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三年级上英语教学设计-Unit 9 Is it a cat-教科版(广州深圳)一、教学背景本教学设计适用于广州和深圳地区三年级上册的英语教学，本单元的主题为“Is it a cat?”，教材为教科版英语第一册。
本单元的教学重点是让学生学会用英语来描述动物及其特征。
二、教学目标1.能够识别并正确发音以下单词：cat, dog, rabbit, bird, turtle, fish2.能够掌握以下英语句型：Is it a cat? Yes, it is. / No, it isn’t.3.能够描述动物的一些特征：It has a long tail. / It has four legs.4.能够在语境中运用语言进行对话交流。
三、教学内容1.单词学习：cat, dog, rabbit, bird, turtle, fish2.句型学习：Is it a cat? Yes, it is. / No, it isn’t.3.描述动物的特征：It has a long tail. / It has four legs.4.对话练习：学生之间或与老师进行对话练习，以巩固所学语言知识。
四、教学步骤1. 温故知新（5分钟）老师可以通过问学生之前所学的内容来帮助学生进行复习巩固。
例如：What’s this? / What color is it? 等等。
2. 导入新知（10分钟）通过PPT展示图片，让学生观察图片中的动物并进行识别。
老师可以帮助学生正确发音，同时告诉学生这些动物的英文名称。
3. 学习句型（15分钟）通过PPT展示句型，让学生看到句子的结构，并帮助学生正确地理解和记住。
老师可以通过示范演示来帮助学生更好的掌握句型，让学生了解Is it…? / Yes, it is. / No, it isn’t. 这几个句子的用法及回答方式。
4. 学习动物特征（20分钟）老师可以在PPT中展示图片并对学生进行问答，让学生通过图片认识动物的不同特征，并学会用英语来描述它们。
教学目标：1. 学习并掌握单词：cat, dog, bird, fish, bear, panda。
2. 能够正确运用疑问词“Is it?”来询问事物的名称。
3. 能够听懂并回答问题：“Is it acat/dog/bird/fish/bear/panda?”。
教学内容：1. 单词：cat, dog, bird, fish, bear, panda。
2. 疑问词：“Is it?”。
3. 句型：“Is it a cat/dog/bird/fish/bear/panda?”。
教学重点与难点：1. 重点：单词：cat, dog, bird, fish, bear, panda；疑问词：“Is it?”；句型：“Is it a cat/dog/bird/fish/bear/panda?”。
2. 难点：疑问词的正确运用。
教具与学具准备：1. 教具：卡片（分别写有cat, dog, bird, fish, bear, panda的图片和单词）。
2. 学具：学生自带的玩具或者图片。
教学过程：Step 1: 热身（5分钟）1. 教师与学生用中文进行简单的交流，如问候、介绍等。
2. 教师引导学生用中文谈论他们带来的玩具或者图片，如：“这是我的玩具猫。
”，“我喜欢这只小狗。
”等。
Step 2: 引入（10分钟）1. 教师出示卡片，引导学生用中文猜测卡片上的动物，如：“这是什么动物？”学生回答：“这是一只猫。
”2. 教师引导学生用中文描述卡片上的动物，如：“这是一只黑色的狗。
”Step 3: 新课导入（10分钟）1. 教师出示卡片，引导学生用英文猜测卡片上的动物，如：“Is it a cat?”学生回答：“Yes, it is.”或者“No, it isn't.”2. 教师引导学生用英文描述卡片上的动物，如：“Is it a dog?”学生回答：“Yes, it is.”或者“No, it isn't.”Step 4: 课堂活动（10分钟）1. 教师将学生分成小组，每组学生轮流抽取一张卡片，并用英文描述卡片上的动物，其他组学生猜测。
2019年三年级英语上册 Unit9 Is it a cat教案广州版一、教学内容分析本单元主要学习12个玩具的单词和有关一般疑问句及其回答、描述自己拥有的东西，用所有格来描述他人拥有的东西的句型。
本课时是Module 5 的第一课时，虽然集中了该单元两个重点句型Is it …? Yes, it is./No, it isn’t. It’s Jiamin’s dog. 但琳琅满目的Toys 陪伴着孩子的成长，对玩具的由衷喜爱能大大激发起学生对本话题学习的冲动和热情，而且在一年级的口语学习中，学生已接触过toys这个话题，对本节课的单词cat, rabbit, dog, bear, ball, kite 有了一定的知识存储，使本课时的学习难度得以降低。
二、教学对象分析三年级的学生学习兴趣较浓，但由于英语知识认知范围小，他们只能对所学的内容进行表演，要慢慢对他们养成一定的连贯说话能力。
三、教学目标(一)语言知识目标１．“四会”掌握单词：toy, cat, rabit, dog. bear. ball, kite2.三会掌握单词及词组：Jiamin’s dog3.听说以下句型：Is it a …?Yes,it is. It’s …./No, it isn’t. It’s …It’s …’s …．(二)语言技能目标１．能准确使用所学表示玩具的单词。
２．能熟练运用本课句型提出问题及其正确回答。
３．能理解和跟读课文。
(三)情感态度目标。
１. 在学习过程中传授知识同时，注意培养学生德育方面的培养，养成良好的个人行为习惯。
2.通过多种形式的学习活动，培养学生的英语学习兴趣，增强英语学习的自信心。
3.帮助学生养成良好的英语学习习惯——乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动合作。
4.在语言训练活动中，让学生体验英语学习的乐趣，乐于与同学分享交流。
5. 教导学生养成爱护动物的良好习惯。
（四）学习策略目标１．在学习中集中注意力，细心聆听，主动思考。
