《成长的节拍 》教学设计-优质教案

第一单元成长的节拍教案教师备课的主要任务是通过对教材的理解、分析、掌握和运用教材，把知识系统化，并在此基础上创设情境帮助学生理解和掌握教材中的知识和方法。

本单元教学对象为小学一年级学生。

学习本课所学知识后即可进行知识评价。

因此教师在课前要认真备课和思考教材及教法。

了解教材后可以进行小组合作交流讨论教学活动。

通过讨论交流让学生获得对本课内容和方法规律熟悉后进行分析应用学习。

通过学习本课可对知识进行巩固。

一、教学目标1、知识与技能：了解成长的过程。

掌握成长的方法和规律。

2、过程与方法：学习如何理解“成长”这个词。

理解“成长”的含义：通过对成长过程的观察和思考让学生理解自我如何生活，并学会面对成长过程中碰到的困难和挫折，学会面对生活。

3、情感态度与价值观：认识到成长中会遇到许多困难和挫折，要勇敢地面对和克服它们，学会战胜困难的方法。

4、能力与提高：通过学习使学生进一步掌握成长时应具备的条件，并体会到自我在成长道路上遭遇的挫折和困难的意义。

学会运用恰当的方法解决遇到的困难和挫折。

5、过程与方法：让学生尝试体验成功是如何炼成的，体会成功带来的喜悦与自豪之情。

二、教学重难点1.重点：理解并掌握“成长”的意思，并体会这句话的含义。

2.难点：运用“成长”这个词语描述成长过程。

3.情感态度价值观：明白“成长”是一个动词，表现了我们对人生中美好事物的追求以及实现人生价值所要付出的努力和艰辛。

4.学习方法：通过自主探索、合作交流等方式了解不同人群，不同成长阶段所表现出的不同品质与能力。

通过总结发现我们的人生和社会应该如何去学习与成长。

让学生体会并认识成长和成功的内涵，感受幸福带给我们的快乐所带来的美好回忆。

同时提高他们对美好事物和良好行为准则的认识和形成良好行为习惯。

通过实践了解正确价值观对人生价值形成所带来的积极影响。

三、教学过程活动1:导入新课，出示新图、新知识、新说说你对成长的看法。

活动2:小组长讲解成长的意义以及成长的特征规律。

《成长的节拍》单元整体教学设计以下是一份关于《成长的节拍》单元整体教学设计的方案一、教材分析本单元主要是帮助学生认识自我、了解自我，从而更好地成长。

教材内容涵盖了成长的各个方面，如身体发育、心理变化、社会交往等，旨在引导学生认识到自己的成长过程，培养积极向上的心态，提高自我认知和自我管理的能力。

二、学情分析本单元的教学对象是初中阶段的学生，他们正处于青春期，身体和心理都在发生巨大的变化，对于自我认知和自我管理的需求也越来越强烈。

因此，本单元的教学内容对于他们来说非常重要，可以帮助他们更好地应对成长过程中遇到的各种问题。

三、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够了解自己的身体和心理发展情况，掌握自我认知和自我管理的基本方法。

2. 过程与方法目标：通过课堂教学、小组讨论、实践活动等多种方式，培养学生的自我认知和自我管理能力。

3. 情感态度与价值观目标：引导学生树立积极向上的心态，培养自信、自立、自强的品质，提高学生的心理素质和社会适应能力。

四、教学重难点1. 教学重点：帮助学生了解自己的身体和心理发展情况，掌握自我认知和自我管理的基本方法。

2. 教学难点：培养学生的自我认知和自我管理能力，引导学生树立积极向上的心态。

五、教学方法本单元的教学方法主要包括课堂讲授、小组讨论、实践活动等多种形式，旨在激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度，培养学生的自主学习能力。

