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机电技术应用专业建设调研报告(2001.8)栏目名：总结交流新闻来源：新闻作者：新闻阅读： 145 次发布时间：2012-3-12 8:38:55机电技术应用专业建设调研报告机械职业教育教学指导委员会接受教育部“面向21世纪职业教育课程改革和教材建设规划”研究课题“机电技术应用专业教学指导方案研究”后，由北京市仪器仪表工业学校等单位具体负责此课题工作。
从1999年10月开题后，经过广泛调查，听取各方面意见，并经三次专门会议讨论，对中等职业学校机电技术应用专业的教学指导方案进行了整体研究，现已初步完成课题研究工作，提出教学指导方案研究与开发报告、专业课程设置和专业设置标准。
一、现状调查及问题分析机电技术应用是个新专业，创办历史不到10年，同时也是个大专业，仅机械行业中专学校，设有机电技术应用专业的就达59所，山东省职业高中办的机电技术应用专业的在校生数量居全省第一，上述事实说明该专业具有很好的适应性和发展前景。
面向21世纪，随着科技进步，新技术、新工艺、新装备、新材料和管理技术的不断发展，职业劳动岗位将日趋复合化、智能化。
为了适应这一变化，机电技术应用专业也必须深化教学改革。
为此，项目组对机电技术应用专业的现状进行了多类别、多方位的调查，以求对本专业建设和改革提供依据。
调查在北京、辽宁、河南、安徽、福建、山东、广东7个省市进行，采取问卷调查与走访学校、企业相结合的方式进行。
调查对象主要是1996年以来历届毕业生、用人企业、设有机电技术应用专业或相近专业的中专校、职高和技校，发出毕业生调查表500余份，回收280余份。
涉及的主要内容有：(1) 课程设置模式；(2) 毕业生岗位分布；(3) 对知识、能力结构的反应；(4) 企业对毕业生需求情况。
(一) 课程设置模式现行机电技术应用专业课程设置模式有多种，具有代表性的有三种，如表1所示。
表1 专业课程设置模式中专学校的技术基础模块包括：制图、工程力学、金工、电工、电子；机械模块包括：机构与零件、公差与测量、工艺与装备、液压与气动、数控加工与编程；电气模块包括：电机与拖动、供电、电气控制设备、变流技术、可编程控制器。
“机电一体化技术”专业建设思考技工院校机电一体化技术专业的建设应以学生的职业能力培养作为中心，进行教学模式、专业课程体系等一系列的教学改革，这样才能构建出工学一体的人才培养模式，并且要注重与企业之间的合作，以达到强化机电一体化专业建设的需求。
机电一体化技术专业建设要求技工院校能够把校企合作、工学一体作为切入点，从而实施校企共建的专业建设模式。
这样才能够满足教学做一体化的需求，从而构建出基于职业能力培养的课程开发体系，使机电一体化技术专业建设具有明显的成效。
一、机电一体化技术专业的发展前景2018年3月，人社部印发《人力资源社会保障部关于颁布〈全国技工院校专业目录2018年修订〉的通知》，在机械类新增补了机电一体化技术专业。
2018年5月，中国劳动社会保障出版社出版发行了《全国技工院校专业目录》人力资源和社会保障部2018年修订，在机械类设了机电一体化技术专业专业编码0127—4。
机电一体化技术是集机械、电子、光学、控制、计算机、信息等多学科的交叉综合，它是先进制造技术的主要组成部分，它的发展推动了当前制造技术的迅速更新换代。
机电一体化技术专业培养从事机电设备操作、机电装调、维护维修和机电产品质量检测、营销、售后服务的高级技能人才。
目前，该专业的实操性人才极度缺乏。
二、机电一体化技术专业建设存在的问题1专业定位不够准确。
之前，机电一体化专业都是以机械为主、电力为辅，但是随着科学技术的不断发展，电子方面的作用日益明显，就应该以电力为主、机械为辅，从而形成机械、电力、计算机三足鼎立的局面。
技工院校应该将机电一体化技术专业定位在懂机电又会电的基础上。
但是因为缺少专业的定位，导致机电一体化技术课程定位不够准确，也无法满足教学目标和培养目标的需求。
2课程体系不合理。
在创建机电一体化专业的初期，机械是重要的内容，并且在课程设置方面也偏向于机械方面。