三年级上册英语教案-Unit 9 Is it a cat-教科版(广州)一、教学目标本节课是让学生学习猫、狗、老鼠、鱼等动物名称，并能够用英语询问、回答和辨认这些动物。
同时，学生能够掌握使用句型“Is it a…?”和“I see…”表达自己的观察和猜测。
二、教学重难点教学重点1.学习猫、狗、老鼠、鱼等动物名称。
2.用英语询问、回答和辨认这些动物。
教学难点1.学生掌握使用句型“Is it a…?”和“I see…”表达自己的观察和猜测。
2.学生加强口语表达能力。
三、教学内容词汇cat, dog, mouse, fish句型1.Is it a cat?2.I see a dog.语言技能听说读写四项语言技能的综合运用。
学习策略1.观察互动和口语表达的能力训练。
2.游戏和角色扮演的求知欲激发。
四、教学过程1. 导入教师用图片或PPT展示猫、狗、老鼠、鱼等动物，向学生介绍这些动物，并激发学生的兴趣。
2. 学习新单词教师出示单词卡片，让学生认真观察图画，学习如何发音和写单词，然后一起朗读。
3. 听力练习教师播放句子并用手势互动，让学生模仿发音和动作。
4. 语音练习教师针对发音不准确的学生单独进行发音练习，并提供相应的示范。
5. 语言技能练习教师通过游戏和角色扮演的方式让学生在生动有趣的情境中运用所学句型和词汇，加强口语表达能力。
6. 实践应用教师让学生自己用所学句型进行猜谜游戏或其他活动，以提高学生英语实践能力。
7. 总结教师对这节课进行总结，加强知识的内化。
五、教学评价本节课的教学评价主要以学生在运用英语时的准确性、流利度和交际能力为主要考核标准，而学生的兴趣、应变能力、参与度等内容也应放在评估范围内。
六、教学反思本节课通过玩、学、用、评的教学模式，结合动画课件、PPT课件、图片卡片、句型模板等教学资源，综合运用听说读写四项语言技能，加强学生口语表达能力，提高英语实践能力，整体教学效果良好。
但有些学生口语表达能力还需要加强，需要在以后的教学过程中加强口语训练。
Unit 9 Is it a cat?一、语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章，还有不少名家名篇。
如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落，对提高学生的水平会大有裨益。
现在，不少语文教师在分析课文时，把文章解体的支离破碎，总在文章的技巧方面下功夫。
结果教师费劲，学生头疼。
分析完之后，学生收效甚微，没过几天便忘的一干二净。
造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。
常言道“书读百遍，其义自见”，如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文，或细读、默读、跳读，或听读、范读、轮读、分角色朗读，学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧，可以在读中自然加强语感，增强语言的感受力。
久而久之，这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中，就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。
教学内容分析要练说，先练胆。
说话胆小是幼儿语言发展的障碍。
不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。
总之，说话时外部表现不自然。
我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。
一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。
每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。
二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。
或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。
三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。
对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。
长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。
教案：三年级上英语教案 Unit 9 Is it a cat 教科版（广州深圳）教学目标：1. 能够听懂、会说、会读本节课的主要单词和句型。
2. 能够运用所学单词和句型进行简单的日常交流。
3. 能够通过观察图片，培养观察能力和想象力。
教学内容：1. 单词：cat, dog, fish, bird, mouse, cow, horse, tiger。
2. 句型：Is it a ? Yes, it is. / No, it isn't.教学重点与难点：1. 重点：单词cat, dog, fish, bird, mouse, cow, horse, tiger和句型Is it a ? 的学习和运用。
2. 难点：单词mouse和tiger的读音和拼写。
教具与学具准备：1. 教具：PPT、图片、卡片、实物等。
2. 学具：课本、练习本、铅笔、橡皮等。
教学过程：Step 1: 热身（5分钟）1. 老师与学生用英语进行简单的问候，营造轻松的课堂氛围。
2. 老师引导学生复习上一节课学过的单词和句型。
Step 2: 引入（10分钟）1. 老师通过展示PPT上的动物图片，引导学生猜测动物的名称。
2. 老师引导学生用英语描述动物的特征，引导学生说出动物的中文名称。
Step 3: 新课学习（15分钟）1. 老师通过PPT展示本节课的主要单词和句型。
2. 老师引导学生跟读单词和句型，确保学生能够正确发音。
3. 老师通过举例和情景模拟，引导学生理解和运用单词和句型。