六、教学过程1. 导入：通过播放一段关于成长的视频或者讲述一个成长的故事，引起学生的兴趣和关注，从而引出本单元的主题。

2. 讲授新课：通过课堂讲授，让学生了解自己的身体和心理发展情况，掌握自我认知和自我管理的基本方法。

3. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的成长经历和感受，从而更好地认识自己和他人。

4. 实践活动：通过实践活动，如制定个人成长计划、参加公益活动等，培养学生的自我认知和自我管理能力。

5. 总结：通过课堂小结、作业布置等方式，巩固学生所学知识，引导学生树立积极向上的心态。

大单元教学设计第一单元成长的节拍单元解读一、课标要求1. 学习主题：生命安全与健康教育。

2. 内容要求：以实现中华民族伟大复兴为己任，坚定为实现远大理想而奋斗的信念；客观认识和对待自己，形成正确的自我认同，提高自我管理能力。

二、教材分析本单元既是整个初中道德与法治课程的学习起点，也是全套教材建构的逻辑起点。

这个起点包孕了道德与法治课程核心价值观的萌芽。

之后各册各单元的内容设计，都是在此基础上的展开和深化。

作为对初中生活开端的理性阐述，具有统领全套教材的意义。

对于刚刚步入中学校门的学生而言，中学时代是一个全新人生阶段的开始。

面对生活和学习的变化，让学生把这些变化看成是生命成长馈赠给自己的礼物，认识到新的阶段意味着新的机会和可能，接纳变化，在积极面对中学学习、自我探索等课题中成长。

本单元由导语、第一课“中学时代”、第二课“学习新天地”、第三课“发现自己”组成。

本单元以“成长的节拍”为主题，体现了学生初中生活的基调，映射出全套教材的青春文化底色。

本单元的主要内容是，引领学生踏上成长的节拍，体会角色变化的意味，了解中学时代对于人生的意义和价值，为未来的生活确立崭新的目标，并建立努力就有改变的生活信念，树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念。

带领学生走进学习新天地，建立学习新概念，拓展对学习的认识和理解，树立终身学习意识，激发生命成长的原动力，学会学习。

引导学生关注发展中的自己，客观地评价自己，愉快地接纳自己，努力发掘自己的潜能，学会用发展的眼光看待自己、鼓励自己，逐步形成健康的自我概念。

通过本单元教学，了解中学时代的独特价值和意义，抓住中学生活的机遇，积极迎接挑战；知道编织人生梦想是青少年时期的重要生命主题，实现梦想需要努力；知道学习是中学阶段的重要任务，理解学习的含义、作用，掌握学习的方式方法；了解认识自己的作用和途径，明确接纳、欣赏自己的要求，明确做更好的自己需要落实在行动上。

三、学情分析初中学生是一个处在由儿童向青少年时期过渡的特殊群体，具有既幼稚又成熟、半儿童半成人的特点，他们朝气蓬勃，充满活力，思想活跃，但认知能力、思维方式、人格特点及社会经验等都有待进一步发展。

七年级上册道德与法治第一单元《成长的节拍》大单元整体教学设计一. 教材分析《成长的节拍》是七年级上册道德与法治的第一单元，共包含三课时：第一课时《生活节拍》，第二课时《学习节拍》，第三课时《自我管理》。

本单元主要让学生认识到成长过程中会有各种各样的节拍，如生活的节拍、学习的节拍、自我管理的节拍等，引导学生学会在不同的节拍中健康成长。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们开始意识到自己成长的过程，面对各种挑战和压力。

他们对生活、学习、自我管理等方面有了一定的认识，但还需要进一步引导和指导。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的实际需求，引导学生正确面对成长过程中的各种问题。

三. 教学目标1.让学生了解成长过程中的各种节拍，如生活的节拍、学习的节拍、自我管理的节拍等。

2.培养学生学会在不同的节拍中健康成长，养成良好的生活、学习习惯，提高自我管理能力。

3.引导学生正确面对成长过程中的挑战和压力，形成积极向上的心态。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解成长过程中的各种节拍，学会在不同的节拍中健康成长。

2.教学难点：引导学生正确面对成长过程中的挑战和压力，形成积极向上的心态。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定各种生活情境，让学生在实际情境中感受成长的节拍。

2.案例分析法：通过分析典型病例，引导学生正确面对成长过程中的问题。

3.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和表达能力。

4.自主学习法：鼓励学生自主探究，提高学生的学习兴趣和主动性。

六. 教学准备1.准备相关的生活情境和案例，用于教学过程中的导入和呈现。

2.设计好各个课时的教学活动，准备好相应的教学道具和素材。

3.准备好多媒体教学设备，如投影仪、电脑等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示各种生活场景，如学校、家庭、街头等，让学生感受成长的节拍。

同时，引导学生回顾自己的成长经历，思考成长过程中的种种节拍。

2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，让学生了解成长过程中的各种节拍，如生活的节拍、学习的节拍、自我管理的节拍等。

