还是比较单一的,学生情感的高潮没有迸发.语文课离不开扎扎实实的语言文字的训练,但在课堂中总感觉语言点有了,如何有层次的训练,让学生的语言与情感在一次次地提升中达到高潮,让教材在解构中在不断的重组与建构,这是每一堂课要思考的问题.我将在以后的课堂实践中继续摸索、发现、进步.。

（第一自然段：写长城长，像一条长龙。

第二自然段：写长城高大坚固。

第二自然段：作者由眼前的长城展开联想，歌颂劳动人民的艰辛劳动和聪明才智。

第四自然段：赞美长城的“伟大奇迹”。

四.提出不懂的问题，会的举手讲解，没解决的问题下节课小组讨论第二课时一·复习1·巩固识字2·齐读全文并说说课文讲了什么？二·合作探究1·《一课一案》P69,T1(1)独学（2）对学（3）全班交流a.描写长城的句子，说说用什么方法写的？b.理解“崇山峻岭”、“蜿蜒盘旋“结合图，体会远看长城的样子。

c.教师小结：描写长城的样子使用比喻、数字说明、太空拍摄的照片来描述的。

长城高大坚固、结构合理的[1]建筑材料：巨大的条石和城砖[2]城墙顶上：很宽，可以五六匹马并行[3]城台：每个三百米就有一座，用于屯兵和传递信息2.《一课一案》P69,T23指名读课文的第三段。

思考：作者站在长城上想到了什么？你从哪里看出古代劳动人民修筑长城的艰辛呢？4齐读最后一段，想一想：这句话的意思是什么？为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹？三．小结1、有感情地朗读课文，说说长城的结构特点2、作者是按什么顺序描写长城的？3、学习了课文，你从中体会到了什么？4、表达了作者怎样的思想感情？第三课时二、复习1、根据课文内容填空：[1]万里长城像（），在崇山峻岭之间（），她高大（），在世界历史上是一个（）。

长城是由（）建造的，表现了我国劳动人民的（）和（）。

2、给生字注音组词3、抄写课后生词4、比较句子，把想到的说给同学们听。

[1]劳动人民的血汗和智慧，凝结成万里长城。

[2]多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。

5、背诵课文的第一、而自然段三、课外阅读有关长城的书籍以上是我这篇课文的总体设计思想，好的教学设计，能使这堂课结构紧凑，知识广度、深度都有所提高，使学生在有限的40分钟能学到更多的知识，提高了教学效果。

四年级上册《长城》教案第一篇：四年级上册《长城》教案四年级上册《长城》教案四年级上册《长城》教案我们本单元的主题是“世界文化遗产”，下面我们就进入第一站，宇航员登上月球后，用肉眼看地球能看见的建筑物只有一座，那就是我国的长城。

大家跟我齐读课题17.长城。

让我们一起来爬——长城，一起来赏——长城，一起来赞——长城。

第一步：下面请大家自由、大声地朗读课文： 1，读准字音，读通句子2，思考每个自然段的主要内容是？（找出每个段落中能概括主要内容的关键词来）请一位小老师给大家带领大家读读下面的词语。

崇山峻岭瞭望口垛子屯兵蜿蜒盘旋城砖相隔凝结堡垒智慧气魄雄伟看老师标红的生字，你想提醒大家注意什么？“隔”字里面的竖不出头，“凝”的偏旁是两点水。

给大家一组字来区分“魂、瑰、愧”下面我们来解决第二个问题，找出每个段落的关键词。

（概括段落内容）孩子们能够概括出“长、高大坚固、血汗和智慧、奇迹”，并请孩子用关键词概括文章主要内容。

长城因其长、高大坚固等特点闻名于世，它的设计体现了劳动人们的血汗和智慧，在世界史上是一个伟大的奇迹。

第二步：细读课文，理解内容。

请同学们快速浏览课文第一自然段。

找一找你从哪些句子中看出长城的“长”？并结合关键词进行分析。

1，远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。

远看长城，在崇山峻岭之间盘旋。

两个句子进行比较，体会比喻句以及“蜿蜒”的作用。

（配合图片）请同学朗读第一自然段读出长城的长，先同桌之间读，再在班级展示。

长城除了长，还有什么特点呢？请大家认真读第二段，按照第一段的学习方法找找从哪些地方能看出长城的高大坚固？1指指“垛子、瞭望口、射口”的位置，并说说这样的设计你感受到了什么？孩子们能说出来，长城设计巧妙，体现了劳动人民的智慧。

同学们您能看出来一二自然段的写作顺序是什么吗？由近及远。

真棒，第一自然写了远看长城很“长”，第二自然段写了近看长城，长城高大坚固，设计巧妙。

由远及近的写作顺序使文章更加清晰了，大家在写景物的文章中可以用到。

人教版四年级上册《长城》教学设计（通用6篇）四年级上册《长城》教学设计 1教学目标学会生字新词，对照插图，理解“崇山峻岭”，“蜿蜒盘旋”，“陡峭”，“凝结”等字。

教学难点，重点1．指导看图。

学习由远及近，由整体到部分的观察方法培养学生根据事物的特点选取不一样观察点进行观察的方法。

2．图文对照，理解课文资料，增强学生的民族自豪感和爱国主义的情感。

课前准备1．录音机。

2．长城远景和近景的彩色幻灯片。

教学方法：以教师讲解为主，学生自学为辅。

教学课时：两课时教学过程第一课时一．看图，了解图意。

1、介绍长城。

长城始建于春秋战国时期，那时各诸侯国为了互相防御，都在自我的境内地势险要的地方修筑长城。

秦始皇统一中国以后，为防御北方匈奴贵族的入侵，将各个诸侯国的长城连接起来并将其延长，号称万里长城。

以后各个朝代，都对长城进行拉修建。

因此能够说长城是我国古代人民在兵器还不发达的状况下，为拉抵御外族入侵而建筑的军事建筑。

2、观察彩图。

（打出幻灯片）（1）这两幅图的观察点有什麽不一样？（上方一幅是远景，下方一幅是近景。

）（2）长城修筑在什么地方？（崇山峻岭之间）（3）从画面上能够看出长城有什麽特点？（长和高大）（4）作者为什麽要选取远，近两个观察点？（不从远处观察，就看不出他的“长”这个雄伟的全貌；不从近处观察，就看不出它高大坚固的构造特点。

只有从不一样的观察点介绍长城，才能更显出其气魄雄伟的特点）二．初读课文，了解文意。

1．自学生字新词。

2．想一想，课文各节分别讲拉什麽资料三．图文结合，说一说。

1、说说生字新词。

崇(chong)山峻(jun)岭拍摄（she）嘉(jia)峪(yu)关扶(fu)智慧(hui)气魄(po)2、理解字词。

（1）教师讲解山海关：在河北省秦皇岛市，是长城的起点，有“天下第一关”之称。

嘉峪关：明初的建筑物，再甘肃省嘉峪关市西，嘉峪山东南边脚下，是长城的终点。

八达岭：军都山的一个山峰，在北京市的西北，是著名的游览胜地，全国中点文物保护单位（2）看图理解崇山峻岭：指高而险峻的山岭。