Step 4: 课堂活动（10分钟）1. 老师将学生分成小组，每组学生轮流扮演角色，进行对话练习。
2. 老师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误。
Step 5: 巩固练习（5分钟）1. 老师给出一些动物的图片，让学生用英语说出动物的名称。
2. 老师给出一些动物的名称，让学生用英语描述动物的特征。
Step 6: 课堂小结（5分钟）1. 老师引导学生回顾本节课所学的内容，巩固记忆。
广州版小学英语三年级上册Unit 9 Is it a cat? 教学设计一、教材分析：本课时选自广州版小学英语，这套教材是2012年才由教育部审定通过的教材，是一套全新的教材。
三年级起点，每个年级分上、下册，三年级上册共6个Module，每个Module含2个Unit ，谈论同一个话题。
每个Unit 大概用3—4课时完成，其中第1课时的学习是显性学习过程，孩子们通过对有关语言知识的学习，逐步提高语言运用的能力；第2---4课时的学习属于隐性学习过程，孩子们通过参与学习活动，在完成学习任务的过程中，逐步做到准确、流利、得体、有效地运用语言，从而潜移默化地掌握语言规则。
二、学情分析：小学三年级的学生。
他们活泼好动，喜欢尝试新事物，既好奇又好强，表现欲也强；学习英语的热情高，善于模仿，长于形象思维，乐于表演，但注意力不够持久也不够稳定；他们有与人合作与交流的意愿。
知识技能方面，孩子们虽然从一年级开始就接触英语，但他们掌握的英语表达方法及相关句型较少。
Unit 8 已初步接触句型：Is he/she …? Yes / No.本课时是Unit 9 Is it a cat ?的第一课时，这是一节新授课。
孩子们在Unit8已经能熟练运用Is he/she…?对一般疑问句Is he/she ….？及其回答，对一般疑问句有了初步的认识。
本课时主要是通过让孩子参与各种学习活动，运用phonics自主的拼读出单词，熟练地运用句子Is it a …?及其回答等的活动中掌握语言，运用语言。
三、教学内容：Words: toy, cat, rabbit, dog, ball, kite, bear (拓展词汇：duck, pig, cow,chicken)Let's talk: ---- Is it a cat? ---- No, it isn't.---- Is it a rabbit? ---- No, it isn't.---- Is it a dog? ---- Yes, it is. It's Jiamin's dog.四、教学目标：1、知识目标：1、能够听说认读单词: toy, dog, cat, ball, kite, rabbit；2、能熟练运用句子：Is it …? No, it isn’t. / Yes, it is. It’s Jinmin’s.2、技能目标：能用Is it …?Yes, it is. / No, it isn’t.等句子在情景中交流、对话。
2019年三年级英语上册 Unit9 Is it a cat教案广州版一、教学内容分析本单元主要学习12个玩具的单词和有关一般疑问句及其回答、描述自己拥有的东西，用所有格来描述他人拥有的东西的句型。
本课时是Module 5 的第一课时，虽然集中了该单元两个重点句型Is it …? Yes, it is./No, it isn’t. It’s Jiamin’s dog. 但琳琅满目的Toys 陪伴着孩子的成长，对玩具的由衷喜爱能大大激发起学生对本话题学习的冲动和热情，而且在一年级的口语学习中，学生已接触过toys这个话题，对本节课的单词cat, rabbit, dog, bear, ball, kite 有了一定的知识存储，使本课时的学习难度得以降低。
二、教学对象分析三年级的学生学习兴趣较浓，但由于英语知识认知范围小，他们只能对所学的内容进行表演，要慢慢对他们养成一定的连贯说话能力。
三、教学目标(一)语言知识目标１．“四会”掌握单词：toy, cat, rabit, dog. bear. ball, kite2.三会掌握单词及词组：Jiamin’s dog3.听说以下句型：Is it a …?Yes,it is. It’s …./No, it isn’t. It’s …It’s …’s ….(二)语言技能目标１．能准确使用所学表示玩具的单词。
２．能熟练运用本课句型提出问题及其正确回答。
３．能理解和跟读课文。
(三)情感态度目标。
１. 在学习过程中传授知识同时，注意培养学生德育方面的培养，养成良好的个人行为习惯。
2.通过多种形式的学习活动，培养学生的英语学习兴趣，增强英语学习的自信心。
3.帮助学生养成良好的英语学习习惯——乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动合作。
4.在语言训练活动中，让学生体验英语学习的乐趣，乐于与同学分享交流。
5. 教导学生养成爱护动物的良好习惯。
（四）学习策略目标１．在学习中集中注意力，细心聆听，主动思考。
２．在玩具与玩具特性中建立意义联想。
３．得体地运用所学语言进行表达与交流。
四、教学策略１．运用多媒体创设情景，使学生在具体的语言环境中理解、运用语言。
２．采用全身反应法激发学生主动调用语言的学习行为，使语言交际活动贯穿教学活动的始终，从而提高学生的个人表述能力。
３．注重过程评价，提高参与课堂活动的积极性，促进学生能力的发展。
五、教学重、难点。
重点：灵活运用句型Is it a …?及其回答。
难点：1.整体理解和运用Yes,it is . /No, it isn’t.2. 名词所有格六、教学媒体：课件、图片及实物玩具。