第一课中学时代《中学序曲》教学设计一、教学目标情感态度价值观目标：感受中学生活与小学生活的不同，体味角色变化的意味；体会中学阶段的独特价值和意义；珍惜新生活，发展新自我，确立新目标，开始新行动。

能力目标：提高融入新集体、适应新环境的能力。

知识目标：了解中学时代的独特价值和意义，懂得中学生活对个人一生成长的重要性；知道中学生活面临着诸多机遇与挑战，懂得努力就有改变的道理。

二、教材分析（一）内容分析本课是统编《道德与法治》七年级上册教材第一单元第一课的第一框，所依据的课程标准的对应部分是“成长中的我”中的“认识自我”“自尊自强”。

具体对应的内容标准是：“保持乐观、健康的心态”“主动锻炼个性心理品质”“形成良好的学习、劳动习惯和生活态度”“养成自信自立的生活态度”。

本框由“新的起点”“成长的礼物”两目组成。

主要是引领学生踏上成长的节拍，体会角色变化的意味，了解中学时代对于人生的意义和价值，为未来的生活确立崭新的目标，并建立努力就有改变的生活信念。

（二）教学重点难点分析教学重点：体会中学时代的独特价值与意义教学难点：建立努力就有改变的生活信念三、学情分析对于刚刚步入中学校门的学生而言，中学阶段是一个全新的人生阶段的开始。

此时的他们，具有既幼稚又成熟、半儿童半成人的特点，内心活动是极其丰富的，也是复杂多变的。

一方面，从主观愿望来看，他们对新生活充满新奇和期待，希望自己能尽快融入新生活中，使自己的中学生活有一个良好的开始；另一方面，从客观现实来看，学生需要面对初中生活范围逐渐扩展带来的变化，需要处理新生活中日益增多的各种关系。

面对成长中的问题，有的学生能够积极应对，有的会产生担心、害怕、不安甚至紧张等复杂情绪。

对此，在教学中，教师应该给予理解、关怀、引导和支持，为他们提供必要的帮助，与他们一起获得新的成长经验，共同体会成长的美好，共同应对成长中的问题。

四、教学过程环节一：开启新篇章（一）导入同学们，看到我们身边这些陌生的同学，再看看我这个陌生的老师，我们就知道新的生活开始了。

成长的节拍》教学设计第一单元：成长的节拍第一课：中学时代教学分析：教学目标：1.了解中学时代的独特价值和意义；2.懂得中学生活对个人一生的重要知识目标性；3.知道中学生活面临着诸多机遇与挑战；4.提高融入新集体、适应新环境的能力；5.感受中学生活与小学生活的不同，体味角色变化的意味；6.感受成长的与价值观连续性，体会不同人生阶段的独特价值和意义；7.珍惜新生活，发展新目标自我，确立新目标，开始新行动。

重点难点：教学重点：中学时代的作用；教学难点：中学时代的作用。

教学过程：一、导入新课播放《校园生活》视频，引导学生思考以下问题：1.从画面中看到了什么？你觉得初中生活怎么样？2.能准确说出我们学校的地址吗？3.知道我校共有多少个班级吗？4.知道我们将研究哪些课程吗？5.对中学生活还有哪些期待？教师总结：我们步入了中学时代，也就意味着我们的中学生活已经开始。

那么，怎样才能使我们的中学时代更加精彩、更加阳光呢？今天，就让我们共同研究第一课“中学时代”。

二、新课讲授目标导学一：新的起点活动一：畅所欲言分享“新”学生分享他们踏进中学的大门后发现的新鲜事、感人事，以及与小学相比的新变化和内心的感受。

教师总结：面对这一系列的变化，我们已经由一名小学生成长为一名中学生，我们已经迈入中学时代，这又是我们人生成长的新起点。

目标导学二：中学时代的重要意义活动二：名人学生阅读教材P4上的材料，分组进行讨论，回答以下问题：1.这段材料是对___人生中哪个阶段的描述？2.___是怎样描述这个阶段对自己的影响的？教师总结：中学时代是人生发展的一个新阶段，为我们的一生奠定重要基础。