随着时代的发展，机电一体化中的电力与计算机作用逐渐提高，但是技工院校的课程设置却没能够与时俱进，依旧偏向于机械专业知识，这样与社会的发展需求有所背离。
机电专业建设的思考机电专业做为的一个老专业，在的发展过程中创造了很大的社会和经济效益。
机电专业原是钳工与电工组合成的一个复合工种的专业，侧重于钳工的培养。
只要有设备的地方就有机电维修工，因而机电专业是一个长青的专业；但是随着技术的进步，设备的机电一体化程度越来越高，对钳工的技术要求也越来越高，机电的专业培养的层次也在不断提高。
因此，机电专业的建设也需要不断地做出适当的调整，以适应学生培养层次及企业需求的变化。
一、机电专业技术人才培养的层次和能力要求国家职业分类标准中有机修钳工、装配钳工、工具钳工三个钳工类职业工种，依据的培养目标主要是机修钳工类型。
根据技术发展的规律和需求，机电技术类人才和其他技术人才一样，人才的培养是根据社会、企业不同的需求而分层次的。
由于机电技术的复杂性，一般来讲，机电技术根据企业需求分三个层次，如图1所示。
图1 机电人才规格及知识能力要求1.“蓝领层”机电技术人才这一层次的人才要求具备对一般机械设备的机械维修和电气维修的理论知识与操作技能的复合型技术工人。
掌握基本钳工操作技能，掌握基本电工的知识与操作技能，能对常见设备进行机械与电气故障的排查，能对常用零件进行加工与维修，对一般电气线路进行设计。
这类人才可做为对文化基础素质相对较低的初中起点的学生的培养目标。
目前，无论是在软件上还是在硬件上都基本能满足对此阶层的人才培养的需求，是过去机电人才培养的主流。
2. “灰领层”机电技术人才这一层次的人才要求本专业主要培养具备机械维修和电气维修的理论知识与操作技能的复合型高级技术技能型人才。
除了掌握“蓝领层”技术工人的所要求的基本知识与技能之外，还应能够掌握更多的自动控制与检测、新工艺、新设备等方面的理论与实践能力。
能够独立完成对机电机床等一些复杂设备故障的检测与维修，能够对一般工艺装备进行改进，能够较好地参与对复杂工装的改进与设计。
这种层次的人才对机械、电气、控制理论都有所掌握，因而对对学生的文化基础素质和接受能力要求较高，适合对高中起点的二年制高级班的培养目标。
83ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2018 08专业建设M AJOR编辑 李 真关于“机电一体化技术”专业建设的思考文/宋茂荣技工院校机电一体化技术专业的建设应以学生的职业能力培养作为中心，进行教学模式、专业课程体系等一系列的教学改革，这样才能构建出“工学一体”的人才培养模式，并且要注重与企业之间的合作，以达到强化机电一体化专业建设的需求。
机电一体化技术专业建设要求技工院校能够把校企合作、工学一体作为切入点，从而实施“校企共建”的专业建设模式。
这样才能够满足教学做一体化的需求，从而构建出基于职业能力培养的课程开发体系，使机电一体化技术专业建设具有明显的成效。
一、机电一体化技术专业的发展前景2018年3月，人社部印发《人力资源社会保障部关于颁布〈全国技工院校专业目录（2018年修订）〉的通知》，在“机械类”新增补了“机电一体化技术”专业。
2018年5月，中国劳动社会保障出版社出版发行了《全国技工院校专业目录》（人力资源和社会保障部2018年修订），在“机械类”设了“机电一体化技术”专业（专业编码：0127—4）。
机电一体化技术是集机械、电子、光学、控制、计算机、信息等多学科的交叉综合，它是先进制造技术的主要组成部分，它的发展推动了当前制造技术的迅速更新换代。
机电一体化技术专业培养从事机电设备操作、机电装调、维护维修和机电产品质量检测、营销、售后服务的高级技能人才。
目前，该专业的实操性人才极度缺乏。
二、机电一体化技术专业建设存在的问题1.专业定位不够准确之前，机电一体化专业都是以机械为主、电力为辅，但是随着科学技术的不断发展，电子方面的作用日益明显，就应该以电力为主、机械为辅，从而形成机械、电力、计算机三足鼎立的局面。