七、教学过程（一）.Warming-up.Sing the song of “This is the way.”（二）.Revision.（课前复习）1.Go over the sentence patterns ofWho is the boy/girl?He’s /She’s ….2.Review the sentence patterns ofIs he/she your …?Yes, he/she is. / No, he/she isn’t.（三）.学习新知识1. Present the title of this hour Module 5 Toys Unit 9 Is it a cat?2. Present the new words of cat ball rabbit in the sentence pattern ofWhat’s this ?It’s a ….It’s a toy ….Present the new words on the blackboard. Get the pupils copy and read the new words while learning or copying.3. Learning the new words of bear kite dog while presenting the sentence pattern ofIs it a …?No, it isn’t.It’s a ….4. Present the sentence pattern ofIs it a …?Yes, it is.It’s Jiamin’s dog.5. Watch the video of the dialog. Get the pupils read the dialog after the tapeor teacher.Get them try to recite it out in pairs.6. Substitutional practice of the sentence pattern w ith pupil’s toys.Is it a …?Yes, it is.It’s …’s ….7. Get the pupils to practice the sentence pattern ofIs it a …?No, it isn’t.Yes, it is.Choose some pairs to practice the sentence pattern in the class.8. Consolidation exercise P52 ex.1.2（四）.巩固练习1. Sum up the English knowledge this hour.2. Stress the good behavior the pupils should do to animals.（五）.Homework.家庭作业1. 读熟并抄写本课单词2. 做《活动手册》3. 分小组分角色读课文.附送：2019年三年级英语上册 Unit9 It's a mouth教案湘少版教学目标1.知识目标1) 能听,说,认,读新单词hair, ear, eye, nose, face,mouth.2) 能理解,认读会说本课重点句型What is this? It’s/This is a/an…2.应用目标1) 能正确表达头部类单词。
2) 能正确运用句型“What is this? It’s/This is …”3) 能用本课单词和句型参与游戏并交流。
3.情感目标1）在活动中快乐学习，更加喜爱英语学习。
2）在任务中，合作意识及竞争意识和谐发展。
教学重点：能听懂会说单词及句型。
教学难点：能运用句型：What is this? It’s/This is …参与游戏并交流。
教学准备：PPT，图片,单词卡片。
教学步骤Step 1 Warming up and revision1.Greetings2.Sing a song “I can sing my ABC”3.Show flash of some animals. Review the sentencepattern:----What is this?----It’s a …Step 2 Presentation and drillShow the picture of Pinocchio. Invite the students to know Pinocchio together. Learn the new words.1.Point to the nose of Pinocchio. learn the word “nose”.2.Play a game (magic fingers).3.Chant: nose, nose, this is a nose.4.Learn the other words in the same way: eye, mouth, ear,hair, face.5.A guessing game。
Step 3 practiceLet’s play : touch game.1.The teacher says, the students do the actions.2.Invite a student to demonstrate the game with the teacher.One says, and the other do the actions. Then exchange.3.Ask students work in pairs to play the game.4.Invite some pairs to perform.Step 4 Consolidation1.Know Pinocchio again. consolidate the sentence pattern“What is this? It’s/This is …”2.Groupwork1)Give each group a picture of a cartoon character.Students work in groups to introduce the five organs of the character.2)Invite some groups to perform.3.ChantChant the chant with actions.Ts: What’s this?Ss: mouth, mouth, this is a mouth. / eye, eye, this is an eye./…4. Body song.Step 5 HomeworkDraw a picture of your face. And introduce your organs.。