中学时代见证着一个人从少年到青年的生命进阶。

目标导学三：成长的礼物活动三：礼物接接接学生想象自己最想要的礼物，以及它会给自己的生活带来的变化。

教师总结：中学时代是成长的礼物，它带给我们新的机遇和挑战，让我们珍惜新生活，发展新目标自我，确立新目标，开始新行动。

部编版道德与法治七年级上册第一单元成长的节拍复习教学设计一. 教材分析部编版道德与法治七年级上册第一单元“成长的节拍”主要内容包括：适应新生活、珍爱生命、守护生命、尊重他人。

本单元主要让学生认识到成长过程中会遇到各种节拍，如何去适应、珍爱、守护和尊重这些节拍，从而促进学生全面发展。

二. 学情分析七年级的学生刚进入初中，面临着新的生活环境、学习压力和人际关系，他们在适应新环境的过程中会遇到各种困难和挑战。

因此，他们对本单元的内容具有较高的认同感和学习兴趣，同时，他们也具备了一定的分析问题和解决问题的能力。

三. 教学目标1.让学生了解和认识成长的节拍，学会适应新生活、珍爱生命、守护生命和尊重他人。

2.培养学生具备良好的道德品质和法治观念，提高他们的综合素质。

3.引导学生积极参与课堂讨论，提高他们的表达能力和思维能力。

四. 教学重难点1.适应新生活的方法与技巧。

2.珍爱生命的意义和途径。

3.守护生命的责任和方法。

4.尊重他人的原则和做法。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定各种生活情境，让学生在情境中体验和认识成长的节拍。

2.讨论教学法：学生进行小组讨论，鼓励他们发表自己的观点和看法。

3.案例分析法：通过分析典型案例，让学生深入理解和掌握相关知识。

4.实践教学法：学生进行实践活动，将所学知识运用到实际生活中。

六. 教学准备1.准备相关教学材料，如教材、课件、案例等。

2.设计好课堂讨论问题和实践活动。

3.准备好教学场地和设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如讲述一个关于适应新生活的故事，引起学生的兴趣，引导学生进入课堂主题。

2.呈现（10分钟）教师呈现本节课的主要内容，包括适应新生活、珍爱生命、守护生命和尊重他人。

让学生初步了解这些概念和理念。

3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生针对具体案例进行分析，提出自己的观点和看法。

讨论结束后，各小组选代表进行分享。

4.巩固（10分钟）教师针对学生的讨论和分享进行点评，总结成长过程中的节拍，强调适应、珍爱、守护和尊重的重要性。

部编版七年级上册道德与法治第一单元成长的节拍第1-3课6课时教学设计一. 教材分析部编版七年级上册道德与法治第一单元成长的节拍，包括第1课《不一样的环境，不一样的我》、第2课《不一样的我》、第3课《我知我行我自觉》。

本单元主要让学生认识到我们在成长过程中，会遇到各种各样的环境，需要适应和应对。

同时，也要了解自己的特点，学会自我管理，做到自觉遵守规则。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们开始进入新的学习环境，面对各种挑战。

他们对自我认知和自我管理有一定的了解，但还需要进一步引导和实践。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的情感需求，引导他们正确面对挑战，培养他们的自我管理能力。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解成长过程中会遇到不同的环境，需要适应和应对；认识自己的特点，学会自我管理，做到自觉遵守规则。

2.过程与方法：通过小组讨论、案例分析等方式，培养学生的合作能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生能够积极面对成长过程中的挑战，树立正确的自我认知，培养自我管理意识。

四. 教学重难点1.教学重点：认识成长过程中的环境变化，学会适应和应对；了解自己的特点，培养自我管理能力。

2.教学难点：如何引导学生正确面对挑战，树立正确的自我认知，培养自我管理意识。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强体验感。

2.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生思考和讨论，提高学生的分析问题和解决问题的能力。

3.小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.教材：部编版七年级上册道德与法治第一单元。

2.课件：制作与教学内容相关的课件。

3.案例材料：准备相关的案例材料，用于分析讨论。

4.视频资料：准备相关的视频资料，用于导入和情境创设。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用视频资料或图片，引导学生关注成长过程中的环境变化，激发学生的兴趣。

2.呈现（10分钟）呈现第1课《不一样的环境，不一样的我》的内容，引导学生了解成长过程中的环境变化，以及如何适应和应对。

成长的节拍》教学设计-优质教案本单元旨在帮助学生适应中学生活，理解中学时期是人生必经阶段，学会把握机遇，发展自我，相信自己有能力度过一个美好、充实、有意义的中学时代。