技工院校应该将机电一体化技术专业定位在懂机电又会电的基础上。
但是因为缺少专业的定位，导致机电一体化技术课程定位不够准确，也无法满足教学目标和培养目标的需求。
2.课程体系不合理在创建机电一体化专业的初期，机械是重要的内容，并且在课程设置方面也偏向于机械方面。
浅议中高职电子电工专业建设及完善从改革开放以后，职业教育建设领域取得了巨大的成就，但专业建设方面仍然存在许多问题：如专业培养模式从高校的生搬硬套、复制、简化；专业教师师资结构严峻不合理；课程设置偏离培养目标；教学方式中理论与实践严峻脱节；技能训练中只注重考工而不注重专业综合技能与素养的提高；实验实训设施落后、不完善；校企合作表面化等等。
只有对引起专业建设中的问题加以改进，才能使电子电工专业的学生充分展示自己的才华，实现自身的价值。
一、专业建设中遭遇的问题1.专业培养模式的老套由于现代教育的普及，使得教育界培养人才的目标和重心都转移到高校建设上来。
对于职业教育，在专业的培养模式上也是生搬硬套的一体化教育方针。
培养模式上应以专业培养和综合培养为目标。
对高校培养的复制和简单化，只会抑制学生自身的进展。
一些职教的人才培养模式只是一些教育要素毫无章法的拼凑，没有自己的思想，盲目的打造人才。
如计划经济时代所形成的办学理念的惯性束缚。
2.专业教师师资结构不合理职教的教师们多为本科学院的毕业生们，理论-理论的教育导致他们实践技能水准较低，不适合直接走入课堂；在对学生的教育中，难免发现不了问题的实质及解决的对策。
由于职业师资准入门槛的限制，大量有理论又有丰富实践经验的优秀人才难以充实进入执教师资队伍；师资结构直接程度上制约专业建设，师资队伍的优化，成为一个亟需解决的问题。
3.课程设置偏离培养目标教育界培养人才的目标，无非是为了培养学生的综合能力和专业素养。
然而在当今职业教育的课程设置上，往往偏离了培养目标。
开设的课程中，往往只用单一教材，而忽视了与实际生产环境衔接，使得走上工作岗位的学生很难适应岗位需求；课程设置时缺乏可信的专业论证，甚至将一些毫无意义的课程，添加到日常的授课中，使教学偏离培养目标。
在中高职电子电工专业的实训中，不能结合现代企业工种需求，只在校园内设置密闭实训环境，严峻制约学生的创新精神和专业综合能力的提升。
探析电气工程及其自动化的专业建设摘要：随着经济的发展和社会的进步，工业化社会的构建对于世界上任何一个国家都是非常必要的。
而电气工程及其自动化是实现社会工业化的必经之路，本文将针对电气工程及其自动化的建设与发展进行分析探讨，并对建设与发展中存在的问题进行着重分析，提出合理化建议，旨在促进电气工程及其自动化的发展和我国工业化社会的构建。
从专业设置的社会需求出发，探讨电气工程及其自动化专业建设的途径，以促进其向科学的道路发展。
关键词：电气工程及其自动化；专业建设；探讨科学技术的发展，促进了信息技术的快速发展，电气工程及其自动化也得到了迅猛发展，并且应用在生活中的各行各业。
随着社会的发展，培养一批具有高素质、高技术水平的电气工程人才显得至关重要，并且这个问题应该受到高校教育工作者的重视。
为此，高校应该以培养具有理论与实践相结合，既能动手也能动口的专业人才为目标，建设出一支强大的队伍，把高起点、高质量、高标准作为奋斗目标，加强资源上的整合，从而促进本专业建设的发展。
一．本专业的社会需求以及人才的培养电气工程及其自动化作为一门传统学科，起到促进国民经济发展的作用，本学科得到了有关方面的重视，并且取得了快速发展。
随着社会的发展，社会对电气工程类人才的需求会越来越大，因此，必然会对本专业提出新的要求。
我国经济的持续发展，说明电气工程学科在对结构进行调整、对资源进行整合以及对条件进行改善的前提下，还有很大的发展空间，电气工程学科正越来越多地被应用到各行各业。
电气工程在与计算机信息技术相结合之后，其专业更是焕发出了蓬勃的生机，并且更能适应社会的发展，适应市场经济的发展。