重点难点包括理解道德、生活与知识之间的关系，以及努力就有改变的原则。

同时，通过活动和实践体验，让学生珍惜新起点，认识中学的研究环境，激发自身潜能，涵养品格，丰富知识，重新塑造完美的自己。

4.整体教学思路本单元的教学结构图包括经验引入，聚焦主题，揭示矛盾并深入分析，以及相关行为和行为能力的指导。

在第一课时中，我们将介绍中学的新起点和成长的礼物，让学生了解中学与小学的不同之处，适应新的研究环境，发现自己的潜力和机遇。

5.研究者分析大部分七年级学生来自农村，他们朴实、基础薄弱，对中学生活还不是很了解，需要观察和磨合。

同时，他们渴望认真研究，得到老师和同学的认可和赞许。

6.研究目标确定本单元的研究目标包括帮助学生适应中学生活，理解中学时期的重要性，学会把握机遇，发展自我，相信自己有能力度过美好、充实、有意义的中学时代。

重点难点包括理解道德、生活与知识之间的关系，以及努力就有改变的原则。

通过活动和实践体验，让学生珍惜新起点，认识中学的研究环境，激发自身潜能，涵养品格，丰富知识，重新塑造完美的自己。

的变化有哪些？请大家思考一下，然后交流讨论。

探究新的起点让同学们自主探究初中的变化，了解新的起点，珍惜新生活。

活动课研究成长的礼物通过活动课的形式，让学生了解成长的礼物，掌握中学时代对我们所起的作用。

构建研究模式构建“自主—探究---合作”的研究模式，培养学生的观察能力和语言表达能力，提高生活适应能力。

教学环节教师活动1：提出驱动问题，引导学生思考。

学生活动1：在真实问题情境中开展研究活动。

学生活动2：通过任务开展系列活动与教的环节对应，学生分析任务，设示范指导学科思想方法，解决问题，分享交流中研究并有实际收获。

持续评价促进研究通过持续评价促进研究，适当运用评价方式与评价工具，帮助学生纠正思维错漏，提高研究态度和方法，培养良好的价值观念。

第2课时做更好的自己【教学目标】教学难点：接纳与欣赏自己2敖学过程一、导入新课.播放歌曲《飞得更高》的MV。

.引出课题：做更好的自己。

二、新课讲授目标导学一：接纳与欣赏自己（一）学会接纳自己活动一：阅读感悟（教材P32）在这个世界上再也没有第二个我。

我和某些人可能会有些许相似之处，但没有一个人能和我完全相同。

我的一切都真真实实地属于我，因为都是我自己的选择。

我拥有自己的一切：我的身体，以及我的一切行为我的所有感觉：愤怒、喜悦、沮丧、友爱、失望和激动；我的嘴巴以及由它说出的一字一句：或友善亲切或粗鲁无礼，或对或错；我的声音：或粗暴或轻柔；还有我的所有行动，不管是对自己还是对他人。

我拥有我自己的想象，自己的梦想，自己的希望，自己的恐惧。

我就是我，自得其乐。

——节选自维吉尼亚・萨提亚：《新家庭如何塑造人》过程：1 .学生阅读材料。

2 .教师提出问题：怎样接纳自己？3 .小组探讨。

4 .学生代表交流。

教师总结：接纳自我，需要接纳自己的全部。

既接纳自己的现在，也接纳自己的过去；既接纳自己的优秀，也接纳自己的不完美；既接纳内在的性格、思想，也接纳外在的身体、相貌：既接纳自己与他人的相似之处，也接纳自己与他人的不同之点。

活动二：探究与提供(教材P33)每个人都是不完美的。

有些方面的不完美，你可能会接受；有些方面的不完美，你可能想回避、掩饰。

有些不完美，如,我能接受，因为有些不完美，如,我不能接受，因为接纳自己的全部是不是很难做到？你有没有什么好方法和同学提供？接受不完美，我会.结合自己的实际情况填空。

1 .小组合作、探讨。

2 .学生代表交流。

(1)你不能接纳自己的哪些方面？如：手脚不灵活、不够自信、太过保守、盲目效仿、外貌不出众……(2)如果要接纳自己，你会怎么做？如：①努力让自己的手脚更灵活，但没有成功。

现在，自己仍然常常是笨手笨脚的，但不再怕别人议论。

笨手笨脚是我的一局部。

②无所谓，别人怎样看，是他们的事。