对于电气工程学科的学生而言，他们在毕业之后，将到各种电类企业、单位进行从事相关工作，因此，这就对他们提出了要求，那就是对其本专业熟练掌握程度的要求，要求本专业学生不仅要具备熟练的理论知识，还要具备较强的计算机能力、英语水平，创新能力以及应变能力等，这也是新形势下，社会对该专业学科所提出的要求，因此，我们要培养具有专业技术能力的高技术人才。
中职学校机电类专业建设及教学思路探讨(一)摘要:对于中职学校机电类专业建设及教学,我想从专业的目标和指导思想,机电类专业的教学大纲,教材构建,师资队伍培养,实训基地建设等问题跟大家探讨一下。
关键词:机电类专业;专业建设;师资队伍;实训基地随着国家制造业信息化改造的推进,现代工业控制技术在企业里逐渐普及,机电类专业的技能人才短缺已成为一个实事。
中职学校作为技能人才培养的基地,应把机电类专业作为一个品牌专业来建设。
1、确定建设机电类专业的目标和指导思想目标:以提高技能人才层次质量为专业建设目的;以实用知识型技能人才培养为专业建设特色;在专业建设中要构建适应企业对机电类技能人才要求的完善的理论课程教学体系和实习教学体系;通过校企结合,理论与实习结合,打造锻炼一支适应机电类专业教学的“双师型”教师队伍,保证机电类专业教学持续发展。
指导思想:现代机电类专业技能人才与传统的技能人才不同,其更突出了知识型。
在机电类专业的建设中必须解放思想,改革传统的职业技能教育观念,打破旧的办学模式,创造出新型实用机电类技能人才培养的路子。
2、创新机电类专业的教学计划与教学大纲中职学校机电类专业的建设,必须制定适应现代企业要求的,利于学生发展的机电类专业教学计划与大纲。
基础理论课程设置必须坚持“必需、够用”的原则,同时培养学生自身发展的优良素质。
专业课与实习课有机融合,教学环节中坚持课题化的设立思想,教学中的课题设计要适应现代工业控制技术特点,在此基础上创出适应现代企业特点的一体化教学的模式。
经多年来的教学实践和对技工教育教学计划和大纲的研究,结合现代工业控制技术的特点,制定以专业培养目标、学制、专业素质培养要求、技能训练要求、开设课程、技能训练环节、取得资格证书和就业岗位为主线的机电类专业教学大纲。
3、注重机电类专业教材的建设规划3.1专业建设的一个重要内容就是专业课程体系的建设。
从2006年6月开始,我校开始了为期三年的教学改革。
试论机电一体化技术专业的特色建设摘要：伴随科技改革的进步和信息时代的快速发展，机电一体化技术专业从传统的工科专业逐渐转型，与信息技术紧紧结合起来。
自各大高校建校初设立机电专业以来，近些年机电专业毕业人才也在不断增加，各大院校加强了对其专业的重视程度，并根据社会需要培养专业人才，增强教学实践，提高学生的专业素质，本文就机电一体化专业的特色建设展开深入性讨论。
关键词：机电一体化；技术；特色建设国家教育部宣称要根据社会需求为指导，合理化设置科目专业，重点将行业与产业相结合，加快培养优秀人才。
因此，机电一体化技术专业的特色建设，要以当前经济社会发展对人才的实际需求为出发点，改进高校对人才的培养方式，加强与信息技术紧密结合的环节，与就业单位保持密切联系，培养适应社会需要的专业型人才。
为了满足社会对机电人才的需要、适应当前的就业模式、带动学生的就业积极性，从机电一体化技术专业上不断分析、探索和改革创新，从而形成了别具一格的专业特色。
一、创办有特色的机电一体化技术专业课，培养专业技能型人才（一）机电一体化技术专业概念机电一体化是将机械化和电子学有效地结合在一起，基于当化机械理论和技术装备，具有机电一体化产品和技术应用开发的基本课程。
机电一体化专业课意在培养高素质型人才，全面发展德智体美，具有专业的操作技能，改革创新精神和良好的道德品质的高等专业人才。
（二）创办有特色的机电一体化专业课，要有其独特的培养模式和专业实训首先，在专业课的建设中，要坚持将就业环境与教学环境相结合的理念，营造真实的企业实践环境，为学生进入企业工作奠定基础。
在教学过程中重点以教师教学为主，以学生为根本，工作与学习相结合为核心，培养新时代具有创新精神的技能型人才。
在提高教职工素质方面，学校要专门为教职员打造一套特定的人力资源配置系统并且提供相应的培训课程，提高教职工的专业技能，打破学科界限，培养友好的团队精神，通过培训的机会充分调动教职工的积极性，打造优秀人才，为社会的发展输送源源不断的血液。
电气自动化技术专业的建设探讨摘要：电气自动化专业具有一定的特殊性，为保证教学的效果，需要结合专业特点强化专业建设。
关键词：电气自动化；专业建设；教学实践由于科学技术的快速发展，电气自动化技术取得了很大的进步，在社会生产生活中发挥着重要的作用。
为了适应社会的发展，培养具有高素质、高技能的电气专业人才显得特别重要，这个问题要引起高校教育工作者的注意。
所以，高校的教育要注重理论与实践相结合，结合社会的需求，强化专业建设，为专业人才的培养创造条件。
1.电气自动化专业的社会需求和人才的培养电气自动化是传统学科，在社会经济发展中发挥着关键的作用，本学科受到了多方面的重视，实现了快速发展。
随着社会发展方式的转变，社会对于电气自动化专业人才的需求量会持续增加，并且对本专业人才提出了更高的标准。
为了实现此专业的持续发展，电气自动化专业需要结合社会的发展对结构进行必要的调整，对教学资源进行整合，以实现教学条件的改善。
近年来，国内的电气工程有了很大进步，但是和发达国家相比，还存在着很大的差距。
电气工程还需要实现技术上的进步。
而电气工程的发展离不开人才的支撑，但是由于多种原因，国内具有创新能力的电气工程人才还非常缺乏，许多系统工作还是依据国外的技术平台，具有自主知识产权的电气工程项目相对较少。
所以需要采取多种方式加快人才的培养，通过人才促进电气工程技术水平的提升。
2.电气自动化专业实施改革的必要性2.1不注重学生存在的差异性学生的基础存在差异，兴趣爱好也存在差异，所以学生的成绩存在很大的差异。
部分大学生在电气自化课程时，感觉到困难，电气自动化和数学知识、物理知识存在直接的关联，由于的基础知识的薄弱，学习效果不好。
一些同学不喜欢学电气自动化，对于问题没有兴趣去研究。
而原有的电气自动化教学通过采用统一的教学方式，这种教学方式没有考虑到学生存在的差异性，因此教学方法难以提升学生的学习积极性和主动性，而一部分具有潜力的学生难以得以发挥。
电气工程及其自动化专业建设经验与思考摘要：电气工程及其自动化专业是多学科相互交融的专业。
电气工程（Electrical Engineering简称EE）是现代科技领域中的核心学科之一，更是当今高新技术领域中不可或缺的关键学科。
从某种意义上讲，电气工程的发达程度代表着国家的科技进步水平。
关键词：电气工程及其自动化专业简介发展引言：科学技术的发展，促进了信息技术的快速发展，电气工程及其自动化也得到了迅猛发展，并且应用在生活中的各行各业。
随着社会的发展，培养一批具有高素质、高技术水平的电气工程人才显得至关重要，并且这个问题应该受到高校教育工作者的重视。
为此，高校应该以培养具有理论与实践相结合，既能动手也能动口的专业人才为目标，建设出一支强大的队伍，把高起点、高质量、高标准作为奋斗目标，加强资源上的整合，从而促进本专业建设的发展。
一、专业内容介绍电气工程及其自动化涉及电力电子技术、计算机技术、电机电器技术信息与网络控制技术、机电一体化技术等诸多领域，是一门综合性较强的学科。
电气工程及其自动化的专业范围主要包括电工基础理论、电气装备制造和应用、电力系统运行和控制三个部分。
电气工程及其自动化专业的基础性也决定了它具有很强的学科交叉和融合能力。
培养要求：该专业培养能够从事与电气工程有关的系统运行、自动控制、电力电子技术、信息处理、试验分析、研制开发、经济管理以及电子与计算机技术应用等领域的“高素质、强能力、应用型”高级工程技术人才。
学生主要学习电工技术、电子技术、信息控制、计算机技术等方面较宽广的工程技术基础和一定的专业知识。
本专业主要特点是强弱电结合、电工技术与电子技术相结合、软件与硬件结合、元件与系统结合，学生受到电工电子、信息控制及计算机技术方面的基本训练，具有解决电气工程技术分析与控制技术问题的基本能力。
主干学科：电气工程、计算机科学与技术、控制科学与工程。
主要课程：电路原理、电子技术基础、电机学、电力电子技术、电力拖动与控制、计算机技术（语言、软件基础、硬件基础、单片机等）、信号与系统、控制理论等。
